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Aplicación de los Estándares Profesionales y
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Dra. Leandra Irene De León CastilloDra. Leandra Irene De León Castillo
Técnica Especialista para el Desarrollo y Actualización de Estándares para la
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Cuando un aspirante
desea ingresar al sistema
educativo público
preuniversitario, las fases se
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Experiencia del Concurso de Oposición para el ingreso selectivo al servicio y función docente en República Dominicana; Aplicación de los Estándares Profesionales y del Desempeño

  • 1. Aplicación de los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente en el Concurso de Oposición Dra. Leandra Irene De León CastilloDra. Leandra Irene De León Castillo Técnica Especialista para el Desarrollo y Actualización de Estándares para la Certificación
  • 2. ¿Qué se busca para el sistema educativo? Para dar cumplimiento al compromiso de elevar la calidad educativa, el sistema educativo debe tener un personal con probadas competencias profesionales, que le permita la inserción eficaz a las funciones aspiradas.
  • 3. Sistema de Concurso de Oposición El Concurso de Oposición es el proceso mediante el cual los aspirantes a desempeñar funciones docentes y administrativas-docentes demuestran sus habilidades, conocimientos, actitudes y compromiso para garantizar a las instituciones la selección de los recursos humanos de calidad.
  • 4. Marco Normativo del Concurso de Oposición!!
  • 5. Nuevo Proceso Selectivo de Ingreso al Servicio y Función Docente El Nuevo Sistema de Concurso es una estrategia que persigue fortalecer la selección de los recursos humanos que necesita el sistema educativo.
  • 6. ¿En qué consiste el Nuevo Sistema para el Concurso de Oposición? El Plan Nacional se concibe como una herramienta para sistematizar, los componentes, los procesos y los resultados de la selección de profesionales aspirantes al ingreso de diferentes áreas educativas. Todo en función de los Estándares.
  • 7. Propósito y Alcance del Nuevo Sistema de Concurso El propósito del plan es sistematizar y regularizar el Concurso de Oposición de forma abierta, transparente y concurrente. También busca seleccionar un personal competente a puestos docentes o cargos directivos con los conocimientos, aptitudes y desempeño mínimo requeridos. Su aplicación tiene alcance a nivel nacional.
  • 8. Estándares como Referente del Nuevo Sistema de Selección por Concurso
  • 9. Estructura del Nuevo Sistema de Concurso Se estructura enSe estructura en fases y etapasfases y etapas referidas a los diferentes momentosreferidas a los diferentes momentos secuenciales en las que se desarrollan los procesos para el ingreso al serviciosecuenciales en las que se desarrollan los procesos para el ingreso al servicio de un/a aspirante a ocupar:de un/a aspirante a ocupar: Puestos Docentes Cargos Directivos
  • 10. Aporta sistematicidad y rigurosidad. Elimina el carácter episódico. Desarrolla un proceso técnico-legal equitativo a todo/a profesional con competencias, habilidades y destrezas para ocupar cargos y funciones en la educación preuniversitaria pública. Beneficios del Nuevo Sistema del Concurso de Oposición
  • 12. Aplicación de los Estándares en el Tramo de Ingreso Selectivo al Servicio Docente: Concurso de Oposición Los componentes del Concurso se relacionan a los procedimientos técnicos y la metodología con que se implementará el ingreso al servicio en función de los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente
  • 13. Los Estándares  Los Estándares constituyen la base para el diseño y elaboración de técnicas e instrumentos para evaluar los/las postulantes a cargos docentes.  Son clave para la preparación y aplicación de pruebas de competencias y actitudes, conocimientos y desempeño, incluyendo ejercicios de análisis de casos, prácticas de planificación y entrevista personal oral.
  • 14. Estándares y Concurso La aplicación de los Estándares para el Concurso viabilizan y facilitan la articulación operativa de los componentes, procesos y resultados parciales del concurso de oposición. Concurso Estándares Ofrecen componentes y facilidades para
  • 15. Componentes del Concurso de Oposición Ingreso al Servicio Docente mediante Concurso de Oposición Perfil de Ingreso al servicio y función docente Diseño y aplicación de pruebas Competencias y actitudes Conocimientos generales y disciplinares Análisis de caso/ Resolución de problemas Ejercicios de aplicación Entrevista personal Criterios de evaluación y calificación
  • 17. Perfil de Ingreso al servicio y función docente El perfil se refiere al grado en que se cumplen las disposiciones personales, profesionales y los conocimientos para poder ocupar el cargo a que aspira. En este sentido, los Estándares y sus respectivos indicadores definen el perfil del/la docente deseable, y aportan criterios para cumplimiento de requisitos que se aspira en el marco de, la eficiencia, eficacia y la calidad de los recursos humanos. El perfil se refiere al grado en que se cumplen las disposiciones personales, profesionales y los conocimientos para poder ocupar el cargo a que aspira. En este sentido, los Estándares y sus respectivos indicadores definen el perfil del/la docente deseable, y aportan criterios para cumplimiento de requisitos que se aspira en el marco de, la eficiencia, eficacia y la calidad de los recursos humanos.
  • 18. Diseño y Aplicación de Pruebas Se centra en el diseño, validación, examen de fiabilidad y aplicación de las pruebas de competencias y actitudes. También en las pruebas de conocimiento del área curricular en su noción general y de las disciplinas específicas del desempeño previsto. Se centra en el diseño, validación, examen de fiabilidad y aplicación de las pruebas de competencias y actitudes. También en las pruebas de conocimiento del área curricular en su noción general y de las disciplinas específicas del desempeño previsto. 1. Competencias y actitudes 2. Conocimientos generales y disciplinares • Análisis de caso/Resolución de problemas • Ejercicios de aplicación
  • 19. Entrevista personal o Evaluación oral Identifica aspectos que no se evidenciaron en las fases anteriores. Implica la preparación de procedimientos o protocolos que posibilitan la valoración de aptitudes, actitudes y, además, contrastar los resultados y aspectos específicos evaluados en las pruebas anteriores. Identifica aspectos que no se evidenciaron en las fases anteriores. Implica la preparación de procedimientos o protocolos que posibilitan la valoración de aptitudes, actitudes y, además, contrastar los resultados y aspectos específicos evaluados en las pruebas anteriores.
  • 20. Escala de Valoración 1 - 5  Componentes Estructurales que Configuran los Estándares: 4 Dimensiones 11 Estándares 188 Indicadores   + 1000 Evidencias   Componentes Estructurales que Configuran los Estándares
  • 21. Muy Bueno (80- 89) Criterios de evaluación y calificación Se establecieronSe establecieron criterios decriterios de evaluación enevaluación en base a losbase a los Estándares:Estándares:
  • 23. Fases del Concurso Fase I Convocatoria a concurso Fase II Validación del expediente Fase III Aplicación de Técnicas e Instrumentos de evaluación Fase IV Resultados del Concurso Fase V Asignación de Plazas
  • 24. Fase I: Convocatoria a concurso Determinación de Plazas por Regionales Educativas Etapa I Creación de Nuevas Plazas por Regionales Educativas Etapa II Creación de Nuevas Plazas por Regionales Educativas Etapa III Registro del Aspirante Etapa IV
  • 25. Revisión del Perfil del Aspirante (Lista de Cotejos y Reportes) Etapa I Depuración de los aspirantes (Lista de Cotejos y Reportes) Etapa II Verificación del Expediente (Lista de Cotejos y Reportes) Etapa III Valoración del Expediente (Reportes) Etapa IV Notificación automática de Resultados (Correo Electrónico y Perfil del Aspirante) Etapa V Fase II: Validación del expediente
  • 26. Creación de Pruebas e Instrumentos Etapa I Capacitación de Evaluadores y Entrevistadores Etapa II Aplicación de Pruebas y Evaluación (Filtros y Reportes) Pruebas de Competencias y Actitudes (Reportes) Prueba de Conocimientos (Reportes) Prueba de Ejecución (Reportes) Evaluación Oral / Entrevista (Reportes) Etapa III Fase III: Aplicación de Técnicas e Instrumentos de evaluación
  • 27. Informes del Concurso Nacional •Regional •Centros Educativos •Subsistemas •Áreas •Grados Etapa III • Distrital • Niveles • Modalidades • Ciclos Calificación Final del Aspirante (Escala de calificación) Etapa I Reporte de Resultados para el Aspirante Etapa II Fase IV: Resultados del Concurso
  • 28. Conformación Registro de Elegibles Etapa I Asignación de Plazas Por Calificación •Habilitación Docente •No Habilitación Docente Etapa II Fase V: Asignación de Plazas Notificación Automática de la Designación (Correo Electrónico y Perfil del Aspirante) Etapa III
  • 29. Aplicación de las fases Cuando un aspirante desea ingresar al sistema educativo público preuniversitario, las fases se desarrollarán con la siguiente lógica: Cuando un aspirante desea ingresar al sistema educativo público preuniversitario, las fases se desarrollarán con la siguiente lógica: El aspirante toma distintas pruebas El aspirante asiste a la evaluación oral Se procesan los resultados del aspirante en cada fase Se asigna la calificación total del aspirante Se informa al aspirante si obtuvo la plaza
  • 30. Resultados del Ingreso Selectivo Los resultados de las fases decidirán la permanencia o no de los y las aspirantes en el proceso de Ingreso Selectivo del Concurso de Oposición.