Este documento presenta una práctica realizada sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal. Incluye un análisis de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y la comunicación entre la escuela y las familias. También examina causas como la falta de tiempo de los padres y la poca educación que recibieron que afectan la participación de los padres, y propone medidas como los programas informáticos y
Este documento analiza la participación de los padres y tutores en la educación infantil y primaria según el marco legal español. Explica que la participación familiar es un factor clave de calidad educativa y está regulada por leyes como la LOE y decretos de currículo. También identifica algunas causas comunes de baja participación parental como falta de concienciación de su importancia, falta de estructuración de tiempo y pasotismo. Propone que los tutores adapten horarios, utilicen las TICs y celebren actividades para implicar más a
Este documento presenta un análisis de la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes marcos legales en España. Analiza leyes como la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y decretos de currículo, señalando que aunque reconocen la importancia de las familias, no siempre lo desarrollan de manera suficiente. También presenta causas de baja participación de los padres y propone medidas como mejorar la información a las familias, boletines escolares y flexibilizar horarios laborales para foment
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye conclusiones sobre la práctica. Describe los derechos y deberes de las familias según estas leyes, incluyendo su participación en el consejo escolar y colaboración con el centro. También analiza causas de baja participación de padres y propone medidas como flexibilizar horarios, escuelas de padres y talleres internivelares para promover la participación.
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento describe varios aspectos de la participación de las familias y los alumnos en la educación según la legislación española. Explica que tanto la LOE como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres. También señala que los decretos de currículo de la región facilitan la tutoría con las familias y su participación en actividades del centro.
El documento describe las leyes y decretos españoles relacionados con la tutoría y la participación de los padres en la educación. Según la LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha, las escuelas deben fomentar la participación de las familias y mantener una comunicación efectiva con ellas. Los centros educativos deben establecer órganos como el Consejo Escolar para garantizar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias.
Este documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos y propuestas para mejorarla. Se resumen los principales puntos de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo sobre la importancia de la colaboración familia-escuela. También se analizan dos modelos de comunicación en entrevistas familia-profesor y las causas más comunes de la baja participación de los padres como
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos y las tutorías. Examina el marco legal de España y Castilla-La Mancha en relación a estos temas. También explora las posibles causas de la baja participación de los padres, como problemas de cuidado de niños, horarios laborales complicados y sentimientos de inseguridad. Propone medidas como mejorar la formación de los profesores en acción tutorial y celebrar al menos tres reuniones con padres por curso escolar para aumentar la participación parental.
Este documento analiza la participación de los padres y tutores en la educación infantil y primaria según el marco legal español. Explica que la participación familiar es un factor clave de calidad educativa y está regulada por leyes como la LOE y decretos de currículo. También identifica algunas causas comunes de baja participación parental como falta de concienciación de su importancia, falta de estructuración de tiempo y pasotismo. Propone que los tutores adapten horarios, utilicen las TICs y celebren actividades para implicar más a
Este documento presenta un análisis de la tutoría y participación de los padres en la educación según diferentes marcos legales en España. Analiza leyes como la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y decretos de currículo, señalando que aunque reconocen la importancia de las familias, no siempre lo desarrollan de manera suficiente. También presenta causas de baja participación de los padres y propone medidas como mejorar la información a las familias, boletines escolares y flexibilizar horarios laborales para foment
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye conclusiones sobre la práctica. Describe los derechos y deberes de las familias según estas leyes, incluyendo su participación en el consejo escolar y colaboración con el centro. También analiza causas de baja participación de padres y propone medidas como flexibilizar horarios, escuelas de padres y talleres internivelares para promover la participación.
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento describe varios aspectos de la participación de las familias y los alumnos en la educación según la legislación española. Explica que tanto la LOE como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen el derecho de las familias a participar en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres. También señala que los decretos de currículo de la región facilitan la tutoría con las familias y su participación en actividades del centro.
El documento describe las leyes y decretos españoles relacionados con la tutoría y la participación de los padres en la educación. Según la LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha, las escuelas deben fomentar la participación de las familias y mantener una comunicación efectiva con ellas. Los centros educativos deben establecer órganos como el Consejo Escolar para garantizar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias.
Este documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las causas de la baja participación de los padres en los centros educativos y propuestas para mejorarla. Se resumen los principales puntos de la LOE, la ley de educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo sobre la importancia de la colaboración familia-escuela. También se analizan dos modelos de comunicación en entrevistas familia-profesor y las causas más comunes de la baja participación de los padres como
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos y las tutorías. Examina el marco legal de España y Castilla-La Mancha en relación a estos temas. También explora las posibles causas de la baja participación de los padres, como problemas de cuidado de niños, horarios laborales complicados y sentimientos de inseguridad. Propone medidas como mejorar la formación de los profesores en acción tutorial y celebrar al menos tres reuniones con padres por curso escolar para aumentar la participación parental.
El documento habla sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Describe los derechos y obligaciones de las familias y los centros educativos en relación con la participación de los padres. También analiza diferentes modelos de comunicación entre padres y profesores y la importancia de fomentar una relación de colaboración.
Práctica 3 Educación y Sociedad (Pedagodía)patricia-dgr
El documento analiza la participación de los padres en la educación según la normativa española. Resalta que las leyes garantizan la participación de las familias en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres y madres. También destaca la importancia de la colaboración familia-escuela, especialmente a través de las tutorías entre maestros y padres.
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadmarinairala
El documento trata sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la ley educativa española como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben participar en la educación de sus hijos y que las escuelas deben colaborar estrechamente con las familias. También señala que los tutores deben mantener comunicación regular con los padres sobre el progreso de los estudiantes y que ambas partes deben trabajar juntas para mejorar el aprendizaje
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Destaca la importancia de la cooperación entre las familias, profesorado y centros educativos para lograr el éxito de los estudiantes. También enfatiza el papel clave de los tutores para apoyar a los alumnos de manera integral en su proceso educativo.
El documento presenta un análisis de Cristina Bernardo Rivas sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de España y la región de Castilla la Mancha. Analiza la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y los decretos de currículo, que establecen que las familias deben participar en el proceso educativo y colaborar con los centros escolares. También presenta causas de la baja participación de los padres y propuestas para promover una mayor implicación, como aumentar su representación en los consejos escol
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y funcionamiento. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la participación de los padres. Se lleva a cabo mediante sesiones en las que los padres eligen los temas a
Este documento analiza las leyes y decretos relacionados con la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, y leyes de educación de Castilla-La Mancha. Describe los derechos de los padres según estas leyes, incluyendo elegir el centro educativo, estar informados sobre el progreso de sus hijos, y participar en la organización de la escuela. También propone formas de mejorar la baja participación de los padres mediante una mayor colaboración entre escuela y familia.
Este documento analiza la incorporación de las familias en las escuelas de educación infantil mediante el estudio de casos de tres centros educativos. La investigación se centra en la implicación familiar, las actividades para lograrla, las ventajas e inconvenientes de la participación familiar y las experiencias vividas. La coordinación entre la familia y la escuela es importante para el desarrollo integral de los niños.
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Examina las leyes orgánicas de educación y las leyes educativas de Castilla-La Mancha, así como los decretos de currículo. Destaca la importancia de la colaboración entre escuelas y familias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, señala que la participación de los padres a menudo es baja, debido a factores como la economía y la falta de tiempo. Propone medidas como horarios flexibles y re
Este documento discute la importancia de la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos según la normativa educativa española. Resalta que una relación estrecha entre las familias, los centros educativos y los tutores es fundamental para lograr una enseñanza de calidad. Sin embargo, muchos padres aún no comprenden completamente su papel como primeros responsables de la educación de sus hijos y la influencia que pueden tener en su desarrollo. Se necesitan más esfuerzos para concienciar a las familias sobre la importancia de
El documento presenta información sobre el uso de Internet en el mundo y en España. Algunos puntos clave son: aproximadamente 361 millones de personas usan Internet a nivel mundial, y se espera que una de cada tres personas sea usuario de Internet en el futuro cercano. En España hay más de 27 millones de usuarios de Internet, principalmente usan las redes sociales y dispositivos móviles. El documento también discute el aumento del uso de Internet entre personas mayores y el papel creciente de las máquinas conectadas entre sí.
Este documento analiza la participación de los padres y madres en las escuelas en el marco legal español. Discuta la LOE, el decreto de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha, los cuales fomentan la participación de las familias en la educación a través de órganos como el Consejo Escolar. También analiza las causas de la baja participación de los padres, como la falta de tiempo, y propone medidas como fomentar la participación en el Consejo
Prácticas del módulo III de educación y sociedadrubiogamo10
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos según la normativa legal vigente en Castilla-La Mancha. Examina la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, destacando los derechos y deberes de las familias y su importancia en el proceso educativo. También identifica causas de la baja participación de los padres como el temor de los centros y dificultades laborales, y propone medidas como involucrar más a los padres y modificar leyes laborales para
Este documento presenta un programa de formación para monitores sobre educación sexual dirigido a familias. El programa consta de cinco bloques temáticos que cubren aspectos como la educación sexual desde la infancia, la preadolescencia, los medios de comunicación, y la prevención de embarazos e ITS. El objetivo es que los monitores impartan el programa en asociaciones de padres y madres de forma independiente en sesiones de 2-3 horas. El manual proporciona una metodología y actividades para cada sesión con el fin de facilitar la
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2008 en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Además, el Ministro de Educación da la bienvenida a los educadores y expresa su compromiso con mejorar la educación recuperando el lugar del docente como figura de autoridad en la escuela.
Este documento analiza la normativa legal española y de Castilla-La Mancha sobre la tutoría y participación de los padres en la educación. La LOE y la ley educativa de Castilla-La Mancha establecen los derechos y deberes de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos y en los centros a través de tutorías y asociaciones de padres. El decreto de educación infantil de Castilla-La Mancha también hace referencia a la importancia de la colaboración familia-escuela y de las tutorías regulares con los pad
Este documento discute los problemas que enfrentan los maestros de preescolar en México. Menciona que la profesión se ha desvalorizado y que los maestros reciben bajos salarios. También analiza los desafíos como la desigualdad social, falta de recursos económicos, y cambios en la estructura familiar. Aunque los maestros enfrentan muchas críticas, su trabajo de educar a los niños en las etapas tempranas es fundamental para el desarrollo de la sociedad.
El documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la normativa legal vigente en España y Castilla-La Mancha. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de la región fomentan la corresponsabilidad entre familias y escuelas, y otorgan a los padres un papel en el gobierno de los centros educativos a través de asociaciones. También promueven la formación de padres y la comunicación entre familias y tutores.
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Esta última aborda el papel de las familias en siete artículos, destacando el derecho a elegir la educación de sus hijos, a asociarse y participar en la gestión de los centros. No obstante, los padres siguen siendo el sector menos participativo pese a las amplias posibilidades que la ley ofrece.
Este documento analiza la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye un análisis de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y su derecho a participar en la educación de sus hijos. También incluye resúmenes de videos sobre comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de padres, y propuestas para mejorar la participación.
El documento trata sobre las prácticas de pedagogía del módulo 3 sobre el tutor y las familias en educación. Incluye análisis sobre la legislación que rige la participación de las familias, un resumen de un video sobre comunicación familia-escuela, y las causas de baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
El documento habla sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Describe los derechos y obligaciones de las familias y los centros educativos en relación con la participación de los padres. También analiza diferentes modelos de comunicación entre padres y profesores y la importancia de fomentar una relación de colaboración.
Práctica 3 Educación y Sociedad (Pedagodía)patricia-dgr
El documento analiza la participación de los padres en la educación según la normativa española. Resalta que las leyes garantizan la participación de las familias en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres y madres. También destaca la importancia de la colaboración familia-escuela, especialmente a través de las tutorías entre maestros y padres.
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadmarinairala
El documento trata sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la ley educativa española como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben participar en la educación de sus hijos y que las escuelas deben colaborar estrechamente con las familias. También señala que los tutores deben mantener comunicación regular con los padres sobre el progreso de los estudiantes y que ambas partes deben trabajar juntas para mejorar el aprendizaje
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y la participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha. Destaca la importancia de la cooperación entre las familias, profesorado y centros educativos para lograr el éxito de los estudiantes. También enfatiza el papel clave de los tutores para apoyar a los alumnos de manera integral en su proceso educativo.
El documento presenta un análisis de Cristina Bernardo Rivas sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de España y la región de Castilla la Mancha. Analiza la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y los decretos de currículo, que establecen que las familias deben participar en el proceso educativo y colaborar con los centros escolares. También presenta causas de la baja participación de los padres y propuestas para promover una mayor implicación, como aumentar su representación en los consejos escol
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y funcionamiento. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la participación de los padres. Se lleva a cabo mediante sesiones en las que los padres eligen los temas a
Este documento analiza las leyes y decretos relacionados con la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, y leyes de educación de Castilla-La Mancha. Describe los derechos de los padres según estas leyes, incluyendo elegir el centro educativo, estar informados sobre el progreso de sus hijos, y participar en la organización de la escuela. También propone formas de mejorar la baja participación de los padres mediante una mayor colaboración entre escuela y familia.
Este documento analiza la incorporación de las familias en las escuelas de educación infantil mediante el estudio de casos de tres centros educativos. La investigación se centra en la implicación familiar, las actividades para lograrla, las ventajas e inconvenientes de la participación familiar y las experiencias vividas. La coordinación entre la familia y la escuela es importante para el desarrollo integral de los niños.
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Examina las leyes orgánicas de educación y las leyes educativas de Castilla-La Mancha, así como los decretos de currículo. Destaca la importancia de la colaboración entre escuelas y familias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, señala que la participación de los padres a menudo es baja, debido a factores como la economía y la falta de tiempo. Propone medidas como horarios flexibles y re
Este documento discute la importancia de la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos según la normativa educativa española. Resalta que una relación estrecha entre las familias, los centros educativos y los tutores es fundamental para lograr una enseñanza de calidad. Sin embargo, muchos padres aún no comprenden completamente su papel como primeros responsables de la educación de sus hijos y la influencia que pueden tener en su desarrollo. Se necesitan más esfuerzos para concienciar a las familias sobre la importancia de
El documento presenta información sobre el uso de Internet en el mundo y en España. Algunos puntos clave son: aproximadamente 361 millones de personas usan Internet a nivel mundial, y se espera que una de cada tres personas sea usuario de Internet en el futuro cercano. En España hay más de 27 millones de usuarios de Internet, principalmente usan las redes sociales y dispositivos móviles. El documento también discute el aumento del uso de Internet entre personas mayores y el papel creciente de las máquinas conectadas entre sí.
Este documento analiza la participación de los padres y madres en las escuelas en el marco legal español. Discuta la LOE, el decreto de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha, los cuales fomentan la participación de las familias en la educación a través de órganos como el Consejo Escolar. También analiza las causas de la baja participación de los padres, como la falta de tiempo, y propone medidas como fomentar la participación en el Consejo
Prácticas del módulo III de educación y sociedadrubiogamo10
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos según la normativa legal vigente en Castilla-La Mancha. Examina la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, destacando los derechos y deberes de las familias y su importancia en el proceso educativo. También identifica causas de la baja participación de los padres como el temor de los centros y dificultades laborales, y propone medidas como involucrar más a los padres y modificar leyes laborales para
Este documento presenta un programa de formación para monitores sobre educación sexual dirigido a familias. El programa consta de cinco bloques temáticos que cubren aspectos como la educación sexual desde la infancia, la preadolescencia, los medios de comunicación, y la prevención de embarazos e ITS. El objetivo es que los monitores impartan el programa en asociaciones de padres y madres de forma independiente en sesiones de 2-3 horas. El manual proporciona una metodología y actividades para cada sesión con el fin de facilitar la
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2008 en la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. Además, el Ministro de Educación da la bienvenida a los educadores y expresa su compromiso con mejorar la educación recuperando el lugar del docente como figura de autoridad en la escuela.
Este documento analiza la normativa legal española y de Castilla-La Mancha sobre la tutoría y participación de los padres en la educación. La LOE y la ley educativa de Castilla-La Mancha establecen los derechos y deberes de los padres a participar en el proceso educativo de sus hijos y en los centros a través de tutorías y asociaciones de padres. El decreto de educación infantil de Castilla-La Mancha también hace referencia a la importancia de la colaboración familia-escuela y de las tutorías regulares con los pad
Este documento discute los problemas que enfrentan los maestros de preescolar en México. Menciona que la profesión se ha desvalorizado y que los maestros reciben bajos salarios. También analiza los desafíos como la desigualdad social, falta de recursos económicos, y cambios en la estructura familiar. Aunque los maestros enfrentan muchas críticas, su trabajo de educar a los niños en las etapas tempranas es fundamental para el desarrollo de la sociedad.
El documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la normativa legal vigente en España y Castilla-La Mancha. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de la región fomentan la corresponsabilidad entre familias y escuelas, y otorgan a los padres un papel en el gobierno de los centros educativos a través de asociaciones. También promueven la formación de padres y la comunicación entre familias y tutores.
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Esta última aborda el papel de las familias en siete artículos, destacando el derecho a elegir la educación de sus hijos, a asociarse y participar en la gestión de los centros. No obstante, los padres siguen siendo el sector menos participativo pese a las amplias posibilidades que la ley ofrece.
Este documento analiza la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye un análisis de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y su derecho a participar en la educación de sus hijos. También incluye resúmenes de videos sobre comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de padres, y propuestas para mejorar la participación.
El documento trata sobre las prácticas de pedagogía del módulo 3 sobre el tutor y las familias en educación. Incluye análisis sobre la legislación que rige la participación de las familias, un resumen de un video sobre comunicación familia-escuela, y las causas de baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de primaria y ley de educación de Castilla-La Mancha. Establece que los tutores deben orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias, e informar regularmente a los padres sobre el progreso de sus hijos. También indica que las escuelas deben promover la participación voluntaria de los padres y establecer canales de comunicación efectivos entre el hogar y la
El documento trata sobre el tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria. Describe las funciones del tutor como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y como intermediario entre el alumnado, la familia y el centro. También analiza el marco legal sobre la participación de las familias y propone estrategias como programas formativos para mejorar la colaboración entre el centro y las familias. Finalmente, identifica algunas causas de la baja participación de los padres y ofrece medidas como otorgar mayor responsabilidad a las familias
Este documento discute la participación de los padres en la educación de sus hijos según la ley y los decretos de currículo de Castilla-La Mancha. Explica que los padres tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos y participar en la definición del mismo. También tienen el derecho a que sus hijos reciban educación religiosa y moral acorde con sus convicciones. Sin embargo, también tienen la obligación de respetar el proyecto educativo y las normas del centro. El documento analiza diferentes modelos de comunicación entre
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Establece que las administraciones deben fomentar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias a través de asociaciones y el consejo escolar. Sin embargo, la participación de los padres en los centros sigue siendo baja debido a problemas de conciliación y falta de coordinación entre familias y escuelas.
El documento analiza la tutoría, la participación de los padres y la colaboración entre la familia y la escuela en el marco legal español. Explica los derechos y deberes de los padres según la LOE y la ley educativa de Castilla-La Mancha, así como el papel de las asociaciones de padres, la orientación educativa y la importancia de la comunicación entre la escuela y las familias. Incluye también un análisis de las causas de la baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos según la normativa legal vigente. Explica que las leyes fomentan la colaboración entre familias y escuelas a través de asociaciones como los Consejos Escolares y las tutorías. También identifica algunas causas de la baja participación de los padres, como la falta de formación o el exceso de trabajo, y propone medidas para promoverla como mejorar la comunicación entre el centro y las familias o realizar más actividades extraescolares.
Este documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Examina las leyes orgánicas de educación y decretos de currículo, destacando que promueven la colaboración entre escuela y familia a través de asociaciones de padres y tutorías. También analiza un video sobre comunicación entre escuela y familia, concluyendo que una comunicación asertiva es clave para resolver problemas de los estudiantes. Por último, identifica causas como la pasividad de algunas familias y
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de la educación en España. Explica que las leyes educativas requieren la colaboración entre escuelas, maestros y familias para lograr los objetivos educativos. También destaca la importancia de mantener una buena comunicación entre maestros, tutores y padres para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento analiza la legislación española sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos. La LOE establece que los profesores deben orientar no solo a los estudiantes sino también a sus familias, implicando su colaboración. La Ley de Educación de Castilla-La Mancha detalla más las actividades, derechos y deberes de las familias para colaborar con la escuela. El decreto de currículo solo menciona brevemente la tutoría y el papel de la familia. El documento propone formas de mejorar la comunic
Practicas del módulo ii de educacion y sociedadppvmagisterio
Este documento resume las prácticas de un módulo sobre educación y sociedad. Incluye un análisis de documentos legales sobre la tutoría y participación de padres, una evaluación de un video sobre comunicación entre familia y escuela, y una discusión de causas de baja participación de padres y propuestas para mejorarla.
Segunda práctica - pedagogía (Educación y Sociedad)Rocio Fdez
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOMCE, LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta comunidad. Destaca que los tutores deben mantener una comunicación fluida con las familias y conocer bien a los estudiantes. También resalta el derecho de los padres a participar y estar informados sobre el progreso y evaluación de sus hijos.
Este documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la legislación española. Explica que las leyes orgánicas y decretos de currículo establecen que los padres tienen derechos y deberes en la educación de sus hijos y deben colaborar con los profesores. Sin embargo, en la práctica la participación de los padres es baja, debido a factores como el trabajo fuera de casa de ambos padres. Se proponen medidas como programas de formación para padres y mejoras en la comunicación
El documento presenta un análisis de la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Se destaca la importancia de que las familias mantengan una relación estrecha con la escuela para apoyar el éxito de los estudiantes. Sin embargo, muchos padres no comprenden completamente el papel fundamental de la escuela y su propia responsabilidad en el proceso educativo. Se proponen medidas como reuniones informativas y una comunicación más frecuente entre tutores y padres para mejorar la particip
Este documento resume las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos, incluyendo la LOMCE, LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha. También analiza modelos de tutorías entre profesores y padres, y propone formas de mejorar la colaboración entre la escuela y las familias para beneficiar el rendimiento de los estudiantes.
Laura - 2º Magisterio Educación Primaria - PRÁCTICA 2Laura Sanchez
Este documento analiza el marco legal de la tutoría y la participación de los padres en la educación según diferentes leyes y decretos en Castilla-La Mancha. Resalta que una buena relación entre la familia y la escuela es esencial para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. El tutor debe informar a los padres sobre el progreso de sus hijos y facilitar la cooperación entre ambas partes. Tanto las leyes como los decretos destacan que la educación del estudiante depende de una estrecha colaboración entre
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadRaul Garcia
Este documento analiza la legislación sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo. Explica los derechos y obligaciones de los padres y describe los modelos de tutoría. También identifica las causas de baja participación de los padres y propone estrategias como involucrar a los padres como apoyo del centro, profesores, alumnos y socios para promover su participación.
Este documento contiene la evaluación final de una asignatura de Educación y Sociedad de una estudiante llamada Irene Arias Rivero. Ella evalúa positivamente los contenidos y objetivos de la asignatura, así como las fuentes de información y la guía docente. También valora positivamente las exposiciones de los profesores y el trabajo grupal realizado. Finalmente, concluye que la asignatura le ha aportado herramientas útiles para su formación y que no tiene aspectos negativos que señalar.
El documento describe y compara los sistemas educativos de Finlandia y España. El sistema finlandés se caracteriza por ser gratuito, tener clases pequeñas, dar importancia a las actividades extracurriculares, y tener maestros altamente calificados. La educación primaria dura de los 7 a 16 años. En España, la educación primaria dura de 6 a 12 años y se enfoca más en asignaturas comunes. El documento también analiza las diferencias en la formación y calificaciones de los maestros entre los dos países.
Este documento resume los principales puntos sobre Internet y su uso educativo. Explica que Internet es una red global de ordenadores que permite compartir información de forma rápida e interactiva. Detalla las ventajas del uso educativo de Internet, como el acceso a recursos multimedia que motivan el aprendizaje y desarrollan habilidades. También analiza los posibles inconvenientes y cómo los docentes y escuelas pueden integrar las tecnologías para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento contiene tres prácticas realizadas por una estudiante de maestría sobre educación y sociedad. La primera práctica justifica el uso de recursos didácticos y tecnologías en la enseñanza y analiza sus aspectos positivos y negativos. La segunda práctica analiza las películas de Disney y los roles femeninos representados. La tercera práctica analiza anuncios de televisión para niños y los valores que transmiten.
Este documento presenta los trabajos de una estudiante de maestría en educación primaria. Incluye tres prácticas relacionadas con el tema de "Educación y Sociedad". La primera práctica describe el uso de Internet en España y el perfil típico de los usuarios. La segunda práctica presenta algunas direcciones web relacionadas con la educación y la sociedad. La tercera práctica no incluye información. El documento proporciona un índice de contenido y evaluaciones auto realizadas de las prácticas.
El documento presenta resúmenes breves de los pensamientos de varios teóricos sociales como Diderot, D'Alembert, Becker, Baudelot, Establet, Durkheim, Parsons y Weber sobre temas como la naturaleza del individuo, la sociedad, la educación y el conocimiento social. Los teóricos discuten diferentes perspectivas sobre cómo la sociedad da forma al individuo y el papel de la escuela y la cultura en la socialización.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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2. PRÁCTICA 3
1
ÍNDICE
Práctica 3a ........................................................................ 2
Práctica 3b ........................................................................ 4
Práctica 3c......................................................................... 5
PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre; ARIAS RIVERO, IRENE
Titulación GRADO EN MAESTRO DE EDUCACION PRIMARIA
Curso Académico: 2013/2014
Autoevaluación Práctica III : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
3. PRÁCTICA 3
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Práctica 3a: ANÁLISIS SOBRE LA TUTORÍA Y LA
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL MARCO LEGAL
En la LOE:
Título V: participación, autonomía y gobierno de los centros.
Capítulo I. participación en el funcionamiento y en el gobierno de los centros.
En el artículo 118 habla sobre los principios generales:
- En los que la participación es un valor básico para la formación de
ciudadanos autónomos, libres, responsables y comprometidos con los
principios y valores de la Constitución. Las administraciones educativas
fomentarán, en el ámbito de su competencia, el ejercicio efectivo de la
participación de alumnado, profesorado, familias y personal de
administración y servicios en los centros educativos.
- A fin de hacer efectiva la corresponsabilidad entre el profesorado y las
familias en la educación de sus hijos, las Administraciones educativas
adoptarán medidas que promuevan e incentiven la colaboración efectiva
entre la familia y la escuela.
En el artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de centros
público y privados concertados:
- Los padres y los alumnos podrán participar también en el funcionamiento
de los centros a través de sus asociaciones. Las Administraciones
educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos, como
es el ejemplo de asociaciones de padres (AMPA), más tutorías con los
profesores, programa DELFOS, en los que los padres están más
involucrados en la educación de sus hijos, y tienen más relación con los
tutores y profesores de éstos.
En la ley de educación de Castilla-La Mancha:
El Título I, Capítulo III, habla sobre las familias, para concretar:
4. PRÁCTICA 3
3
En el Artículo 22, el papel de las familias, el cual indica que las familias de los
alumnos forman una parte decisiva en su educación, y proceso educativo, ya
que ellos forman también parte de la comunidad educativa.
En el artículo 23, indica que los padres y madres, o tutores, ya que son la base
de la educación de sus hijos tienen derecho a elegir la educación que quieren
para ellos, a asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno
de los centros:
- Para ayudar a las familias en la educación de sus hijos, la Consejería
competente, impulsará programas de formación para padres, madres o
tutores, para que esto mejores su papel como educadores.
- La Consejería también ayudara a los familiares con programas adecuados
electrónicos, para desarrollar vías de comunicación más rápidas y así los
centros a los que acuden los niños, estén en continuo intercambio de
información con los padres de éstos, esto favorece la realización de
consultas, y fomenta la relación de los padres y madres con los tutores de
sus hijos.
- El Consejo de Gobierno desarrollará los derechos y deberes de las
familias del alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa,
incluidos los que les reconoce la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio,
Reguladora del Derecho a la Educación, y regulará y garantizará su
ejercicio.
En Decretos de Currículo:
En el Artículo 10. Tutoría, habla como el tutor o la tutora mantendrá una
intervención educativa. Coordinada y sistemática, con los padres y madres de
los alumnos, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el
artículo 4.1 d) y g) de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del
derecho a la Educación.
El centro podrá programar modelos alternativos de tutoría, que garanticen una
acción individualizada y continua con el alumnado y su familia.
5. PRÁCTICA 3
4
Práctica 3b: LA COMUNICACIÓN FAMILIA ESCUELA.
En video muestra los tipos de comunicaciones que se pueden establecer en una
tutoría entre padres y tutores, afirma que no siempre es fácil, para ello las
entrevistas se realizan de forma periódica entre padres y tutores de los niños,
con el fin de que se forme un ambiente que favorezca a las dos partes y así
resolver los problemas que existen con facilidad.
En el visionado del video hay que tener en cuenta que hay 3 aspectos en estas
entrevistas: la comunicación verbal, la no verbal y el contexto. Hay 3 formas de
que transcurra una entrevista según las maneras que utilicen entre ellos los
padres y tutores:
- Agresivo: es la primera parte del video, en el que la madre del alumno
llega al aula, distante, no hay diálogo entre el tutor de su hijo y ella. Ambos
se encuentran en una situación en la cual ninguno escucha las razones
del otro. Utilizan gestos agresivos para expresarse, en lugar de sentarse
y escucharse, se encuentran de pie, no hay espacio entre ambos. Por
todas estas razones y como muestra el video, la comunicación queda rota.
- Asertivo: es la segunda parte del video, es todo lo contrario al agresivo, la
madre pide permiso para entrar al aula, el profesor se muestra acogedor
y le pide que se sienten para mostrar un clima más cálido entre ambos. El
tutor y la madre se muestran positivos, quieren llegar un acuerdo y para
ellos quedan en un nuevo encuentro, para ellos muestran apoyo por las
dos partes y petición de colaboración. Se crea un clima de colaboración,
en el que se relajan las posturas, ninguno invade el espacio del otro, es
por esto que ambos se escuchan, empatiza, ninguno echa la culpa al otro
y buscan una solución.
- Inhibido. El video lo nombra pero no aparecen imágenes como tal.
Pienso que para que una tutoría entre tutor y padres de resultado y juntos
pueden ayudar a mejorar los problemas o la educación de sus hijos es
necesario el modelo asertivo, en el cual ambos se ponen de acuerdo en
buscar una solución a los problemas. Así la comunicación en la entrevista
será cooperante entre el centro y los padres. Y para llegar a esto como ya se
ha dicho anteriormente es necesario que tanto el docente como la familia se
6. PRÁCTICA 3
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pongan de acuerdo en quedar varias veces a los largo del curso, y que los
padres pueden compartir su trabajo con la educación de sus hijos.
Y resumiendo como conclusión estas son algunos de los elementos y
maneras que deben aparecer en las tutorías:
- Pensar ideas de forma positiva.
- Tono de voz normal, no demasiado alto, ya que da la impresión de mal
humor.
- El profesor no debe invadir el espacio de los padres y viceversa.
- Escucharse entre ambos.
- Y por último pensar soluciones que les favorezcan a los padres, tutores y
alumnos.
Práctica 3c: CAUSAS DE LA BAJA PARTICIPACIÓN DE LOS
PADRES EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Como se expone en el enunciado la participación de los padres en los
centros educativos es escasa y creo que es por diversos motivos:
Por un lado, los padres de hoy en día, en algunas familias trabajan los dos, y
tienen menos tiempo para la educación de sus hijos, ya que el trabajo les quita
tiempo de ocio no sólo con sus hijos, sino con más personas que les rodea.
Por otro lado creo que hay padres que tienen total confianza en sus hijos, y esto
hace que los padres no participen en tutorías ni charlas con los tutores de ellos.
Otra causa que puede afectar a la participación de los padres en los centros
educativos es, que como ocurre en la actualidad, cuando un niño saca malas
notas, el padre asiste a una tutoría con el profesor y en lugar de regañar a su
hijo, le pide explicaciones al tutor de por qué le ha suspendido, creo que esto es
uno de los problemas que existe entre los padres y al educación de sus hijos.
Y por último otro problema que afecta a la relación entre padres y educación de
sus hijos, es la poca educación que los padres por diversas razones no pudieron
fomentar cuando eran niños, ya sea por razones sociales o políticas.
7. PRÁCTICA 3
6
Es por ello, que tanto en las aulas, como desde la administración pública tiene
que haber un apoyo para que poco a poco se vayan estrechando los lazos de
unión entre estas dos instituciones que forman parte de nuestra vida diaria.
La colaboración entre los padres y el centro educativo de los hijos no es sólo un
medio para conocer y ayudar mejor al alumno, sino también un avance en el
saber pedagógico.
Propuestas y medidas de mejora para promover la participación.
La primera propuesta para mejorar la participación de los padres en al educación
de sus hijos es que si ambos tienen trabajo y no pueden acudir a las reuniones
con los tutores, que participen en los programas informáticos como es DELFOS,
cuyo objetivo es informar a los padres mediante mensajes por móviles u otros
elementos comunicativos de las tareas que tienen que realizar sus hijos, o faltas
que tengan etc.
Otra propuesta es que los padres formen parte de asociaciones como el AMPA,
en el que buscan posibles soluciones junto con el centro a los problemas que
surgen en los alumnos a lo largo del curso.
Si los padres no tienen los conocimientos suficientes para ayudar a sus hijos,
que pidan constante ayuda a los tutores, si el niño necesita más ayuda de la
necesaria, el tutor está en la obligación de ayudarles porque es su trabajo.