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Causas de la baja participación de los
padres en los centros educativos.
Propuestas de mejora para promover
dicha participación.
Educación es una tarea compartida entre padres y educadores cuyo objetivo es la formación
integral del niño/a. La familia juega un papel primordial en el desarrollo social. La familia va a
ser, por tanto, el primer agente de socialización.

El primer momento donde debe darse esta relación familia-centro-educador, es antes de que
el alumno se incorpore al aula.

Cinco las funciones desempeñadas por los padres respecto a la educación de sus hijos:

         1. Las obligaciones familiares básicas: salud, seguridad y atención
         2. Las obligaciones escolares básicas, donde engloba las relaciones regulares con el
            profesorado para el seguimiento del progreso educativo de su hijo.
         3. La colaboración del padre en las tareas escolares realizadas en casa.
         4. La participación del padre/madre en el gobierno del centro escolar, como
            representante de padres en los órganos de gobierno o en asociaciones de padres,
            o, al menos, como participante activo en la elección de sus propios
            representantes y en las actividades programadas por grupos de padres.
         5. La participación del padre en el centro escolar, lo que comprende actividades de
            voluntariado de los padres para colaborar en actividades escolares.

Representantes de los padres del alumnado y de la comunidad forman parte del órgano de
mayor poder decisorio de los centros educativos, concretamente el consejo escolar donde
participan en las tomas de decisiones institucionales de mayor entidad:

         1)   Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo de centro,
              aprobarlo y evaluarlo.
         2)   Decidir sobre la admisión de alumnos.
         3)   Aprobar las normas de convivencia de centro.
         4)   Resolver las reclamaciones de los padres ante las sanciones del director.
         5)   Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo.
         6)   Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su
              conservación.
         7)   Aprobar y evaluar la programación general del centro educativo y de las
              actividades escolares complementarias. (P.G.A)
         8)   Fijar las directrices para la colaboración con fines culturales y educativos, con
              otros centros, entidades y organismos.
         9)   Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evaluación del
              rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que realice la
              Administración educativa sobre el centro.
10) Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes
             reglamentos orgánicos.
         11) Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares de centro.

Los padres podrán además participar en el funcionamiento de los centros educativos a través
de sus asociaciones, cuya finalidad es:

         1)   Asistir a los padres/tutores en todo lo que concierne a la educación de sus hijos
              o pupilos.
         2)   Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes.
         3)   Promover la participación de los padres de alumnos en la gestión del centro
              escolar
         4)   Tener un representante en el consejo escolar

Los objetivos que se pretende conseguir con el incremento de la participación de los padres,
son diversos:

             Los docentes obtienen información sobre aspectos poco conocidos de la
              personalidad de cada alumno.
             Los padres reciben información y refuerzo para una mejor educación de sus
              hijos.
             Se desarrolla la autoimagen positiva del alumno.
             El alumno recibe un apoyo extra e individualizado.
             El proceso institucional de toma de decisiones resulta complementado con una
              mayor variedad de perspectivas.

Razones del bajo nivel de participación de los padres/madres en los centros:

              Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres
               no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las
               funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por
               su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de
               acciones para la formación de los padres.
              No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema
               educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.
              Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad,
               comodidad, etc.
              No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.
              Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.
              Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas
               equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar
               que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.
              Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del
               centro.
              Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.
              Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los
               profesionales.
              La administración no potencia la democratización de los centros.
              Problemas de desplazamiento.
              Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos.
              Falta de cultura de participación.
Implicación de los padres:

Implicación esporádica: colaboración en el período de adaptación, participación en salidas
extraescolares especiales o en fiestas que se organicen en la Escuela Infantil, ayuda en la
preparación de materiales para el trabajo con los niños.

Implicación sistemática: forma parte de la metodología de trabajo con los niños y niñas:
asistencia regular y organizada de padres en el aula, colaboración regular y planificada en el
trabajo educativo con los niños.

La implicación de los padres es útil y enriquecedora en múltiples aspectos: favorece la
coordinación familia-escuela, aporta a padres y maestros experiencias enriquecedoras,
supone en determinados aspectos una ayuda para los profesores, es para los padres una
actividad formativa, facilita los procesos de adaptación y aprendizaje del niño...

En el ciclo de tres a seis años, algunos maestros aprovechan la diversidad de profesiones que
suele existir entre las madres y los padres de los niños para pedir que unas y otros vayan
pasando por la clase para explicar en qué consiste su trabajo, qué herramientas se utilizan, qué
producto se obtiene, etc.

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Práctica 1

  • 1. Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas de mejora para promover dicha participación. Educación es una tarea compartida entre padres y educadores cuyo objetivo es la formación integral del niño/a. La familia juega un papel primordial en el desarrollo social. La familia va a ser, por tanto, el primer agente de socialización. El primer momento donde debe darse esta relación familia-centro-educador, es antes de que el alumno se incorpore al aula. Cinco las funciones desempeñadas por los padres respecto a la educación de sus hijos: 1. Las obligaciones familiares básicas: salud, seguridad y atención 2. Las obligaciones escolares básicas, donde engloba las relaciones regulares con el profesorado para el seguimiento del progreso educativo de su hijo. 3. La colaboración del padre en las tareas escolares realizadas en casa. 4. La participación del padre/madre en el gobierno del centro escolar, como representante de padres en los órganos de gobierno o en asociaciones de padres, o, al menos, como participante activo en la elección de sus propios representantes y en las actividades programadas por grupos de padres. 5. La participación del padre en el centro escolar, lo que comprende actividades de voluntariado de los padres para colaborar en actividades escolares. Representantes de los padres del alumnado y de la comunidad forman parte del órgano de mayor poder decisorio de los centros educativos, concretamente el consejo escolar donde participan en las tomas de decisiones institucionales de mayor entidad: 1) Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo de centro, aprobarlo y evaluarlo. 2) Decidir sobre la admisión de alumnos. 3) Aprobar las normas de convivencia de centro. 4) Resolver las reclamaciones de los padres ante las sanciones del director. 5) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo. 6) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su conservación. 7) Aprobar y evaluar la programación general del centro educativo y de las actividades escolares complementarias. (P.G.A) 8) Fijar las directrices para la colaboración con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. 9) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evaluación del rendimiento escolar y los resultados de la evaluación que realice la Administración educativa sobre el centro.
  • 2. 10) Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgánicos. 11) Coordinar el proceso de gratuidad de materiales curriculares de centro. Los padres podrán además participar en el funcionamiento de los centros educativos a través de sus asociaciones, cuya finalidad es: 1) Asistir a los padres/tutores en todo lo que concierne a la educación de sus hijos o pupilos. 2) Colaborar en las actividades educativas de los centros docentes. 3) Promover la participación de los padres de alumnos en la gestión del centro escolar 4) Tener un representante en el consejo escolar Los objetivos que se pretende conseguir con el incremento de la participación de los padres, son diversos:  Los docentes obtienen información sobre aspectos poco conocidos de la personalidad de cada alumno.  Los padres reciben información y refuerzo para una mejor educación de sus hijos.  Se desarrolla la autoimagen positiva del alumno.  El alumno recibe un apoyo extra e individualizado.  El proceso institucional de toma de decisiones resulta complementado con una mayor variedad de perspectivas. Razones del bajo nivel de participación de los padres/madres en los centros:  Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de acciones para la formación de los padres.  No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.  Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad, comodidad, etc.  No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.  Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.  Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.  Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.  Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.  Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los profesionales.  La administración no potencia la democratización de los centros.  Problemas de desplazamiento.  Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos.  Falta de cultura de participación.
  • 3. Implicación de los padres: Implicación esporádica: colaboración en el período de adaptación, participación en salidas extraescolares especiales o en fiestas que se organicen en la Escuela Infantil, ayuda en la preparación de materiales para el trabajo con los niños. Implicación sistemática: forma parte de la metodología de trabajo con los niños y niñas: asistencia regular y organizada de padres en el aula, colaboración regular y planificada en el trabajo educativo con los niños. La implicación de los padres es útil y enriquecedora en múltiples aspectos: favorece la coordinación familia-escuela, aporta a padres y maestros experiencias enriquecedoras, supone en determinados aspectos una ayuda para los profesores, es para los padres una actividad formativa, facilita los procesos de adaptación y aprendizaje del niño... En el ciclo de tres a seis años, algunos maestros aprovechan la diversidad de profesiones que suele existir entre las madres y los padres de los niños para pedir que unas y otros vayan pasando por la clase para explicar en qué consiste su trabajo, qué herramientas se utilizan, qué producto se obtiene, etc.