Este documento contiene 35 preguntas de opción múltiple sobre clasificación de palabras, sinónimos, antónimos y analogías. Las preguntas abarcan temas como relaciones entre palabras como homógrafas, homófonas y parónimas, así como preguntas sobre sinónimos, antónimos y analogías para evaluar la comprensión lectora.
Este documento presenta las instrucciones para un examen SIMCE de Ciencias Naturales para 6o básico. Indica que la prueba consta de 30 preguntas de alternativas múltiples, que deben responderse en la hoja de respuestas adjunta. Los estudiantes tienen 90 minutos para completarla y deben seguir las instrucciones indicadas.
Este documento presenta el examen SIMCE No1 de Comprensión del Medio para 4o básico. Consta de 30 preguntas de alternativas múltiples sobre conceptos de ciencias naturales. Se instruye a los estudiantes a seguir las instrucciones, responder en la hoja de respuestas provista y tener 90 minutos para completar la prueba.
Este documento presenta tres textos cortos sobre diferentes temas. El primer texto describe una concepción idealista de la realidad. El segundo texto advierte que soñar despierto con frecuencia puede llevar a la mentira. El tercer texto presenta una visión pesimista de la vida como una lucha constante por la existencia que inevitablemente termina en dolor y muerte.
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas sobre sinónimos, antónimos, analogías, planes de redacción y comprensión de lectura. En las primeras secciones se piden sinónimos, antónimos y palabras que completan analogías. Luego presenta planes de redacción sobre diferentes temas que deben ordenarse correctamente. Finalmente incluye tres textos sobre los que se formulan preguntas de comprensión lectora.
El documento habla sobre los descubrimientos en laboratorios en las décadas de 1940 sobre las propiedades antibióticas y efectos de muchas plantas. Explica que a partir de estos hallazgos aislados, a veces se desarrollan teorías descabelladas sobre el uso curativo de estas plantas. Sin embargo, advierte que las propiedades de una planta demostradas "in vitro" no necesariamente funcionarán igual en un paciente hasta que se comprueben científicamente.
MISCELANIAS: Lee atentamente el texto que te presentamos a continuación, y responde con objetividad, no según lo que tu crees u opinas.
Desde la década de los cuarenta, es decir, casi cien años después de los geniales hallazgos de Pasteur y de Lister, la literatura científica comenzó a llenarse de comunicaciones provenientes de laboratorios de todo el mundo que demuestran la acción antibacteriana o el efecto antibiótico de muchas plantas superiores e inferiores. No es extraño que, ante tales noticias, aisladas del contexto general, se desarrollen suposiciones y teorías, a veces utópicas o descabelladas, sobre el uso de alguna de esas plantas para la curación o el control de una enfermedad causada por una infección bacteriana o viral, o por un desarreglo inmunológico o cromosómico.
I. El cultivo del algodón se remonta a épocas antiguas en la India y de allí pasó a otros países como la península malaya y Persia. II. En el siglo IX, los musulmanes introdujeron el algodón en España. III. Los escritores griegos ya hablaban del algodón como una planta exótica.
Este documento presenta 30 preguntas de razonamiento verbal agrupadas en tres niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). Las preguntas abarcan diferentes temas como sinonimia, antonimia, series verbales, conectores lógicos, comprensión lectora y relaciones semánticas. El objetivo es evaluar las habilidades lingüísticas y de razonamiento de quien resuelva las preguntas.
Este documento presenta las instrucciones para un examen SIMCE de Ciencias Naturales para 6o básico. Indica que la prueba consta de 30 preguntas de alternativas múltiples, que deben responderse en la hoja de respuestas adjunta. Los estudiantes tienen 90 minutos para completarla y deben seguir las instrucciones indicadas.
Este documento presenta el examen SIMCE No1 de Comprensión del Medio para 4o básico. Consta de 30 preguntas de alternativas múltiples sobre conceptos de ciencias naturales. Se instruye a los estudiantes a seguir las instrucciones, responder en la hoja de respuestas provista y tener 90 minutos para completar la prueba.
Este documento presenta tres textos cortos sobre diferentes temas. El primer texto describe una concepción idealista de la realidad. El segundo texto advierte que soñar despierto con frecuencia puede llevar a la mentira. El tercer texto presenta una visión pesimista de la vida como una lucha constante por la existencia que inevitablemente termina en dolor y muerte.
Este documento presenta diferentes tipos de preguntas sobre sinónimos, antónimos, analogías, planes de redacción y comprensión de lectura. En las primeras secciones se piden sinónimos, antónimos y palabras que completan analogías. Luego presenta planes de redacción sobre diferentes temas que deben ordenarse correctamente. Finalmente incluye tres textos sobre los que se formulan preguntas de comprensión lectora.
El documento habla sobre los descubrimientos en laboratorios en las décadas de 1940 sobre las propiedades antibióticas y efectos de muchas plantas. Explica que a partir de estos hallazgos aislados, a veces se desarrollan teorías descabelladas sobre el uso curativo de estas plantas. Sin embargo, advierte que las propiedades de una planta demostradas "in vitro" no necesariamente funcionarán igual en un paciente hasta que se comprueben científicamente.
MISCELANIAS: Lee atentamente el texto que te presentamos a continuación, y responde con objetividad, no según lo que tu crees u opinas.
Desde la década de los cuarenta, es decir, casi cien años después de los geniales hallazgos de Pasteur y de Lister, la literatura científica comenzó a llenarse de comunicaciones provenientes de laboratorios de todo el mundo que demuestran la acción antibacteriana o el efecto antibiótico de muchas plantas superiores e inferiores. No es extraño que, ante tales noticias, aisladas del contexto general, se desarrollen suposiciones y teorías, a veces utópicas o descabelladas, sobre el uso de alguna de esas plantas para la curación o el control de una enfermedad causada por una infección bacteriana o viral, o por un desarreglo inmunológico o cromosómico.
I. El cultivo del algodón se remonta a épocas antiguas en la India y de allí pasó a otros países como la península malaya y Persia. II. En el siglo IX, los musulmanes introdujeron el algodón en España. III. Los escritores griegos ya hablaban del algodón como una planta exótica.
Este documento presenta 30 preguntas de razonamiento verbal agrupadas en tres niveles de dificultad (básico, intermedio y avanzado). Las preguntas abarcan diferentes temas como sinonimia, antonimia, series verbales, conectores lógicos, comprensión lectora y relaciones semánticas. El objetivo es evaluar las habilidades lingüísticas y de razonamiento de quien resuelva las preguntas.
El documento describe la dura vida de los humanos durante el Paleolítico. La lucha por la supervivencia era constante contra el medio natural y otros animales. Sólo una minoría llegaba a los 40 años debido a las difíciles condiciones. La vida comunitaria, el ingenio técnico y la capacidad de comunicación permitieron la supervivencia de la humanidad durante este periodo.
Este documento presenta un fascículo de la Prueba de Selección Universitaria de Lenguaje y Comunicación, el cual contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos lingüísticos y habilidades de lenguaje, así como 10 preguntas adicionales relacionadas con la producción de textos y el uso de conectores. El fascículo evalúa conocimientos y destrezas en lenguaje y comunicación necesarios para el ingreso a la educación superior.
El documento presenta varios grupos de frases desordenadas que corresponden a textos completos. El lector debe ordenar lógicamente cada grupo de frases para reconstruir los textos originales. Se piden ejercicios de reorganización y reestructuración de oraciones para corregir el orden lógico y la gramática.
El texto presenta tres pasajes o textos cortos sobre diferentes temas:
1) Un texto sobre la filosofía idealista y su concepción de la realidad y el alma.
2) Un texto que advierte sobre los peligros de soñar despierto y la pérdida del límite entre fantasía y realidad.
3) Un texto pesimista que considera la vida como un sufrimiento constante y una lucha por la existencia.
I) David Ricardo nació en Londres en 1772 en el seno de una familia judía sefardí en Holanda, país en el que recibió su primera educación judía ortodoxa. III) David Ricardo formó un razonamiento abstracto que lo ayudó a simplificar la realidad hasta definir un modelo teórico que dio cuenta del sistema esencial del sistema económico. V) Acumuló en poco tiempo una gran fortuna de manera que se retiró de los negocios a los cuarenta años de edad.
El documento compara la redacción científica y poética. La redacción poética se basa en sentimientos y no tiene una estructura fija, mientras que la redacción científica se basa en hechos comprobados siguiendo el método científico. Luego, explica que aunque todos podemos escribir de manera creativa, en el ámbito académico se deben seguir normas para uniformizar el intercambio de información entre especialistas. Finalmente, introduce el concepto de plan de redacción, que evalúa la capac
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta contiene 5 oraciones, de las cuales el estudiante debe seleccionar la oración que complete mejor el sentido del párrafo o resuma mejor su idea principal.
Este documento presenta 16 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, seguridad en discotecas, dioses romanos, métodos de investigación histórica, chistes, industria editorial peruana, comunicación argumental, Astor Piazzola, rubéola, José María Vargas Vila, Marqués de Sade, empirismo de Locke, conductismo, unicornios y evolución humana. El objetivo es identificar la oración que mejor complete cada pregunta eliminando las opciones incorrectas.
El documento presenta una serie de 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta consta de 5 oraciones donde se debe elegir la oración que complete mejor el sentido del párrafo. El objetivo es evaluar la capacidad de comprensión lectora y de inferencia del significado global de un texto.
El documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como la agresión, la constitución, la vocación, el vino, la literatura y la computación. Cada pregunta contiene una introducción y 5 opciones de respuesta.
Este documento presenta 16 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, seguridad en discotecas, dioses romanos, métodos de investigación histórica, chistes, industria editorial en Perú, comunicación argumental, Astor Piazzola, rubéola, José María Vargas Vila, Marqués de Sade, empirismo de Locke, conductismo, unicornios y supervivencia humana. El objetivo es que el estudiante elija la oración que mejor complete cada pregunta.
El primer párrafo presenta una crítica a la vida caballeresca, señalando que sus ideales de belleza, virtud y utilidad eran inútiles y falsos. La nobleza sentía cansancio y hastío de esa vida tan penosa y artificial. El segundo párrafo destaca las aptitudes artísticas de los indígenas y su contribución al esplendor del arte virreinal en templos y palacios. Finalmente, se indica el decaimiento y muerte de los indígenas artistas.
Este documento presenta el solucionario de una prueba de admisión a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Perú. Incluye las respuestas correctas a preguntas sobre series verbales, eliminación de oraciones, comprensión de lectura y otros temas. El objetivo es proporcionar a los postulantes la solución oficial a la prueba de habilidades para evaluar su desempeño.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta consiste en una oración introductoria seguida de 5 opciones, de las cuales se debe seleccionar la que complete mejor la oración o resuma mejor el párrafo presentado. El objetivo es evaluar la capacidad de comprensión lectora y resumen del lector.
El documento presenta una guía de lectura para estudiantes de 4o de ESO sobre el libro "Amalur. Del átomo a la mente". Incluye instrucciones para realizar un dossier con respuestas a preguntas sobre la introducción y los cinco primeros capítulos del libro. Estos capítulos tratan temas como la evolución humana, la teoría de Darwin, física y química básica, el origen de la vida y la fotosíntesis. El dossier deberá entregarse el 11 de febrero y será evaluado
Este documento presenta 20 preguntas con 5 oraciones cada una. La tarea es identificar cuál oración en cada conjunto no se relaciona con las demás y debe ser eliminada. Proporciona instrucciones sobre cómo identificar la oración que no forma parte del tema o conceptos comunes en el grupo.
Este documento presenta una prueba de biología con preguntas sobre clasificación de seres vivos, teorías de evolución como el lamarckismo y darwinismo, evidencias de evolución como fósiles, y conceptos como ecosistemas. El examen contiene 27 preguntas de selección múltiple sobre estos temas fundamentales de biología.
Este documento contiene un examen de admisión con preguntas sobre diferentes temas como matemáticas, habilidades verbales, física, química y más. En total hay 48 preguntas de opción múltiple con 5 opciones cada una sobre estas diversas materias. El examen evalúa conocimientos académicos y habilidades para medir la preparación de un aspirante.
1. Medios de signalización en el rebaño: e, b, d, c, a
2. Problemas informativos en Cuba: b, e, c, d, a
3. Expedición de Machu Picchu: c, d, b, a, e
4. Einstein y la teoría de la Relatividad: b, a, c, d
5. Bronce: b, d, c, a
En 3 oraciones:
El documento presenta 18 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, accidentes en discotecas, dioses romanos y fuentes históricas. Cada pregunta contiene 5 oraciones con una de ellas resaltando la información clave de la pregunta. El objetivo es identificar la oración que mejor resume el tema principal de cada pregunta.
5001-Texto del artículo-19190-1-10-20130318.pdfNoelRodriguez60
Este documento resume un libro escrito por Alfonso Ibáñez sobre el pensamiento socialista de la filósofa húngara Agnes Heller. Ibáñez explica que Heller propone una renovación del marxismo centrada en la teoría de las necesidades humanas y las "necesidades radicales". Heller ve a la sociedad comunista no solo como un aumento de la productividad, sino como la satisfacción de necesidades humanas más allá de lo material. El libro analiza cómo esta teoría de necesidades ofrece una perspectiva para entender
Este documento presenta varios ejercicios de sinonimia y vocabulario. En el primer ejercicio, se pide elegir el sinónimo de palabras en mayúsculas. En el segundo, se pide reconocer palabras sinónimas subrayándolas. En el tercero, se pide subrayar la palabra que no pertenece a la serie de sinónimos. El documento continúa con ejercicios similares de apareamiento de sinónimos, antónimos, y vocabulario básico.
Más contenido relacionado
Similar a practica integral de razonamiento verbal 27 (1).pdf
El documento describe la dura vida de los humanos durante el Paleolítico. La lucha por la supervivencia era constante contra el medio natural y otros animales. Sólo una minoría llegaba a los 40 años debido a las difíciles condiciones. La vida comunitaria, el ingenio técnico y la capacidad de comunicación permitieron la supervivencia de la humanidad durante este periodo.
Este documento presenta un fascículo de la Prueba de Selección Universitaria de Lenguaje y Comunicación, el cual contiene 15 preguntas de opción múltiple sobre conceptos lingüísticos y habilidades de lenguaje, así como 10 preguntas adicionales relacionadas con la producción de textos y el uso de conectores. El fascículo evalúa conocimientos y destrezas en lenguaje y comunicación necesarios para el ingreso a la educación superior.
El documento presenta varios grupos de frases desordenadas que corresponden a textos completos. El lector debe ordenar lógicamente cada grupo de frases para reconstruir los textos originales. Se piden ejercicios de reorganización y reestructuración de oraciones para corregir el orden lógico y la gramática.
El texto presenta tres pasajes o textos cortos sobre diferentes temas:
1) Un texto sobre la filosofía idealista y su concepción de la realidad y el alma.
2) Un texto que advierte sobre los peligros de soñar despierto y la pérdida del límite entre fantasía y realidad.
3) Un texto pesimista que considera la vida como un sufrimiento constante y una lucha por la existencia.
I) David Ricardo nació en Londres en 1772 en el seno de una familia judía sefardí en Holanda, país en el que recibió su primera educación judía ortodoxa. III) David Ricardo formó un razonamiento abstracto que lo ayudó a simplificar la realidad hasta definir un modelo teórico que dio cuenta del sistema esencial del sistema económico. V) Acumuló en poco tiempo una gran fortuna de manera que se retiró de los negocios a los cuarenta años de edad.
El documento compara la redacción científica y poética. La redacción poética se basa en sentimientos y no tiene una estructura fija, mientras que la redacción científica se basa en hechos comprobados siguiendo el método científico. Luego, explica que aunque todos podemos escribir de manera creativa, en el ámbito académico se deben seguir normas para uniformizar el intercambio de información entre especialistas. Finalmente, introduce el concepto de plan de redacción, que evalúa la capac
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta contiene 5 oraciones, de las cuales el estudiante debe seleccionar la oración que complete mejor el sentido del párrafo o resuma mejor su idea principal.
Este documento presenta 16 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, seguridad en discotecas, dioses romanos, métodos de investigación histórica, chistes, industria editorial peruana, comunicación argumental, Astor Piazzola, rubéola, José María Vargas Vila, Marqués de Sade, empirismo de Locke, conductismo, unicornios y evolución humana. El objetivo es identificar la oración que mejor complete cada pregunta eliminando las opciones incorrectas.
El documento presenta una serie de 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta consta de 5 oraciones donde se debe elegir la oración que complete mejor el sentido del párrafo. El objetivo es evaluar la capacidad de comprensión lectora y de inferencia del significado global de un texto.
El documento presenta 15 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como la agresión, la constitución, la vocación, el vino, la literatura y la computación. Cada pregunta contiene una introducción y 5 opciones de respuesta.
Este documento presenta 16 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, seguridad en discotecas, dioses romanos, métodos de investigación histórica, chistes, industria editorial en Perú, comunicación argumental, Astor Piazzola, rubéola, José María Vargas Vila, Marqués de Sade, empirismo de Locke, conductismo, unicornios y supervivencia humana. El objetivo es que el estudiante elija la oración que mejor complete cada pregunta.
El primer párrafo presenta una crítica a la vida caballeresca, señalando que sus ideales de belleza, virtud y utilidad eran inútiles y falsos. La nobleza sentía cansancio y hastío de esa vida tan penosa y artificial. El segundo párrafo destaca las aptitudes artísticas de los indígenas y su contribución al esplendor del arte virreinal en templos y palacios. Finalmente, se indica el decaimiento y muerte de los indígenas artistas.
Este documento presenta el solucionario de una prueba de admisión a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) en Perú. Incluye las respuestas correctas a preguntas sobre series verbales, eliminación de oraciones, comprensión de lectura y otros temas. El objetivo es proporcionar a los postulantes la solución oficial a la prueba de habilidades para evaluar su desempeño.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como historia, mitología, ciencia y literatura. Cada pregunta consiste en una oración introductoria seguida de 5 opciones, de las cuales se debe seleccionar la que complete mejor la oración o resuma mejor el párrafo presentado. El objetivo es evaluar la capacidad de comprensión lectora y resumen del lector.
El documento presenta una guía de lectura para estudiantes de 4o de ESO sobre el libro "Amalur. Del átomo a la mente". Incluye instrucciones para realizar un dossier con respuestas a preguntas sobre la introducción y los cinco primeros capítulos del libro. Estos capítulos tratan temas como la evolución humana, la teoría de Darwin, física y química básica, el origen de la vida y la fotosíntesis. El dossier deberá entregarse el 11 de febrero y será evaluado
Este documento presenta 20 preguntas con 5 oraciones cada una. La tarea es identificar cuál oración en cada conjunto no se relaciona con las demás y debe ser eliminada. Proporciona instrucciones sobre cómo identificar la oración que no forma parte del tema o conceptos comunes en el grupo.
Este documento presenta una prueba de biología con preguntas sobre clasificación de seres vivos, teorías de evolución como el lamarckismo y darwinismo, evidencias de evolución como fósiles, y conceptos como ecosistemas. El examen contiene 27 preguntas de selección múltiple sobre estos temas fundamentales de biología.
Este documento contiene un examen de admisión con preguntas sobre diferentes temas como matemáticas, habilidades verbales, física, química y más. En total hay 48 preguntas de opción múltiple con 5 opciones cada una sobre estas diversas materias. El examen evalúa conocimientos académicos y habilidades para medir la preparación de un aspirante.
1. Medios de signalización en el rebaño: e, b, d, c, a
2. Problemas informativos en Cuba: b, e, c, d, a
3. Expedición de Machu Picchu: c, d, b, a, e
4. Einstein y la teoría de la Relatividad: b, a, c, d
5. Bronce: b, d, c, a
En 3 oraciones:
El documento presenta 18 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como la religión católica en Perú, accidentes en discotecas, dioses romanos y fuentes históricas. Cada pregunta contiene 5 oraciones con una de ellas resaltando la información clave de la pregunta. El objetivo es identificar la oración que mejor resume el tema principal de cada pregunta.
Similar a practica integral de razonamiento verbal 27 (1).pdf (20)
5001-Texto del artículo-19190-1-10-20130318.pdfNoelRodriguez60
Este documento resume un libro escrito por Alfonso Ibáñez sobre el pensamiento socialista de la filósofa húngara Agnes Heller. Ibáñez explica que Heller propone una renovación del marxismo centrada en la teoría de las necesidades humanas y las "necesidades radicales". Heller ve a la sociedad comunista no solo como un aumento de la productividad, sino como la satisfacción de necesidades humanas más allá de lo material. El libro analiza cómo esta teoría de necesidades ofrece una perspectiva para entender
Este documento presenta varios ejercicios de sinonimia y vocabulario. En el primer ejercicio, se pide elegir el sinónimo de palabras en mayúsculas. En el segundo, se pide reconocer palabras sinónimas subrayándolas. En el tercero, se pide subrayar la palabra que no pertenece a la serie de sinónimos. El documento continúa con ejercicios similares de apareamiento de sinónimos, antónimos, y vocabulario básico.
4234-Texto del artículo-14541-3-10-20200604.pdfNoelRodriguez60
Este documento compara las visiones de Thomas Hobbes y John Locke sobre el derecho a la resistencia. Para Hobbes, la insurrección contra el orden establecido es siempre ilegal, aunque si triunfa se legitima a sí misma. Locke sostiene que la gente tiene derecho a resistir y sublevarse si el gobierno atenta contra los derechos naturales como la libertad y la propiedad. El documento analiza sus posturas sobre el Estado de naturaleza y el contrato social para establecer los límites legítimos del poder político.
Escuela de Padres de niños de 6 a 12 años Educar con talento (Spanish Edition...NoelRodriguez60
Este documento presenta una colección de libros titulada "Escuela de Padres" que tiene como objetivo ayudar a los padres a educar bien a sus hijos de 6 a 12 años de edad. Explica que hoy en día es más difícil educar a los hijos debido a factores como la sobrecarga de información, los cambios rápidos en la sociedad y las dificultades para conciliar la vida familiar y laboral. La colección pretende servir como guía práctica para los padres y ofrecer consejos y estrategias basadas en la experiencia
La mayoría de las organizaciones a nivel mundial están inmersas en procesos de transformación relacionados principalmente con la tecnología digital. La gran convergencia de datos, personas, dispositivos y sistemas está dando lugar a nuevos modelos de negocio digitales. Los líderes de cambio son cada vez más importantes para impulsar con éxito las transformaciones, dado que la falta de compromiso de la alta dirección y la resistencia al cambio son las principales razones por las que muchos procesos de transformación fracasan.
Los hermanos Wilbur y Orville Wright, nacidos en Dayton, Ohio en 1867 y 1871 respectivamente, cambiaron el rumbo de la historia al realizar el primer vuelo motorizado más pesado que el aire en 1903 en las Carolinas. Aunque diferentes en algunos aspectos de su personalidad, los hermanos compartían una gran dedicación al trabajo, una estrecha relación y la determinación de lograr el vuelo motorizado, llevando a cabo experimentos pioneros que culminaron con el éxito histórico de su primer vuelo controlado en diciembre de 1903
Empieza con el porque Gesti¢n del conocimiento.pdfNoelRodriguez60
Este documento describe cómo los grandes líderes como los hermanos Wright, Apple y Martin Luther King Jr. han tenido éxito al motivar a otros a actuar porque empiezan con el "porqué", es decir, la razón fundamental o propósito detrás de lo que hacen. Mientras que otros se centran primero en las soluciones o acciones, estos líderes se aseguran de que las personas entiendan primero el porqué, lo que les permite inspirar y movilizar el apoyo de los demás de manera más efectiva.
El documento presenta las teorías del Estado de Thomas Hobbes, John Locke y Jean-Jacques Rousseau. Hobbes ve al hombre en un estado de naturaleza anárquico que lleva a la guerra de todos contra todos, por lo que se establece un contrato social para crear un Estado absoluto. Locke considera que el estado de naturaleza no es anárquico y que los hombres tienen derechos naturales, por lo que el Estado debe limitarse a protegerlos mediante la separación de poderes. Rousseau sostiene que el hombre es bueno por natur
Este documento resume la crítica de Marx a la Ilustración y los ideales liberales. Marx extiende el método crítico de Hegel al mundo real e histórico, buscando las condiciones materiales que sustentan el pensamiento. Para Marx, la persona se aliena bajo el capitalismo al perder el control sobre su trabajo y su producto, lo que genera la explotación del hombre por el hombre y la división en clases sociales. Esta alienación económica genera también alienaciones religiosa, política e intelectual que justifican el sistema capitalista.
Los hermanos Wilbur y Orville Wright, nacidos en Dayton, Ohio en 1867 y 1871 respectivamente, cambiaron el rumbo de la historia al realizar el primer vuelo motorizado más pesado que el aire en 1903 en las Carolinas. Aunque diferentes en algunos aspectos de su personalidad, los hermanos compartían una gran dedicación al trabajo, una estrecha relación y la determinación de lograr el vuelo motorizado, llevando a cabo experimentos pioneros que culminaron con el éxito histórico de su vuelo en diciembre de 1903.
Empieza con el porque Gesti¢n del conocimiento.pdfNoelRodriguez60
Este documento describe cómo los grandes líderes como los hermanos Wright, Apple y Martin Luther King Jr. han tenido éxito al motivar a otros a actuar porque empiezan con el "porqué", es decir, la razón fundamental o propósito detrás de lo que hacen. Mientras que otros se centran primero en las soluciones o acciones, estos líderes se aseguran de que las personas entiendan primero el porqué, lo que les permite inspirar y movilizar el apoyo de los demás de manera más efectiva.
El documento presenta las teorías del Estado de Thomas Hobbes, John Locke y Jean-Jacques Rousseau. Hobbes ve al hombre en un estado de naturaleza anárquico que lleva a la guerra de todos contra todos, por lo que se establece un contrato social para crear un Estado absoluto. Locke considera que el estado de naturaleza no es anárquico y que el hombre tiene derechos naturales, por lo que el Estado debe limitarse a protegerlos. Rousseau sostiene que el hombre es bueno por naturaleza y que la voluntad general
Este documento resume la crítica de Marx a la Ilustración y los ideales liberales. Marx extendió el método crítico de Hegel al mundo real e histórico, buscando las condiciones materiales que sustentan el pensamiento. Para Marx, la persona se aliena bajo el capitalismo al perder el control sobre su trabajo y su producto, lo que genera la explotación del hombre por el hombre y la división de la sociedad en clases antagonistas. Esta alienación económica conduce a otras formas de alienación como la religiosa, política e intelectual.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
practica integral de razonamiento verbal 27 (1).pdf
1. 1
Capítulo
PRÁCTICA INTEGRAL
27
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
01. Las palabras ÉTICO y HÉTICO, se pueden considerar:
a) Homógrafas. b) Homófonas.
c) Sinónimas. d) Antónimas.
e) Polisémicas.
02. ¿Cuál es la alternativa correcta?
a) Sucesión - Secesión - homófonas
b) Vela - Vela - parónimas
c) Cima - Sima - antónimas
d) Urbe - Orbe - homógrafas
e) Dilación - ilación - sinónimas
03. Las palabras de igual pronunciación, son las:
a) Sinónimas. b) Antónimas.
c) Parónimas. d) Homófonas.
e) Graves.
04. Las palabras VENAL y VENIAL, por su escritura son:
a) Opuestas. b) Equivalentes.
c) Sinónimas. d) Parónimas.
e) Homógrafas.
05. ¿Qué alternativa presenta una relación incorrecta?
a) INICUO - INOCUO - parónimas ( )
b) LESO - LISO - parónimas ( )
c) ATO - HATO - homófonas ( )
d) USO - HUSO - homófonas ( )
e) AVALAR - ABALAR - sinónimas ( )
06. Coloque verdadero o falso a la relación propuesta:
* Salaz - Solaz - parónimas ( )
* Urdir - Urgir - homógrafas ( )
* Secesión - Sucesión - sinónimos ( )
* Dilación - Delación - antónimos ( )
a) FFVV b) FVFV c) VFFF
d) FVVV e) FFFF
07. Las palabras . PÉRDIDA y PERDIDA, por el
significante se pueden considerar:
a) Sinónimas. b) Antónimas.
c) Parónimas. d) Homófonas.
e) Hiperónimas.
08. Las palabras EXCITAR y HESITAR son:
a) Homógrafas. b) Parónimas.
c) Homófonas. d) Hipónimas.
e) Hiperónimas.
09. Los términos VACILAR y BACILAR son:
a) Homógrafos. b) Sinónimos. c) Homófonos.
d) Antónimos. e) Hiperónimos.
10. Los términos CAVO y CABO
a) Homófonos. b) Homógrafos.
c) Parónimos. d) Antónimos.
e) Sinónimos.
SINÓNIMOS
11. INQUIRIR
a) indagar b) facilitar
c) evadir d) sustraer
e) deducir
12. AUDAZ
a) sagaz b) vehemente
c) forzado d) osado
e) veloz
13. ADUSTO
a) intratable b) cobarde
c) agresivo d) ermitaño
e) aislado
14. INOPE
a) falto b) ruin
c) escaso d) pobre
e) sencillo
15. PUSILÁNIME
a) inseguro b) dudoso
c) corto d) cobarde
e) tranquilo
16. EPÍLOGO
a) resumen b) último
c) exordio d) fin
e) acabado
ANTÓNIMOS
17. GLACIAL
a) desabrido b) ardiente
c) franqueza d) sinceridad
e) templanza
18. INDIGENCIA
a) Opulencia b) Molestoso
c) Vanidad d) Abundancia
e) Parsimonía
19. AFRENTA
a) ultraje b) escarnio
c) honra d) justicia
e) equidad
2. 2
20. BRUSCO
a) intratable b) blando
c) indolente d) sutil
e) hosco
21. UNANIMIDAD
a) aclamación b) aprobación
b) afinidad d) desacuerdo
e) votación
TÉRMINOS EXCLUIDOS
22. BREVIARIO
a) epítome b) resumen
c) síntesis d) fragmento
e) compendio
23. BURDO
a) tosco b) basto
c) grosero d) ignaro
e) adocenado
24. CACUMEN
a) perspicacia b) suspicacia
c) caletre d) ingenio
e) agudeza
25. CACHAZA
a) pachorra b) ineptitud
c) flema d) lentitud
e) parsimonia
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
26.
I. La estratificación se refiere a la división de una
sociedad en capas de personas que tienen canti-
dades desiguales de recursos.
II. Desde las castas más altas de la India hasta los
faraones de Egipto están regidos por los recursos
que poseen.
III. Existen generalmente dos explicaciones que nos
permiten entender la estratificación de la socie-
dad.
IV. La primera pone énfasis en la integración funcio-
nal dado que la estratificación sirve a las necesi-
dades de la sociedad.
V. Aquellos que mantienen una perspectiva de po-
der creen que la estratificación es coercitiva pues-
to que ciertos grupos manipulan el sistema a su
favor.
a) III b) II c) I
d) IV e) V
27.
I. Un experimento es una intervención práctica pro-
yectada en la naturaleza con el objeto de demos-
trar cómo se comportan determinados hechos.
II. Un experimento científico exige normalmente un
trabajo en varios niveles interrelacionados.
III. En las ciencias fisicoquímicas, por ejemplo, se
hacen experimentos para comprobar o demos-
trar determinados fenómenos o principios cientí-
ficos.
IV. La actividad experimental, generalmente, requie-
re de la construcción de instrumentos fiables.
V. La experimentación en la clonación de algunas
especies está siendo cuestionada incluso por la
comunidad científica.
a) IV b) II c) III
d) V e) I
28.
I. Toda sociedad forma a sus niños a imagen y se-
mejanza de su propia cultura.
II. En China, los niños son educados por el Estado
para realizar trabajos productivos.
III. En la antigua Esparta, a los muchachos se les
enseñaba disciplina, destrezas físicas y
autonegación.
IV. En Atenas, los padres educaban a sus hijos para
que fuesen artísticamente sensibles y ampliamente
educados.
V. En muchas comunidades andinas aún se reali-
zan las faenas agrícolas mediante la minka.
a) II b) V c) III
d) IV e) I
29.
I. La ciencia se define por la aplicación de un méto-
do crítico.
II. La ciencia es una empresa caracterizada por un
progreso no siempre acumulativo.
III. En los umbrales de la historia, la ciencia estaba
confundida con la actitud religiosa.
IV. La ciencia tiende a sistematizar conocimientos,
por lo que conforma teorías.
V. Como la ciencia aspira a enunciar leyes, trata de
buscar regularidades.
a) V b) III c) I
d) IV e) II
30.
I. El lenguaje es una facultad universal caracteriza-
da por la unión de significantes y significados.
II. El lenguaje se puede estudiar provechosamente
en la forma cómo se utiliza en diferentes contex-
tos sociales.
III. Se ha descubierto que las personas parecen cam-
biar sus patrones de habla conforme cambian
los contextos sociales.
IV. Por ejemplo, un profesor puede usar la forma
estándar cuando dicta una conferencia.
V. Pero, el mismo profesor, cuando juega fulbito,
empleará formas lingüísticas populares.
a) III b) II c) I
d) V e) IV
31.
I. Las sociedades regulan sus formas matrimonia-
les de acuerdo con ciertas normas.
II. Las normas definen los emparejamientos posi-
bles y los no permitidos.
III. La endogamia, por ejemplo, es una norma que
prescribe el matrimonio entre un hombre y una
mujer del mismo clan.
3. 3
IV. La exogamia, en cambio, es una norma que obli-
ga a buscar pareja fuera del propio grupo.
V. La poliandría describe el tipo de matrimonio en
que la mujer está casada simultáneamente con
dos o más hombres.
a) IV b) II c) I
d) V e) III
32.
I. La presencia humana es la principal amenaza de
destrucción del hábitat de los anfibios.
II. Los anfibios parecen haber evolucionado a partir
de peces de aletas lobuladas.
III. La evolución de los anfibios se inició en el
Devónico.
IV. Los anfibios prosperaron durante el carbonífero,
pero muchos de ellos se habían extinguido antes
de que aparecieran los anfibios modernos, en el
Mesozoico.
V. Es probable que durante los periodos de sequía
estos animales salieran arrastrándose de estan-
ques casi desecados y con el tiempo se volvieron
menos dependientes del agua.
a) IV b) II c) V
d) I e) III
33.
I. Los estímulos desencadenantes son señales tos-
cas, incompletas, que permiten a los animales
reconocer objetos e individuos importantes para
su supervivencia cuando se los encuentran por
primera vez.
II. Las crías de gaviota aranquera, por ejemplo, sa-
ben desde el principio a quién dirigir sus llama-
das de súplica y sus picoteos para ser alimenta-
das.
III. El polluelo reconoce a su progenitor exclusiva-
mente por el estímulo desencadenante de la lí-
nea vertical del pico y su mancha roja moviéndo-
se de forma horizontal.
IV. Se denomina estímulo supranormal al objeto que
imita ciertas características del estímulo normal y
produce las mismas respuestas.
V. La característica más saltantes de los estímulos
desencadenantes es que no necesitan aprendiza-
je previo, se activan automáticamente.
a) IV b) II c) V
d) I e) III
34.
I. Muchas enfermedades infecciosas amenazan al
hombre.
II. La osteoporosis consiste en la porosidad anor-
mal de los huesos.
III. Se presenta como consecuencia de la
desmineralización esquelética.
IV. Esta desmineralización esquelética puede ser
ocasionada por transtornos del metabolismo.
V. También por afecciones digestivas, diabetes,
cirrosis, etc.
a) V b) I c) IV
d) III e) II
PLAN DE REDACCIÓN
35. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
I. La comunicación escrita: forma secundaria de
comunicación verbal.
II. Definición de comunicación como transmisión de
información.
III. La comunicación oral: forma primaria de comu-
nicación lingüística.
IV. Sistemas de comunicación en los animales y se-
res humanos.
V. La comunicación verbal o lingüística: el uso del
lenguaje humano.
a) IV - II - III - I - V b) I - II - III - V - IV
c) V - IV - III - II - I d) II - IV - V - III - I
e) III - I - II - V - IV
36. EL CALENDARIO SOLAR EN MÉXICO
PREHISPÁNICO.
I. Este calendario solar fue conocido entre los ma-
yas con el nombre de Haab.
II. Los antiguos mexicanos desarrollaron varias for-
mas de calendario.
III. Comprendía 18 grupos de 20 días cada uno, que
totalizaban 360 días a los que se agregaban 5
días más llamados nemontemi, considerados in-
útiles o de mal agüero.
IV. El más importante fue el del año solar, conocido
entre los pueblos del idioma náhuati como
xiupohualli o Piedra del Sol.
a) III - I - II - IV b) II - I - IV - III
c) I - III - IV - II d) II - IV - III - I
e) III - I - IV - II
37. LA RUEDA
I. Las ruedas más antiguas que se conocen fueron
construidas en la antigua Mesopotamia, entre el
año 3500 a.C. y el 3000 a.C.
II. En su forma más simple, la rueda era un disco
sólido de madera fijado a un eje redondo me-
diante espigas de madera.
III. Luego se eliminaron secciones del disco para re-
ducir el peso, y los radios empezaron a emplear-
se en torno al año 2000 antes de Cristo.
IV. Eran discos o bastidores circulares que giraban
sobre un eje que pasaba por su centro.
a) II - III - IV - I b) I - IV - II - III
c) IV - III - II - I d) IV - I - II - III
e) II - I - III - IV
38. ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS EN
PSICOLOGÍA
I. Conductismo y cognitivismo.
II. La Psicología contemporánea.
III. Evolución histórica de la Psicología.
IV. Enfoques hegemónicos en Psicología.
V. Concepto de enfoque teórico.
a) III - II - V - IV - I b) V - IV - III - II - I
c) I - II - III - IV - V d) I - II - IV - III - V
e) IV - V - II - I - III
4. 4
ANALOGÍAS
39. PROEMIO : EPÍLOGO ::
a) fachada : casa
b) marco : cuadro
c) fábula : cuento
d) novela : historia
e) exordio : peroración
40. RISA : LLANTO ::
a) grito : susurro
b) ruido : silencio
c) carcajada : lloriqueo
d) llanto : dolor
e) alarido : bostezo
41. PALABRA : PÁRRAFO ::
a) melodía : canto
b) cuerda : guitarra
c) decorado : escenario
d) nota : melodía
e) letra : símbolo
42. SEGUNDO : MINUTO ::
a) hora : horario
b) año : anual
c) día : mes
d) mes : lustro
e) semana : semestre
ORACIONES INCOMPLETAS
43. Tras larga agonía, ........... de una penosa dolencia.
a) enfermó
b) recayó
c) envejeció
d) murió
e) espiró
44. Debido a lo ....... del terreno se forman .... en el curso
del río.
a) extenso - lagunas
b) irregular - cauces
c) escarpado - piedras
d) llano - meandros
e) accidentado - recodos
45. La imaginación del ...... forja los mitos que lo hacen
esclavo, paralizando su voluntad con las cadenas del
temor .....
a) soñador - creador
b) iluso - egoísta
c) ignorante - supersticioso
d) analfabeto - quimérico
e) poeta - sentimental
46. Contrariamente a lo que piensa la gente de la
sexualidad, ésta también se expresa desde
......................... y no sólo en etapas posteriores a ésta.
a) la adultez
b) la ancianidad
c) la niñez
d) la juventud
e) la madurez
47. El exceso de ... no prueba la fecundidad en el artista,
como la retórica no refleja... en el escritor.
a) pomposidad - subjetividad
b) apariencia - estilo
c) ornamentación - elocuencia
d) redundancia - relevancia
e) forma - publicación
CONECTORES
48. La ficción había terminado, ...................., el tiempo de
soñar culminaba.
a) consecuentemente
b) en efecto
c) es decir
d) entonces
e) finalmente
49. Muchas razones han sido dadas ............. explicar el
desplome de la bolsa de valores, ................. ninguna
logró devolver confianza ........... los inversionistas.
a) como - porque - en
b) , sin embargo, - si bien, - en
c) , porque - por lo tanto - así
d) para - pero - a
e) desde - ante - para
50. La autoridad respectiva expondrá el ................ de las
medidas tomadas.
a) porque
b) para que
c) porqué
d) cuándo
e) cómo
51. El profesor hacía anotaciones en la pizarra, ...............
ningún alumno escribía.
a) porque
b) sin embargo
c) pues
d) y
e) si bien
52. Una vez dentro de la casa, abrí y apreté la cápsula
........ unos minutos; ........ la cerré lo mejor posible
dadas las condiciones en que me hallaba.
a) por - aunque
b) en - mientras,
c) hasta - porque
d) más de - aún
e) durante - luego
53. La venta de periódicos y revistas también fluctúa
............. la oferta y la demanda, .............. están sujetos
a los vaivenes de una economía de mercado.
a) según - por lo tanto
b) por - incluso
c) desde - por más que
d) en - sin embargo
e) sobre - a medida que
54. Conocía mucha mala gente, ............ él no lo sabía,
............. como reza el dicho : "Dime con quien andas
........... te diré quien eres"
5. 5
a) y - y - o
b) por ende - entonces - ni
c) sin embargo - pero - y
d) pero - para - tras
e) no obstante - según - hasta
55. En la nomenclatura informática "hacker" es el término
................. antiguo ........... se usa para designar a todo
aquel que copia ilegalmente un programa protegido,
........, al que lo piratea
a) siempre - si por ello
b) más - , porque - incluso
c) menos - en que - esto es
d) tan - , ya que - sin embargo también
e) más - y - es decir
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Restos fósiles encontrados en Georgia, Rusia, plantean más de una interrogante. En todos los casos se trata de restos
del "Homo Habilis", pero estos varían en tamaño. Entre sus características primitivas están los dientes caninos, cerebro
pequeño (dos tercios del "Homo Erectus") y largos brazos. Sus restos vienen acompañados por herramientas primitivas y su
estructura difiere radicalmente del "Homo Erectus" que, con largas piernas y torso derecho, se parece mucho más a nosotros.
Probablemente más parecido a los gorilas de hoy, los "Homo Habilis" de Georgia diferían en tamaño entre machos y
hembras. También es posible que variaran en tamaño unos con respecto a otros, como varían los humanos de hoy.
Con menores recursos en comparación a los del "Homo Erectus", debieron haber visto favorecida su migración por un clima
más benigno y una continuada presencia de agua y vegetación a lo largo de su camino. No sabemos cuánto duraron ni cómo
progresaron, pero el solo hecho de haber emigrado hace unos 1,8 millones de años, refuerza la teoría de la evolución paralela del
hombre en diversos lugares. Si se considera lo breve de la vida humana de aquel entonces una expectativa de vida de 20 años – sólo
en el primer millón de años habrían 50 mil generaciones; sin embargo, curiosamente se ha mantenido la especie. Las diversas razas que
hoy habitan los continentes, aun si evolucionaron separadamente, no han dejado de pertenecer a una sola especie como lo demuestra
la capacidad de reproducirse entre todas con descendencia fértil.
56. El texto trata principalmente sobre:
a) Las migraciones del hombre prehistórico.
b) El Homo Erectus como antecedente del hombre actual.
c) Las características del Homo Habilis de Georgia.
d) Los restos fósiles de los primeros hombres.
e) La evolución paralela del ser humano.
57. Un enunciado incompatible con el texto es que:
a) Los gorilas se parecen a los Homo Habilis.
b) Los Homo Habilis variaban en tamaño.
c) Los Habilis migraron hace más de un millón de años.
d) El Homo Habilis no usaba herramientas.
e) Existe sustento para la teoría de la evolución paralela.
58. El verbo DURAR tiene en este texto el sentido preciso de:
a) Perdurar. b) Extenderse. c) Mantenerse.
d) Desarrollarse. e) Evolucionar .
59. Si aceptamos que la proximidad evolutiva guarda relación con la antigüedad de los fósiles, entonces:
a) No existen dudas sobre la antigüedad de los fósiles de Georgia.
b) El Homo Habilis sería más antiguo que el Homo Erectus.
c) Una sola especie no podría reproducirse sin la otra.
d) Los humanos de hoy no variarán en un millón de años.
e) Los gorilas tienen el mismo tamaño que los de sus antepasados.
60. Si no se hubiesen hallado restos fósiles del Homo Habilis, entonces, muy probablemente, la teoría de la evolución
paralela del hombre:
a) Se fortalecería. b) Se confirmaría. c) Tendría más adeptos.
d) Sería erradicada. e) Se confirmaría.
7. 7
VOCABULARIO BÁSICO N° 29
1. LOABLE: adj. Laudable. 2. f. En algunas universidades, refresco que se daba con motivo de un grado o función literaria.
“La empresa tuvo un loable gesto para con los trabajadores”. SIN°: Encomiable, elogiable, laudable. ANT°: Vitupera-
ble, censurable.
2. LÓBREGO: adj. Oscuro, tenebroso. 2. Triste, melancólico, “El lóbrego cuarto despertaba cierto temor”. SIN°: Sombrío,
tenebroso, oscuro, umbrío. // Melancólico, apesadumbrado, triste. ANT°: Iluminado // Alegre, gayo.
3. LOCADOR: m. y f. Venez. Persona que arrienda algo, arrendador. “El locador cobraba puntualmente la renta”. Sin°
Arrendador, propietario. ANT°: Inquilino, locatario, arrendatario.
4. LOCUAZ: adj. Que habla mucho o demasiado. “Es muy locuaz con sus amigos”. SIN°: Verboso, gárrulo, facundo.
ANT°: Lacónico, conciso.
5. LONGÁNIMO : adj. Magnánimo, constante, generoso. "Actuaba con magnanimidad para con los necesitados". SIN°:
Generoso, dadivoso, filántropo. ANT°: Mezquino, cutre, cicatero.
6. LONGEVO: adj. Muy anciano o de larga edad. “El longevo hombre murió lúcido”. SIN°: Viejo, añoso, senecto. ANT°:
Joven, efebo, mozo.
7. LONGINCUO: adj. Distante, lejano, apartado. “Los longincuos terrenos se avizoraban desde la montaña”. SIN°:
Distante, lejano, apartado. ANT°: Propincuo, cercano, contiguo.
8. LOOR: m. Elogio, alabanza “Elevaron cánticos en loor a Dios”. SIN°: Alabanza, elogio. ANT°: Improperio, denuesto,
diatriba.
9. LOZANO: adj. Que tiene lozanía. “Las verdes y lozanas hojas adornaban el jardín”. SIN°: Fresco, vigoroso. ANT°:
Mustio, marchito, seco.
10. LÚBRICO: adj. Resbaladizo. 2. fig. Propenso a un vicio, y particularmente a la lujuria. 3. fig. libidinoso, lascivo. “Su
lúbrico proceder con los menores era conocido”. SIN°: Resbaladizo, lábil. // Lujurioso, libidinoso, lascivo. ANT°: Casto,
continente, templado.
11. LUCRAR : tr. Conseguir lo que se desea. 2. prnl. Ganar, sacar provecho de un negocio o encargo. “Hay colegios que
lucran con la educación”. SIN°: Ganar, aprovechar. ANT°: Perder.
12. LUCTUOSO: adj. Triste, fúnebre y digno de llanto. “Luctuoso suceso”. SIN°: Triste, lamentable, funesto, infausto,
nefasto. ANT°: Venturoso, fausto, feliz.
13. LUDIBRIO: m. Escarnio, desprecio, mofa. “Se expresó con ludibrios”. SIN°: Befa, ironía, mofa, escarnio. ANT°: Respeto,
consideración.
14. LÚGUBRE: adj. Fúnebre, funesto, luctuoso.// 2. Sombrío, profundamente triste. “El lúgubre hecho fue propalado por
todos los medios de comunicación”. SIN°: Funesto, luctuoso, infausto, aciago. // Oscuro, lóbrego, sombrío. ANT°:
Venturoso, feliz, fausto. // Iluminado.
15. LUJURIA: f. Vicio consistente en el uso ilícito o en el apetito desordenado de los deleites carnales. 2. Exceso o demasía
en algunas cosas. “La lujuria es parte de mucha de la propaganda televisiva”. SIN° : Lascivia, salacidad. libídine. ANT°:
Pureza, castidad, abstinencia.
16. LUNÁTICO: adj. Que padece locura, no continua, sino por intervalos. “El lunático era agresivo”. SIN°: Orate, insano,
vesánico. ANT° : Cuerdo, juicioso.
17. LLANEZA: f. fig. Sencillez, actitud libre de aparato y artificio. 2. fig. Familiaridad, igualdad en el trato de unos con otros.
3. fig. Sencillez notable en el estilo. “Se desenvolvía con llaneza en su nuevo cargo”. SIN°: Sencillez, naturalidad. ANT°:
Boato, pompa, lujo.
18. MACILENTO: adj. Flaco y descolorido. “Su macilento aspecto hacia pensar que estaba muy enfermo”. SIN° : Enjuto,
magro. ANT°: Obeso, adiposo.
19. MACULAR: tr. Manchar una cosa. 2. fig. Deslustrar la buena fama. “Macular la honra”.SIN°: Manchar, ensuciar //
Deshonrar, afrentar, infamar. ANT°: Limpiar. // Honrar, enaltecer.
20. MAGNIFICAR: tr. Engrandecer, alabar, ensalzar. “Se magnificó la ceremonia con la presencia del reputado diplomáti-
co”. SIN°: Ensalzar, enaltecer, sublimar. ANT°: Hollar, humillar, pisotear.
8. 8
21. MAGRO: adj. Flaco o enjuto, con poco o ninguna grosura. 2. m. fam. Carne magra del cerdo próxima al lomo. “Su
magro aspecto era preocupación de la familia°. SIN°: Flaco, enjuto, macilento. ANT°: Obeso, adiposo.
22. MAJADERO: adj. fig. Necio y porfiado. “Lo tildaron de majadero por su proceder”. SIN°: Porfiado, contumaz, pertinaz.
ANT°: Transigente, comprensivo.
23. MALAVENTURADO: adj. Infeliz o de mala ventura. “Su malaventurado destino”. SIN°: Infausto, nefasto, aciago,
malhadado. ANT°: Fausto, feliz, venturoso.
24. MALQUISTAR: tr. Indisponer o enemistar a una persona con otra u otras. “Malquistó a la pareja de enamorados”.
SIN°: Enemistar, indisponer. ANT°: Amistar, reconciliar, bienquistar.
25. MALSANO: adj. Dañoso a la salud. 2. p.us. Enfermizo de salud quebrada. 3. fig. Moralmente dañoso. “La sustancia es
malsana”. SIN°: Nocivo, pernicioso, nocente. ANT°: Inocuo, inofensivo.
26. MANDUCAR: intr. fam. Comer, tomar alimento. 2. tr. fam. Comer determinado alimento. “Manducar toda la ración”.
SIN°: Comer, tragar. ANT°: Ayunar.
27. MANICORTO: adj. fig. y fam. Poco generoso o dadivoso. “Todos sabían que era manicorto”. SIN°: Mezquino, cutre,
cicatero. ANT°: Pródigo, manirroto, derrochador, dilapidador.
28. MANIDO: p.p. de manir. 2. adj. Sobado, ajado, pasado de sazón. 3. Podrido o a punto de pudrirse. 4. Dícese de temas
o asuntos muy trillados. “Manidas excusas”. SIN°: Trillado, conocido, sabido. ANT°: Nuevo, novedoso.
29. MANUMISO: p.p. irreg. de manumitir. 2. adj. Que ha alcanzado la libertad, horro. “EL manumiso regresó a su tierra".
SIN°: Horro, libre, liberto. ANT°: Aherrojado, esclavo.
30. MAQUIAVÉLICO: adj. Perteneciente o relativo al maquiavelismo. 2. Que sigue las máximas de Maquiavelo. 3. Que actúa
con astucia y doblez. “Maquiavélico plan”. SIN°: Astuto, sagaz , ladino. ANT°: Ingenuo, inocente.
31. MARASMO: m. Pat. Extremado enflaquecimiento del cuerpo humano. 2. fig. Suspensión, paralización, inmovilidad en
lo moral o en lo físico. “El marasmo en el que estaba sumido era producto de las dietas”. SIN°: Enflaquecimiento,
caquexia. ANT°: Obesidad, adiposidad, gordura. .
32. MARIMORENA: f. fam. Riña, pendencia, camorra. “Tremenda marimorena la que se produjo en las afueras del
estadio”. SIN°: Riña, pendencia, camorra. ANT°: Concordia, armonía.
33. MARRAR: intr. Faltar, errar. 2. fig. Desviarse de lo recto. “Marró el disparo penal”. SIN°: Errar, desatinar, equivocar, fallar.
// Desviar. ANT°: Atinar, acertar. // Encaminar.
34. MEDITAR: tr. Aplicar con profunda atención el pensamiento a la consideración de una cosa, o discurrir sobre los medios
de conocerla o conseguirla. “Meditaba asuntos políticos con especial interés”. SIN°: Cavilar, cogitar, reflexionar. ANT°:
Irreflexionar, precipitar.
35. MEDRAR: intr. Crecer, tener aumento los animales y plantas. 2. fig. Mejorar uno de fortuna aumentando sus bienes,
reputación, etc. “El paciente trabajo en la granja permitió medrar los animales”. SIN°: Aumentar, incrementar. ANT°:
Mermar, disminuir.
36. MEDROSO: adj. Temeroso, pusilánime que de cualquier cosa tiene miedo. 2. Que infunde o causa miedo. “El medroso
niño, huía de los recintos oscuros”. SIN°: Pusilánime, cobarde, timorato. ANT°: Bizarro, gallardo, valiente.
37. MEFISTOFÉLICO: adj. Perteneciente o relativo a Mefistófeles. 2. Digno o propio de él. 3. Diabólico, perverso. “Sus
mefistofélicos pensamientos habían urdido un macabro plan”. SIN°: Perverso, malvado, diabólico. ANT°: Benevolen-
te, bondadoso.
38. MELANCOLÍA: f. Tristeza vaga, profunda, sosegada y permanente, nacida de causas físicas o morales, que hace que no
encuentre el que la padece gusto ni diversión en ninguna cosa. “Su mirada reflejaba su melancolía”. SIN°: Tristeza,
pesadumbre, murria, morriña. ANT°: Alegría, júbilo.
39. MELIFLUO : adj. Que tiene miel o es parecido a ella en sus propiedades. 2. fig. Dulce, suave, delicado y tierno en el trato
o en la manera de hablar. Ú. m. en sent. peyorativo. “Su melifluo trato lo distinguía”. SIN° : Dulce, meloso. // Apacible,
afable. ANT° : Acerbo, amargo. // Desapacible, hosco.
40. MELLA: f. fig. Ocasionar pérdida o menoscabo. “Sufrió mella la máquina”. SIN°: Perjuicio, detrimento, daño, menosca-
bo. ANT°: Beneficio, provecho.
10. 10
VOCABULARIO BÁSICO N° 30
1. MENDAZ: adj. Mentiroso. “El mendaz ladrón engañó a la policía”. SINº: Falaz, mentiroso. ANTº: Veraz, sincero.
2. MENGUAR: intr.. Disminuir o irse consumiendo física o moralmente una cosa. 2. Hablando de la Luna, disminuir la
parte iluminada del astro visible desde la Tierra. 3. fig. tr. Disminuir o aminorar. “Menguar las fuerzas”. SINº: Mermar,
disminuir, aminorar. ANTº: Aumentar, medrar, incrementar.
3. MENOSCABAR: tr. Disminuir las cosas, quitándoles una parte; acortarlas, reducirlas. 2. fig. Deteriorar y deslustrar una
cosa, quitándole parte de la estimación o lucimiento que antes tenía. 3. fig. Causar mengua o descrédito en la honra o
en la fama. “La maquinaria sufrió un menoscabo”. SINº: Disminuir, acortar, reducir // Deteriorar , mellar // afrentar,
deshonrar. ANTº: Aumentar, acrecer // Beneficiar, aprovechar // Honrar, enaltecer.
4. MENOSPRECIO: m. Poco aprecio, poca estimación 2. Desprecio, desdén. “La trató con menosprecio”. SINº Desdén,
desprecio. ANTº Estima, aprecio.
5. MENTAR: tr. Nombrar o mencionar a una persona o cosa. “Pudo mentar su nombre antes de expirar”. SINº: Nombrar,
mencionar. ANTº: Omitir, obviar, soslayar.
6. MEOLLO: m. Masa nerviosa contenida en el cráneo, seso. 2. Sustancia interior de los huesos, médula. 3. fig. Sustancia
o lo más principal de una cosa; fondo de ella. 4. fig. Juicio o entendimiento. “Aún no tratas el meollo del asunto”. SINº
Quid, esencia, sustancia. ANTº: Insignificancia.
7. MESURA: f. Gravedad y compostura en la actitud y el semblante. 2. Reverencia, cortesía, demostración exterior de
sumisión y respeto. 3. Moderación, comedimiento. “Se comportaba con mesura aún en los momentos más difíciles”.
SINº: Circunspección, moderación, gravedad // Cortesía, afabilidad. ANTº: Alteración, desequilibrio // Bastedad, chaba-
canería.
8. METAFÍSICO: adj. Perteneciente o relativo a la metafísica. 2. fig. Oscuro y difícil de comprender. “Se trataba de un tema
metafísico”. SINº: Abstruso, incomprensible, ininteligible. ANTº: Comprensión, inteligible.
9. METAMORFOSIS : f. Transformación de una cosa en otra. 2. fig. Mudanza que hace una persona o cosa de un estado
a otro; como de la avaricia a la liberalidad de la pobreza a la riqueza. 3. Zool. Cambio que experimentan muchos
animales durante su desarrollo, y que se manifiesta no sólo en la variación de forma, sino también en las funciones y en
el género de vida. “Las mariposas sufren un proceso de metamorfosis”. SINº: Transformación, variación, alteración.
ANTº: Permanencia, estabilidad.
10. METICULOSO: adj. p. Us. Medroso, temeroso, pusilánime. 2. Excesivamente puntual; escrupuloso, concienzudo. “El
meticuloso retador no encaraba al campeón”. SINº: Medroso, pusilánime, temeroso // escrupuloso, concienzudo,
puntilloso. ANTº: Valeroso, bizarro, osado // superficial.
11. MEZQUINO: adj. Pobre, necesitado, falto de lo necesario. 2. Que escatima excesivamente en el gasto. 3. Falto de nobleza
de espíritu. 4. Pequeño, diminuto “El empleador fue adjetivado por el trabajador de mezquino”. SINº: Pobre, inope
indigente // Avaro, codicioso, cutre // Pequeño, diminuto. ANTº: Nabab, fúcar // Pródigo, derrochador, dilapidador //
Ciclópeo, colosal.
12. MIRIFICAR: tr. Hacer asombroso o admirable, enaltecer, ensalzar. “Mirificar la obra de piedra, trabajada por el
escultor”. SINº: Enaltecer, ensalzar, sublimar. ANTº: Hollar, humillar.
13. MISÁNTROPO: m y f. Persona que, por su humor tétrico, manifiesta aversión al trato humano. “El misántropo niño
rehuía el juego en grupo”. SINº: Insociable, huraño, ermitaño. ANTº: Sociable, gregario.
14. MISERABLE : adj. Desdichado, infeliz // 2. Abatido, sin valor ni fuerza. 3. Mezquino, que escatima el gasto. 4. Perverso,
abyecto, canalla. “El miserable delincuente fue capturado”. SINº Malaventurado, desdichado, infeliz // Abatido //
Mezquino, avaro // Abyecto, vil, ruin. ANTº Feliz, dichoso, bienaventurado // Pródigo, derrochador // Digno, noble.
15. MÍSTICO : adj. Que incluye misterio o razón oculta. 2. Perteneciente o relativo a la mística o misticismo. 3. Que se dedica
a la vida espiritual. “Los clérigos se dedican a la vida mística”. SINº: Espiritual, religioso. ANTº: Mundano.
16. MITIGAR: : tr. Moderar, aplacar, disminuir o suavizar una cosa rigurosa o áspera. “Mitigar la sed”. SINº: Disminuir,
aplacar, mermar. ANTº Incrementar, aumentar.
17. MODORRA: f. Somnolencia, sopor profundo. 2. Sueño muy pesado y, a veces, patológico. “Su modorra era muy
profunda, era difícil despertarlo” SINº Somnolencia, sueño, letargo. ANTº Vigilia, vela.
18. MOHÍNO: adj. Triste, melancólico, disgustado. “Rostro mohíno” SINº: Triste, melancólico, nostálgico. ANTº: Alegre,
gayo.
19. MOLICIE: f. Blandura de las cosas al tacto. 2. fig. Afición al regalo, nimia delicadeza, afeminación. “La molicie de los
muebles provee confort”. SINº: Blandura, suavidad. ANTº: Dureza.
11. 11
20. MOMIO: adj. Magro y sin gordura. 2. m. fig. Lo que se da u obtiene sobre lo que corresponde legítimamente. 3. fig. Cosa
queseadquiereapocacosta, ganga. “Sumomio aspecto era motivo de burla” SINº: Magro, macilento, enjuto. ANTº:
Obeso, adiposo.
21. MONDAR : tr. Limpiar o purificar una cosa quitándole lo superfluo o extraño mezclado con ella. 2. Limpiar el cauce de
un río, canal o acequia. 3. Podar, la vaina a las legumbres. 5. Cortar a uno el pelo. “Mondar la manzana para comerla”.
SINº: Limpiar, purificar // Dragar // Podar // Pelar. ANTº: Manchar, ensuciar, contaminar.
22. MONÓLOGO: m. Soliloquio. 2. Especie de obra dramática en que habla un solo personaje. “Tenía por costumbre
monologar”. SINº Soliloquio. ANTº: Diálogo, conversación, plática.
23. MORBOSO : adj. Enfermo. 2. Que causa enfermedad o concierne a ella. 3. Que provoca reacciones mentales moralmen-
te insanas o que es resultado de ellas. 4. Que manifiesta inclinación al morbo. “Su morboso estado le impedía algunas
actividades”. SINº: Enfermo, achacoso. ANTº: Sano, saludable.
24. MORDAZ: adj. Que corroe o tiene actividad corrosiva. 2. Áspero, picante y acre al gusto o paladar. 3. fig. Que murmura
o critica con actitud o malignidad no carentes de ingenio. 4. Propenso a murmurar o criticar con actitud o malignidad
normalmente ingeniosas. “Su mordaz actitud fue censurada”. SINº: Dicaz, cáustico, corrosivo, punzante, hiriente.
ANTº: Apologista, encomiástico.
25. MORIGERAR: tr. Templar o moderar los excesos de los afectos y acciones. “Morigerar los ímpetus”. SINº: Sosegar,
templar, moderar, calmar. ANTº: Exasperar, exaltar, exacerbar.
26. MORRIÑA : f. Hidropesía de las ovejas y otros animales, comalia. 2. fig y fam. Tristeza o melancolía, especialmente la
nostalgia de la tierra natal. “Se evidencia su morriña por el hecho acaecido” SINº: Tristeza, nostalgia, melancolía,
murria. ANTº: Alegría, jubilo, regocijo.
27. MOSTRENCO: adj. fig. y fam. Dícese del que no tiene casa ni hogar, ni señor o amo conocido. 2. fig. y fam. Ignorante o
tardo en discurrir o aprender. 3. fig. fam. Dícese del sujeto muy gordo y pesado. “Se burlaban en la clase por sus
problemas al aprender y lo llamaban mostrenco”. SINº: Ignorante, nesciente, insipiente, ignaro. // Gordo, obeso. ANTº:
Sapiente, erudito, docto // Enjuto, magro, macilento.
28. MUNIFICENCIA: f. Generosidad espléndida. 2. Largueza, liberalidad del rey o de un magnate. “El público con muni-
ficencia”. "SINº: Generosidad, filantropía, magnanimidad, longanimidad. ANTº: Mezquindad, cicatería.
29. MUSITAR: intr.. Susurrar o hablar entre dientes. “Musitó su nombre en sueños” SINº: Susurrar, murmurar. ANTº:
Vocear, vociferar, gritar.
30. MUSTIO: adj. Lánguido, marchito. Dícese especialmente de las plantas, flores y hojas. 2. Melancólico, triste. “Las
mustias flores del jarrón”. SINº: Marchito, seco. ANTº: Lozano, fresco.
31. MUTISMO: m. Silencio voluntario o impuesto “Guardó mutismo, no contestó la pregunta”. SINº Silencio, mutis. ANTº:
Algarabía, algazara, griterio.
32. MUTUO : adj. Aplícase a lo que recíprocamente se hace entre dos o más personas, animales o cosas. “Se hicieron
mutuas concesiones en el contrato”. SINº Recíproco, sinalagmático, bilateral. ANTº: Unilateral.
33. NABAB: m. Gobernador de una provincia en la India musulmana. 2. fig. Hombre sumamente rico. “Su creciente fortuna
lo encumbraban como el más nabab de todos”. SINº: Fúcar, creso, opulento. ANTº: Inope, pobre, lacerioso.
34. NADERÍA: f. Cosa de poca entidad o importancia. “No adquiría naderías”. SINº: Futesa, fruslería. ANTº: Joya, Alhaja.
35. NATO: p.p. irreg. de nacer. 2. adj. Aplícase al flujo de honor o al cargo anejo a un empleo o a la calidad de un sujeto. 3.
Dícese de las aptitudes, cualidades y defectos connaturales. “Tenía natas condiciones para la música”. SINº: Connatu-
ral, ínsito, congénito. ANTº: Adquirido, contraído.