El documento presenta la agenda de un taller sobre el diseño de actividades con TIC. El taller se divide en tres partes: 1) presentación de un marco conceptual sobre la integración pedagógica de las TIC, 2) actividad práctica de diseño e implementación de una actividad educativa con TIC por parte de los participantes agrupados, y 3) puesta en común y reflexión sobre los resultados. El taller busca desarrollar las competencias tecnológicas, pedagógicas y disciplinares de los docentes para integrar las TIC de manera efectiva

1. Diseño de actividades
con TIC
Magdalena Garzón
Paraná, Entre Rios, 23 abril 2012

2. Ideas que vamos a trabajar hoy
Conocimientos que ponemos en juego para integrar las
TIC en nuestras clases (TPACK)
Pautas para diseñar clases con TIC
Exploramos algunos programas y recursos de educ.ar
45
min

3. A continuación: el taller
Cada grupo tendrá el desafío
de diseñar una actividad que
integre TIC con algunas
condiciones…
1
hora

4. Y después intercambiarla con
otro grupo para resolverla!
1
hora

5. Finalmente la puesta en común.
Aplausos y despedida
1
hora

6. Nos presentamos
Aceleradores Obstáculos
¿Cuáles fueron los elementos que ¿Cuáles fueron los obstáculos
les permitieron llevar propuestas que tuvieron que atravesar para
con TIC adelante? poder implementar propuestas
¿Qué aceleradores para el uso de con TIC?
TIC en el aula identifican en base a ¿qué obstáculos identifican para
sus expectativas? el uso de TIC en el aula en base a
sus expectativas?
20
min

7. ¿Empezamos?

8. Un marco conceptual para
pensar enseñanza con TIC

9. Fuente: Traducción del original en
http://www.tpck.org

10. Saber cómo utilizar tecnología
no es lo mismo que saber cómo
enseñar con tecnología.
[Mishra, Kohler 2006, p.1033]

11. ¿Qué conocimientos ponemos en juego a la
hora de planificar?
Shulman (1986)

12. ¿Qué conocimientos ponemos en juego a la
hora de planificar
con TIC?

13. ¿Cómo construimos nuestro conocimiento
tecnológico?

14. Necesidad + Tiempo + Ayudas

15. Cuando las TIC entran en
juego
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento Conocimiento
pedagógico disciplinar

16. Llegamos al corazón del marco
Conocimiento tecnológico +
pedagógico + disciplinar = TPCK
http://www.tpck.org
Más info en pendrive
Mishra y Koehler (2006)

17. Fuente: Traducción del original en
http://www.tpck.org

18. ¿Cómo se traduce esto en la práctica
docente habitual?
El diseño de una clase con TIC

19. El diseño de clases con TIC involucra tres ejes de
decisiones y su interrelación
Decisiones
tecnológicas
Decisiones Decisiones
didácticas curriculares

20. Decisiones curriculares
• Se define el tema y contenidos
(diseño curricular).
• Se establecen las capacidades
cognitivas a promover.
• Se definen los objetivos de
aprendizaje.

21. Decisiones curriculares:
Temas para elegir
Tema:
1. Identidad - inmigración
2. Recursos naturales - cuidado medio
ambiente
3. Derechos humanos
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ REALIZAR EL
RECORTE

22. Decisiones curriculares: recorte
contenido/ definición problema
¿Cómo se manifiestan en la vida cotidiana las
diferentes identidades culturales que
conforman la argentina?
¿De qué modo se percibe en la actualidad la
problemática ambiental?
¿Es posible apreciar a nuestro alrededor cómo
se vulneran los derechos [humanos/de la
mujer/ del niño]? de qué modo?

23. Decisiones curriculares: ejemplo
Capacidades cognitivas
•Reconocimiento y relevamiento
de datos
•Análisis, interpretación y
evaluación
•Comunicación escrita
•Comunicación audiovisual
•Resolución de problemas
http://capacidades.educ.ar + ONE

24. Decisiones curriculares:
ejemplo objetivos
Vincular [un concepto aprendido] con
la vida cotidiana o la actualidad.
CONTENIDO: CADA GRUPO DEBERÁ ESPECIFICAR EL
OBJETIVO

25. Decisiones didácticas
• Tipos de actividades.
• Productos a obtener.
• Rol docente y alumno/a.
• Estrategias de evaluación.

26. Decisiones didácticas: Tipo de
actividad
Comunicación audiovisual
Creación de un Utilizando alguna combinación de
video, película, imágenes fijas, video, música y
historieta narración, los alumnos producen sus
propias películas o historietas. Ej:
Interés adolescente”

27. Decisiones didácticas: Productos a
obtener
•Productos a obtener:
VIDEOMINUTO

28. Decisiones didácticas: Rol docente
Rol docente:
Establece consigna y criterios evaluación.
Ofrece materiales de referencia para
investigación.
Revisa guiones videos y ofrece pautas para
elaboración
Asesora en uso herramientas?

29. Decisiones didácticas: Rol alumnos
Rol alumnos:
Definen mensaje a trasmitir en VideoMinuto
Exploran material referencia
Elaboran guión
Seleccionan programas a utilizar y exploran
sus posibilidades.
Producen video
Coevaluan a sus compañeros.

30. Decisiones didácticas: Estrategias
de evaluación
Los contenidos están claramente organizados y
trasmiten un mensaje comprensible (definen el
problema, plantean variables que intervienen,
muestran posibles soluciones).
La selección de imágenes, textos y videos es
adecuada para el mensaje que se desea trasmitir.
Los problemas que transcurrieron en el proceso de
elaboración de la producción multimedia fueron
resueltos de forma autónoma.
Todos los integrantes del grupo contribuyeron al
producto final.

31. Decisiones tecnológicas
• Establecer necesidades pedagógicas (para qué)
• Buscar y seleccionar recursos (qué)
• Definir el modo de uso de los recursos (cómo).

32. Integración / Ajustes
Revisar la planificación en función incorporación de TIC
•Aspectos disciplinares: ampliados o limitados
• Cambios en tipos de actividades propuestos, dinámica
de trabajo.
•Modificaciones en el rol del alumno/a y del docente.
•Criterios de evaluación de competencias digitales.
•Temporalización
•Ayudas o apoyos (tutoriales, consultas a expertos, etc)

33. Establecer necesidades pedagógicas
(para qué)
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN

34. Establecer necesidades pedagógicas
(para qué)
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE DESARROLLO

35. Establecer necesidades pedagógicas
(para qué)
PARA APOYAR ACTIVIDADES DE CIERRE

36. Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Windows Live Movie Maker
Programas libres
y de uso offline (en Camstudio
las netbooks, para
instalar)
Webcam companion
Httrack

37. Búsqueda y selección de programas y
recursos (qué)
Recursos digitales
en educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar
www.educ.ar
Escritorios en netbooks
DVD + Manuales

38. Escritorios

42. Galería de imágenes

44. Colección infografías animadas
500 infografías
animadas e interactivas
• 200 para Ciencias Sociales
• 300 para Ciencias Naturales

46. Colección recursos hipermedia
600 recursos de
•Artes y cultura
•Idioma
•Literatura
•Geografía
•Matemática
•Historia Audio textos
Trivias interactivas
Obras de arte
Modelizaciones digitalziadas e
interactivas

47. Colección multimedia de Arte
Argentino

53. Materiales entregables
DVD por disciplina
Pen Drives

54. Decisiones tecnológicas/ pedagógicas
Paso 3. Modo de uso de tecnología
Ac c eder a
Observar video, imagen, infografía.
i nf or m i ón
ac
Pr es ent ar Crear un video para desarrollar
i nf or m i ón
ac un concepto
Pr oc es ar
i nf or m i ón
ac Intervenir o editar un video para
Apl i c ar i nf or m i ón
ac sintetizar un concepto.
( j uegos ,
apl i c ac i ones
Participar de un juego interactivo
i nt er ac t i vas o
pr ogr am ) e c on
Com c as s
uni ar
ot r os m al l á del
as Intercambiar, difundir un video
aul a

55. Actividad 1
Cómo nos organizamos para
poner manos a la obra

56. Qué aportamos:
Una guía de trabajo
Una valija de herramientas con
videos, imágenes, audios,
infografias, textos y programas.

57. Actividad 1
Diseño de actividades que integran TIC.
•En la Valija de trabajo encuentran la guía de trabajo, los
recursos y una guía de preguntas.
•Para la planificación de la propuesta, completen la Guía
para el diseño de actividades.
•Transcriban las consignas en un word y guarden el
archivo nombrándolo con el número de grupo y tema.
Pongan el archivo en la carpeta de intercambio (está en el
servidor).
45 minutos

58. Actividad 2
Realización de actividades con TIC.
•Realicen la actividad diseñada por otro grupo
•Un integrante de cada grupo debe estar
disponible para guiar al grupo que está
realizando la actividad que su grupo diseñó.
1 hora

59. Puesta en común
• Presenten sus producciones.
• Reflexionen y elaboren conclusiones siguiendo esta guía:
Con la puesta en práctica de la actividad:
– ¿Se logró el objetivo planteado?
– ¿Estaba clara la consigna?
– ¿Qué rol cumplieron “alumnos” y “docentes”?
Con la inclusión de recursos TIC:
– ¿Qué aspectos cognitivos, pedagógicos y disciplinares se vieron modificados?
– ¿Se enriquecieron las actividades propuestas?
– ¿Qué competencias digitales se pusieron en juego?
• Redacten titulares periodísticos y copetes que reflejen
las conclusiones.

60. Experiencias educ.ar
http://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias

61. Experiencias

62. Propuesta de formación a
distancia
http://portalcapacitacion.educ.ar

63. ¿Cuáles son los pasos para inscribirse?
• Ingresa a la solapa
« Capacitación» de
la página principal 2. Elegí la modalidad del curso
del portal
3. Inscríbite en el curso

64. Para tener en cuenta
•Para inscribirte tenes que ser usuario educ.ar.
2. Encontrarás instructivos en la página principal de Capacitación

65. Para organizar la agenda
Inicio de las ediciones 2012
Edición mayo 2012 22 de mayo
Edición julio 2012 24 de julio
Edición septiembre 2012 18 de septiembre
Edición noviembre 2012 6 de noviembre

66. ¡ Muchas gracias!
Magdalena Garzon
mgarzon@educ.ar