Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden utilizarse para crear Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) que posibilitan la presentación, transferencia y transformación de la información y la comunicación en la educación de manera virtual o bimodal. Los AVA se definen como espacios virtuales que integran aspectos pedagógicos, comunicacionales, sociales y afectivos para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de cuatro ambientes fundamentales: contenido, colaboración, interacción y
La educación virtual es un sistema de educación en el que el alumno y los profesores no necesitan estar en el mismo lugar físico ni son controlados directamente por los docentes en un aula, sino que se comunican a distancia utilizando tecnologías de la información y la comunicación. La educación virtual se basa en procesos de aprendizaje a distancia pero con posibilidades más sofisticadas de comunicación que las tecnologías actuales permiten. Algunos modelos de aprendizaje virtual incluyen clases virtuales en las que los estudiantes pueden participar
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Se basa en las ideas constructivistas de que el conocimiento se construye socialmente a través del aprendizaje colaborativo. Moodle ofrece herramientas que permiten a los profesores administrar cursos virtuales y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume las modalidades de e-learning (aprendizaje electrónico) y b-learning (aprendizaje combinado), destacando sus ventajas como la reducción de costos, flexibilidad y acceso a la información desde cualquier lugar. El e-learning usa computadoras u otros dispositivos electrónicos para proveer material educativo a distancia, mientras que el b-learning combina aprendizaje presencial y no presencial. Ambos enfoques transforman la educación abriendo oportunidades para el aprendizaje individual y colaborativo.
La educación virtual es un sistema de educación en el que el alumno y los profesores no están en el mismo lugar ni son controlados directamente por los docentes en el aula. Se trata de un proceso de aprendizaje semipresencial con los estudiantes mediante clases virtuales que permiten la educación desde cualquier punto, aprovechando las posibilidades de comunicación que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
La tutoría en entornos virtuales de aprendizajePaty Jaramillo
El documento describe las características de la educación a distancia y los roles de los docentes en este contexto. Señala que la educación a distancia media la relación profesor-alumno a través de tecnología y que depende de factores como plataformas y materiales. También describe los roles del contenidista, que prepara material didáctico, y del tutor, que atiende consultas y estimula a los alumnos.
El documento describe cómo las TIC generan hiperconectividad en jóvenes y adolescentes, cambiando las formas de sociabilidad. Propone el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas basadas en un aula-taller que integra el trabajo desde espacios virtuales y físicos, permitiendo la interacción e intercambio múltiple y asincrónico pensadas desde y con las redes. Esto genera una nueva concepción del alumno y el docente como hiperindividuos y prácticas pedagógicas como comun
El documento describe los principios y componentes clave de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, incluyendo la formación continua sin límites de tiempo y espacio, la atención a la diversidad de estudiantes, y el uso de herramientas de comunicación para apoyar el aprendizaje colaborativo. También discute los roles del tutor y el aprendizaje colaborativo como elementos centrales para integrar a los estudiantes y construir el conocimiento de manera social en entornos virtuales.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden utilizarse para crear Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) que posibilitan la presentación, transferencia y transformación de la información y la comunicación en la educación de manera virtual o bimodal. Los AVA se definen como espacios virtuales que integran aspectos pedagógicos, comunicacionales, sociales y afectivos para permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de cuatro ambientes fundamentales: contenido, colaboración, interacción y
La educación virtual es un sistema de educación en el que el alumno y los profesores no necesitan estar en el mismo lugar físico ni son controlados directamente por los docentes en un aula, sino que se comunican a distancia utilizando tecnologías de la información y la comunicación. La educación virtual se basa en procesos de aprendizaje a distancia pero con posibilidades más sofisticadas de comunicación que las tecnologías actuales permiten. Algunos modelos de aprendizaje virtual incluyen clases virtuales en las que los estudiantes pueden participar
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Se basa en las ideas constructivistas de que el conocimiento se construye socialmente a través del aprendizaje colaborativo. Moodle ofrece herramientas que permiten a los profesores administrar cursos virtuales y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume las modalidades de e-learning (aprendizaje electrónico) y b-learning (aprendizaje combinado), destacando sus ventajas como la reducción de costos, flexibilidad y acceso a la información desde cualquier lugar. El e-learning usa computadoras u otros dispositivos electrónicos para proveer material educativo a distancia, mientras que el b-learning combina aprendizaje presencial y no presencial. Ambos enfoques transforman la educación abriendo oportunidades para el aprendizaje individual y colaborativo.
La educación virtual es un sistema de educación en el que el alumno y los profesores no están en el mismo lugar ni son controlados directamente por los docentes en el aula. Se trata de un proceso de aprendizaje semipresencial con los estudiantes mediante clases virtuales que permiten la educación desde cualquier punto, aprovechando las posibilidades de comunicación que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.
La tutoría en entornos virtuales de aprendizajePaty Jaramillo
El documento describe las características de la educación a distancia y los roles de los docentes en este contexto. Señala que la educación a distancia media la relación profesor-alumno a través de tecnología y que depende de factores como plataformas y materiales. También describe los roles del contenidista, que prepara material didáctico, y del tutor, que atiende consultas y estimula a los alumnos.
El documento describe cómo las TIC generan hiperconectividad en jóvenes y adolescentes, cambiando las formas de sociabilidad. Propone el desarrollo de nuevas prácticas pedagógicas basadas en un aula-taller que integra el trabajo desde espacios virtuales y físicos, permitiendo la interacción e intercambio múltiple y asincrónico pensadas desde y con las redes. Esto genera una nueva concepción del alumno y el docente como hiperindividuos y prácticas pedagógicas como comun
El documento describe los principios y componentes clave de la educación a distancia y el aprendizaje en línea, incluyendo la formación continua sin límites de tiempo y espacio, la atención a la diversidad de estudiantes, y el uso de herramientas de comunicación para apoyar el aprendizaje colaborativo. También discute los roles del tutor y el aprendizaje colaborativo como elementos centrales para integrar a los estudiantes y construir el conocimiento de manera social en entornos virtuales.
El documento discute la importancia de los ambientes virtuales de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje del siglo XXI. Explica que las tecnologías de la información son fundamentales en el proceso educativo para comprenderlas y usarlas efectivamente en la adquisición del conocimiento. También destaca que los docentes deben actualizarse en el uso de estas herramientas y que los ambientes virtuales deben diseñarse de manera colaborativa e interdisciplinaria para cumplir con requerimientos pedagógicos y de interfaz y así facilit
Este documento presenta tres puntos clave sobre la docencia en la virtualidad: 1) Explica la importancia del profesor virtual y sus características como empatía y experiencia pedagógica; 2) Reflexiona sobre las experiencias como estudiante virtual, destacando logros como flexibilidad pero también dificultades como interrupciones; 3) Propone estrategias para tutores virtuales como videos explicativos y foros para superar dichas dificultades.
El documento describe los roles del tutor y estudiante en la formación virtual. Para el tutor, su rol incluye áreas pedagógica, social, organizativa y técnica, como guiar a los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje, organizar el plan de estudios y asegurar el uso efectivo de la tecnología. Para el estudiante, su rol requiere ser responsable de su propio aprendizaje, usar herramientas tecnológicas y trabajar colaborativamente con otros.
Módulo 4 El rol del docente como facilitador del aprendizaje en un AVAJarold Diaz Carreño
Presentación utilizada en el primer encuentro sincrónico del diplomado de CECAR: La acción tutorial en un ambiente virtual de aprendizaje #ATAVA16A en el módulo 4 El rol del docente como facilitador del aprendizaje en un AVA.
Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Programa de formación: Formación Tecnopedagógica en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje con Blackboard 9.1.
GUÍA DE APRENDIZAJE: SEMANA 6
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son entornos en línea que facilitan la interacción y el aprendizaje entre estudiantes, profesores y material educativo de forma sincrónica y asincrónica. Un AVA implementa un modelo pedagógico centrado en el estudiante que promueve el aprendizaje autónomo, cooperativo y la evaluación entre pares, además de fomentar la interacción entre los participantes y el acceso a la información. Los AVA buscan crear un clima de confianza, motivación e interacci
Sistematizacion de Experiencia con Objetos Virtuales de Aprendizaje.CLADC
La presente investigación esta basada en el aprendizaje significativo, se plantearon dos objetivos y la metodología usar, después de leer el material de estudio, hacer infinidades de practicas, ordenar la información, construir el aprendizaje, practicar con los programas y herramientas se realiza una SISTEMATIZACION DE LA ESPERIENCIA dando como resultado el siguiente trabajo académico.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la aplicación de una metodología llamada MICEA Virtual para la formación de docentes universitarios bajo ambientes virtuales de aprendizaje. El estudio comparó los resultados de aprendizaje de dos grupos de estudiantes que recibieron la misma capacitación, uno de forma presencial y el otro de forma virtual. Los análisis estadísticos mostraron que los aprendizajes obtenidos a través de la modalidad virtual fueron iguales o superiores a los de la modalidad presencial. El
El documento describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, con la web 2.0 permitiendo contenido dinámico y colaborativo. Explica cómo las aulas virtuales 2.0-3D usan herramientas como Second Life y Moodle para crear entornos 3D inmersivos para el aprendizaje. Finalmente, relata una experiencia donde se integraron estas herramientas en cursos para formar especialistas en e-learning, logrando una amplia aceptación entre estudiantes.
Este documento describe el diseño de ambientes mixtos de aprendizaje para el aula rural a través de un aula virtual. Propone el modelo PACIE para la implementación de un aula virtual rural, el cual incluye fases de presencia, alcance, capacitación, interacción y evaluación. El aula virtual se presenta como un sistema innovador para mejorar la comunicación y el aprendizaje interactivo en el trabajo en equipo a distancia.
Este documento describe el rol del tutor en entornos virtuales de aprendizaje. En particular, señala que el tutor debe ser un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientando a los estudiantes y fomentando la participación activa y colaborativa. Además, el tutor debe publicar un cronograma de actividades y estar disponible para responder consultas de los estudiantes de manera oportuna. Por último, el documento resalta que el rol del tutor es fundamental para el éxito de la formación en entornos virtuales centrada en el apre
El documento describe las nuevas tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Explica que la tecnología ha cambiado la forma en que se enseña y aprende, dando a los estudiantes un papel más activo. También discute cómo los ambientes virtuales requieren una estructuración organizacional que considere espacios, recursos y contenidos. Finalmente, señala que los docentes deben apropiarse de las herramientas digitales para transformar sus cursos presenciales y desarrollar competencias que permitan
El documento describe las nuevas tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Explica que la tecnología ha cambiado la forma en que se enseña y aprende, dando a los estudiantes un papel más activo. También discute cómo los ambientes virtuales requieren una estructuración organizacional que considere espacios, recursos y contenidos. Finalmente, señala que los docentes deben apropiarse de las herramientas digitales para transformar sus cursos presenciales y desarrollar competencias que permitan
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento discute la importancia de los ambientes virtuales de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje del siglo XXI. Explica que las tecnologías de la información son fundamentales en el proceso educativo para comprenderlas y usarlas efectivamente en la adquisición del conocimiento. También destaca que los docentes deben actualizarse en el uso de estas herramientas y que los ambientes virtuales deben diseñarse de manera colaborativa e interdisciplinaria para cumplir con requerimientos pedagógicos y de interfaz y así facilit
Este documento presenta tres puntos clave sobre la docencia en la virtualidad: 1) Explica la importancia del profesor virtual y sus características como empatía y experiencia pedagógica; 2) Reflexiona sobre las experiencias como estudiante virtual, destacando logros como flexibilidad pero también dificultades como interrupciones; 3) Propone estrategias para tutores virtuales como videos explicativos y foros para superar dichas dificultades.
El documento describe los roles del tutor y estudiante en la formación virtual. Para el tutor, su rol incluye áreas pedagógica, social, organizativa y técnica, como guiar a los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje, organizar el plan de estudios y asegurar el uso efectivo de la tecnología. Para el estudiante, su rol requiere ser responsable de su propio aprendizaje, usar herramientas tecnológicas y trabajar colaborativamente con otros.
Módulo 4 El rol del docente como facilitador del aprendizaje en un AVAJarold Diaz Carreño
Presentación utilizada en el primer encuentro sincrónico del diplomado de CECAR: La acción tutorial en un ambiente virtual de aprendizaje #ATAVA16A en el módulo 4 El rol del docente como facilitador del aprendizaje en un AVA.
Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA
Programa de formación: Formación Tecnopedagógica en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje con Blackboard 9.1.
GUÍA DE APRENDIZAJE: SEMANA 6
Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son entornos en línea que facilitan la interacción y el aprendizaje entre estudiantes, profesores y material educativo de forma sincrónica y asincrónica. Un AVA implementa un modelo pedagógico centrado en el estudiante que promueve el aprendizaje autónomo, cooperativo y la evaluación entre pares, además de fomentar la interacción entre los participantes y el acceso a la información. Los AVA buscan crear un clima de confianza, motivación e interacci
Sistematizacion de Experiencia con Objetos Virtuales de Aprendizaje.CLADC
La presente investigación esta basada en el aprendizaje significativo, se plantearon dos objetivos y la metodología usar, después de leer el material de estudio, hacer infinidades de practicas, ordenar la información, construir el aprendizaje, practicar con los programas y herramientas se realiza una SISTEMATIZACION DE LA ESPERIENCIA dando como resultado el siguiente trabajo académico.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la aplicación de una metodología llamada MICEA Virtual para la formación de docentes universitarios bajo ambientes virtuales de aprendizaje. El estudio comparó los resultados de aprendizaje de dos grupos de estudiantes que recibieron la misma capacitación, uno de forma presencial y el otro de forma virtual. Los análisis estadísticos mostraron que los aprendizajes obtenidos a través de la modalidad virtual fueron iguales o superiores a los de la modalidad presencial. El
El documento describe las diferencias entre la web 1.0 y 2.0, con la web 2.0 permitiendo contenido dinámico y colaborativo. Explica cómo las aulas virtuales 2.0-3D usan herramientas como Second Life y Moodle para crear entornos 3D inmersivos para el aprendizaje. Finalmente, relata una experiencia donde se integraron estas herramientas en cursos para formar especialistas en e-learning, logrando una amplia aceptación entre estudiantes.
Este documento describe el diseño de ambientes mixtos de aprendizaje para el aula rural a través de un aula virtual. Propone el modelo PACIE para la implementación de un aula virtual rural, el cual incluye fases de presencia, alcance, capacitación, interacción y evaluación. El aula virtual se presenta como un sistema innovador para mejorar la comunicación y el aprendizaje interactivo en el trabajo en equipo a distancia.
Este documento describe el rol del tutor en entornos virtuales de aprendizaje. En particular, señala que el tutor debe ser un facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientando a los estudiantes y fomentando la participación activa y colaborativa. Además, el tutor debe publicar un cronograma de actividades y estar disponible para responder consultas de los estudiantes de manera oportuna. Por último, el documento resalta que el rol del tutor es fundamental para el éxito de la formación en entornos virtuales centrada en el apre
El documento describe las nuevas tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Explica que la tecnología ha cambiado la forma en que se enseña y aprende, dando a los estudiantes un papel más activo. También discute cómo los ambientes virtuales requieren una estructuración organizacional que considere espacios, recursos y contenidos. Finalmente, señala que los docentes deben apropiarse de las herramientas digitales para transformar sus cursos presenciales y desarrollar competencias que permitan
El documento describe las nuevas tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Explica que la tecnología ha cambiado la forma en que se enseña y aprende, dando a los estudiantes un papel más activo. También discute cómo los ambientes virtuales requieren una estructuración organizacional que considere espacios, recursos y contenidos. Finalmente, señala que los docentes deben apropiarse de las herramientas digitales para transformar sus cursos presenciales y desarrollar competencias que permitan
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
Este documento presenta una introducción a las estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el rol del tutor y estudiante virtual, y herramientas web 2.0 para la docencia. El objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y aplicar estrategias pedagógicas que contribuyan a la gestión de programas virtuales.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
Este documento presenta una introducción a las estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el rol del tutor y estudiante virtual, y herramientas web 2.0 para la docencia. El objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y aplicar estrategias pedagógicas que contribuyan a la gestión de programas virtuales.
Este documento presenta una introducción a las estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las características y generalidades de la educación virtual, el diseño instruccional, el rol del tutor y estudiante virtual, y herramientas web 2.0 para la docencia. También analiza el estado actual de la educación virtual en Colombia y propone mejoras a los sistemas de gestión de contenidos y aulas virtuales.
El documento trata sobre estrategias pedagógicas en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las generalidades y características de la educación virtual, el diseño instruccional, el uso de plataformas virtuales de aprendizaje y la educación virtual en Colombia. Su objetivo es profundizar a los docentes en el contexto de la educación virtual y facilitar el desarrollo de competencias para solucionar problemas en este contexto.
Profesorado en Qi Gong a distancia.
Teórico y práctico mediante aula virtual y videoconferencia.
Escuela de Sabiduría Iniciática Ancestral JING CHI SHEN
www.jingchishen.org
Avalado por 3 universidades internacionales.
Inscripción:
https://goo.gl/5RO9wb
Más información:
http://goo.gl/Aqs3zj
Apunte 1 del instructorado y profesorado de Qi gong (chi kung) médico y terapéutico para la salud
qué es Chi Kung, qué es qi gong, chi, qi, ki, tipos de energías, energía sutil, la respiración, la alimentación, qi gong médico, qi gong terapéutico, chikung, qigong, chi kung médico, chi kung terapéutico, qigong salud, tai chi kung, tai chi salud, qi gong salud, chi kung salud,yin yang, 5 movimientos, 5 elementos, los meridianos
Este documento presenta un manual técnico sobre el mantenimiento y montaje de equipos informáticos. Explica los componentes internos de las computadoras, dispositivos de almacenamiento, periféricos, sistemas de alimentación y procesos de montaje y mantenimiento. Está dirigido principalmente a estudiantes de ciclos formativos relacionados con la informática.
Este documento presenta un libro sobre redes dirigido a estudiantes de grado superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red en España. Explica los conceptos básicos de redes como los componentes, tipos y topologías de redes. También incluye temas sobre normalización, capas OSI, cableado estructurado, seguridad, redes inalámbricas y encaminamiento. El libro pretende ser colaborativo y actualizado regularmente para reflejar los cambios en el campo.
FortiOS 5.4 es un sistema operativo de seguridad que ejecutan los dispositivos FortiGate de Fortinet. Ofrece varias opciones de configuración como cortafuegos, prevención de intrusiones y control de aplicaciones. Incluye características avanzadas como detección anti-malware, sandboxing y filtrado web para proteger las redes. Esta versión ofrece mejoras como un nuevo diseño de interfaz, funcionalidades de WAF, inspección de aplicaciones en la nube y compatibilidad ampliada con otros productos Fortinet.
El documento describe el firewall FortiGate 200E / Fortinet 200E, un equipo empresarial que provee soluciones integrales de seguridad como alta disponibilidad, conexión remota y protección de clientes locales. Incluye el sistema operativo de seguridad FortiOS 5.6 de Fortinet y protección integral basada en el chip FortiASIC SOC2. Ofrece un throughput de 6 Gbps y características como switch integrado, puertos WAN y LAN, y almacenamiento inicial de 480GB.
Este documento presenta el programa de un congreso virtual sobre recursos educativos abiertos (REA) que se llevará a cabo del 6 al 8 de julio. Incluye la lista de ponencias diarias con sus expositores, presentaciones, horarios y enlaces de videoconferencia. El congreso abarcará temas como el uso de REA, repositorios de REA, derechos de autor y cierre con conferencia final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. PRACTICAS DOCENTES EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE AVA.
ROL DEL DOCENTE EN EL CIBERESPACIO
Colombia, Bogotá. Lic. Deissy Paola Mora Mora
CVME 2013
#CVME #congresoelearning
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
2. “Prácticas Docentes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA.
Rol del Docente en el ciberespacio”.
Esta ponencia hace parte del proyecto de grado de la
Maestría en Desarrollo Educativo y Social de la
Universidad Pedagógica Nacional UPN en convenio
con el Centro Internacional de Educación y Desarrollo
Humano CINDE
3. OBJETIVOS
Comprender cómo se caracterizan las prácticas
docentes en los AVA Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, en un grupo de 10 profesores de dos
Universidades Colombianas, Universidad Minuto de
Dios – Escuela Colombiana de Carreras Industriales.
Comprender ¿qué caracteriza una práctica Docente?
Identificar ¿qué caracteriza una práctica Docente en un
AVA?
Comprender ¿cómo se constituyen las prácticas
Docentes en los AVA?
4. OBJETO DE ESTUDIO
Dentro de la población objeto se encuentra un grupo de 10
profesores de dos Universidades Colombianas, la Universidad
Minuto de Dios y la Escuela Colombiana de Carreras
Industriales, ellos se encuentran actualmente vinculados a
dichas Universidades como Tutores en la modalidad de
Educación a distancia, Según el decreto 1295 de Educación
superior en Colombia existen dos modalidades de Educación
la Tradicional y a Distancia, en la segunda se encuentran
incluidas la modalidad virtual y la modalidad a distancia
tradicional.
6. TIC
HERRAMIENTAS
WEB 2.0
TUTORIA MODERACIÓN
Un Ambiente Virtual de Aprendizaje
Virtual Learning Environment: es un espacio
virtual constituido por un software
desarrollado para utilizarse en diversos contextos
académicos y de empresa.
7. PRACTICA
EDUCATIVA
CIBERCULTURA
TEORÍA PRÁCTICA
CIBERESPACIO
Según Carr (1999), la práctica educativa se
orienta por principios teóricos implícitos
sobre lo que en general debe hacerse en una
situación determinada. Constituye una
praxis ética que se emprende para conseguir
unos fines pedagógicamente adecuados.
8. METODOLOGÍA
CIBERETNOGRAFÍA
La etnografía como metodología
investigativa ha ingresado también al
mundo virtual. Las nuevas formas de
sociabilidad instauradas por el
ciberespacio reclaman para su
comprensión la participación de
metodologías validadas en situaciones
naturalistas.
9. PRACTICAS DOCENTES
EN AVAS
Trabajo colaborativo -Cooperativo:
Estrategias de acompañamiento y seguimiento:
Sensibilización:
Trabajo Autónomo
Trabajo en red
Estrategias de Comunicación
10. PREGUNTAS QUE SURGEN
EN EL PROCESO
¿Cómo se constituye la Cibercultura?
¿Cómo se deberán desarrollar las prácticas
Docentes en lo virtual?
¿Qué caracteriza un Ambiente Virtual de
Aprendizaje?
¿Qué debe caracterizar una practica Docente
en un Ambiente Virtual de Aprendizaje ?
11. Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-
cientifico
a las universidades e instituciones que
respaldan este proyecto:
http://www.congresoelearning.org/page/comite-de-
organizacion-2013
http://congresoelearning.org/page/certificaciones
a los asistentes
www.congresoelearning.org