Este documento define el ensayo, explica su estructura y características, y describe cómo elaborar un ensayo incluyendo el uso adecuado de citas y referencias bibliográficas. Según la RAE, el ensayo es un escrito breve y sin el aparato de un tratado completo que presenta una reflexión personal del autor sobre un tema. Un ensayo típicamente tiene una introducción, un cuerpo de desarrollo de argumentos y una conclusión. Existen dos tipos principales de ensayo: científico y literario.

1. El ENSAYO
Departamento de Lengua Castellana y
Comunicación
Carmen Carrizo Alfaro.
Franco Galleguillos Bahamondes.
Liceo Politécnico Belén
Coordinación Enseñanza Media
Copiapó

2. ESTRUCTURA PPT
 Objetivo.
 Definición.
 Estructura.
 Tipos de ensayos.
 Características.
 Cómo se elabora un ensayo.
◦ Citas y referencias bibliográficas.

3. OBJETIVOS
 General
◦ Dar a conocer qué es un ensayo.
 Específicos:
◦ Definir qué es un ensayo.(RAE)
◦ Establecer las características principales.
◦ Explicar la estructura de un ensayo.
◦ Mostrar el uso adecuad de citas y
bibliografía.

4. ¿Qué es el ensayo?

5. DEFINICIÓN (RAE)
 La RAE define el ensayo como
"escrito, generalmente breve, sin
el aparato ni la extensión que
requiere un tratado completo
sobre la misma materia".
 El ensayo es una reflexión desde
la perspectiva personal de su
autor.

6. ESTRUCTURA
 Introducción
◦ Tema
◦ Tesis general
 Desarrollo o Corpus
◦ Argumentos: Base / Garantía /Respaldo
 Conclusión
◦ Reiteración de tesis; refuerzos de ideas claves, validez
proyección del trabajo
 Bibliografía

7.  Existen dos tipos:
◦ Científico.
◦ Literario.
• Abarca disciplinas como filosofía,
historia, política, ciencia y moral,
entre otros.
¿Cuántos tipos existen?

8. Características:
 Actitud Crítica/ es Argumentativo.
 Altamente subjetivo.
 No es muy extenso, tiene forma
sintética.
 Estructura libre.
 Variedad en los temas, tono variado.
◦ No debe acabar el tópico.
 Formalidad.

9. Formalidad Problemático Preferido
Fórmulas de
expresión de
existencia
Hay muchos
autores...
Existen diversos autores…
Fórmulas de
expresión de
obligatoriedad
Hay que…
Tenemos que…
Se debe…
Es necesario…
Fórmulas de
atribución de ideas
Los autores dicen
que
los autores
sostienen/señalan/indica
n/argumentan/defienden
/que
Fórmulas de
expresión de
relevancia *
X es muy bueno, X
es muy interesante
X es adecuado, X es
relevante, X es pertinente

10. ¿Cómo elaborar un
argumento?
 1. Tesis
Es la idea u opinión
que se quiere
defender o
reflexionar.
En ocasiones, puede
no estar explícita en
el texto.
 Ejemplo: “La
educación, base
del desarrollo de
un país”.

11. 2. Premisa o base
 Proposición que
entrega
información inicial
que permite
defender o
sustentar la tesis.
 Apela a lo lógico-
racional o a lo
emotivo-afectivo.
 Ejemplo: “ Ella
permite los avances
sociales y
económicos:
desarrollo de la
población, de la
tecnología de la
investigación
intelectual, de la
participación
ciudadana, de los
mayores niveles de
empleo y de ingreso,
etc.”

12. 3. Garantías
 Razones que avalan la
tesis.
 Garantiza la
valoración de los
razonamientos.
 Pueden consistir en
ideas, hechos,
opiniones, datos,
resultados, etc.
 Permite vincular la
BASE con la TESIS.
 Ejemplo: “Cuando
la educación
alcanza un alto
nivel en la
población , se está
frente a un país
desarrollado o en
vías de desarrollo.”

13. 4. Respaldo
 Corresponde a las
evidencias que
respaldan o
fundamentan los
argumentos dados
en las garantías.
 Pueden ser
ejemplos
concretos, datos
estadísticos, cifras,
etc.
 Ejemplo: “Las
estadísticas
muestran en
países
desarrollados altos
índices de
escolaridad”

14. ¡¡Unamos todo!!
La educación es una de las bases del desarrollo de
un país. Ella permite los grandes avances sociales
y económicos: desarrollo de la población, de la
tecnología, de la investigación intelectual, de la
participación ciudadana, de los mayores niveles de
empleo y de ingreso, etc. Cuando la educación
alcanza un alto nivel en la población , se está frente
a un país desarrollado o en vías de desarrollo. Las
estadísticas muestran que los países desarrollados
tienen altos índices de escolaridad. Sin embargo, la
educación probablemente no genera por sí sola el
desarrollo de un país. De hecho, ella debe ir
acompañada de políticas sociales y económicas
complementarias para alcanzar ese alto grado de
desarrollo.

15. CITAS Y REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICA

16. CITAS
CITAS
DIRECTAS INDIRECTAS

17. CITAS DIRECTAS

18. CITAS INDIRECTAS

19. REFERENCIAS

20. 1. Artículo de revista
• Apellidos, Inicial.(año). Título +
Nombre revista, nº revista
(condición de publicación), pp.
Estructura
• Peronard, M., Velásquez, M., Crespo, N. &
Viramonte, M. (2002). Un instrumento para
medir la metacomprensión lectora. Revista
Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145.
Ejemplo

21. 2. Libros
• Apellido, inicial. (año).
Título. Lugar de
Publicación: Editorial
Estructura
• Coulon, A. (1995).
Etnometodología y educación.
Buenos Aires: Paidós
Ejemplo

22. 3.- Libro editado (solo se citan libros editados
cuando nos referimos a la obra en su totalidad)
• Apellido, Inicial (Ed.) (año). Título. Lugar
de publicación: Editorial.
Estructura
• Parodi, G. (Ed.) (2002). Lingüística e
interdisciplinariedad. Desafíos para el nuevo milenio:
ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaíso:
Ediciones Universitarias de la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso.
Ejemplo

23. 4. Sección o capítulo de un
libro
• Apellido, inicial. (Año). Título de capítulo. En +
Apellido, inicial. (Eds.), Título del libro (pp.). Lugar de
publicación: Editorial.
Estructura
• Anderson, R. (1984). Role of the reader’s schema in
comprehension, learning, and memory. En R.
Anderson, J. Osborn & R. Tierney (Eds.), Learning to
read in american schools: Basal readers and content
text (pp. 469-495). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Ejemplo

24. 5. Documentos electrónicos
• Apellido, Inicial. (Año)Título [En línea].
Disponible en : ULR
Estructura
• Gamba, A., & Gómez, M. (2003) Sobre el
discurso científico y las relaciones de género:
una revisión histórica [En línea]. Disponible en:
http://mujereslibres.hypermart.net
Ejemplo

25. 6. Tesis
• Apellido, inicial (Año). Título.
Grado de Tesis. Universidad.
Ciudad, País.
Estructura
• Soussi, L. (2004). Módulos didácticos para el
desarrollo de estrategias inferenciales
correferenciales anafóricas en alumnos de 6º y
8º año básicos de escuelas rurales de Chiloé.
Tesis de magíster, Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso, Valparaíso, Chile.
Ejemplo

26. 7. Ponencias
• Apellido, inicial. (Año) Título. Ponencia
presentada +nombre evento,
Universidad. Ciudad.
Estructura
• Rosas, M. (2001). Estructura de las clases de
comprensión lectora en 5º y 8º año de Enseñanza
General Básica. Ponencia presentada en el XIV
Congreso de la Sociedad Chilena de Lingüística,
Universidad de Los Lagos, Osorno
Ejemplo