Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en España y la región de Castilla-La Mancha. Explica que la tutoría es fundamental para proporcionar una educación integral y personalizada, y que se requiere la colaboración de profesores, padres, escuelas y administraciones. También describe los derechos, deberes y formas de participación de los padres establecidos en la legislación, incluyendo asociaciones de padres, consejos escolares y actividades voluntarias.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación regional. Resalta la importancia de la tutoría en orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias. También destaca el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos a través de asociaciones de padres, el consejo escolar y programas de formación e intercambio de información con los centros educ
Prácticas modulo ii. josé antonio bustos alcázarJose Antonio BA
La LOMCE de 2013 modificó la LOE de 2006 para reconocer el papel de los padres como responsables primarios de la educación de sus hijos y su derecho a elegir el tipo de educación y centro de acuerdo a los principios constitucionales. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha de 2010 también reconoce los derechos de los padres a elegir el modelo educativo y centro de sus hijos y su obligación de colaborar con el centro. Los decretos de currículo de la región enfatizan la importancia de la participación
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos como la LOMCE, LOE, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta que estas leyes reconocen el papel de los padres como responsables primarios de la educación de sus hijos y su derecho a elegir el tipo de educación. También describe las funciones de los tutores y la importancia de mantener una comunicación permanente con las familias para apoyar el proceso educativo de los estudiantes.
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Resume las disposiciones de la LOMCE, LOE, y leyes educativas que establecen el papel de los padres y tutores en el proceso educativo, incluyendo su participación en consejos escolares y colaboración con los centros. También describe los derechos y deberes de los padres según la normativa, como recibir información sobre el progreso de sus hijos y respetar el proyecto educativo del centro
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE y la ley autonómica establecen el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos y la obligación de los centros de fomentar la colaboración con las familias. También analiza decretos que regulan la tutoría en educación infantil y primaria, destacando la importancia de mantener una comunicación fluida entre el centro y las familias.
Prácticas del módulo 2 de educación y sociedadmartamoyagz
El documento analiza las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres y tutores en el proceso educativo. La LOMCE y la LOE establecen el derecho de los padres a participar, apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, y a acceder a documentos de evaluación. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha también promueve la participación de las familias en el consejo escolar y en tareas educativas no lectivas. Los decretos de currículo exigen que los tutores informen a las familias
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo de infantil y primaria. Resalta que la LOE establece que los tutores deben orientar y apoyar a los alumnos en colaboración con las familias. La ley autonómica señala los derechos de las familias a participar en el proceso educativo y en los consejos escolares, y que los centros deben promover la lect
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación regional. Resalta la importancia de la tutoría en orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias. También destaca el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos a través de asociaciones de padres, el consejo escolar y programas de formación e intercambio de información con los centros educ
Prácticas modulo ii. josé antonio bustos alcázarJose Antonio BA
La LOMCE de 2013 modificó la LOE de 2006 para reconocer el papel de los padres como responsables primarios de la educación de sus hijos y su derecho a elegir el tipo de educación y centro de acuerdo a los principios constitucionales. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha de 2010 también reconoce los derechos de los padres a elegir el modelo educativo y centro de sus hijos y su obligación de colaborar con el centro. Los decretos de currículo de la región enfatizan la importancia de la participación
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos como la LOMCE, LOE, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta que estas leyes reconocen el papel de los padres como responsables primarios de la educación de sus hijos y su derecho a elegir el tipo de educación. También describe las funciones de los tutores y la importancia de mantener una comunicación permanente con las familias para apoyar el proceso educativo de los estudiantes.
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Resume las disposiciones de la LOMCE, LOE, y leyes educativas que establecen el papel de los padres y tutores en el proceso educativo, incluyendo su participación en consejos escolares y colaboración con los centros. También describe los derechos y deberes de los padres según la normativa, como recibir información sobre el progreso de sus hijos y respetar el proyecto educativo del centro
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE y la ley autonómica establecen el derecho de los padres a participar en la educación de sus hijos y la obligación de los centros de fomentar la colaboración con las familias. También analiza decretos que regulan la tutoría en educación infantil y primaria, destacando la importancia de mantener una comunicación fluida entre el centro y las familias.
Prácticas del módulo 2 de educación y sociedadmartamoyagz
El documento analiza las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres y tutores en el proceso educativo. La LOMCE y la LOE establecen el derecho de los padres a participar, apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, y a acceder a documentos de evaluación. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha también promueve la participación de las familias en el consejo escolar y en tareas educativas no lectivas. Los decretos de currículo exigen que los tutores informen a las familias
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo de infantil y primaria. Resalta que la LOE establece que los tutores deben orientar y apoyar a los alumnos en colaboración con las familias. La ley autonómica señala los derechos de las familias a participar en el proceso educativo y en los consejos escolares, y que los centros deben promover la lect
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadIrenemorenop
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Se resumen los principales puntos sobre la importancia de la colaboración escuela-familia, el derecho de los padres a participar en decisiones educativas y a una evaluación objetiva de sus hijos, y las funciones tutoriales y de coordinación docente contempladas en la normativa.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
Este documento analiza la participación de las familias y la acción tutorial en la educación según la normativa legal. Concluye que la colaboración entre el colegio y las familias es muy importante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que los centros y profesorado deben esforzarse por fomentar entornos educativos más motivadores e innovadores que promuevan la participación de los padres.
El documento resume los principales aspectos legales sobre la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo según la LOMCE, LOE, decreto de Castilla-La Mancha y ley de educación de la región. Destaca que la tutoría es un proceso compartido entre profesores, alumnos y padres, y que los padres forman parte del consejo escolar según la ley. Finalmente, concluye que la comunicación asertiva entre familia y escuela es fundamental para lograr los objetivos educativos de manera colaborativa.
Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedad[1]morenogutierrez86
El documento analiza las normativas que regulan la tutoría y participación de los padres en España. La LOE menciona estos temas de forma general, mientras que el decreto de Castilla-La Mancha los especifica con más detalle. La ley autonómica se ubica a medio camino entre las dos. El análisis concluye que la comunicación entre familia y escuela es fundamental y debe darse de forma asertiva y colaborativa para alcanzar acuerdos que beneficien al alumno.
El documento analiza los aspectos legales relacionados con la tutoría y la participación de los padres según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Destaca la importancia de la formación del profesorado, el desarrollo de la acción tutorial y la orientación educativa. También resalta los derechos y deberes de las familias como miembros de la comunidad educativa y su participación a través de asociaciones de padres.
La educación se concibe como un proceso compartido entre los centros educativos y las familias. Los decretos y leyes analizados establecen que la tutoría y la colaboración con las familias son fundamentales, y que los centros deben promover la participación de los padres en el proceso educativo y en la vida de los centros a través de la tutoría y de actividades formativas para las familias.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Señala que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. Estos programas deben ubicar a la escuela como centro de atención, establecer la normalidad mínima de operación escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y apoyo a las escuelas y directores.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo. Estas leyes establecen que los tutores deben coordinar el trabajo docente, mantener una relación con las familias mediante reuniones periódicas, y las familias tienen derecho a participar en la educación de sus hijos y deber de colaborar con los centros.
La participación de los padres en el marco legalGemaHernandez22
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOE, los decretos de currículo de infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta que las tutorías son importantes para orientar a los alumnos y resolver problemas, y también para que los padres hagan seguimiento del aprendizaje de sus hijos. Además, destaca la importancia de la participación de los padres como parte de la comunidad educativa.
Prácticas del módulo II de educación y sociedadeleniitacrespo
Este documento presenta un análisis de la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de la educación en España y Castilla-La Mancha, incluyendo leyes como la LOMCE, LOE y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Describe los roles y responsabilidades de los tutores, profesores y padres para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación a través de la colaboración entre la escuela y el hogar.
Prácticas del módulo II de Educación y SociedadMary Sanchez
El documento describe las funciones del tutor según la legislación española. El tutor es responsable de coordinar el trabajo del equipo docente, mantener una relación permanente con las familias a través de reuniones regulares, y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones académicas. Las leyes requieren que los tutores colaboren estrechamente con las familias y les provean información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, el decreto de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Define las funciones del tutor y establece que debe mantener comunicación con los padres y alumnos, además de coordinar el trabajo del equipo docente. También destaca el derecho de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos a través de asociaciones de padres y tener información sobre su evolución ac
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos. Describe los roles del tutor y los derechos y deberes de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos y en los órganos de gobierno de los centros. Además, analiza las causas de la baja participación de los padres y propone medidas para promover una mayor implicación de las familias en la escuela.
Este documento resume las principales disposiciones legales sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha. Destaca que las familias son responsables primarias de la educación de sus hijos y deben participar en el proceso educativo. Los tutores guían el aprendizaje de un grupo de alumnos y coordinan el trabajo con sus familias y profesores. Las leyes garantizan los derechos de los padres a elegir la educación de sus hijos y a participar en los
Este documento describe la autonomía escolar en el marco de la reforma educativa en México. Explica que la reforma educativa otorga mayor autonomía a las escuelas para mejorar los resultados educativos. Establece lineamientos para que las escuelas formulen programas de gestión escolar centrados en el aprendizaje, la evaluación, la planeación y la participación de la comunidad escolar. El objetivo es que las escuelas puedan tomar mejores decisiones adaptadas a su contexto.
Este documento resume las principales leyes y decretos relacionados con la tutoría y la participación de los padres en España y Castilla-La Mancha. Detalla los roles y responsabilidades de los tutores según la LOMCE y la LOE, incluyendo el apoyo a los estudiantes, la coordinación con padres y maestros, y la orientación. También describe los derechos y deberes de los padres según la ley de educación de Castilla-La Mancha, incluyendo la participación en la vida escolar y el apoyo al aprendizaje de sus hij
El documento analiza la normativa sobre la participación de las familias y la acción tutorial en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta la importancia de la colaboración entre familias, centros y profesorado, y el derecho y deber de las familias a participar en la educación de sus hijos a través de asociaciones de padres, consejos escolares y colaborando en tareas no lectivas.
Este documento presenta una práctica realizada sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal. Incluye un análisis de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y la comunicación entre la escuela y las familias. También examina causas como la falta de tiempo de los padres y la poca educación que recibieron que afectan la participación de los padres, y propone medidas como los programas informáticos y
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadAlbadelgadogala
Este documento resume cuatro películas de Disney (Blancanieves, La Cenicienta, La Bella y la Bestia y Pocahontas) analizando la imagen femenina presentada en cada una y cómo ha evolucionado. Describe los roles y características físicas de las protagonistas femeninas y otros personajes clave. Concluye que las primeras tres películas presentan modelos femeninos más tradicionales centrados en el hogar, mientras que Pocahontas muestra a una mujer más independiente y aventurera, marcando una evol
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadIrenemorenop
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres y la tutoría en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Se resumen los principales puntos sobre la importancia de la colaboración escuela-familia, el derecho de los padres a participar en decisiones educativas y a una evaluación objetiva de sus hijos, y las funciones tutoriales y de coordinación docente contempladas en la normativa.
Este documento resume las leyes y decretos de Castilla-La Mancha sobre la participación de las familias en la educación. Destaca que las familias son un pilar fundamental en el proceso educativo y deben colaborar estrechamente con los centros. La ley establece los derechos y deberes de las familias, como participar en consejos escolares y asociaciones de padres. También promueve la formación de familias y la comunicación entre escuelas y familias para mejorar la educación de los niños.
Este documento analiza la participación de las familias y la acción tutorial en la educación según la normativa legal. Concluye que la colaboración entre el colegio y las familias es muy importante para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que los centros y profesorado deben esforzarse por fomentar entornos educativos más motivadores e innovadores que promuevan la participación de los padres.
El documento resume los principales aspectos legales sobre la tutoría y participación de los padres en el proceso educativo según la LOMCE, LOE, decreto de Castilla-La Mancha y ley de educación de la región. Destaca que la tutoría es un proceso compartido entre profesores, alumnos y padres, y que los padres forman parte del consejo escolar según la ley. Finalmente, concluye que la comunicación asertiva entre familia y escuela es fundamental para lograr los objetivos educativos de manera colaborativa.
Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedad[1]morenogutierrez86
El documento analiza las normativas que regulan la tutoría y participación de los padres en España. La LOE menciona estos temas de forma general, mientras que el decreto de Castilla-La Mancha los especifica con más detalle. La ley autonómica se ubica a medio camino entre las dos. El análisis concluye que la comunicación entre familia y escuela es fundamental y debe darse de forma asertiva y colaborativa para alcanzar acuerdos que beneficien al alumno.
El documento analiza los aspectos legales relacionados con la tutoría y la participación de los padres según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Destaca la importancia de la formación del profesorado, el desarrollo de la acción tutorial y la orientación educativa. También resalta los derechos y deberes de las familias como miembros de la comunidad educativa y su participación a través de asociaciones de padres.
La educación se concibe como un proceso compartido entre los centros educativos y las familias. Los decretos y leyes analizados establecen que la tutoría y la colaboración con las familias son fundamentales, y que los centros deben promover la participación de los padres en el proceso educativo y en la vida de los centros a través de la tutoría y de actividades formativas para las familias.
Este documento establece lineamientos para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Señala que las autoridades educativas deben ejecutar programas y acciones para mejorar las condiciones académicas, organizativas y administrativas de las escuelas. Estos programas deben ubicar a la escuela como centro de atención, establecer la normalidad mínima de operación escolar, y asegurar infraestructura, equipamiento y apoyo a las escuelas y directores.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo. Estas leyes establecen que los tutores deben coordinar el trabajo docente, mantener una relación con las familias mediante reuniones periódicas, y las familias tienen derecho a participar en la educación de sus hijos y deber de colaborar con los centros.
La participación de los padres en el marco legalGemaHernandez22
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOE, los decretos de currículo de infantil y primaria en Castilla-La Mancha y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta que las tutorías son importantes para orientar a los alumnos y resolver problemas, y también para que los padres hagan seguimiento del aprendizaje de sus hijos. Además, destaca la importancia de la participación de los padres como parte de la comunidad educativa.
Prácticas del módulo II de educación y sociedadeleniitacrespo
Este documento presenta un análisis de la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de la educación en España y Castilla-La Mancha, incluyendo leyes como la LOMCE, LOE y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Describe los roles y responsabilidades de los tutores, profesores y padres para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación a través de la colaboración entre la escuela y el hogar.
Prácticas del módulo II de Educación y SociedadMary Sanchez
El documento describe las funciones del tutor según la legislación española. El tutor es responsable de coordinar el trabajo del equipo docente, mantener una relación permanente con las familias a través de reuniones regulares, y apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones académicas. Las leyes requieren que los tutores colaboren estrechamente con las familias y les provean información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos.
Este documento describe las prácticas de un módulo de educación y sociedad, incluyendo análisis de la tutoría y participación de los padres según la ley educativa de España y Castilla-La Mancha. También incluye un resumen de un video sobre la comunicación entre familias y escuelas, destacando la importancia de una comunicación asertiva.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, el decreto de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Define las funciones del tutor y establece que debe mantener comunicación con los padres y alumnos, además de coordinar el trabajo del equipo docente. También destaca el derecho de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos a través de asociaciones de padres y tener información sobre su evolución ac
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos. Describe los roles del tutor y los derechos y deberes de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos y en los órganos de gobierno de los centros. Además, analiza las causas de la baja participación de los padres y propone medidas para promover una mayor implicación de las familias en la escuela.
Este documento resume las principales disposiciones legales sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha. Destaca que las familias son responsables primarias de la educación de sus hijos y deben participar en el proceso educativo. Los tutores guían el aprendizaje de un grupo de alumnos y coordinan el trabajo con sus familias y profesores. Las leyes garantizan los derechos de los padres a elegir la educación de sus hijos y a participar en los
Este documento describe la autonomía escolar en el marco de la reforma educativa en México. Explica que la reforma educativa otorga mayor autonomía a las escuelas para mejorar los resultados educativos. Establece lineamientos para que las escuelas formulen programas de gestión escolar centrados en el aprendizaje, la evaluación, la planeación y la participación de la comunidad escolar. El objetivo es que las escuelas puedan tomar mejores decisiones adaptadas a su contexto.
Este documento resume las principales leyes y decretos relacionados con la tutoría y la participación de los padres en España y Castilla-La Mancha. Detalla los roles y responsabilidades de los tutores según la LOMCE y la LOE, incluyendo el apoyo a los estudiantes, la coordinación con padres y maestros, y la orientación. También describe los derechos y deberes de los padres según la ley de educación de Castilla-La Mancha, incluyendo la participación en la vida escolar y el apoyo al aprendizaje de sus hij
El documento analiza la normativa sobre la participación de las familias y la acción tutorial en la LOMCE, LOE, decretos de currículo de educación infantil y primaria en Castilla-La Mancha, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Resalta la importancia de la colaboración entre familias, centros y profesorado, y el derecho y deber de las familias a participar en la educación de sus hijos a través de asociaciones de padres, consejos escolares y colaborando en tareas no lectivas.
Este documento presenta una práctica realizada sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal. Incluye un análisis de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y la comunicación entre la escuela y las familias. También examina causas como la falta de tiempo de los padres y la poca educación que recibieron que afectan la participación de los padres, y propone medidas como los programas informáticos y
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadAlbadelgadogala
Este documento resume cuatro películas de Disney (Blancanieves, La Cenicienta, La Bella y la Bestia y Pocahontas) analizando la imagen femenina presentada en cada una y cómo ha evolucionado. Describe los roles y características físicas de las protagonistas femeninas y otros personajes clave. Concluye que las primeras tres películas presentan modelos femeninos más tradicionales centrados en el hogar, mientras que Pocahontas muestra a una mujer más independiente y aventurera, marcando una evol
Prácticas del modulo iii de educacion y sociedadAlicia dph
La participación de los padres en la escuela está regulada legalmente y puede producirse de diversas formas. Según la LOE y la ley educativa de Castilla-La Mancha, los padres pueden participar en órganos de gobierno de los centros, asociaciones de padres, tutorías y actividades extraescolares. El currículo también contempla la participación de los padres en actividades que enriquezcan la formación del alumnado y usen su tiempo libre. La tutoría es un espacio clave para la comunicación entre el centro y las familias sobre el
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadRaul Garcia
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Competencia Profesionales Docentes Siglo XXIyin bareza
El documento discute las nuevas competencias que se requieren de los profesores en el siglo XXI debido a los rápidos cambios tecnológicos y de información. Las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y los roles de los profesores, requiriendo que desarrollen habilidades para gestionar información y medios digitales para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los profesores deben adaptarse continuamente para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad del conocimiento.
1) El documento presenta un módulo de apoyo para promover la participación de los padres de familia en la educación, pasando de la colaboración a la asociación. 2) Se dirige a equipos académicos estatales para que analicen el enfoque y materiales y los adapten a sus contextos locales para involucrar activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos. 3) El objetivo final es que los equipos directivos cuenten con elementos para diseñar estrategias que construyan una alianza educativa entre padres y ma
Laura - 2º Magisterio Educación Primaria - PRÁCTICA 2Laura Sanchez
Este documento analiza el marco legal de la tutoría y la participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos en Castilla-La Mancha. Resalta que una buena relación entre la familia y la escuela es esencial para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. El tutor debe informar a los padres sobre el progreso de sus hijos y facilitar la cooperación entre ambas partes. Tanto las leyes como los decretos destacan que la educación del estudiante depende de una estrecha colaboración entre
Este documento resume los aspectos relacionados con la tutoría y participación de los padres según la normativa legal. Explica que la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la Ley de Educación de esta comunidad autónoma establecen que los centros deben desarrollar la acción tutorial, fomentar la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos, y asegurar su participación en decisiones que les afecten. Asimismo, señalan que los tutores son los encargados de la comunicación entre el
El documento describe las prácticas del módulo 3 de educación y sociedad de un estudiante de grado en educación infantil. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal de acuerdo a la LOE, decretos de currículo de Castilla la Mancha y la ley de educación de la región. También resume los aspectos clave de cada ley respecto a la participación de los padres y la tutoría.
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Este documento resume las principales leyes y decretos que regulan la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos en España y la región de Castilla-La Mancha. Estas normativas promueven la corresponsabilidad entre la familia y la escuela, y garantizan el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros educativos a través de órganos como el Consejo Escolar. También fomentan la colaboración entre familias, profesores y centros para mejorar la educación y el aprendiz
Este documento resume la normativa sobre tutoría y participación de padres en España y Castilla-La Mancha. Según la LOMCE, LOE y leyes educativas autonómicas, los centros deben contar con la familia, fomentar su participación en la educación de sus hijos, y establecer canales de comunicación entre escuela y familia. Asimismo, se debe garantizar la tutoría individual y colectiva del alumnado, y la colaboración entre profesorado y familias para mejorar los resultados educativos.
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Prácticas del módulo iii de educación y sociedadNuria_1990
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de la educación en España y Castilla-La Mancha. Resalta que las leyes educativas destacan la importancia de la colaboración entre la escuela y las familias para lograr una educación de calidad. También concluye que las familias desempeñan un papel fundamental en la educación de los niños y que la comunicación entre la escuela y las familias debe ser de cooperación y respeto para beneficiar el aprendizaje de los estudiantes.
Práctica Módulo II de Educación y Sociedad.
Esta práctica está enfocada a la parte de Educación en representación del tema 2.
2º Magisterio Infantil en UCLM Toledo.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadnuria_7
Este documento presenta un análisis sobre la participación de las familias en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye una descripción de los aspectos clave de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo en relación con la tutoría y participación familiar. Se identifican tanto los derechos y deberes de las familias como las funciones de los tutores. Finalmente, se discuten las causas de la baja participación familiar real y posibles medidas de mejora.
Prácticas del módulo ii de educación y sociedadnuria_7
Este documento presenta un análisis sobre la participación de las familias en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye una descripción de las leyes y decretos relevantes, resaltando que promueven la colaboración entre familias y escuelas. Sin embargo, señala que en la práctica esta colaboración suele ser nula. Propone causas como la baja representación de padres y temor de los colegios. Sugiere mejorar la legislación laboral para facilitar la participación de padres.
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadVeronicaParejo
El documento resume los derechos y deberes de las familias en relación con la educación de sus hijos según la legislación española. Las familias son parte esencial del proceso educativo y deben coordinarse con los profesores y la escuela. Los padres tienen derecho a participar en el proyecto educativo del centro y a estar informados sobre el progreso de sus hijos. A su vez, los padres deben colaborar con la escuela y apoyar el aprendizaje de los niños. La participación de las familias es fundamental para lograr una educ
Practicas del modulo_iii_de_educacion_y_sociedadNuria_1990
El documento analiza las leyes educativas de España y Castilla-La Mancha en relación a la tutoría y participación de las familias. Resalta que estas leyes promueven la colaboración entre escuela y familias, y que ven a las familias como un pilar fundamental en la educación de los niños. También destaca la importancia de la orientación y la comunicación entre la escuela y las familias para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
El documento resume los principales aspectos de la LOMCE, LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha en relación con la tutoría y participación de los padres. Estos marcos legales establecen que las familias deben estar involucradas en el proceso educativo, tener acceso a la información sobre sus hijos y colaborar con los centros. También señalan que los centros deben comunicarse con las familias y contar con su participación en consejos escolares y otras actividades.
El documento presenta las prácticas realizadas por Marina Gutiérrez Suárez para el Módulo II de Educación y Sociedad - Pedagogía. Incluye análisis de la tutoría y participación de los padres en la legislación educativa española y de Castilla-La Mancha, así como bibliografía utilizada. Las prácticas cubren temas como el marco legal de la tutoría, los tutores, la evaluación de diagnóstico, y los derechos y deberes de las familias en la educación de sus hijos.
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Prácticas del módulo i de educación y sociedadAlbadelgadogala
El documento presenta dos fichas de evaluación de páginas web de interés educativo relacionadas con la educación y la sociedad. La primera ficha analiza el sitio web Scoop.it! "Brilla en la Web", el cual permite compartir conocimientos e ideas sobre diferentes temas como la educación y la tecnología. La segunda ficha evalúa la página web sobre el artículo "La familia española ante la educación de sus hijos", el cual analiza aspectos como la familia, los padres y la escuela. Ambas páginas web son valoradas
Este documento habla sobre el tutor en Educación Infantil. Explica las funciones del tutor según el currículum de 2007, incluyendo mantener comunicación con las familias y ayudar en la adaptación de los niños de 3 años. También describe el proceso de adaptación, con visitas al aula y reuniones graduales para que los niños se sientan cómodos. El tutor juega un papel importante en el desarrollo de los niños y en la colaboración con maestros y familias.
Este documento describe el papel del tutor en Educación Infantil según la legislación española. Explica que el tutor es responsable de guiar a los estudiantes, coordinarse con maestros y familias, y llevar a cabo el plan de acción tutorial. También destaca la importancia del período de adaptación para los estudiantes nuevos y las funciones del tutor para apoyar a los estudiantes, maestros y familias.
El documento contiene nueve temas sobre discapacidades y necesidades educativas especiales. Cada tema incluye un glosario, preguntas de conocimiento, actividades individuales y evaluaciones para medir el progreso del estudiante. El documento proporciona una estructura completa para que el estudiante aprenda sobre diferentes discapacidades y evaluar su comprensión.
1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Delgado Gala, Alba
Titulación: Magisterio de Educación Infantil Curso Académico: 2013-2014
Autoevaluación Práctica III : Puntuación: 0,4 (0-0,5 ptos. según corresponda.)
Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el
marco legal (LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley
de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y
conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Las Administraciones educativas son las encargadas de promover las
medidas necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la
orientación educativa, psicopedagógica y profesional constituyan un
elemento fundamental.
La combinación de calidad y equidad que implica el siguiente principio:
<<La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje
y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias>>,
exige ineludiblemente la realización de un esfuerzo compartido. Cabe
destacar que la responsabilidad del éxito escolar de todo el alumnado no
sólo recae sobre el alumnado individualmente considerado, sino también
sobre sus familias, el profesorado, los centros docentes, las
Administraciones educativas y, en última instancia, sobre la sociedad en su
conjunto, responsable última de la calidad del sistema educativo.
Además, las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán
comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los
centros docentes. Los centros y el profesorado deberán esforzarse por
construir entornos de aprendizajes ricos motivadores y exigentes.
2. La participación de la comunidad educativa y el esfuerzo compartido
que debe realizar el alumnado, las familias, el profesorado, los centros, las
Administraciones, las instituciones y la sociedad en su conjunto constituyen
el complemento necesario para asegurar una educación de calidad con
equidad.
Finalmente cabe destacar la necesidad de impulsar la colaboración de
las familias con instituciones y con organismo que faciliten la relación del
centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio
y el desarrollo de cuantas acciones propicien una formación integral en
conocimientos y valores de los alumnos.
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de
calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y
profesional).
Dentro del capítulo III; “Las familias”, el artículo 22; “El papel de las
familias” sostiene que las familias del alumnado constituyen una parte
esencial del proyecto educativo, y actuando en colaboración con el
profesorado como miembros de la comunidad educativa, son agentes
básicos para la mejora de la educación.
A continuación, en el artículo 23; “La participación de las familias en
el proceso educativo” se diferencian diferentes puntos:
1. Los padres y madres, y los tutores o tutoras legales tienen derecho a
elegir y participar en la definición del modelo de educación de sus hijos
e hijas, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el
gobierno de los centros de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007,
de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y lo establecido
en el artículo 4 de la Ley Orgánica 8/1995, de 3 de julio, reguladora del
Derecho a la Educación.
2. La Consejería competente en materia de educación se encarga de
impulsar programas de formación de las familias o tutores legales para
mejorar su papel como educadores y para contribuir a una
colaboración más efectiva en la educación de sus hijos e hijas.
3. 3. La Consejería competente en materia de educación pondrá a
disposición de los centros docentes públicos los medios y programas
adecuados para desarrollar vías electrónicas de comunicación con las
familias favoreciendo la realización deconsultas y el intercambio de
información por medios telemáticos, sin detrimento de la relación
personal y directa entre las familias y el profesorado de centro.
El artículo 24 está relacionado con los derechos de padres y madres o
tutores y tutoras legales.
El artículo 25 está relacionado con los deberes de los padres o tutores
legales sustentados en la obligación de conocer y respetar el proyecto
educativo y las normas del centro así como la colaboración con el
profesorado para conseguir un buen desarrollo educativo de sus hijos.
El artículo 26 versa sobre la posibilidad de formar AMPAS del alumnado,
padres o tutores legales de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8
de marzo, de Participación Social en la Educación y demás normativas
vigentes. Los fines de estas asociaciones serán los que se establecen en el
artículo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la
Educación.
El artículo 28, define la participación de las familias en los consejos
escolares como un derecho y deber en los términos previstos por la Ley
3/2007, de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a través de
sus representantes elegidos democráticamente en el Consejo Escolar del
centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-La
Mancha.
El artículo 29 define la colaboración de las familias en los centros docentes de
forma voluntaria y bajo las directrices del profesorado en tareas educativas
no lectivas del centro, en cuyo objetivo está orientado a la mejora de
convivencia y el aprendizaje.
4. Dentro del capítulo IV; “La orientación educativa y profesional”, el artículo
159 versa sobre la finalidad del modelo de orientación de Castilla-La Mancha,
que es contribuir a la educación integral del alumnado a través de la
personalización del proceso educativo, y ofrecer al conjunto de la comunidad
educativa asesoramiento y apoyo técnico especializado.
En el artículo 160 se citan y describen las características básicas de la
programación de la orientación educativa y profesional en los distintos
niveles educativos.
El artículo 161; “Organización”, se basa en las siguientes ideas:
1. La orientación educativa y profesional se desarrolla mediante la tutoría
ejercida por el profesorado, el apoyo especializado a través de los
profesionales y las estructuras específicas de orientación en los centros
escolares y el asesoramiento externo a los centros docentes.
2. El Consejo de Gobierno se encarga de regular el funcionamiento de la
orientación en lo referido a la organización interna de la misma, las
estructuras y responsables, la integración con las actividades de apoyo,
la cooperación con otras actuaciones de asesoramiento y la
colaboración con el entorno para obtener la mejor atención educativa.
Como conclusión puedo decir que la finalidad de la tutoría es que la
educación sea integral y personalizada a las necesidades y características de
cada alumno. Además la figura del maestro o tutor es fundamental para un
desarrollo adecuado, no sólo del alumno, sino de la clase como grupo,
pudiendo solucionar las dificultades de aprendizaje y resolver las inquietudes
del alumno gracias a la ayuda de esta figura tutorial. Por tanto, es
fundamental tanto la participación de los profesores como de los padres para
conseguir una educación eficaz y de buena calidad.
5. Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria
según corresponda a la titulación que cursa). Por el que se establece y
ordena el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Artículo 9. Tutoría
1. La educación en el segundo ciclo de la Educación infantil se
concibe como un proceso compartido con las familias que se
ha de favorecer desde el centro docente a través de la tutoría.
El responsable de la tutoría mantendrá actividades periódicas
para intercambiar información con las familias.
2. El centro docente programará el periodo de acogida del
alumnado para favorecer la transición desde la escuela infantil
o desde la familia a la nueva situación de enseñanza y
aprendizaje. La organización de este periodo garantizará la
incorporación de forma gradual, de todo el alumnado desde el
inicio de las actividades lectivas.
3. Los centros de Educación infantil mantendrán una
colaboración estrecha con los centros que imparten el primer
ciclo a través de las redes de colaboración que se establezcan,
elaborarán las Programaciones didácticas de manera
integrada con el primer ciclo de educación primaria; y
adoptarán las medidas necesarias para favorecer la
implicación de las madres y los padres o tutores en el proceso
de enseñanza y aprendizaje de sus hijas e hijos.
Dentro del Anexo III. Orientaciones para el desarrollo de los procesos
de enseñanza y aprendizaje. Una de las orientaciones está relacionada con
lo establecido en el artículo anterior (artículo 9. La tutoría).
Uno de los aspectos que trata este anexo es la tutoría y la
colaboración con las familias.
6. La educación en el segundo ciclo de la Educación infantil se concibe
como un proceso compartido con las familias que se ha de favorecer desde
el centro docente a través de la tutoría.
La tutoría es el conjunto de actividades que desarrolla el tutor o la
tutora con el grupo de clase, con sus familias y con el resto de maestras y
maestros que desarrollan la docencia en ese grupo. Su contenido forma
parte del plan de orientación y atención a la diversidad, y su planificación,
desarrollo y evaluación son asesorados por el responsable de orientación
del centro.
A través de ella, el equipo de Educación Infantil ajusta y orienta el
proceso de enseñanza – aprendizaje, previniendo posibles dificultades,
favorece los procesos de maduración, desarrolla su capacidad de
autovaloración, facilita la aceptación de un sistema de valores y permite
una adecuada socialización.
En este decreto se establecen cuatro puntos fundamentales de la
actuación del tutor o la tutora:
1. El periodo de acogida.
2. La tutoría de los niños y niñas.
3. La tutoría con las familias.
4. La tutoría como coordinación del equipo docente.
Centrándonos en la tutoría con las familias es importante saber que
los tutores y tutoras necesitan conocer el ambiente familiar y la familia
necesita depositar su confianza en el centro escolar, saber que su hijo o
hija va a ser reconocido educado y valorado. Ambos contextos comparten
un objetivo común; colaborar activamente en el desarrollo integral de los
pequeños.
Para el intercambio de información entre la familia y el tutor o
tutora se mantendrán entrevistas en el horario establecido, a iniciativa de
la familia o del tutor, cuando lo consideren necesario. Además se realizará
la entrevista de información, al terminar cada trimestre, sobre el nivel de
desarrollo alcanzado en los objetivos previstos y la entrega de un
documento escrito.
7. Práctica 3b:
Tras el visionado de:
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una
tutoría con padres y al que se accede también al principio del
módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y
una valoración crítica personal en relación a la comunicación que
se establece entre la familia y la escuela.
Primero, saber que la comunicación consta de la comunicación verbal
(frases, comentarios, estilo verbal, entonación), comunicación no verbal
(gestos, miradas, posturas, lenguaje corporal) y contexto (entorno,
condiciones de la comunicación).
El problema que se presenta en el video es la conducta agresiva de un
determinado alumno hacia otro. Para intentar solucionarlo la madre del niño
agredido acude al despacho del tutor, donde tiene lugar una entrevista entre
ambos. En este video se abordan tres formas muy diferentes de llevar a cabo
una entrevista de este tipo.
La primera de ellas es el modelo agresivo, en el que se puede observar
que la madre lleva a cabo la comunicación de un modo desafiante, dando
explicaciones de lo ocurrido a su hijo y siempre protegiéndolo, sin dejar que
el tutor la interrumpa y sin dar lugar a que quizá su hijo también pueda tener
culpa de tal acontecimiento, ya que en casi todas las ocasiones cuando se
muestra esta actitud es debido a que el niño ha salido perjudicado.
En el ejemplo se muestra como la madre ha sido llamada en tres
ocasiones anteriores y no ha respondido las llamadas del director, del tutor y
del jefe de estudios para acudir a una entrevista. Ésta argumenta que no ha
podido asistir por temas de trabajo y es cuando el tutor la responde que si
sólo puede asistir cuando ella cree que su hijo tiene algún problema.
Otro modelo de comunicación es el modelo de comunicación asertivo.
En este modelo se utiliza el espacio para crear un clima acogedor, puede
verse como el tutor comparte los sentimientos que la madre le expone,
resume determinados acuerdos finales y concretan un nuevo encuentro.
Además, el tutor realiza un ofrecimiento final de apoyo y petición de
8. colaboración, incluso puede verse como ambos escuchan de forma activa,
empatizando uno con otro. La madre no culpa a nadie, se centra en el
problema y expone sus argumentos. El tercer modelo que se cita en el video
es el modelo de comunicación inhibido.
Como valoración crítica personal hacia la comunicación familia-escuela
opino que hoy en día las familias no prestan la atención necesaria, ni el
tiempo suficiente a la educación de sus hijos. Llegando incluso a no asistir a
las reuniones o charlas individuales con los profesores de sus hijos,
argumentando su ausencia con diversas excusas. Pero bien es cierto, como
hemos podido observar en el video, que cuando los padres ven que
realmente su hijo tiene un problema acude a estas reuniones incluso sin ser
convocados.
Cuando estos padres acuden a estas entrevistas muestran una actitud
agresiva e intentan buscar un culpable sobre lo que le sucede a su hijo, y
quizá no se llegue a plantear que el problema puede que lo haya ocasionado
su propio hijo. Aquí debería destacar la actitud que muchos padres adoptan
hoy en día mostrando respaldo y apoyo al niño. Esto puede crear en el niño
una satisfacción, ya que si ha hecho algo mal no será castigado sino que por
el contrario le están reforzando.
Por último, considero que al igual que el método de entrevista que
aparece en el video, podríamos hablar de otras formas alternativas de recibir
y enviar información con las familias o establecer un contacto continuo con
ellas, como por ejemplo, utilizando correos electrónicos o informes que se
compartiesen de forma privada a través de la web del centro educativo
escolar.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros
educativos. Propuestas y medidas de mejora para promover dicha
participación.
Estas son las diferentes causas por las que los padres no acuden a reuniones
o charlas individuales con los profesores pueden ser:
1. La baja representación otorgada a los padres y madres en los centros
escolares.
9. 2. El temor de muchos colegios a que la participación de las familias sea
un obstáculo para el funcionamiento de los colegios.
3. Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y
madres para poder participar en la vida escolar.
4. Hay padres que entienden que el colegio debe ser únicamente quien
eduque y enseñe a sus hijos, siendo su función únicamente pasiva, sin
colaborar en esto.
5. Los padres pueden mostrar desmotivación ante la participación en el
colegio, ya que pueden poseer poca formación y como consecuencia
realizar pocas aportaciones al centro, sin saber entonces como poder
participar.
Ante este desinterés de los padres podemos proponer las siguientes
medidas de actuación:
1. Elevar el porcentaje de participación de los padres y madres en los
consejos escolares.
2. Modificar la legislación laboral para facilitar la participación de los
padres y madres en la gestión de los centros educativos.
3. Modificar los hábitos de funcionamiento de los centros, que tienden a
dificultar la labor de las AMPAS y menospreciar su participación en la
gestión.
4. Mejorar la formación de los padres para responsabilizarles en la
función educadora de sus hijos y en la participación activa.
5. Presentación de cursos de formación acerca de cómo educar a sus
hijos y lo importante que es su participación en la educación de éstos y
la colaboración con el centro.
6. Citar a los padres con cierta frecuencia a las tutorías con el profesor
correspondiente, para que sigan de una forma más cercana y continua
el progreso de sus hijos, pudiendo así participar y ayudarles desde
casa.
7. Tener mayor comunicación familia-centro sobre el hijo y las noticias
del centro. Por ejemplo, a través de un portal en Internet del propio
10. centro, en el que los padres puedan realizar sus aportaciones y
conversas con los maestros acerca de sus inquietudes.
8. Que las familias siempre encuentren en el centro un gran apoyo y
ayuda para los problemas que poseen con respecto a la educación o
conductas de sus hijos.
9. Realización de actividades extraescolares en las que puedan participar
tanto profesores como alumnos y familias, creando mayor vínculo
entre todos ellos.
Los padres pueden participar en los centros educativos de diferentes
formas como por ejemplo:
- Proponiendo, como objetivo, la mejora de instalaciones o de los
servicios del centro que se estime necesaria.
- Manifestando acuerdo o desacuerdo sobre la programación de
salidas, actividades extraescolares, intercambios, etc. Y no sólo
manifestando su acuerdo o desacuerdo, sino proponiendo ellos
mismos alguna. Igualmente colaborando con los profesores en el
desarrollo de las mismas.
Práctica 3d: Voluntaria.
Programación de una actividad con padres en formato de
presentación audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión
de los ejemplos que incluye la plataforma en relación a actividades
de participación de padres en aulas de educación infantil y
primaria, se propone la elaboración de una propuesta de
intervención esporádica o sistemática para informar, programar
talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente y
padres tengan que trabajar de forma coordinada.
El plazo de recepción de trabajos viene indicado en la plataforma