El documento presenta los conceptos clave de la corriente cognitiva. Explica que se enfoca en los procesos mentales como el procesamiento de información y el aprendizaje como una actividad mental. También describe el modelo de procesamiento de información que incluye la memoria sensorial, de corto y largo plazo, así como los tipos de conocimiento como declarativo y procedimental. Finalmente, analiza las estrategias de almacenamiento en la memoria de largo plazo y las diferencias individuales en la metacognición y memoria.

1. 11
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asigna
tura:Fundamento de la Tecnología de la Información y la Comunicación en la
Educación
Tema:
La Corriente Cognitiva
Facilitadora:
Hilda Estrella
Participante:
Juan Huberto Lucas Pérez Ramírez Mat. 17-3361
Noisi Céspedes Matos Mat. 17-3398
Benjamín Cuevas Felíz Mat. 17-3365
Fecha:
07 de Marzo del 2017, Vicente Noble, Barahona.
República Dominicana

2. 22
CORRIENTECORRIENTE
COGNITIVASCOGNITIVAS

3. Corriente CognitivasCorriente Cognitivas
33
Hace énfasis a Procesos Mentales Procesamiento de la información, Por lo
tanto el aprendizaje realidad interpretativa describe como uno a través de
actividad mental que implica un razonamiento resolución de problemas
análisis codificación interna y una estructuración por parte del estudiante.

4. 44
MapaMapa
ConceptualConceptual
Modelo
de procesamiento
De la información
Convertirse
En un experto
Metacognición,
Regulación,
y Diferencias
Individuales
Elementos de la
Corriente
Cognitiva
Corriente
Cognitiva

5. 55
ComparandoComparando laslas Corriente Cognitiva yCorriente Cognitiva y
ConductistaConductista
Psicología Conductista Psicología Cognitiva
•Comportamiento •Conocimiento
•El refuerzo fortalece la
conducta
•El refuerzo es una fuente
de retroalimentación
•Los alumnos responden
A estimulos ambientales
•Los alumnos inician aprendiendo
de las experiencias
•El conocimiento es adquirido •El aprendizaje es construido
•Se realizan estudios en
animales
•Se realizaron estudios en animales
y personas

6. 66
La Corriente CognitivaLa Corriente Cognitiva

7. 77
Tipos de ConocimientosTipos de Conocimientos
General:General: Información que es útil y se aplica en muchasInformación que es útil y se aplica en muchas
situaciones.situaciones.
Específico del Dominio:Específico del Dominio: Información que esInformación que es
útil en una situación en particular o que se aplica a un tema enútil en una situación en particular o que se aplica a un tema en
específico.específico.
DeclarativoDeclarativo: Información verbal. Saber qué.: Información verbal. Saber qué.
Procedimental:Procedimental: Conocimiento que se demuestraConocimiento que se demuestra
cuando se realiza una tarea. Saber cómo.cuando se realiza una tarea. Saber cómo.
Condicional o estructural:Condicional o estructural: Saber cuándo ySaber cuándo y
por qué utilizar conocimientos declarativos y procedimentales.por qué utilizar conocimientos declarativos y procedimentales.

8. 88
Tipos de conocimientos y EjemplosTipos de conocimientos y Ejemplos
General Lectura, Números
Específico del dominio Tabla Periódica
Declarativo: ¿Quién
Qué, dónde?
Fechas históricas
Nombres de presidentes
Procedimental: ¿Cómo? Montar bicicleta
Condicional:¿por qué? Cuál estrategia de estudio
Debiera utilizar?

9. 99
Modelo de Procesamiento deModelo de Procesamiento de
informacióninformación

10. 1010
TerminologíaTerminología
Memoria sensorialMemoria sensorial
PercepciónPercepción
Memoria de corto plazoMemoria de corto plazo
Memoria de largo plazoMemoria de largo plazo

11. 1111
El Sistema de Procesamiento de Información
Memoria
Sensorial
Memoria de
trabajo
Percepción Memoria de
Largo plazo
Recuperación
Aprendizaje
Procesos de control ejecutivo
Espacio de almacena-
miento temporal
de trabajo
Toma de
decisiones
Almacenamiento
permanente

12. 1212
Memoria SensorialMemoria Sensorial
Los cinco sentidosLos cinco sentidos
Registro sensorialRegistro sensorial
Gran capacidadGran capacidad
Corta duraciónCorta duración
ContenidosContenidos
Roles de la atención y laRoles de la atención y la
percepciónpercepción

13. 1313
PercepciónPercepción
Procesamiento AscendenteProcesamiento Ascendente
El estímulo debe analizarse en sus características yEl estímulo debe analizarse en sus características y
ensamblarse en un patrón significativo (De abajo haciaensamblarse en un patrón significativo (De abajo hacia
arriba)arriba)
Procesamiento DescendenteProcesamiento Descendente
Se hace uso de lo que ya sabemos acerca de la situaciónSe hace uso de lo que ya sabemos acerca de la situación
(De arriba hacia abajo)(De arriba hacia abajo)
El papel de la atenciónEl papel de la atención
Seleccionar unos estímulos e ignorar otros.Seleccionar unos estímulos e ignorar otros.
AutomatizaciónAutomatización
Capacidad de desempeñar meticulosamente tareasCapacidad de desempeñar meticulosamente tareas
aprendidas sin gran esfuerzo mentalaprendidas sin gran esfuerzo mental

14. 1414
Memoria de TrabajoMemoria de Trabajo
Información en que nos enfocamos en unInformación en que nos enfocamos en un
momento específicomomento específico
 Capacidad: 5 a 9 asuntos separadosCapacidad: 5 a 9 asuntos separados
 3 Componentes de la memoria de trabajo3 Componentes de la memoria de trabajo
 Central ejecutiva:Central ejecutiva: Dirige la atención y otros recursos
mentales
 Circuito Fonológico:Circuito Fonológico: Sistema de ensayo de la memoria
para información verbal y sonora
 Esquema visoespacial:Esquema visoespacial: Es el sistema de
almacenamiento de información visual y espacial. Lugar
donde se manipula la imagen
 Duración: 5 a 20 segundosDuración: 5 a 20 segundos

15. 1515
Reteniendo InformaciónReteniendo Información
en la Memoria de Trabajoen la Memoria de Trabajo
El ensayo puede aumentar la duraciónEl ensayo puede aumentar la duración
 Ensayo de mantenimiento:Ensayo de mantenimiento: Implica repetirImplica repetir
mentalmente la informaciónmentalmente la información
 Ensayo elaborativo:Ensayo elaborativo: Implica conectar la información queImplica conectar la información que
tratamos de recordar con algo que ya sabemostratamos de recordar con algo que ya sabemos
 Agrupamiento:Agrupamiento: Reunión de fragmentos de datos enReunión de fragmentos de datos en
unidades significativas más grandesunidades significativas más grandes
OlvidoOlvido
 Interferencia:Interferencia: Interrupciones por informacionesInterrupciones por informaciones
diferentes.diferentes.
 Por decaimiento:Por decaimiento: Desvanecimiento por el paso delDesvanecimiento por el paso del
tiempo.tiempo.

16. 1616
Memoria de Largo PlazoMemoria de Largo Plazo
Es el almacenamiento permanente delEs el almacenamiento permanente del
conocimiento.conocimiento.
 El almacenamiento ocupa más tiempo yEl almacenamiento ocupa más tiempo y
esfuerzoesfuerzo
 Capacidad ilimitadaCapacidad ilimitada
 Duración ilimitadaDuración ilimitada
 Contiene códigos visuales y verbales o laContiene códigos visuales y verbales o la
combinación de ellos.combinación de ellos.
 La recuperación puede ser problemáticaLa recuperación puede ser problemática..

17. 1717
Comparación entre Memoria deComparación entre Memoria de
Largo Plazo y de Corto PlazoLargo Plazo y de Corto Plazo
Corto PlazoCorto Plazo
 Entrada muy rápidaEntrada muy rápida
 Capacidad limitadaCapacidad limitada
 Duración de 5 a 20Duración de 5 a 20
segundos.segundos.
 Contiene palabras,Contiene palabras,
imágenes, ideas,imágenes, ideas,
oraciones.oraciones.
 Recuperación inmediataRecuperación inmediata
Largo PlazoLargo Plazo
 Entrada relativamente lentaEntrada relativamente lenta
 Capacidad prácticamenteCapacidad prácticamente
ilimitadailimitada
 Duración prácticamenteDuración prácticamente
ilimitadailimitada
 Contiene redes, esquemasContiene redes, esquemas
 La Recuperación dependeLa Recuperación depende
de las conexiones.de las conexiones.

18. 1818
Contenidos de la MemoriaContenidos de la Memoria
Memoria SemánticaMemoria Semántica: Recuerdo de los significados: Recuerdo de los significados
Proposiciones y redes proposicionalesProposiciones y redes proposicionales: Conjunto: Conjunto
de conceptos y relaciones interconectados donde sede conceptos y relaciones interconectados donde se
almacena el conocimiento a largo plazoalmacena el conocimiento a largo plazo
Imágenes:Imágenes: Representaciones basadas en los atributosRepresentaciones basadas en los atributos
físicos de la informaciónfísicos de la información
Gramática de historia:Gramática de historia: Estructura y organizaciónEstructura y organización
comunes en una categoría de historiascomunes en una categoría de historias
Esquema y escritura del evento:Esquema y escritura del evento: EstructurasEstructuras
básicas de organización de la información. Conceptos.básicas de organización de la información. Conceptos.

19. 1919
Contenido de la MemoriaContenido de la Memoria
Gramática de Historias:Gramática de Historias: Estructura uEstructura u
organización comunes en una categoría de historia.organización comunes en una categoría de historia.
Libreto o Guión:Libreto o Guión: Esquema o plan esperado de laEsquema o plan esperado de la
secuencia de pasos en un evento común.secuencia de pasos en un evento común.
Memoria Episódica:Memoria Episódica: Memoria a largo plazo deMemoria a largo plazo de
información vinculada con un momento y lugar específico.información vinculada con un momento y lugar específico.
Memoria Procedimental:Memoria Procedimental: Memoria de largo plazoMemoria de largo plazo
sobre la forma de hacer las cosas.sobre la forma de hacer las cosas.

20. 2020
Tipos de MemoriaTipos de Memoria
Episodica
Semántica
Procedimental
Excursión
de golf
ayer
Concepto de
Aeroplano
Cómo
Realizar una
Presentación

21. 2121
Estrategias de Almacenamiento enEstrategias de Almacenamiento en
Memoria de Largo PlazoMemoria de Largo Plazo
ElaboraciónElaboración: Extender un significado al conectar: Extender un significado al conectar
la nueva información con el conocimiento existentela nueva información con el conocimiento existente
Organización:Organización: Red de relaciones ordenada yRed de relaciones ordenada y
lógica.lógica.
Contexto:Contexto: Trasfondo físico o emocional que seTrasfondo físico o emocional que se
asocia con un suceso.asocia con un suceso.
Niveles de la Teoría deNiveles de la Teoría de
Procesamiento:Procesamiento: El recuerdo de la informaciónEl recuerdo de la información
se basa en la profundidad de su procesamiento.se basa en la profundidad de su procesamiento.

22. 2222
Recuperación y OlvidoRecuperación y Olvido
Propagación de la activación:Propagación de la activación:
Recuperación de partes de información en base a laRecuperación de partes de información en base a la
relación que existe entre ellas.relación que existe entre ellas.
Reconstrucción:Reconstrucción: Recreación de informaciónRecreación de información
utilizando recuerdos, expectativas, lógica y conocimientoutilizando recuerdos, expectativas, lógica y conocimiento
existente.existente.
DecaimientoDecaimiento
InterferenciaInterferencia

23. 2323
Preguntas de reflexiónPreguntas de reflexión
¿Qué estás pensando¿Qué estás pensando en esteen este
momentomomento...? ¿En cuál nivel de memoria...? ¿En cuál nivel de memoria
está siendo retenido?está siendo retenido?
¿Cómo se almacena la información en la¿Cómo se almacena la información en la
memoria de largo plazo?memoria de largo plazo?
¿Por qué la gente olvida? ¿Cuáles son¿Por qué la gente olvida? ¿Cuáles son
las posibles causas?las posibles causas?

24. 2424
Conocimiento MetacognitivoConocimiento Metacognitivo
 Conocimiento de los procesos de pensamientoConocimiento de los procesos de pensamiento
propiospropios
 ConociendoConociendo quéqué usted sabe (conocimientousted sabe (conocimiento
declarativo)declarativo)
 ConociendoConociendo CómoCómo utilizar lo que usted sabeutilizar lo que usted sabe
(conocimiento procedimental)(conocimiento procedimental)
 ConociendoConociendo cuándo y cómocuándo y cómo se utiliza lo quese utiliza lo que
usted conoce (conocimiento condicional)usted conoce (conocimiento condicional)
Habilidades del ConocimientoHabilidades del Conocimiento
MetacognitivoMetacognitivo
 PlaneaciónPlaneación
 VerificaciónVerificación
 EvaluaciónEvaluación

25. 2525
Diferencias IndividualesDiferencias Individuales
en la Metacogniciónen la Metacognición
 Diferencias de desarrolloDiferencias de desarrollo
 CapacidadCapacidad
 EstrategiaEstrategia
 OrganizaciónOrganización
 Diferencias individualesDiferencias individuales
 EficienciaEficiencia
 Diferencias en habilidadesDiferencias en habilidades

26. 2626
Diferencias IndividualesDiferencias Individuales
en la Memoria de trabajoen la Memoria de trabajo
Diferencias de DesarrolloDiferencias de Desarrollo
Los niños pequeños tienen memoria deLos niños pequeños tienen memoria de
trabajo limitadatrabajo limitada
Mejora a mayor edadMejora a mayor edad
Desarrolla estrategias más efectivasDesarrolla estrategias más efectivas
Diferencias en EficienciaDiferencias en Eficiencia

27. 2727
Diferencias en la MemoriaDiferencias en la Memoria
de Largo Plazode Largo Plazo
 Conocimiento declarativo específico de dominioConocimiento declarativo específico de dominio
 Conocimiento procedimentalConocimiento procedimental
 Conocimiento condicionalConocimiento condicional

28. 2828
AprendizajeAprendizaje
del Conocimiento Declarativodel Conocimiento Declarativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Memorización:Memorización: Recuerdo de información mediante laRecuerdo de información mediante la
repetición, sin que necesariamente se entienda su significadorepetición, sin que necesariamente se entienda su significado
Posición serial:Posición serial: Recordar el material que aparece alRecordar el material que aparece al
principio y al final de una listaprincipio y al final de una lista
Aprendizaje por partes:Aprendizaje por partes: Dividir una lista de elementosDividir una lista de elementos
de aprendizaje en listas más cortas.de aprendizaje en listas más cortas.
Práctica distribuida:Práctica distribuida: Practicar durante períodos brevesPracticar durante períodos breves
con intervalos de descanso.con intervalos de descanso.
Práctica Masiva:Práctica Masiva: Realizada durante un solo períodoRealizada durante un solo período
extenso.extenso.

29. 2929
MnemónicasMnemónicas
Método de LociMétodo de Loci:: Se asocian hechos oSe asocian hechos o
palabras claves con lugares específicospalabras claves con lugares específicos
Mnemotecnia de clavija:Mnemotecnia de clavija: Utiliza palabrasUtiliza palabras
clave para recordar (RRR)clave para recordar (RRR)
Mnemotecnia de Cadena:Mnemotecnia de Cadena: Un elementoUn elemento
de una serie se asocia con el siguientede una serie se asocia con el siguiente
elementoelemento

30. 3030
Haciéndolo SignificativoHaciéndolo Significativo
Relacionarlo al conocimiento previoRelacionarlo al conocimiento previo
Relacionarlo a las experiencias de losRelacionarlo a las experiencias de los
alumnosalumnos
Clarificar términos poco familiaresClarificar términos poco familiares
Dar ejemplos, ilustraciones, analogíasDar ejemplos, ilustraciones, analogías
desde el punto de vista de losdesde el punto de vista de los
estudiantes.estudiantes.
Utilizar el humor, emociones, novedad.Utilizar el humor, emociones, novedad.

31. 3131
Conocimiento Procedimental y CondicionalConocimiento Procedimental y Condicional
 Habilidades básicas automatizadasHabilidades básicas automatizadas
 CognitivaCognitiva:: Seguir pasos o instruccionesSeguir pasos o instrucciones
guiados por el conocimiento declarativoguiados por el conocimiento declarativo
 Asociativa:Asociativa: Combinar pasos individuales conCombinar pasos individuales con
unidades más grandes.unidades más grandes.
 Autónoma:Autónoma: Donde el proceso completo seDonde el proceso completo se
logra sin mucha atención.logra sin mucha atención.
 Conocimiento de prerrequisitosConocimiento de prerrequisitos
 Práctica con retroalimentaciónPráctica con retroalimentación
 Dirige las reglas de la condición-acciónDirige las reglas de la condición-acción
(producciones)(producciones)
 Estrategias de dominio específico:Estrategias de dominio específico:
Habilidades que se aplican de maneraHabilidades que se aplican de manera
consciente para alcanzar metas en un tema oconsciente para alcanzar metas en un tema o
área problemática en particular.área problemática en particular.

32. 3232
GRACIAGRACIA
SS