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ÁGUEDA CANO CRUZ
NEREA DELGADO SÁNCHEZ
ZAIRA DELGADO SÁNCHEZ
2º MAGISTERIO ED. INFANTIL. GRUPO B
EVOLUCIÓN DE LA MUJER EN
LA HISTORIA
 En España, las políticas
en contra de la
discriminación de las
mujeres surgen en la
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años 70, en plena
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 En materia educativa, se prohibió la coeducación en
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separada por sexos, al mismo tiempo que se
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obligatorias sobre el hogar y el trabajo doméstico. La
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 Los cambios sociales y económicos del segundo
periodo del régimen, combinado con el impacto del
turismo revolucionó las ideas y las costumbres.
 El libro Blanco planteaba la igualdad de oportunidades
educativas sin discriminación por razón de sexo.
 En enero de 1969 se autorizan las clases mixtas
bajo determinados supuestos y condiciones. En
primaria y bachillerato habían casi los mismos
hombres que mujeres, pero en la universidad
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 La ley General de Educación de 1970 no autorizaba
la coeducación pero tampoco la necesidad de la
separación de sexos. Poco a poco se fueron
abriendo los colegios a ambos sexos, pero los
colegios de curas y monjas seguirán con la
separación.
 Las mujeres que iban a la Universidad solían
estudiar carreras de magisterio o música. En las
carreras técnicas había muy pocas mujeres en
comparación con los hombres. Pero era habitual
que las mujeres tuvieran poco interés por la
universidad.
 Uno de los aspectos más destacables en el
cambio de la sociedad española desde los últimos
30 años es el papel que las mujeres desempeñan
en la sociedad. Hoy en día se arrastran aún
comportamientos característicos de épocas
pasadas, sobre todo en las mujeres de más edad y
que corresponden a generaciones que vivieron el
franquismo en su vida adulta o que recibieron su
educación bajo ese período. Así y todo, este
comportamiento no se puede generalizar ya que
muchos grupos y colectivos de mujeres de esas
generaciones han avanzado hacia posiciones más
actuales en lo que se refiere a la igualdad de los
sexos. Sin embargo, el cambio mayor emana del
comportamiento activo de las mujeres más jóvenes
y está teniendo una enorme incidencia en la
sociedad española.
 No debe olvidarse que, en la actualidad, hay
más mujeres que hombres cursando estudios
universitarios, que por primera vez en la historia
de España, se ha igualado la tasa de actividad
de las mujeres más jóvenes con la de los
hombres de su misma edad, que las mujeres
comienzan, aunque con dificultades, a ocupar
puestos de relevancia. La participación de la
mujer en los más variados ámbitos
sociales, económicos o culturales, se ha elevado
hasta alcanzar cotas, si no igualitarias, sí, al
menos, representativas de un avance muy
significativo. Son síntomas evidentes de que la
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Evolución histórica de las personas ocupadas
en España, por sexo
 Fuente: lasdisidentes.com
LA EVOLUCIÓN DE LA MUJER EN EL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL.
La progresiva penetración de la mujer en el sistema
escolar ha contemplado en España tres etapas bien
diferenciadas: En un primer periodo, que se inicia en
los albores del liberalismo y se prolonga hasta la
Ley Moyano (1857), se parte, como hemos
apuntado, de la radical diferenciación de los canales
de educación y de los modelos formativos
concebidos para uno y otro sexo: la nueva institución
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En una segunda etapa, que abarca la segunda
mitad del siglo diecinueve y se prolonga a las
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irá penetrando, a distancia del hombre, en la
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que recibirá –si es el primer nivel- o se reclamará
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femenina. En el tercer tramo, que se inicia con
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Tabla. Población de 16 y más años y porcentaje de
mujeres por nivel educativo alcanzado. Cuarto trimestre
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LA ESCOLARIZACIÓN EN EL SISTEMA
EDUCATIVO EN LA ACTUALIDAD
Contenido, notas explicativas y fuentes de información
En este capítulo se presenta una visión conjunta de la
escolarización en los distintos niveles y regímenes del
sistema educativo en el curso 2010-2011. Los principales
aspectos que se analizan son:
 El volumen de alumnado matriculado en las distintas
enseñanzas del sistema educativo (tabla C1.1).
 El nivel de escolarización por edad, sexo y enseñanza
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FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Estadística de la Enseñanza en España niveles no
universitarios. Curso 2010-2011. S.G. de Estadística y
Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
 Estadística de Estudiantes Universitarios. Curso 2010-
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Práctica3.la mujer en el sistema educativo español
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EL PROFESORADO FEMENINO EN CENTROS
DOCENTES EN LA ACTUALIDAD
NOTAS EXPLICATIVAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN
 Información estadística del porcentaje de
mujeres en el profesorado que imparte
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curso 2010-2011.
FUENTES DE INFORMACIÓN:
 Estadística de la Enseñanza en España niveles no
universitarios. Curso 2010-2011. S.G. de Estadística y
Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
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  • 1. ÁGUEDA CANO CRUZ NEREA DELGADO SÁNCHEZ ZAIRA DELGADO SÁNCHEZ 2º MAGISTERIO ED. INFANTIL. GRUPO B
  • 2. EVOLUCIÓN DE LA MUJER EN LA HISTORIA  En España, las políticas en contra de la discriminación de las mujeres surgen en la segunda mitad de los años 70, en plena transición de la dictadura franquista a la democracia. El franquismo había hecho perdurar un modelo patriarcal que otros países occidentales ya habían dado por caduco. Franco murió en el año 1975 después de 40 años de poder dictatorial y de ideología de total  Las mujeres, además de no tener derechos políticos ni económicos, estaban sujetas a normas patriarcales estrictas.
  • 3.  En materia educativa, se prohibió la coeducación en las escuelas primarias y se volvió a la educación separada por sexos, al mismo tiempo que se incluyeron en los programas de las niñas asignaturas obligatorias sobre el hogar y el trabajo doméstico. La iglesia católica estaba a favor de esto.  Los cambios sociales y económicos del segundo periodo del régimen, combinado con el impacto del turismo revolucionó las ideas y las costumbres.  El libro Blanco planteaba la igualdad de oportunidades educativas sin discriminación por razón de sexo.
  • 4.  En enero de 1969 se autorizan las clases mixtas bajo determinados supuestos y condiciones. En primaria y bachillerato habían casi los mismos hombres que mujeres, pero en la universidad seguía habiendo más hombres.  La ley General de Educación de 1970 no autorizaba la coeducación pero tampoco la necesidad de la separación de sexos. Poco a poco se fueron abriendo los colegios a ambos sexos, pero los colegios de curas y monjas seguirán con la separación.  Las mujeres que iban a la Universidad solían estudiar carreras de magisterio o música. En las carreras técnicas había muy pocas mujeres en comparación con los hombres. Pero era habitual que las mujeres tuvieran poco interés por la universidad.
  • 5.  Uno de los aspectos más destacables en el cambio de la sociedad española desde los últimos 30 años es el papel que las mujeres desempeñan en la sociedad. Hoy en día se arrastran aún comportamientos característicos de épocas pasadas, sobre todo en las mujeres de más edad y que corresponden a generaciones que vivieron el franquismo en su vida adulta o que recibieron su educación bajo ese período. Así y todo, este comportamiento no se puede generalizar ya que muchos grupos y colectivos de mujeres de esas generaciones han avanzado hacia posiciones más actuales en lo que se refiere a la igualdad de los sexos. Sin embargo, el cambio mayor emana del comportamiento activo de las mujeres más jóvenes y está teniendo una enorme incidencia en la sociedad española.
  • 6.  No debe olvidarse que, en la actualidad, hay más mujeres que hombres cursando estudios universitarios, que por primera vez en la historia de España, se ha igualado la tasa de actividad de las mujeres más jóvenes con la de los hombres de su misma edad, que las mujeres comienzan, aunque con dificultades, a ocupar puestos de relevancia. La participación de la mujer en los más variados ámbitos sociales, económicos o culturales, se ha elevado hasta alcanzar cotas, si no igualitarias, sí, al menos, representativas de un avance muy significativo. Son síntomas evidentes de que la sociedad española está consiguiendo salvar lo que ha venido denominándose discriminación de género.
  • 7. Evolución histórica de las personas ocupadas en España, por sexo  Fuente: lasdisidentes.com
  • 8. LA EVOLUCIÓN DE LA MUJER EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. La progresiva penetración de la mujer en el sistema escolar ha contemplado en España tres etapas bien diferenciadas: En un primer periodo, que se inicia en los albores del liberalismo y se prolonga hasta la Ley Moyano (1857), se parte, como hemos apuntado, de la radical diferenciación de los canales de educación y de los modelos formativos concebidos para uno y otro sexo: la nueva institución escolar –la escuela pública, el instituto, la universidad- será el espacio apropiado para el niño; el hogar seguirá constituyendo el espacio idóneo para la niña.
  • 9. En una segunda etapa, que abarca la segunda mitad del siglo diecinueve y se prolonga a las primeras décadas del XX, se procede a la construcción de un sistema estructurado de educación femenina paralelo al masculino; la mujer irá penetrando, a distancia del hombre, en la institución escolar, pero permanecerá separada física y socialmente de sus compañeros, al tiempo que recibirá –si es el primer nivel- o se reclamará para ella –si es la educación posterior- una formación específica acorde con su condición femenina. En el tercer tramo, que se inicia con decisión en la época republicana aunque sufre una fuerte regresión en el primer franquismo, se camina hacia un sistema escolar único cada vez menos sexista.
  • 10. Fuente: Gráfica de elaboración propia a partir de los datos presentados por pepsic.bvsalud.org
  • 11. Gráfico: Distribución del profesorado de enseñanza no universitaria por sexo. Curso 1998/99
  • 12. Tabla. Población de 16 y más años y porcentaje de mujeres por nivel educativo alcanzado. Cuarto trimestre de 2000.
  • 13. LA ESCOLARIZACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO EN LA ACTUALIDAD Contenido, notas explicativas y fuentes de información En este capítulo se presenta una visión conjunta de la escolarización en los distintos niveles y regímenes del sistema educativo en el curso 2010-2011. Los principales aspectos que se analizan son:  El volumen de alumnado matriculado en las distintas enseñanzas del sistema educativo (tabla C1.1).  El nivel de escolarización por edad, sexo y enseñanza (tabla C1.2) FUENTES DE INFORMACIÓN:  Estadística de la Enseñanza en España niveles no universitarios. Curso 2010-2011. S.G. de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.  Estadística de Estudiantes Universitarios. Curso 2010- 2011. Datos avance. S.G. de Coordinación y Seguimiento Universitario del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
  • 18. EL PROFESORADO FEMENINO EN CENTROS DOCENTES EN LA ACTUALIDAD NOTAS EXPLICATIVAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN  Información estadística del porcentaje de mujeres en el profesorado que imparte enseñanzas del sistema educativo en el curso 2010-2011. FUENTES DE INFORMACIÓN:  Estadística de la Enseñanza en España niveles no universitarios. Curso 2010-2011. S.G. de Estadística y Estudios del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.  Estadística de Personal de Universidades. Curso 2009- 2010. S.G. de Coordinación y Seguimiento Universitario del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.  Explotación estadística del Concurso de Traslados. Subsecretaría del Ministerio de Educación, Cultura y
  • 22. ¿POR QUÉ NO HAY DOCENTES VARONES EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL?  La educación infantil es un sector en el que la participación del hombre no está del todo aceptada e integrada en la sociedad. Es raro encontrar hombres trabajando salvo en el equipo directivo del centro.  Apoyándose en la excusa fácil de que las familias lo ven raro, rechazan la posibilidad de descubrir que un hombre puede realizar igual el trabajo de educador. La misma escuela que vende su metodología como innovadora y progresista, la misma que aboga por una educación basada en valores de igualdad y respeto, la misma que pretende introducir al niño en sociedad, marcando sus primeras pautas de conductas sociales, está cayendo en prejuicios sociales y sexistas contrarios totalmente a las que
  • 23.  Prejuicios o conservadurismo educativo, es claro que la ignorancia está muy presente en estos casos, pues una escuela debe saber que una figura masculina en educación infantil es muy positiva para el desarrollo social del niño, ya que deja de ver a la mujer como única responsable de la educación y cuidado de los niños. Por eso, en el país con el sistema educativo más avanzado, Finlandia, se implantaron prácticas de discriminación positiva que favorecían la incorporación de varones al entorno docente con el objetivo de conseguir que los alumnos contasen con modelos de ambos sexos.