Este documento presenta la práctica 2 de un curso de innovación educativa a través de recursos abiertos impartido en el Tecnológico de Monterrey. El objetivo del curso es identificar recursos educativos abiertos para fortalecer el aprendizaje significativo. Se describen los recursos abiertos que se utilizarán como LibreOffice, videos, Hot Potatoes y SlideShare. Finalmente, se concluye que es necesario desarrollar competencias tecnológicas para aprovechar mejor los recursos abiertos en la enseñanza.
Sistematización Proyecto Grupo 19 CIU - CICATECJuan Carlos
Trabajo de Campo que permite evidenciar la participación grupal, en el proyecto final de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University, Lineamientos Adecuados para que el Campus Virtual de Maestrías de la Caribbean International University (CIU) obtenga el CICATEC.
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Los miembros que forman este grupo son los siguientes:
Rocío González González
María Dolores Álvaro Izquierdo
José Luis Sequeiros Gómez
María Erika López Martín
Cristina Ortiz Barroso
RAUL TORRALBO PEREZ
ANALISIS NOMINA
Nómina es una planilla donde están designados las labores y derechos de los empleados y empleadores, es la suma de todos los registros financieros de los sueldos de un empleado: los salarios, las bonificaciones y las deducciones. A partir de ésta decimos que consta de dos partes “Liquidación y Contabilización”, la Liquidación es concretar el pago total de una cuenta y la nómina se debe liquidar según el periodo de pago adoptado por la empresa, por lo general se paga mensual y en cada periodo se liquida todo lo relacionado con ésta, como Auxilio de Transporte, Horas extras, Bonificaciones, Comisiones; se dice que la Liquidación de la empresa tiene
Sistematización Proyecto Grupo 19 CIU - CICATECJuan Carlos
Trabajo de Campo que permite evidenciar la participación grupal, en el proyecto final de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University, Lineamientos Adecuados para que el Campus Virtual de Maestrías de la Caribbean International University (CIU) obtenga el CICATEC.
CP04 Formación del profesorado en competencias digitalesRocío González
Los miembros que forman este grupo son los siguientes:
Rocío González González
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ANALISIS NOMINA
Nómina es una planilla donde están designados las labores y derechos de los empleados y empleadores, es la suma de todos los registros financieros de los sueldos de un empleado: los salarios, las bonificaciones y las deducciones. A partir de ésta decimos que consta de dos partes “Liquidación y Contabilización”, la Liquidación es concretar el pago total de una cuenta y la nómina se debe liquidar según el periodo de pago adoptado por la empresa, por lo general se paga mensual y en cada periodo se liquida todo lo relacionado con ésta, como Auxilio de Transporte, Horas extras, Bonificaciones, Comisiones; se dice que la Liquidación de la empresa tiene
Guía didáctica del curso Moodle.
Publicado en: http://www.persedi.com/eva/course/view.php?id=2
Archivos correspondientes a la copia de seguridad del curso publicados en: https://www.dropbox.com/sh/w4hqm5ptli3ey8e/E8oWbBMhlt
Curso diseñado en Moodle 1.9 – octubre/2010
Módulo 1 curso: "Estrategias Metodológias y TIC que favorecen el trabajo por proyectos", promovido por el SERVEF dentro de la oferta formativa para docentes de programas ETCOTE de la Comunitat Valenciana. Basado en el modelo metodológico del Proyecto reAct.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Curso Innovación Educativa por
Recursos Abiertos
Tecnológico de Monterrey
Practica 2.Portafolio de Trabajo
Presenta: Maricela Márquez
Escobedo
10 de Septiembre 2014
2. Índice
1.- Objetivo del curso de ÉTICA
2.- Contexto del uso de las Recursos Educativos
Abiertos
3.- Recursos Educativos Abiertos que se van a
utilizar
Conclusiones
3. 1.- Objetivo del curso de ÉTICA
El uso de las TIC a permitido desarrollar
contenidos digitales que han impactado
enormemente al sector educativo, asiendo el
aprendizaje más significativo, y rompiendo
paradigmas tradicionales.
El objetivo del presente curso es Ética:
Es identificar los REA, para un curso digital que
contenga estrategias efectivas para fortalecer
el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr
con ello aprendizaje significativo.
4. 2.- Contexto del uso de las
Recursos Educativos Abiertos
a) Enseñare la utilización de Libre Office, para
acompañar los archivos editables como ODT,
ODS, ODP.
b) Utilizare videos existentes en repositorios
multimedia.
c) Conocerán el uso del programa Hot Potatoes, a
fin de incorporar actividades interactivas dentro
del curso en línea que desarrolla.
d) Utilizare www.slideshare.net para subir las
actividades digitales a realizar y/o consultar.
7. Foro 1 Dudas
Bienvenido al Foro destinado para dudas o sugerencias.
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8. Temas de discusión
/ ► Identificar el concepto de Ética en la sociedad ac...
/ ► Diferencia entre ética y moral
Diferencia entre ética y moral
¿Qué diferencia hay entre ética y moral en esta sociedad
actual?,
¿Tú crees que se ha modificado el concepto de ética en la
historia?
Entrar a la sala
Usar interfaz más accesible
Ver las sesiones anteriores
9. Vídeo para reflexionar...
Observa el vídeo Ética y Moral Bullying y realiza una reflexión
sobre la ética y la moral de estas acciones.
https://www.youtube.com/watch?v=nKrjEOAnH4g
10. JCloze.jcl
Ejercicio de completar frases
Vídeo para reflexionar...
Jmatch.jmt
Herramientas Digitales de la Educación
Relaciona los términos con los conceptos correctos…
JQuiz.jqz
En las frases siguientes, identifica el adjetivo, e indica en qué
grado se encuentra. Si no acertases a la primera, podrás
intentarlo de nuevo, pero perderás puntos…
11. Conclusión
¿Qué tanto alcance llevo en los aprendizajes estipulados en el
objetivo del curso?
Al ir avanzando en el curso veo que realmente debemos cómo
docentes desarrollar nuestras competencias tecnológicas, y la
saber como utilizarla todo lo correspondiente a los REA, me doy
cuenta que aun me falta mucho por aprender para llegar a
utilizarlas, pero hay que estas siempre dispuestos a cambiar y
romper paradigmas.