Los licenciados en Magisterio tienen un bajo nivel de conocimientos curriculares en comparación con su conocimiento de teorías pedagógicas. Las corrientes pedagógicas se han desvinculado de los contenidos específicos, lo que dificulta la enseñanza. Un buen docente debe dominar la materia que enseña y estrategias didácticas relacionadas. La pedagogía completamente desvinculada de los conocimientos conceptuales provoca dificultades didácticas, ya que conocer profundamente un contenido nos permite

1. Recio Rojo, Javier.
Practica 5. Articulo el pais. Primero aprende y solo después enseña
Resume el contenido del artículo.
Los licenciados en Magisterio tienen un muy bajo nivel de conocimientos curriculares
frente a su conocimiento de teorías pedagógicas y estrategias didácticas. Las corrientes
pedagógicas dominantes se han desvinculado de la materia concreta a transmitir
diferenciando y separando a la forma y a la propia materia, dejando de lado el principio
de la primera pedagogía Primum discere, deinde docere. Un buen docente debería
dominar la materia que enseña y ciertas estrategias didácticas relacionadas con ella.
Señalar la tesis principal.
La pedagogía desvinculada completamente de los conocimientos conceptuales provoca
dificultades didácticas, pues conocer un contenido curricular profundamente nos
permite estar preparados para enseñarlo de manera general.
Valoración crítica: argumentar los puntos de concordancia o discrepancia entre tu
opinión y la del autor.
Toda pedagogía que no tenga relación con alguna materia, actividad o valor, que no
tenga puntos de concordancia y cooperación con lo que quiere enseñar, es en gran
medida nulamente pragmática, pues no tendrá unos objetivos y estrategias claramente
definidas. Este tipo de pedagogías suponen sustituir la cadena Aprender-Transmitir-
Aprender por otra un tanto difusa que podríamos describir cómo Enseñar-Aprender a
Aprender. En esta concepción pedagógica prima el conocimientos de las didácticas por
encima de las disciplinas en sí mismas. Ahora bien ¿Se parecerán en algo la didáctica de
las matemáticas de la didáctica del lenguaje? ¿Servirán las mismas estrategias
pedagógicas para enseñar los reinos animales que el tiro en baloncesto? ¿No deberían
estar las didácticas determinadas y guiadas por los conocimientos que se quieren
enseñar? ¿A caso cuando alguien domina la costura de la seda y necesita hacer
pantalones de pana no debe aprender algo nuevo y adaptar sus conocimientos a los
materiales? ¿No deberá un doctor en didáctica de la historia aprender mecánica para
poder enseñar el funcionamiento del carburador? Los arquitectos diseñan los planos y
los albañiles ponen los ladrillos, para construir una casa albañiles y arquitectos deben
cooperan. No tendrán que cooperar también matemáticos y pedagogos o lingüistas y
didactas para que los alumnos aprendan.

2. Recio Rojo, Javier.
En mi opinión, todos los docentes deberían tener una doble formación, una parte en la
disciplina que van a impartir y otra en la didáctica específica de esa materia, y si fuera
posible siempre deberían estar acompañados en clase por un pedagogo especializado en
problemas y dificultades de aprendizaje para que apoye a los alumnos que más lo
necesiten.