El documento presenta diferentes estrategias didácticas como el enfoque vivencial, reflexivo y dialógico. También describe prácticas pedagógicas como trabajar por proyectos, asambleas escolares, análisis de bitácoras, uso de medios y juegos. Finalmente, analiza las implicaciones que estas estrategias tendrán en las prácticas actuales y futuras de los docentes, así como los desafíos y oportunidades de promover una cultura cívica y ética.

1. Prácticas pedagógicas
LIC. ISABEL MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ

2. Estrategias didácticas
Enfoque vivencial
“La vida es muy diferente a la
escuela. En la escuela primero
aprendes la lección y luego te
ponen la prueba. En la vida te
ponen la prueba y luego aprendes
la lección”.
Enfoque reflexivo
“Si pensamos bien mientras
aprendemos, aprendemos bien”.
Enfoque dialógico
“Hablando se entiende la gente”.

3. Comunidades
de diálogo y
deliberación
Apela a la construcción
de foros públicos que
sirvan para alcanzar
acuerdos sobre la base
del intercambio de
razones y justificaciones.

4. Trabajo por
proyectos
Procedimiento didáctico
mediante el cual se busca
formar competencias en
los estudiantes a través
de la realización de
un proyecto en grupo o
subgrupos.

5. Proyectos
solidarios
Actividad de solidaridad
iniciada, desarrollada y
llevada a cabo, producto
de una necesidad muy
fuerte.

6. Asambleas
escolares
Tiene como propósito
incidir en los procesos de
desarrollo de los sujetos
involucrados en el trabajo
educativo cotidiano: en
los alumnos, maestros y,
por extensión, busca
influir también en los
padres de familia.

7. Votaciones
Actividades secuenciales
de participación
democrática estudiantil q
ue se desarrollan en las
instituciones educativas,
donde
los estudiantes eligen a
las autoridades que los
representarán en su
centro escolar.

8. Análisis de
bitácoras o
diarios
Cuaderno donde se registra
con la mayor fidelidad
posible lo que se observa de
la realidad. Es un
instrumento de recolección
de datos que acompaña al
observador con la función
de analizar y guardar los
datos considerados
pertinentes para la
investigación.

9. Uso crítico de
los medios de
comunicación
El fuerte crecimiento de la
realidad virtual reclama un
necesario análisis de sus
contenidos y compartir la
información hará que el
aprendizaje se entienda
como un proyecto a
desarrollar con la
participación de profesores y
alumnos, actualmente
usuarios de estos medios.

10. Juegos
cooperativos y
socioafectivos
Juego en el cual dos o
más jugadores no
compiten, sino que
colaboran para conseguir
el mismo objetivo y por
lo tanto ganan o pierden
en conjunto.

11. Discusión de
dilemas morales
Favorece el desarrollo del
juicio moral. Los dilemas son
breves narraciones de
situaciones que presentan
un conflicto de valor, es
decir, un personaje se
encuentra en una situación
difícil y tiene que elegir, por
lo general, entre dos
alternativas óptimas y
equiparables.

12. Juegos de roles
Están conformados por
elementos físicos y humanos
con los cuales los jugadores
interactúan previa
asignación de papeles o
roles, mediante reglas claras
y previamente definidas,
bajo la organización de un
facilitador que conduce el
juego.

13. Implicaciones que esta asignatura tendrá en nuestras
prácticas pedagógicas
Prácticas que realizamos actualmente
con nuestros grupos y en la comunidad
escolar:
 Trabajo por proyectos.
 Asambleas escolares.
 Votaciones.
 Análisis de bitácoras o diarios.
 Uso crítico de los medios de
comunicación.
 Juegos cooperativos y socioafectivos.
Prácticas que podríamos promover con
nuestros grupos y en la comunidad
escolar:
 Comunidades de diálogo y deliberación.
 Proyectos solidarios.
 Discusión de dilemas morales.
 Juegos de roles.

14. Prácticas pedagógicas
Desafíos
 Seguimiento y evaluación constante.
 Uso de las TIC´s.
 Abordar la diversidad en el aula.
Oportunidades
 Actualización.
 Clases dinámicas y motivantes.
 Potenciar las distintas habilidades de
nuestros alumnos.

15. “
”
¡GRACIAS!

Mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética en mi comunidad
educativa