El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en España, especialmente entre los jóvenes. Explica que la mayoría de los hogares españoles tienen acceso a Internet y dispositivos móviles. Los jóvenes usan las redes sociales y realizan llamadas por Internet con más frecuencia que otros grupos. También resume las ideas de Nicholas Carr y Mario Vargas Llosa sobre cómo Internet puede afectar negativamente la capacidad de pensamiento profundo.

1. Práctica 2
Artículo de Mario Vargas
Llosa, “Más
información, menos
conocimiento” y entrevista
a Nicholas Carr “Un mundo
distraído”.
Carolina Esteban Velasco
Javier Recio Rojo
Carmen Serrano Yébenes

2.  Nivel de penetración de las TICs en el
mundo hoy. ¿Hay brecha digital?
 El uso de las TICs en España hoy. Especial
referencia a los jóvenes en edad escolar.
 Síntesis de las principales ideas de Carr y
Vargas Llosa sobre los efectos de Internet
en el pensamiento humano.
 ¿Qué consecuencias, según los textos
estudiados, podrían tener el uso de las
TICs en el aprendizaje de los primeros
años?
 ¿Cuál habría de ser el papel del maestro
en el uso de las TICs en las aulas?

3.  Nivel de penetración de las TICs en el mundo de hoy. ¿Hay brecha
digital?
El término brecha digital surgió en EEUU a finales de los años 90 para
denominar la “fisura” que existía entre “conectados” y “no
conectados”, es decir, usuarios de nuevas tecnologías y no usuarios de
éstas.
Actualmente, este término se utiliza para señalar las diferencias entre
aquellos individuos que tienen acceso a las nuevas tecnologías
(ordenador, telefonía móvil, Internet…) y los que no. También hace
referencia a la capacidad que tienen las personas para utilizar las
TIC, es decir, diferenciar a los que hacen un uso efectivo de las nuevas
tecnologías, “controlan las TIC”, de aquellos que no saben
manejarlas, es lo que se conoce como “analfabetismo tecnológico”.
Esta brecha puede ser debida a muchos factores: falta de poder
adquisitivo, el coste de las tecnologías, la falta de alfabetización y
formación de los usuarios…, prueba de ello es que estas diferencias no
sólo se dan entre “ricos y pobres”, sino que dentro del mismo nivel
económico también existe esa fisura. Un ejemplo claro se da en los
nacidos antes de 1960. A estos usuarios les cuesta adaptarse a las
nuevas tecnologías porque no han nacido con ellas y por ello, la
consecución de un buen uso de éstas requiere de una formación.
Soluciones posibles para paliar dicha brecha digital serían la dotación
de más infraestructuras, la posibilidad de acceder a éstas y
proporcionar la formación necesaria para su uso.

4.  El uso de las TICS en España hoy. Especial referencia a
los jóvenes en edad
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son
cada vez más protagonistas en las sociedades modernas.
Según el INE: La proporción de hogares de la UE con acceso a
Internet ha aumentado 24 puntos porcentuales desde 2006 a
2011, situándose en el último año en el 73%. En España, la
evolución ha sido aún mayor, con un incremento del 39% al 64%
durante este período. En 2011, tienen acceso a Internet 800.000
hogares más con respecto al año anterior.
El acceso por banda ancha sigue la tendencia de
crecimiento, habiendo aumentado 37 puntos porcentuales de
2006 a 2011. En este año, se estima que la proporción de hogares
que utilizan este tipo de conexión es del 67% en la UE y del 62%
en España, un 9,3% más que en 2010.

5. En 2011, el acceso de banda ancha a Internet en los
hogares de la UE en los que residen niños supera, en casi
20 puntos porcentuales, a lo hogares sin niños (81%
frente al 62%). En España, aunque la proporción de
hogares con acceso es menor, la diferencia se acentúa
(77% en comparación al 55%). El 87% de los menores
españoles de 10 a 15 años ha utilizado Internet en dicho
año. Nueve de cada diez jóvenes de 16 a 24 años de la
UE utiliza Internet al menos una vez a la semana.
Mientras que solo el 40% de las personas de 55 a 74 años
lo utiliza.

6. Dentro de la Unión Europea, el 53% de los usuarios de Internet
en los últimos tres meses participa en redes sociales de
carácter general, como Facebook o Twitter, creando un perfil
de usuario o enviando mensajes u otras contribuciones. El dato
para España es un punto inferior (52%). Aunque tanto en la UE
como en España, nueve de cada diez internautas envían
correos electrónicos sin importar la edad de los mismos, en lo
relativo a la creación de perfiles de usuario, envío de mensajes
u otras contribuciones a redes sociales, son los jóvenes de 16 a
24 años los más participativos. Mientras que la media
comunitaria es del 86% de participación, en España, nos
situamos a dos puntos por encima (88%). En el uso de la red
para realizar llamadas telefónicas o vídeo llamadas, también
predominan los jóvenes, aunque en este caso las diferencias
con otros grupos de edad son menos pronunciadas.

7. En cuanto al uso de teléfono móvil, los resultados muestran
menor dispersión, situándose todas las comunidades muy
próximas a la media nacional (92,8%). Comunidad de
Madrid, Cataluña, Región de Murcia, La Rioja, Aragón y País
Vasco, superan dicha media. En cuanto a los conocimientos
informáticos que tienen los usuarios de ordenador o Internet la
mayoría valora positivamente sus propios conocimientos
informáticos de cara a afrontar determinadas situaciones.
Así, el 87,0% cree“ disponer de conocimientos suficientes para
comunicarse con parientes, amigos, compañeros de trabajo a
través de Internet”.
Otro aspecto a tener en cuenta son las redes sociales Según la
encuesta, el 52,3% de los usuarios de internet en los últimos tres
meses participa en redes sociales de carácter general, como
Facebook o Twitter, creando un perfil de usuario o enviando
mensajes u otras opciones. Los más participativos son los
estudiantes (90,2%) y los jóvenes de 16 a 24años (88,5%). Por
sexo, las mujeres participan más que los hombres (54,8% frente
al 49,9%).

8. En cuanto al tipo de ordenador los porcentajes son
prácticamente iguales según sean ordenadores de sobremesa
o portátiles, aunque en los últimos años se ha incrementado la
compra de ordenadores portátiles, descendiendo el
porcentaje de los de sobremesa.
En lo referente a la telefonía desde hace algunos años la
compra de teléfonos móviles se ha incrementado
enormemente, equiparándose al número de teléfonos fijos en
las viviendas. Hoy en España la inmensa mayoría de hogares
dispone de teléfono fijo, pero sólo el 4,4% de los hogares
dispone únicamente de teléfono fijo, mientras que un 8,9%
tiene exclusivamente teléfono móvil para comunicarse desde
el hogar. Esto indica que la telefonía móvil ocupa el lugar
central en lo que a consumo de teléfonos se refiere. Al igual
que pasa con internet, en menores el uso de telefonía móvil es
enorme.

9. Los datos del INE muestran una total integración de las TICs en
la gran mayoría de los hogares españoles, así como en los
hábitos de vida de los españoles. La gran mayoría de los
menores españoles al menos usan internet. En
adolescentes, de cada 10 usuarios 9 pertenecen a redes
sociales. Y es que el uso de ordenadores en el hogar está tan
generalizado que en el 71,5% de ellos hay un ordenador. Las
comunidades autónomas con mayores números de viviendas
equipadas con ordenador son las más
industrializadas, Madrid, Cataluña y el País Vasco.

10.  Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa
sobre los efectos de internet en el pensamiento humano.
Más información, menos conocimiento.
Carr es un profesional y un experto en las nuevas tecnologías de la
comunicación. A finales de 2007 se aisló completamente de toda
tecnología de la información y la comunicación y escribió su libro
Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes? El
autor piensa que internet está cambiando nuestra concepción
del conocimiento como lo hizo la imprenta en el siglo XV.
Reconoce lo enormes beneficios y facilidades que proporcionan
la Red y servicios como Google o Facebook, pero está
produciendo que se pierda la facultad de los jóvenes para
reflexionar con paciencia y durante un tiempo prolongado. Los
ordenadores están causando que se disminuya nuestra
capacidad para construir nuestras propias estructuras de
conocimiento.

11. Un mundo distraído.
Una tercera parte de la población mundial es internauta.
La revolución digital crece imparable, cambiando las
normas sociales e influyendo en las personas.
Internet disminuye la capacidad de pensar de forma
autónoma, así como la concentración, reflexión y
contemplación.
Lectura superficial frente a lectura profunda.
Nos agobia la idea de una vida sin conexión a la red.
La red pone al descubierto nuestra privacidad.
Internet está “deshumanizando” al humano.
El lado positivo de Internet: nos permite compartir
información a gran escala.
Es una buena herramienta de entretenimiento.

12.  ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían
tener el uso de las TICS en el aprendizaje de los primeros años?
Según los dos textos estudiados, el uso de las TICS en el
aprendizaje de los primeros años, atribuirá varias consecuencias
negativas. Partiendo de la base de que los niños no hacen un
buen uso de las TICS, o hacen un abuso excesivo de ellas, se
perderá la capacidad de pensar de manera autónoma, así
como la concentración, reflexión y contemplación.
Se perderá la facultad de reflexionar con paciencia y durante un
tiempo prolongado.
Los ordenadores causarán la disminución de la creatividad de los
más pequeños.
Los niños deben ser enseñados a utilizar adecuadamente las
TICS, y de este modo, conseguir que sus cerebros no se
conviertan en “vagos”.

13.  ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso
de las Tics en las aulas?
En la actualidad las TICS han adquirido una relevante
importancia en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El profesor juega un papel muy importante y su máximo
rol, en este ámbito, debe ser el de orientador y consejero.
Debe ser capaz de iniciar a los alumnos en el
conocimiento de estas nuevas tecnologías desde
pequeños, llevando a cabo un determinado orden y
control.
Los maestros son responsables de inculcar a los alumnos
que la búsqueda de información en internet siempre
debe ir acompañada de una reflexión personal.
Por último, el profesor debe educar a los alumnos para
que vivan en una sociedad tecnológica por una parte, y
por otra, debe incorporar a su metodología el apoyo de
los recursos didácticos audiovisuales.

14.  Bibliografía
- http://www.ine.es/
- http://elpais.com/diario/2011/07/31/opinion/1312063
211_850215.html
- http://elpais.com/diario/2011/01/29/babelia/1296263
535_850215.html