El capítulo describe los desafíos de lograr una educación para todos a lo largo de toda la vida. Propone que la educación debe ser un proceso continuo e inclusivo, no limitado a la escolaridad. También discute la importancia de mejorar la calidad educativa a través de una mayor inversión y una mejor formación de docentes. Finalmente, analiza el potencial de las nuevas tecnologías para ampliar el acceso a la educación y superar barreras geográficas.
Este documento resume el capítulo 4 del informe "Hacia las sociedades del conocimiento" de la UNESCO. El capítulo discute la educación para todos a lo largo de la vida, incluyendo los seis objetivos de Dakar para lograr la educación para todos en 2015, la importancia de la educación básica y la necesidad de mejorar la calidad de la educación a través de la reforma de instituciones y la formación de docentes. También cubre temas como la educación a distancia mediante el uso de nuevas tecnologías.
El documento trata sobre el derecho a la educación reconocido en tratados internacionales. La educación primaria gratuita y obligatoria es un derecho fundamental, pero todavía hay 400 millones de niños sin escolarizar. Se propone como objetivo la escolarización universal para el año 2010 y la igualdad de género para 2025, con estrategias para la alfabetización de adultos.
El documento trata sobre el derecho a la educación reconocido en tratados internacionales. Aunque se han fijado objetivos como la escolarización universal para 2000, todavía hay 400 millones de niños sin escolarizar y 1.500 millones de analfabetos. Se propone una estrategia para 2010 con el objetivo de dar a todos al menos 6 años de educación primaria y acceso a enseñanza básica para adultos.
Los centros de estudios históricos del Ecuador se despliegan en un sistema de educación comprensivo y de alta calidad mediante la creación de sus capacidades para diseñar y aplicar políticas educativas. Como menciona en las áreas clave de educación enumeradas a continuidad:
El documento discute la educación a lo largo de la vida. Propone que la educación debe ser más flexible para incluir a personas que no completaron la educación básica debido a factores fuera de su control. También argumenta que la educación moderna es multidimensional y abarca el trabajo, la cultura y lo cívico. Finalmente, sugiere que los sistemas educativos deben integrarse mejor con el mercado laboral para una transición más efectiva.
Las TIC como herramienta para los docentes en la educación inclusiva en niños...Betsabe Bustamante
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar la educación inclusiva de niños con Síndrome de Down en Perú. Explica que las TIC pueden ayudar a los maestros a integrar mejor a estos estudiantes y desarrollar su lenguaje. Además, presenta ejemplos de cómo implementar las TIC a través de talleres y recursos adaptados para satisfacer las necesidades específicas de los niños con Síndrome de Down. El documento concluye que los
Este documento propone la creación de un Observatorio de Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. Explica que los observatorios surgen para estudiar, analizar y evaluar políticas públicas de manera objetiva. Actualmente existen observatorios de educación a nivel nacional y regional, pero ninguno se enfoca específicamente en la educación de adultos. El propuesto analizaría datos cualitativamente y generaría reportes periódicos sobre los logros y desafíos de la educación de adultos en la región.
Este documento resume el capítulo 4 del informe "Hacia las sociedades del conocimiento" de la UNESCO. El capítulo discute la educación para todos a lo largo de la vida, incluyendo los seis objetivos de Dakar para lograr la educación para todos en 2015, la importancia de la educación básica y la necesidad de mejorar la calidad de la educación a través de la reforma de instituciones y la formación de docentes. También cubre temas como la educación a distancia mediante el uso de nuevas tecnologías.
El documento trata sobre el derecho a la educación reconocido en tratados internacionales. La educación primaria gratuita y obligatoria es un derecho fundamental, pero todavía hay 400 millones de niños sin escolarizar. Se propone como objetivo la escolarización universal para el año 2010 y la igualdad de género para 2025, con estrategias para la alfabetización de adultos.
El documento trata sobre el derecho a la educación reconocido en tratados internacionales. Aunque se han fijado objetivos como la escolarización universal para 2000, todavía hay 400 millones de niños sin escolarizar y 1.500 millones de analfabetos. Se propone una estrategia para 2010 con el objetivo de dar a todos al menos 6 años de educación primaria y acceso a enseñanza básica para adultos.
Los centros de estudios históricos del Ecuador se despliegan en un sistema de educación comprensivo y de alta calidad mediante la creación de sus capacidades para diseñar y aplicar políticas educativas. Como menciona en las áreas clave de educación enumeradas a continuidad:
El documento discute la educación a lo largo de la vida. Propone que la educación debe ser más flexible para incluir a personas que no completaron la educación básica debido a factores fuera de su control. También argumenta que la educación moderna es multidimensional y abarca el trabajo, la cultura y lo cívico. Finalmente, sugiere que los sistemas educativos deben integrarse mejor con el mercado laboral para una transición más efectiva.
Las TIC como herramienta para los docentes en la educación inclusiva en niños...Betsabe Bustamante
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar la educación inclusiva de niños con Síndrome de Down en Perú. Explica que las TIC pueden ayudar a los maestros a integrar mejor a estos estudiantes y desarrollar su lenguaje. Además, presenta ejemplos de cómo implementar las TIC a través de talleres y recursos adaptados para satisfacer las necesidades específicas de los niños con Síndrome de Down. El documento concluye que los
Este documento propone la creación de un Observatorio de Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. Explica que los observatorios surgen para estudiar, analizar y evaluar políticas públicas de manera objetiva. Actualmente existen observatorios de educación a nivel nacional y regional, pero ninguno se enfoca específicamente en la educación de adultos. El propuesto analizaría datos cualitativamente y generaría reportes periódicos sobre los logros y desafíos de la educación de adultos en la región.
Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) pueden usarse como herramientas para los docentes en la educación inclusiva de niños con Síndrome de Down en Perú. Explica que las TIC pueden ayudar a desarrollar el lenguaje de estos niños y que los docentes deben capacitarse e implementar herramientas digitales como pizarras interactivas y sistemas de comunicación aumentativa. El documento concluye que las TIC son necesarias para brindar una educación de calidad a los
Este documento resume una investigación sobre el derecho a la educación de los niños en México. Explica que aunque la educación es importante para el desarrollo de los niños, alrededor de 4.1 millones de niños en México están en riesgo de abandono escolar. Detalla algunas de las causas comunes del abandono, como problemas económicos y la necesidad de que los niños trabajen para apoyar a sus familias. También describe algunos de los esfuerzos del gobierno mexicano y otras instituciones para apoyar a los niños
Este documento establece un marco de acción para aprovechar el potencial de la educación y el aprendizaje de adultos. Reconoce la importancia de la educación de adultos para lograr los objetivos de desarrollo sostenible y la necesidad de redoblar los esfuerzos para reducir el analfabetismo. Propone recomendaciones como desarrollar políticas integrales de educación de adultos, centrarse en las poblaciones desfavorecidas como las mujeres y rurales, y establecer objetivos y plazos específicos para resolver el problema
El documento resume 6 objetivos clave de la educación para todos propuestos por la Oficina Internacional de Educación: 1) Extender la protección y educación de la primera infancia, especialmente para niños vulnerables. 2) Asegurar que todos los niños, especialmente niñas y minorías étnicas, tengan acceso a educación primaria gratuita y de calidad para el 2015. 3) Satisfacer las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos a través de programas de educación y preparación para la vida activa.
Este documento presenta las metas educativas propuestas por la UNESCO para el período después de 2015. La UNESCO establece diez metas relacionadas con la educación básica, secundaria, terciaria, alfabetización, competencias laborales, calidad educativa, docentes y financiamiento. El documento analiza estas metas y las compara con objetivos de otras organizaciones. Concluye reflexionando sobre la aplicación de estas metas en España y la situación laboral de los docentes, así como datos sobre escolarización y alfabetización de
El documento resume hitos importantes en la historia de la educación en Chile desde 1810 hasta 2011, incluyendo la creación de la primera universidad y escuelas, la obligatoriedad de la educación primaria, y leyes que buscaron mejorar la calidad y equidad del sistema educativo chileno.
Este documento describe la necesidad de fomentar el aprendizaje permanente en Andalucía a la luz de los cambios en la sociedad del conocimiento en Europa. Propone crear una estrategia para ofrecer oportunidades de educación y formación a lo largo de la vida a todos los ciudadanos, capacitándolos para adaptarse a los cambios y participar plenamente en la sociedad. El objetivo es construir una comunidad del aprendizaje en Andalucía que contribuya a un espacio europeo de educación permanente.
Unesco 2009 directrices politica inclusionZelorius
Este documento de la UNESCO presenta directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Aborda el concepto de educación inclusiva, su fundamento y evolución. Explica que la educación inclusiva es un proceso de transformación de escuelas para atender a todos los estudiantes y brindar oportunidades educativas a todos. El documento también ofrece recomendaciones para formular políticas que promuevan sistemas educativos inclusivos, abordando desafíos como los planes de estudio, docentes y entornos de aprendizaje.
Este documento describe los problemas que impiden el acceso a una educación de calidad en Ecuador. Detalla los cuatro artículos de la constitución que garantizan el derecho a la educación y los problemas existentes como malos profesores, infraestructura deficiente y dificultad de acceder a cupos. También menciona las instituciones como el Gobierno Central y el Ministerio de Educación que buscan soluciones, así como los afectados por la mala educación. Finalmente, propone alternativas como mejorar los sistemas de inscripción, retomar
El documento habla sobre la reconstrucción y la necesidad de establecer relaciones constructivas entre las Naciones Unidas y la sociedad civil. Explica brevemente el propósito y las actividades de la UNESCO, incluyendo la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. También describe algunas iniciativas y programas de la UNESCO relacionados con la educación para todos, la alfabetización, el VIH/SIDA, la formación de docentes y el desarrollo sostenible.
El documento habla sobre la necesidad de garantizar el derecho a la educación inclusiva para todas las personas, incluidas aquellas con discapacidad. Señala que las Naciones Unidas y otros organismos internacionales han establecido este derecho. También menciona que las universidades deben adaptarse para garantizar el acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad. Finalmente, presenta el manifiesto del IV Congreso Internacional sobre Universidad y Discapacidad en el que se declaran compromisos para avanzar hacia universidades más inclusivas.
La educación inclusiva es necesaria en América Latina y el Caribe para abordar las desigualdades y necesidades de los diversos estudiantes. La región tiene altos índices de deserción escolar y bajos niveles educativos, especialmente entre los estudiantes pobres. Conferencias como la de Jomtien y Salamanca promueven la inclusión de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Lograr la educación inclusiva requiere reformas educativas y más inversiones que consideren las múlt
Este documento presenta un resumen de un informe publicado por la UNESCO en 2014 sobre los retos y objetivos de la educación después de 2015. Se destaca la necesidad de establecer una nueva agenda educativa global basada en los derechos humanos y la equidad, que permita alcanzar metas como garantizar el acceso universal a una educación de calidad e inclusiva que promueva sociedades pacíficas y sostenibles. La UNESCO propone diez metas y indicadores en este sentido.
Colombia tiene uno de los índices más bajos de educación a pesar de mejoras recientes. La pobreza y desigualdad siguen impactando negativamente el acceso y logros educativos. El sistema educativo colombiano enfrenta retos de calidad, financiamiento equitativo y alta deserción, especialmente en educación superior donde muchos estudiantes abandonan debido a la pobreza. Se necesitan mayores esfuerzos para brindar educación accesible a todos los colombianos.
This document is a rambling narrative that discusses the human tendency towards lying and hypocrisy. It uses the metaphor of an invisible park to represent the mind. The narrator notes how they lied to someone named Joe, highlighting their own hypocrisy given they were just preaching against lying. The document suggests this hypocrisy is one reason humanity is doomed. It encourages the reader to question how they interact with others and their own mind, which is represented by the invisible park they walked through together.
A carta encoraja os educadores a somarem grãos como dedicação, esforço e entusiasmo em seu trabalho e vida, para que no final tenham um saldo positivo. A equipe do curso "Salto para o Futuro" percebeu a soma desses grãos em cada educador e deu passos significativos na construção do conhecimento pessoal e profissional.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de software dañino como adware, troyanos, bombas lógicas, hoaxes, spam, gusanos e spyware. Describe la forma en que cada uno de estos softwares dañinos puede infectar sistemas e incluye ejemplos de cómo atacan y se propagan en las redes.
Este cuento está dedicado a alumnos de 5 años y tiene como objetivos que conozcan las características del águila imperial ibérica, diferenciar sus plumas de otras, y saber qué animales come. La evaluación incluirá preguntas de comprensión lectora, observación directa y calificación de actividades. La historia trata sobre un niño llamado Luisito que encuentra una hermosa pluma de águila y aprende sobre estas aves gracias a su abuelo.
Queremos agradecer a todos los que participaron en nuestras entrevistas. Sus valiosas perspectivas y experiencias nos ayudaron a comprender este tema de una manera más completa. Esperamos que los hallazgos de nuestra investigación sean útiles para otros que estudian este importante asunto.
UFCD_6684_Psicologia, desenvolvimento humano, percurso de vida e comportament...Manuais Formação
O documento discute a psicologia como ciência, seu desenvolvimento e áreas de especialização. Também aborda os fatores e etapas do desenvolvimento humano ao longo da vida, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e velhice. Por fim, analisa as transições entre estas etapas e a importância da psicologia nesse processo.
Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) pueden usarse como herramientas para los docentes en la educación inclusiva de niños con Síndrome de Down en Perú. Explica que las TIC pueden ayudar a desarrollar el lenguaje de estos niños y que los docentes deben capacitarse e implementar herramientas digitales como pizarras interactivas y sistemas de comunicación aumentativa. El documento concluye que las TIC son necesarias para brindar una educación de calidad a los
Este documento resume una investigación sobre el derecho a la educación de los niños en México. Explica que aunque la educación es importante para el desarrollo de los niños, alrededor de 4.1 millones de niños en México están en riesgo de abandono escolar. Detalla algunas de las causas comunes del abandono, como problemas económicos y la necesidad de que los niños trabajen para apoyar a sus familias. También describe algunos de los esfuerzos del gobierno mexicano y otras instituciones para apoyar a los niños
Este documento establece un marco de acción para aprovechar el potencial de la educación y el aprendizaje de adultos. Reconoce la importancia de la educación de adultos para lograr los objetivos de desarrollo sostenible y la necesidad de redoblar los esfuerzos para reducir el analfabetismo. Propone recomendaciones como desarrollar políticas integrales de educación de adultos, centrarse en las poblaciones desfavorecidas como las mujeres y rurales, y establecer objetivos y plazos específicos para resolver el problema
El documento resume 6 objetivos clave de la educación para todos propuestos por la Oficina Internacional de Educación: 1) Extender la protección y educación de la primera infancia, especialmente para niños vulnerables. 2) Asegurar que todos los niños, especialmente niñas y minorías étnicas, tengan acceso a educación primaria gratuita y de calidad para el 2015. 3) Satisfacer las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos a través de programas de educación y preparación para la vida activa.
Este documento presenta las metas educativas propuestas por la UNESCO para el período después de 2015. La UNESCO establece diez metas relacionadas con la educación básica, secundaria, terciaria, alfabetización, competencias laborales, calidad educativa, docentes y financiamiento. El documento analiza estas metas y las compara con objetivos de otras organizaciones. Concluye reflexionando sobre la aplicación de estas metas en España y la situación laboral de los docentes, así como datos sobre escolarización y alfabetización de
El documento resume hitos importantes en la historia de la educación en Chile desde 1810 hasta 2011, incluyendo la creación de la primera universidad y escuelas, la obligatoriedad de la educación primaria, y leyes que buscaron mejorar la calidad y equidad del sistema educativo chileno.
Este documento describe la necesidad de fomentar el aprendizaje permanente en Andalucía a la luz de los cambios en la sociedad del conocimiento en Europa. Propone crear una estrategia para ofrecer oportunidades de educación y formación a lo largo de la vida a todos los ciudadanos, capacitándolos para adaptarse a los cambios y participar plenamente en la sociedad. El objetivo es construir una comunidad del aprendizaje en Andalucía que contribuya a un espacio europeo de educación permanente.
Unesco 2009 directrices politica inclusionZelorius
Este documento de la UNESCO presenta directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Aborda el concepto de educación inclusiva, su fundamento y evolución. Explica que la educación inclusiva es un proceso de transformación de escuelas para atender a todos los estudiantes y brindar oportunidades educativas a todos. El documento también ofrece recomendaciones para formular políticas que promuevan sistemas educativos inclusivos, abordando desafíos como los planes de estudio, docentes y entornos de aprendizaje.
Este documento describe los problemas que impiden el acceso a una educación de calidad en Ecuador. Detalla los cuatro artículos de la constitución que garantizan el derecho a la educación y los problemas existentes como malos profesores, infraestructura deficiente y dificultad de acceder a cupos. También menciona las instituciones como el Gobierno Central y el Ministerio de Educación que buscan soluciones, así como los afectados por la mala educación. Finalmente, propone alternativas como mejorar los sistemas de inscripción, retomar
El documento habla sobre la reconstrucción y la necesidad de establecer relaciones constructivas entre las Naciones Unidas y la sociedad civil. Explica brevemente el propósito y las actividades de la UNESCO, incluyendo la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. También describe algunas iniciativas y programas de la UNESCO relacionados con la educación para todos, la alfabetización, el VIH/SIDA, la formación de docentes y el desarrollo sostenible.
El documento habla sobre la necesidad de garantizar el derecho a la educación inclusiva para todas las personas, incluidas aquellas con discapacidad. Señala que las Naciones Unidas y otros organismos internacionales han establecido este derecho. También menciona que las universidades deben adaptarse para garantizar el acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad. Finalmente, presenta el manifiesto del IV Congreso Internacional sobre Universidad y Discapacidad en el que se declaran compromisos para avanzar hacia universidades más inclusivas.
La educación inclusiva es necesaria en América Latina y el Caribe para abordar las desigualdades y necesidades de los diversos estudiantes. La región tiene altos índices de deserción escolar y bajos niveles educativos, especialmente entre los estudiantes pobres. Conferencias como la de Jomtien y Salamanca promueven la inclusión de todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades. Lograr la educación inclusiva requiere reformas educativas y más inversiones que consideren las múlt
Este documento presenta un resumen de un informe publicado por la UNESCO en 2014 sobre los retos y objetivos de la educación después de 2015. Se destaca la necesidad de establecer una nueva agenda educativa global basada en los derechos humanos y la equidad, que permita alcanzar metas como garantizar el acceso universal a una educación de calidad e inclusiva que promueva sociedades pacíficas y sostenibles. La UNESCO propone diez metas y indicadores en este sentido.
Colombia tiene uno de los índices más bajos de educación a pesar de mejoras recientes. La pobreza y desigualdad siguen impactando negativamente el acceso y logros educativos. El sistema educativo colombiano enfrenta retos de calidad, financiamiento equitativo y alta deserción, especialmente en educación superior donde muchos estudiantes abandonan debido a la pobreza. Se necesitan mayores esfuerzos para brindar educación accesible a todos los colombianos.
This document is a rambling narrative that discusses the human tendency towards lying and hypocrisy. It uses the metaphor of an invisible park to represent the mind. The narrator notes how they lied to someone named Joe, highlighting their own hypocrisy given they were just preaching against lying. The document suggests this hypocrisy is one reason humanity is doomed. It encourages the reader to question how they interact with others and their own mind, which is represented by the invisible park they walked through together.
A carta encoraja os educadores a somarem grãos como dedicação, esforço e entusiasmo em seu trabalho e vida, para que no final tenham um saldo positivo. A equipe do curso "Salto para o Futuro" percebeu a soma desses grãos em cada educador e deu passos significativos na construção do conhecimento pessoal e profissional.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de software dañino como adware, troyanos, bombas lógicas, hoaxes, spam, gusanos e spyware. Describe la forma en que cada uno de estos softwares dañinos puede infectar sistemas e incluye ejemplos de cómo atacan y se propagan en las redes.
Este cuento está dedicado a alumnos de 5 años y tiene como objetivos que conozcan las características del águila imperial ibérica, diferenciar sus plumas de otras, y saber qué animales come. La evaluación incluirá preguntas de comprensión lectora, observación directa y calificación de actividades. La historia trata sobre un niño llamado Luisito que encuentra una hermosa pluma de águila y aprende sobre estas aves gracias a su abuelo.
Queremos agradecer a todos los que participaron en nuestras entrevistas. Sus valiosas perspectivas y experiencias nos ayudaron a comprender este tema de una manera más completa. Esperamos que los hallazgos de nuestra investigación sean útiles para otros que estudian este importante asunto.
UFCD_6684_Psicologia, desenvolvimento humano, percurso de vida e comportament...Manuais Formação
O documento discute a psicologia como ciência, seu desenvolvimento e áreas de especialização. Também aborda os fatores e etapas do desenvolvimento humano ao longo da vida, incluindo a infância, adolescência, idade adulta e velhice. Por fim, analisa as transições entre estas etapas e a importância da psicologia nesse processo.
O documento contém nove perguntas sobre aspectos geográficos do continente americano. Ele aborda as linhas imaginárias que cortam o continente, suas zonas climáticas, formas de divisão e o motivo pelo qual recebeu esse nome. Também inclui uma cruzadinha com nomes de capitais de países americanos.
Un mapa conceptual es una técnica gráfica para representar conocimiento mediante nodos y líneas. Los nodos representan conceptos jerarquizados, y las líneas muestran las relaciones entre conceptos. Un mapa conceptual se caracteriza por su abstracción selectiva, organización jerárquica visual y utilidad para facilitar la comprensión y el resumen de información. Está compuesto de conceptos en cuadros unidos por líneas y palabras enlace que establecen las relaciones semánticas entre conceptos.
O senhor Mago encontra uma folha falante no campo e decide levá-la para casa. Ele pinta a folha para transformá-la em uma menina, colocando-a na caixinha dos desejos sob as estrelas à noite. Na manhã seguinte, a folha se transformou em uma menina adormecida chamada Anteia, filha adotiva do senhor Mago.
Este documento presenta la información de un equipo de preparatoria compuesto por 3 integrantes que trabajan en un proyecto sobre presentaciones utilizando el editor de presentaciones. Se describen los criterios para el proyecto, incluyendo elaborar presentaciones creativas y originales con animaciones y efectos multimedia usando un lenguaje formal y respetuoso según las normas de la Academia Mexicana de la Lengua. También se mencionan las competencias disciplinares y atributos genéricos requeridos como utilizar tecnologías de la información para investigar y transmitir inform
O poder da globalização da informação - Sai da frente GuedesInez Rocha
Hélio Catarino é um cozinheiro de 27 anos cujo vídeo de uma queda desastrosa de skate se tornou viral na internet, com quase um milhão de visualizações no YouTube em uma semana. Embora tenha sofrido algumas lesões na queda, o vídeo foi um sucesso e levou Hélio a fazer anúncios e até ter um jogo baseado nele, trazendo alegria às pessoas durante a crise.
A aula de ciências de 2 horas teve 15 alunos do 3o ano e incluiu explorações das formas, texturas e funções das folhas, sementes e uma atividade sobre a horta da imaginação.
O documento descreve os motivos e objetivos do evento "Assu Para Cristo 2000", incluindo: promover a expansão do Reino de Deus, aconselhar a população para uma mudança de vida, sensibilizar as autoridades para problemas sociais, e minimizar carências sociais através de ações.
Este documento contiene el horario de laboratorios y prácticas para un grupo de estudiantes de enfermería en Popayán durante los meses de junio y julio. Incluye la lista de estudiantes con sus nombres completos y las fechas, días de la semana y horarios en que realizarán sus prácticas en el laboratorio con diferentes profesores a cargo. También indica que deben preparar charlas sobre diversas enfermedades para su rotación y que solo podrán continuar las prácticas quienes aprueben la habilitación.
Palmada de puesta en marcha, palmada de paroguest41dbcf
El documento presenta una actividad que utiliza un sensor de sonido para controlar un robot mediante el uso de umbrales de sonido. Explica qué es un sensor y proporciona ejemplos. Luego describe cómo establecer un umbral de sonido para dividir los valores del sensor en dos categorías, alto y bajo, evitando así tener que programar cada posible valor de sonido. Finalmente, proporciona instrucciones para configurar el sensor de sonido y llevar a cabo la actividad.
Leonardo encontrou um livro sobre bruxaria que dizia que bruxas gostam de gatos pretos e poderiam ajudar com sofrimento e solidão. Ele decidiu procurar uma bruxa para ver se ela poderia ajudá-lo.
O documento descreve um projeto sobre os sistemas do corpo humano utilizando os sentidos como guia. O projeto inclui atividades práticas para experimentar cada sentido e discutir como eles se relacionam com os sistemas do corpo. O produto final é um depoimento escrito por cada aluno sobre o que aprendeu.
Diana Laura Reyes C., de 18 años y originaria de Zacapoaxtla, estudió en el BACH y ahora la licenciatura de educadora. Ella decidió estudiar esta carrera porque cree que es importante apoyar una mejor educación en México, y le gustaría enseñar y comprender a los estudiantes de diferentes formas de aprendizaje para ser una buena maestra.
Este documento describe diferentes principios y estrategias para mejorar el aprendizaje estudiantil. 1) Se enfoca en centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. 2) Promueve planificar actividades significativas y generar ambientes colaborativos de aprendizaje. 3) Busca desarrollar competencias a través de la evaluación formativa para apoyar a todos los estudiantes.
Este documento resume el capítulo 4 del informe mundial de la UNESCO sobre la educación para todos a lo largo de la vida. Discutió los objetivos de educación básica para el 2015, incluyendo la universalización de la enseñanza primaria y lograr la paridad de género. También cubrió temas como la educación continua, la importancia de la educación de la primera infancia, y los desafíos de proporcionar educación de calidad para todos a lo largo de la vida.
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiLaura Rullo Fernandez
El capítulo discute tres ideas principales: 1) La educación debe estar disponible para todos a lo largo de la vida, no solo durante la niñez. 2) Los objetivos incluyen la alfabetización universal y lograr la paridad de género en la educación primaria. 3) La calidad de la educación es importante para garantizar su eficacia, lo que requiere una reforma de las instituciones educativas y la formación de docentes.
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiMarta Muñoz Jimenez
El documento resume los principales puntos del capítulo 4 del informe de la UNESCO sobre la educación. Los objetivos son lograr la educación básica para todos y la educación a lo largo de toda la vida. Se destaca la importancia de la alfabetización, la educación primaria gratuita y de calidad, y la paridad entre los géneros. También se enfatiza la necesidad de mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes y el uso de tecnologías.
Actividad 1.1 ideas principales capítulo 4 - sociedad del conocimiento iiNoelia Roldán
Este documento resume los principales puntos del Capítulo 4 del Informe Mundial de la UNESCO sobre la educación. Los objetivos son lograr la educación básica universal y la paridad de género. También discute la necesidad de una educación a lo largo de la vida, mejorar la calidad de la educación y el papel potencial de las nuevas tecnologías.
El documento explora los conceptos de educación permanente, educación continua, educación recurrente, educación popular, educación de adultos y alfabetización. Define la educación permanente como un proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida con el objetivo de que todos los individuos continúen adquiriendo conocimientos. Explica que la educación permanente se da en el marco del sistema educativo formal y de las demandas del mundo laboral.
El documento describe la educación según diferentes perspectivas. 1) Define la educación como un proceso de desarrollo del individuo y su inserción en la sociedad y cultura. 2) Detalla los 6 objetivos de la educación según la UNESCO, incluyendo asegurar la educación primaria gratuita y la paridad de género. 3) Explica cómo Chile define la educación en su ley general de educación y LOCE, incluyendo que es un derecho y responsabilidad del estado y comunidad.
Problemas sociohumanisticos iii semestre expo sobre educaciondark1976
El documento discute la educación para todos a lo largo de la vida y establece seis objetivos clave relacionados con el acceso universal a la educación primaria y secundaria. También presenta seis escenarios posibles para la escuela del futuro y enfatiza la importancia de la educación en la primera infancia, la reforma de las instituciones educativas y la formación de los docentes.
Este documento presenta la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de 1990. 1) Reconoce que a pesar de los esfuerzos, cientos de millones de niños y adultos siguen sin acceso a la educación básica. 2) Establece como objetivo satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas a través de una visión ampliada de la educación que incluya el acceso universal, la equidad y una atención prioritaria al aprendizaje. 3) Llama a mejorar las condiciones para el apre
El documento presenta un resumen de 9 capítulos sobre educación. Habla de temas como la globalización y su impacto en la economía y cultura, la importancia de la educación a lo largo de la vida para desarrollar al individuo y la sociedad, y el papel de la cooperación internacional para promover la educación en todo el mundo.
Ensayo la _ unesco_ rosa_libia_jorge _katiaJorge Urehce
Este documento trata sobre la educación y los esfuerzos de las Naciones Unidas y la UNESCO para lograr la educación para todos a nivel mundial. Describe cómo la UNESCO ha trabajado desde 1990 para universalizar la educación primaria y reducir el analfabetismo a través de iniciativas como Educación para Todos. También explica los 8 Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados en el 2000 para mejorar la educación y reducir la pobreza en todo el mundo.
Este documento presenta la Declaración Mundial sobre Educación para Todos de 1990. Reconoce que a pesar de los esfuerzos, muchas personas aún no tienen acceso a la educación básica. Establece 7 objetivos para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todos, incluyendo universalizar el acceso a la educación, mejorar la calidad, ampliar los medios educativos y crear un ambiente propicio para el aprendizaje. El documento propone una visión ampliada de la educación básica para lograr estos objet
1. El documento discute los desafíos de lograr la educación para todos a lo largo de toda la vida y los seis objetivos establecidos en Dakar para alcanzar este fin para el 2015.
2. Define la educación básica como la adquisición de habilidades básicas como lectura, escritura y cálculo, así como la capacidad de aprender a aprender.
3. Explica que definir los conocimientos básicos no es fácil y que estos conocimientos deben actualizarse, mientras que la alfabetización
Declaración mundial sobre educación para todos jomtienSalvador Quevedo
1) El documento reconoce que a pesar de los esfuerzos realizados, cientos de millones de personas aún no tienen acceso a la educación básica o permanecen analfabetas.
2) Proclama que la educación básica para todos debería ser un objetivo alcanzable, basándose en las nuevas posibilidades tecnológicas y de comunicación.
3) Establece los objetivos de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas y de universalizar el acceso a la educación de manera equ
Este documento discute la importancia de la educación a lo largo de la vida. Argumenta que la educación debe estar disponible para todas las personas independientemente de sus antecedentes y que debe ser multidimensional para satisfacer las necesidades cambiantes de la sociedad. También enfatiza la necesidad de establecer sinergias entre los diferentes campos de la educación para mejorar continuamente el proceso educativo.
Este documento presenta la Declaración Mundial sobre Educación para Todos adoptada en Jomtien, Tailandia en 1990. Reconoce que a pesar de los esfuerzos realizados, muchas personas aún no tienen acceso a la educación básica. Establece el objetivo de satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de todas las personas a través de una visión ampliada de la educación básica que incluye el acceso universal, la equidad, un enfoque en el aprendizaje real y el apoyo del ambiente para el aprend
El documento discute la importancia creciente de la educación a lo largo de la vida debido a factores como períodos más largos de vida, carreras más cortas y más oportunidades de aprendizaje fuera del aula. Argumenta que la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente ya no es válida. También destaca la necesidad de una educación pluridimensional y de promover la igualdad de oportunidades educativas a lo largo de la vida.
La reforma educacional chilena de 1965 tuvo como objetivo mejorar la educación para posibilitar el desarrollo integral de las personas, acelerar el progreso social y económico, y disminuir el analfabetismo. Los cambios incluyeron extender la educación primaria de 6 a 8 años y dividir la educación media en dos ramas de 4 años cada una. También se crearon más escuelas, se implementaron nuevos planes de estudio, y se incluyó la educación para adultos y niños con necesidades especiales.
El documento describe el derecho a la educación como un derecho fundamental para los seres humanos que permite adquirir conocimientos y desarrollarse plenamente. Explica que la educación es vital para el progreso de las sociedades y contribuye al desarrollo de las personas, pero aún es inaccesible para miles de niños. Finalmente, argumenta que la educación primaria debe ser accesible y gratuita para todos los niños como un derecho fundamental.
El documento describe el derecho a la educación como un derecho fundamental para los seres humanos que permite adquirir conocimientos y desarrollarse plenamente. Explica que la educación es vital para el progreso de las sociedades y contribuye al desarrollo de las personas, pero aún es inaccesible para miles de niños. Finalmente, argumenta que la educación primaria debe ser accesible y gratuita para todos los niños como un derecho fundamental.
El documento presenta un resumen de los principales puntos cubiertos en el informe de la UNESCO "La educación encierra un tesoro". En tres oraciones: El informe destaca la importancia de una educación de calidad y para toda la vida basada en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. También enfatiza el papel clave de los docentes y la necesidad de cooperación internacional para abordar los desafíos educativos globales en un mundo cada vez más interconectado. El documento
Este documento analiza la participación de los padres y tutores en la educación infantil y primaria según el marco legal español. Explica que la participación familiar es un factor clave de calidad educativa y está regulada por leyes como la LOE y decretos de currículo. También identifica algunas causas comunes de baja participación parental como falta de concienciación de su importancia, falta de estructuración de tiempo y pasotismo. Propone que los tutores adapten horarios, utilicen las TICs y celebren actividades para implicar más a
Este documento presenta un análisis de las películas de Walt Disney Blancanieves y los siete enanitos y La Cenicienta desde la perspectiva de los roles y valores asociados con la figura femenina. Analiza cómo estas películas muestran a las protagonistas femeninas dedicadas a las tareas domésticas, y cómo los modelos femeninos han evolucionado gradualmente a lo largo del tiempo, aunque inicialmente presentaban roles de género tradicionales. El documento también discute los valores que estas películas transmiten a los ni
Este documento presenta una práctica educativa sobre el uso de Internet. Incluye un informe sobre el crecimiento exponencial de los internautas en España y el mundo en las últimas décadas, así como el perfil del usuario medio español. También incluye la evaluación de un blog educativo y la propuesta de su uso didáctico con estudiantes universitarios.
El documento presenta los 7 pasos del ABP para analizar el caso de un niño que llega a clase con un moratón. 1) Identificar términos vagos como la causa del moratón. 2) Definir los posibles problemas como bullying o maltrato. 3) Generar ideas como preguntar al niño, padres o maestros para determinar la causa. 4) Organizar las causas y soluciones posibles. 5) Establecer objetivos de aprendizaje como actuar adecuadamente y entrevistar con confianza.
El documento analiza una página de un libro de texto sobre la luna como satélite de la Tierra. Explica que los contenidos sobre la luna cumplen con los estándares curriculares y son apropiados para el grado escolar. Además, sugiere que usar actividades prácticas y observaciones directas puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor estos conceptos que solo aprenderlos de un libro de texto.
Este documento analiza la viabilidad financiera de abrir un colegio privado en un pueblo de Toledo impartido por maestros autónomos. Calcula los gastos de alquiler de un local, material escolar, sueldos y cuotas de alumnos. Determina que los gastos anuales serían de 28.341€ frente a ingresos de 14.400€, lo que supondría pérdidas de 13.941€. Concluye que el proyecto no sería viable económicamente al no poder soportar los costes de forma autónoma.
Este documento analiza la viabilidad financiera de abrir un colegio privado en un pueblo de Toledo impartido por maestros autónomos. Calcula los gastos de alquiler de un local, material escolar, sueldos y cotizaciones frente a los ingresos por cuotas de 20 alumnos. Determina que los gastos anuales serían de 28.341€ frente a ingresos de 14.400€, lo que supondría pérdidas anuales de 13.941€. Concluye que el proyecto no sería viable económicamente de forma aut
Este documento analiza la viabilidad financiera de abrir un colegio privado en un pueblo de Toledo impartido por maestros autónomos. Calcula los gastos de alquiler de un local, material escolar, sueldos y cuotas de alumnos. Determina que los gastos anuales serían de 28.341€ frente a ingresos de 14.400€, lo que supondría pérdidas de 13.941€. Concluye que el proyecto no sería viable económicamente al no poder soportar los costes de forma autónoma.
El documento proporciona datos demográficos sobre el municipio de Gálvez en España. Según el censo de 2012, la población era de 3355 habitantes, con una tasa de paro del 29.37%. El documento analiza cómo la alta tasa de paro, que ha aumentado desde 2006, se debe principalmente a la afectación de los sectores secundario y terciario. Finalmente, propone una encuesta a los padres de una escuela local para investigar cómo el entorno socioeconómico afecta a la educación de los niños.
El capítulo describe los desafíos de lograr una educación para todos a lo largo de toda la vida. Propone que la educación debe ser un proceso continuo e integral que se extiende más allá de la escolaridad. También discute la importancia de mejorar el acceso y la calidad de la educación básica, la formación docente, y el uso de las tecnologías para promover el aprendizaje a distancia.
La calidad de la educación depende en gran medida de la calidad del maestro. Un buen maestro debe tener una sólida formación académica y pedagógica, dominar su área de enseñanza, y estar comprometido con el desarrollo integral de sus estudiantes más allá de los resultados académicos.
Este documento resume las principales corrientes educativas antiautoritarias del siglo XX y sus tendencias en el siglo XXI. Aborda las teorías de Summerhill, Freinet y la pedagogía institucional, las cuales promovían una educación basada en la libertad, autorregulación y autogestión del estudiante. También discute las comunas infantiles de los años 60 y las ideas sobre la desescolarización de autores como Illich.
El Plan Dalton fue creado originalmente por Helen Parkhurst en 1922 y se centra en la individualización de la enseñanza y la actividad personal del estudiante. Los maestros guían el trabajo de los estudiantes en laboratorios dirigidos por especialistas. No hay libros de texto sino folletos que contienen unidades de trabajo detalladas. Cada estudiante lleva un registro de su progreso en una tarjeta que es evaluada por los maestros. Aunque estimula el autoaprendizaje, el plan también ha recibido críticas como su enfoque individualista y
1. PRÁCTICA SOCIOLOGÍA Nº 1
RESUMIR CAPITULO 4 DE Hacia las
sociedades de conocimiento, UNESCO.
BORJA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ.
JAVIER HERNÁNDEZ MOLINA.
JOSE MARÍA LAZARO-CARRASCO RUEDA.
JOSÉ MANZANEQUE PÉREZ-CEJUELA.
ALBERTO MESSÍA DE LA CERDA ALVÁREZ.
JAVIER PÉREZ DÍAZ.
MARCOS ROJO SILVA.
2º DE MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA A.
Hacia las sociedades del
Conocimiento es un informe
mundial de la Unesco que presenta
una descripción actual de la
sociedad y de la educación, y una
visión sobre los retos de la sociedad
en el futuro para formar una
sociedad en la que el
aprovechamiento de la información
mejorara la convivencia mundial.
Es un informe de unas 250 páginas,
divido en diez capítulos, que
explica que no es lo mismo
información que conocimiento,
para diferenciar así la Sociedad de
la información y la Sociedad
del Conocimiento.
Al ser tan extenso, para poder
trabajarlo en clase cada grupo ha
resumido un capítulo para
exponerlo en el aula.
NUESTRO CAPÍTULO ES EL 4.
2. RESUMEN DEL CAPITULO 4:
¿HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS A
LO LARGO DE TODA LA VIDA?
Hoy en día todos sabemos que la educación es un derecho a nivel universal, de todos
modos el concepto de educación está en continuo cambio y educación no es sinónimo
de escolaridad, ya que el aprendizaje en una persona se da a lo largo de toda la vida no
solo durante la escolarización, no llega un punto que no necesite más. Los métodos
también cambian y aprender no significa solo ir al sistema educativo sino un proceso
completo y complejo.
La educación debe incluir a todos, no distinguir por razones económicas, de raza, sexo,
etc , debería ser integradora , por lo que en 1990 la comunidad internacional propuso
seis objetivos que deberían estar cumplidos en 2015, para que se llevara a cabo una
correcta educación para todos. Los seis Objetivos Dakar son:
1.Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia,
especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
2. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se
encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y
obligatoria de buena calidad y la terminen.
3. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos
mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para
la vida activa.
4. Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular
tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica
y la educación permanente.
5. Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al
año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la
educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a una educación
básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
6. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más
elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente
en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.
-EDUCACIÓN BÁSICA PARA TODOS :
Un primer imperativo: la alfabetización
El conocimiento y la información son condiciones indispensables para el ejercicio de la
autonomía, de la que todos necesitamos. La UNESCO tiene la firme convicción de que
todos los niños y niñas deben tener acceso a la educación. El Director General de la
UNESCO, Koichiro Matsuura, ha recordado que el ejercicio de los derechos humanos es
impensable sin un derecho efectivo a la educación.
3. La educación nos afecta a todos, hay que alfabetizar a los niños desde pequeños, pero
también acortar el analfabetismo existente en todas las edades, para promover una
educación básica. La educación sin embargo es diferente por las distintas zonas, en la
realidad no puede ser igual para todos debido al nivel económico principalmente.
Es importante evitar la exclusión en la escuela, y por eso, se debe integrar en ella a
todo el mundo. Estas escuelas integradas aparecen en muy pocos países, en unos ya
tienen sistemas sólidos de escuelas especiales para alumnos con discapacidades, en
otros (especialmente los del sur) el coste de estas escuelas es muy alto y solo se
permite la entrada a niños procedentes de sectores acomodados.
¿Cuáles deben ser los conocimientos básicos?
La enseñanza base es el dominio de la lectura, la escritura y el cálculo elemental. Para
conseguir esta base es muy importante aprender a aprender. En la sociedad del
conocimiento se utilizan instrumentos digitales y lo que se debe hacer es formar a
personas cualificadas para enseñar su manejo. Pero también es muy difícil que la
informática llegue a todos los lugares del mundo.
Por otro lado está la importancia de la etapa secundaria en la educación. Esta etapa
además de consolidar la primaria, permite empezar a especializarse al alumno, de ahí
su importancia. Este tema es muy importante, porque es necesario saber qué es lo
mejor, si tener una etapa secundaria común para todos los alumnos o, por el contrario,
que exista una rama general y otra más profesional.
LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA.
Aprendizaje continuo
La idea de una educación recurrente surgió primero a raíz de la implantación de la
educación de adultos y de la educación popular en un principio la formación de
adultos se concebía como una opción individual, pero a partir de los años setenta la
educación a lo largo de la vida empezó a enmarcarse en una visión más amplia del
itinerario educativo, esta noción inspiró las reflexiones contenidas en el informe Faure,
que decía que la formación inicial es incompleta y constituye la base de un “saber
aprender” que debe reactivarse de manera continua, siendo así la educación continua
una de las formas fundamentales de la construcción de la persona.
La educación para todos a lo largo de toda la vida constituye una de las formas
fundamentales de la construcción de la persona y puede ofrecer una respuesta a la
creciente inestabilidad del empleo y de las profesiones que prevén la mayoría de los
especialistas en prospectiva. No obstante, transciende ampliamente el tiempo
dedicado a la actividad profesional y se extiende a la vida activa de las personas. Es un
enfoque que debería cobrar todo su significado a tres niveles íntimamente ligados
entre sí. Esos niveles son: el desarrollo personal y cultural, el desarrollo social y el
desarrollo profesional. Suponiendo así, una transformación, una redistribución y una
nueva armonización del tiempo individual y el tiempo social. Podemos encontrar
varios tiempos de educación y formación:
4. 1º La educación preescolar: Iniciación eficaz a la escolarización que vendrá después ,
mejorando las condiciones de vida de los niños más vulnerables en el plano social.
2º La educación escolar básica, y por regla general obligatoria.
3º Educación y formación posteriores a la escolaridad obligatoria, o enseñanza
superior.
4º La formación permanente que va más allá del sistema educativo inicial, muy
variables en función de los países y regiones, y aunque , todavía no se ha desarrollado
completamente a nivel mundial se va avanzando para ello.
5º Todo lo que se aprende en la vida profesional, social, etc.
El segundo tiempo acapara más la atención de las políticas públicas, y se preocupan
menos por los otros, esto hace que los adultos tengan un acceso muy desigual a la
educación continua.
Conceder mayor importancia a la educación de la primera infancia
Aunque el tiempo de educación que se concede a la primera infancia durante mucho
tiempo se ha dejado en manos de las familias dependiendo ampliamente de la
educación informal hasta llegar a la primaria, en muchos países tenemos a partir de
los tres años muchos países un ciclo de enseñanza preprimaria integrado en el sistema
educativo, ya que se internacionalmente se le está dando mucha importancia a este
tiempo, siendo conscientes de que la preocupación por proteger a la infancia supone
esta atención prestada a la preescolarización al ser importante el papel que
desempeñan los primeros años de la vida en el futuro del niño, pero, hoy por hoy, la
oferta de educación preescolar en el mundo es muy desigual.
Desafíos planteados por la educación a lo largo de toda la vida
En cuanto al tiempo de formación permanente, para conseguir los desafíos planteados
por la educación a lo largo de toda la vida se van dando numerosos programas, como
por ejemplo: el Programa regional por la UNESCO, APPEAL en 1997, dando lugar así
a la posterior creación de los centros de aprendizaje comunitarios (CAC) para niños de
todas las edades, jóvenes y adultos, al entender que si la educación se convierte en un
proceso continuo no se limita a un lugar y tiempo determinados, por lo que habrá
que valorar cada vez más las distintas modalidades de aprendizaje de los individuos
y las comunidades y sobre todo, el aprendizaje permanente.
La idea de la Educación para todos a lo largo de toda la vida ha sido apoyada por
muchos expertos, pero ha sido criticada por muchos otros que aunque apoyan la idea,
piensan que podría desembocar en una forma de control social de los individuos que
se verían obligados a poner sus capacidades de aprendizaje al servicio casi exclusivo de
la economía, por lo que aumentarían más las desigualdades. Pero entendemos que es
la educación la que proporciona a las personas los instrumentos para ejercer el
desarrollo, la libertad, etc. ya que el hecho de que posean una educación escasa y de
calidad insuficiente pone al individuo en una situación de desventaja social.
Las políticas en materia de la Educación a lo largo de toda la vida tienen que ser
capaces de integrar esos múltiples centros y formas de aprendizaje, así como la
5. autoformación desde la validación de las adquisiciones de la experiencia y no tanto
por título académico, y aunque no todos los países tengas las mismas posibilidades
para llevarlo a cabo, las políticas públicas tendrán que cuidar estos. Un ejemplo de
estas políticas es la propuesta de la Comisión Internacional sobre la Educación para el
S.XXI presidida por Jacques Delors fomentando el “crédito-tiempo” para la educación.
Con todas estas medidas se pretende la inserción de los individuos en un proceso
educativo continuo en el que se renuevan y consolidan los conocimientos y la apertura
al mundo se beneficiará de los adelantos de las nuevas tecnologías, y de la creación
de sistemas de formación eficaces y diversificados en todos los lugares.
ENRIQUECER LA EDUCACIÓN: REFORMA DE LAS INSTITUCIONES, FORMACIÓN DE LOS
DOCENTES Y EDUCACIÓN DE CALIDAD . Educación y calidad
La universalización de la escolarización y la oferta pertinente de educación no bastan
de por sí para garantizar la eficacia y el éxito, ya que dependen también de la calidad.
Algunos factores de la calidad de la educación (estrecha relación con el gasto en
educación) son: el nº de alumnos por docente, la formación del profesorado, la calidad
de infraestructuras, el material puesto a disposición de alumnos y docentes, etc.
Estos factores de calidad tienen una estrecha relación con el gasto en educación. Es
por eso, por lo que se ha de invertir en educación, y aun así a veces no se llega a la
calidad. Si en los países más ricos que han logrado en principio universalizar la
escolarización, se estima que un 25% no están preparados para participar plenamente
en la vida social y laboral, como será en países donde casi no invierten.
La problemática educativa supone la existencia de un personal docente formado y al
corriente de las innovaciones tecnológicas, científicas y epistemológicas relacionadas
con cada disciplina y con los procesos educativos para poder enseñar mejor en cada
contexto. Desde la perspectiva de las sociedades del conocimiento se debe de
renunciar a la idea de una educación “lista para ser impartida” en cualquier contexto
educativo, siempre que adaptarla a cada contexto teniendo en cuenta todo lo anterior.
Debiendo fomentarse aún más el aprendizaje de otras lenguas para conocer más al
otro, y a las otras culturas, e insertando a la enseñanza cada vez más programas de
innovación , no como banco de datos estándar, si no como fuente de renovación.
“E-DUCACIÓN”: NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Superar el obstáculo geográfico.
A día de hoy la tecnología se introduce cada vez más en la enseñanza y un ejemplo de
ello es la más que conocida implantación del E-learning, usando las nuevas tecnologías
en la educación con el fin de mejorar y facilitar el acceso a todo tipo de aprendizaje.
Este tipo de enseñanza tiene como ventajas principales el facilitar la enseñanza
individualizada, la flexibilidad de los horarios de aprendizaje y la autonomía en la
adquisición de conocimientos.
Actualmente, con las TICs e internet han surgido comunidades virtuales e instituciones
importantes de enseñanza a distancia , no solo en los países desarrollados sino
6. también en los que están en vías de desarrollo (de echo ocho de las nueve
universidades a distancia se encuentran en el sur con posibilidades de explotar al
máximo sus posibilidades) Pero aún existen muchas diferencias entre unos y otros. Es
por esto que el Plan de Acción de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información se destaca que la creación de sociedades de conocimiento será imposible
si los países con mayor inversión en infraestructuras tecnológicas no ayudan a los
países en vías de desarrollo a equiparar su nivel.
Algunas instituciones de prestigio han intentado aumentar el potencial educativo de la
red, como por ejemplo, el Massachusetts Institute of Technology (MIT), que ha creado
el proyecto OpenCourseWare para facilitar el acceso en línea de material pedagógico
de toda clase.
La E-ducación está comenzando a adentrarse también en la enseñanza secundaria con
distintos objetivos: impartición de enseñanza a domicilio, ayuda a los centros con
pocos recursos y ayuda a centros que no puedan enseñar todas las disciplinas. Existen
tipos de iniciativa como esta en países en desarrollo como la Indian National Open
School. El futuro más prometedor según los expertos lo tienen los centros capaces de
hacer una mezcla entre la enseñanza presencial y la enseñanza a distancia como es el
ejemplo del Virtual High School en E.E.U.U.
Otra iniciativa es la del gobierno inglés, con National Grid For Learning (Red Nacional
para el Aprendizaje), para conectar entre sí museos, bibliotecas, escuelas y todo tipo
de centros con fines educativos.
La enseñanza virtual no quiere decir que se eliminen las barreras económicas, es más,
se verá enfrentada a los mismos problemas económicos de la investigación. La
enseñanza anuncia cambios radicales en los ritmos de aprendizaje, según los expertos
podría reemplazar al modelo de enseñanza en clase. Se podrían crear centros en los
que las clases no se rigieran por la edad y en los que la división del tiempo para las
actividades fuera más flexible.
A largo plazo, la e-ducación propone algunos cambios radicales en los ritmos de
aprendizaje. Según numerosos expertos, la escuela a distancia podría desplazar y
acabar con la escuela tradicional al igual que en los centros comunitarios se acogerá
tanto a niños como a adultos. Son muchas las ventajas de la E-ducación y del E-
learning, pero también es verdad que no basta con hacer un simple “clic” para adquirir
un conocimiento, ya que no basta con comunicar para transmitir.
Para concluir, es necesario diferenciar la relación entre distancia y aprendizaje, y esto
hace que se sigan planteando interrogantes sobre la validez de e-learning y
formulando diferentes cuestiones a resolver como: ¿Distancia y confianza pueden ir al
unísono? ¿La tutoría a distancia es capaz de suscitar y la motivación de aprender?, etc.