Propuesta de Robótica Educativa para los centros escolares de I y II ciclos atendidos por la FOD en sus laboratorios, versión 2015

1. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: JOHNNY FRANCISCO CASTRO ALVARADO

2. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud
como profesor de robótica para orientar el desarrollo de
su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 Se debe tener formación y preparación académica en el campo de la
robótica para poder mediar la clase, logrando con base en los
conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, la construcción de
nuevos conocimientos a partir de su interacción con los diferentes
componentes del robot.
 Además de tener conocimientos tecnológicos, se debe entender que
beneficios podrían obtener las personas, y particularmente la comunidad, del
uso de la robótica.
 Se debe ser ordenado con el equipo y los diferentes componentes de la
robótica en su aula; llevar control de la participación de los estudiantes;
coordinar con la dirección y los demás docentes de grado los talleres y
clubes. Además de gustarme la robótica, debo estar comprometido con los
estudiantes en su proceso de adquisición de conocimientos.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de
robótica sea construccionista y constructivista?
 Es constructivista en el tanto se logren utilizar los conocimientos previos de
los estudiantes para que ellos mismos generen nuevos conocimientos, es
decir, que se apropien de sus indagaciones y experiencias.
 Es construccionista porque el estudiantes es quien utiliza los recursos para
crear sus propias estructuras, sus propios robots. El estudiante aprende
haciendo sus obras.
 Además, luego de realizar cada uno de sus trabajos, puede aprender de
sus experiencias, dificultades, aciertos y desaciertos y mejorarlas, a partir
de sus conocimientos acumulados, y ahí es donde se combinan ambos
enfoques.

4. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los
indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y
la tecnología.
 Se aspira obtener estudiantes críticos, creativos, que tengan pasión por la
investigación, la superación, que se identifiquen con su comunidad y
propongan estrategias de desarrollo. Que puedan trabajar en equipo.
Que tengan habilidades para expresar sus investigaciones y sus
resultados. Que descubran, innoven, creen o recreen formas en que la
robótica puede ayudar a las personas a tener mejores condiciones de
vida social, laboral y productiva.

5. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica
de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras
especialidades?
 Primero, que existe y está presente en algunos centros educativos, y por
medio de la misma, los estudiantes entran en contacto con sus
componentes, teóricos y prácticos, y pueden construir objetos (robots)
apropiándose del conocimiento durante el proceso.
 Segundo, que la robótica genera en muchas personas un especial interés
por las expectativas que se tienen de la misma. Desde humanoides
hasta máquinas que nos puedan ayudar con diferentes tareas,
dejándoles a ellas las más peligrosas o repetitivas.

6. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes
de iniciar un taller de robótica?
 A nivel administrativo, se debe realizar un cronograma, considerando la
población escolar a atender y los días hábiles del año escolar. Se debe
tomar en cuenta el desarrollo de los talleres y de los clubes, para lo cual
hay diferentes posibilidades. Se debe coordinar con los docentes para
las boletas de consentimiento de los padres a la asistencia del taller y con
los que asisten, ir conformando los grupos.
 A nivel pedagógico, el docente debe estar bien preparado para ser un
agente de cambio, un mediador en el proceso de adquisición de
conocimientos por parte de los estudiantes. Debe estar comprometido y
anuente a estar siempre en proceso de actualización de su disciplina.

7. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el
objetivo del taller?
 Cuando los estudiantes presentan sus resultados a los demás
compañeros y a sus padres. Con esto se pueden evidenciar los
aprendizajes cognitivos, su capacidad de trabajo individual y en grupos y
sus habilidades para expresar el proceso y resultado de su proyecto.

8. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un
taller y un club?
 La participación en un taller es por una sola semana al año, doce
lecciones, mientras que en el club es por tres semanas. Sin embargo, la
mayor diferencia se presenta a nivel de contenido y expectativas de los
mismos; para un taller se tiene un contenido base que se espera cubrir,
mientras que para un club se tienen temas de mayor profundidad,
mejoras a los proyectos creados, más investigación, y cuenta con hasta
seis lecciones para hacer el cierre y presentar los resultados a la
comunidad escolar.