Este documento presenta la autoevaluación de una práctica realizada por un estudiante sobre el uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza. Incluye una justificación del tema, aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología, y aspectos deseables. También analiza dos anuncios publicitarios dirigidos a niños y argumenta la importancia de enseñar el análisis crítico de la publicidad en las escuelas.

1. Apellidos, Nombre: Morán Del Pozo, Javier
Titulación _______________________ Curso Académico ___________________
Autoevaluación Práctica I
(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO
(Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Información complementaria a la actividad en la revista de Educación y cultura
"La Tarea"
JUSTIFICACIÓN
Cuando nos referimos a Tecnologías de la Información y la Comunicación
hacemos referencia al conjunto de nuevas herramientas de Hardware y
Software, almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la
información.
El uso de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje
supone un cambio en todo el sistema, partiendo de la base que consta de una
buena proyección y planificación.
Hay diversas actividades que se pueden llevar a cabo en el aula por medio de
las Tics. Algunas de ellas son: Clases, tutorías, recursos bibliográficos…etc.
En cuanto a la utilización de las nuevas tecnologías dentro del aula, para llevar
a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, podemos encontrar tanto
ventajas, que favorecen su uso, como inconvenientes que lo limitan. A pesar de
ello, en mi opinión, ejercen más fuerza los aspectos positivos que los
negativos, por esto, creo que los profesores que cuentan con la posibilidad de
utilizar estas herramientas deberían aprovecharlo, ya que pueden ser muy
educativas si se hace un uso correcto de ellas.

2. ASPECTOS POSITIVOS
Entre los aspectos positivos que podemos encontrar en el uso de las TICS
podemos encontrar los siguientes:
- Tener la posibilidad de acceder a información muy actualizada desde el aula,
tanto por parte del profesor como de los alumnos.
- Conocimiento de nuevas formas de aprendizaje por parte de los alumnos,
como es a través de netbook u ordenadores portátiles.
- Posibilidad de conectar en tiempo real el trabajo realizado por los alumnos de
forma interactiva, para que todos puedan conocer el trabajo de sus
compañeros.
- Concienciar a los alumnos de que las formas de trabajo actuales han
cambiado y la mayoría se basan en el uso de nuevas tecnologías, a la vez que
se les enseña a utilizar estas tecnologías.
- La motivación y el interés que despiertan las tareas realizadas a través de TIC
en los alumnos.
- Acabar con la brecha digital que se produce entre los alumnos que tienen
acceso a las TIC y los que no, debido a no poseer los recursos económicos
necesarios para ello.
- Aumento de la participación de los alumnos en la clase, ya que se pueden
agrupar de una forma más cómoda e intervenir más.
- Promover la creatividad y la investigación del alumno a la hora de realizar
tareas que requieran el uso de las TIC.
- Cambio en el modelo de enseñanza del profesor, que pasa de la mera
transmisión de conocimientos teóricos, a la facilitación de los procesos de
enseñanza con TIC
- Visualización de simulaciones: Los programas informáticos permiten simular
secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D..., de
manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así
comprenderlos mejor.

3. ASPECTOS NEGATIVOS
En cuanto a aspectos negativos podemos encontrar los siguientes:
- Distracciones y pérdida de tiempo: los alumnos a veces se dedican a jugar y a
distraerse buscando en Internet en vez de trabajar.
-Informaciones no fiables: en Internet hay muchas informaciones que no son
fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
- Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que
dispone para vehicular su mensaje didáctico.
- La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso
inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace. Enseñar con los
medios desde modelos tradicionales en los que prima la mera transmisión de
información previamente elaborada.
- Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros por dificultades
económicas por el elevado coste de los materiales.
- Algunas resistencias del profesorado entre las que cabe destacar el riesgo a
la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida de tiempo no sólo
en la elaboración de materiales sino también en la preparación y "puesta en
escena" en el aula, la desorganización de la clase y falta de control sobre los
procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de
instrumentos tecnológicos. Dificultades en su adaptación a la situación real de
la clase.
- Pasividad del alumno en la recepción de mensajes, el mal uso de algunos
medios inhibe la participación de los alumnos. Distracción del alumno ("los
alumnos disminuyen su atención pudiéndoselo tomar como un juego").
- La escasa utilización.
- La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes
que desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías.
-Ansiedad o Adicción: la continua interacción ante el ordenador puede provocar
ansiedad o adicción en los estudiantes.

4. ASPECTOS DESEABLES
En cuanto a los aspectos más deseables que podemos encontrar en el uso de
las TICS destaco los siguientes:
-Es necesaria una continua formación del profesorado para que manejen con
soltura estas nuevas tecnologías, sirvan de soporte de apoyo para sus alumnos
y estén más motivados
-Fomentar el uso de Internet, no sólo como entretenimiento, sino también para
fines educativos potenciando el uso de recursos didácticos
-Enseñar a seleccionar la información fiable y adecuada, y apartar las páginas
que no son deseables para niños de menor edad.
-Alternar en las clases los métodos tradicionales (pizarra, libro, papel) con las
nuevas tecnologías y compenetrarlos
-Comunicación con los padres para que éstos controlen el uso de los alumnos
y no abusen de este recurso.
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores
que transmiten.
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los
que puedas acceder fácilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en
base a las siguientes cuestiones:
En primer lugar he de decir que la publicidad principalmente busca persuadir a
un público para que compren o tomen decisiones sobre los productos o ideas
que anuncian. Esto tiene más efecto si el público son los niños pues son más
indefensos ante la persuasión de la publicidad, pues a los niños se les
convence fácilmente si los mensajes que se les transmite son de su agrado.
Para realizar el análisis de la publicidad en televisión he seleccionado dos
anuncios publicitarios dirigidos a niños:
El primer anuncio anuncia unos cereales rellenos de chocolate “Cuétara
Flakes”. El protagonista es un personaje gracioso y le gusta mucho el
chocolate.

5. http://www.youtube.com/watch?v=TAhIOWR4a3Y&feature=related
El segundo anuncio anuncia unas toallitas “Kandoo”. El protagonista es una
rana verde bailando y divirtiendo a los niños.
http://www.youtube.com/watch?v=fGrXwCssjAU
¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
- Primer anuncio (Cuétara Flakes):
El anuncio no utiliza ninguna canción o sonidos que sean destacables o
atractivos al oído, sin embargo aparece en él un personaje un tanto extraño
pero a la vez divertido que les puede resultar gracioso y simpático a los niños y
así mostrar interés en él. Además el hecho de que los cereales estén rellenos
de chocolate, algo que a casi todos los niños les encanta, es algo que también
resulta atractivo.
- Segundo anuncio (Kandoo):
Este anuncio trata de vender toallitas, para ello utiliza como icono una rana
verde bastante graciosa que llama la atención de los más pequeños. El anuncio
se desarrolla utilizando niños y mandando el mensaje a través de una canción
resultando muy atractivo.
¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
- El primer anuncio (Cuétara Flakes):
El producto que anuncia son unos cereales de galleta rellenos de chocolate.
- Segundo anuncio (Kandoo):
El producto que se anuncia son toallitas para limpiarse en el servicio o para
cualquier otro uso.
¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
- El primer anuncio (Cuétara Flakes):
Este anuncio transmite valores como el de diversión, entretenimiento, placer,
felicidad. Los niños suelen consumir cereales porque los relacionan con
personajes carismáticos y además el sabor dulce de los cereales digamos que
les “engancha”.
- Segundo anuncio (Kandoo):
Creo que el valor fundamental que transmite es la autonomía, ya que el
estribillo de la canción dice “solo al baño yo ya voy…. con Kandoo que limpio

6. estoy” en cuanto a los mensaje implícitos que transmiten creo que puede
entenderse que un niño no puede ir solo al baño pues no se limpia bien,
elemento que crea en muchos casos desmotivación por adquirir el control de
esfínteres.
¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para
niños y para adultos?
El primer anuncio y el segundo coinciden en que venden un producto mediante
un personaje gracioso y que llama bastante la atención.
La diferencia es el contexto y el producto que venden ya que uno son galletas y
otro son toallitas. Ambos anuncios son destinados más a niños que a adultos.
Los anuncios para adultos no es tan directo y tan claro, hay anuncios para
adultos que llevan metáforas, ironías o mensajes implícitos.
¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de
enseñanza?
Si, considero que enseñar a los niños a analizar la publicidad es algo que
podría dar buenos frutos porque así podrán ver que existe publicidad engañosa
y que a veces los mensajes que transmite son negativos y observarán por sí
mismos que no todo lo que emiten por la televisión es beneficioso para ellos.

7. estoy” en cuanto a los mensaje implícitos que transmiten creo que puede
entenderse que un niño no puede ir solo al baño pues no se limpia bien,
elemento que crea en muchos casos desmotivación por adquirir el control de
esfínteres.
¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para
niños y para adultos?
El primer anuncio y el segundo coinciden en que venden un producto mediante
un personaje gracioso y que llama bastante la atención.
La diferencia es el contexto y el producto que venden ya que uno son galletas y
otro son toallitas. Ambos anuncios son destinados más a niños que a adultos.
Los anuncios para adultos no es tan directo y tan claro, hay anuncios para
adultos que llevan metáforas, ironías o mensajes implícitos.
¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de
enseñanza?
Si, considero que enseñar a los niños a analizar la publicidad es algo que
podría dar buenos frutos porque así podrán ver que existe publicidad engañosa
y que a veces los mensajes que transmite son negativos y observarán por sí
mismos que no todo lo que emiten por la televisión es beneficioso para ellos.