Práctica Docente del Celular como un Medio Didáctico.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Instituto de Capacitación Profesional y Empresarial
INCAPRE
DIPLOMADO EN HABILITACIÓN DOCENTE
Asignatura:
Recursos y Medios Didácticos para el Aprendizaje
Tema:
Planificación de una Práctica Educativa Mediante el Medio Didáctico El
Celular/Teléfono Móvil.
Participante:
Elizabeth Meléndez Jiménez
Facilitadora:
Reyna Hiraldo Trejo, M.A
Santiago De los Caballeros
República Dominicana
29/05/2015

2. Planificación de una Práctica Educativa
Mediante el Medio Didáctico “El Celular/Teléfono Móvil.

3. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................4
I. GENERALIDADES DEL RECURSO DIDÁCTICO EL CELULAR/TELÉFONO MÓVIL..............6
II. PLANIFICACIÓN: PRÁCTICA EDUCATIVA CON EL MEDIO EL CELULAR/TELÉFONO
MÓVIL. ...........................................................................................................................................12
III. VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA Y EL RECURSO EN CUANTO A LA ENSEÑANZA QUE
DEJO SU REALIZACIÓN Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE UTILIZAR ESTA ACTIVIDAD. ..13
CONCLUSIÓN...............................................................................................................................14
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................................15

4. INTRODUCCIÓN
A finales de los 90 se inicio la revolución móvil a nivel mundial, esto permitió el
crecimiento del mercado y reducir costos en su fabricación del que tenían Hace algún
tiempo permitiendo que llegue a más personas. Hoy en día el celular ya no es un lujo
sino una necesidad, y casi toda persona cuenta con por lo menos un dispositivo móvil,
a tras quedaron los tiempos en que el mismo era sinónimo de opulencia.
A la par se ha hecho evidente una evolución en cuanto software para celulares
tenemos juegos, aplicaciones médicas, financieras, educativas. En esta última se ha
desarrollado los juegos cerebrales que permiten desarrollar las habilidades
cognoscitivas. De ahí que el celular ya no es cosa de grandes si no que los niños y
jóvenes los han convertido en sus mejores amigos, por lo tanto lo han incluido en su
vida diaria es decir los han introducido al salón de clases y con ello han comenzado
una verdadera polémica por un lado profesores que los han vetado y otros que lo
utilizan como un recurso tratando de mejorar sus estrategias en el aula.
El crecimiento de la tecnología móvil en los recientes años, el incremento de redes con
banda ancha, los avances en dispositivos de radio y la popularización de los
dispositivos móviles, han permitido nuevas oportunidades de acceso a la educación,
especialmente a la educación a distancia (Kinshuk 2003).
Una de las principales ventajas es que el alumno se va a sentir motivado al presentarle
la opción de aprender por medio del celular.
La accesibilidad a este dispositivo que hoy en día cualquier persona está en la
posibilidad de adquirirlo.
El celular viene con un conjunto de dispositivos tales como: cámara, radio, en el mejor
de los casos cuenta con Bluetooth, conexión a Internet y hasta GPS. Es portable,
liviano en consecuencia es muy versátil.

5. El objetivo de esta práctica es que el estudiante conozca todas las funciones y
aplicaciones que tiene el celular como un medio didáctico y reforzador de
conocimientos y como medio de comunicación.
Por lo antes señalado, en el siguiente trabajo presentaré una práctica educativa
utilizando el celular como un medio didáctico, ya que es una estrategia innovadora que
despierta el interés de los estudiantes, y a la vez ellos tienen la facilidad de utilizarlo
rápidamente, por lo tanto, los docentes se ahorran mucho tiempo.
Este tipo de herramienta favorece el desarrollo del aprendizaje en procesos de
interacción y comunicación dentro del aula.
Además mostraré algunas generalidades y aplicaciones acerca de este dispositivo que
serán de gran utilidad en el área educativa.
Por último, presentaré la valoración de la práctica, destacando la importancia que tiene
la misma en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

6. I. GENERALIDADES DEL RECURSO DIDÁCTICO EL CELULAR/TELÉFONO MÓVIL.
El teléfono celular, o teléfono móvil, es un aparato indispensable en la actualidad; sin
embargo su popularización ha sido un fenómeno muy reciente. En un principio el
teléfono móvil solo podía ser usado en vehículos por su tamaño, reduciéndose
posteriormente a una unidad portátil, y finalmente al tamaño de bolsillo que utilizamos
hoy. Pero el teléfono en sí es solo una pequeña parte de un sistema de telefonía
mayor.
El sistema celular fue creado para satisfacer la demanda de comunicación móvil dentro
de un espectro de radiofrecuencia limitado. Esta limitación es el factor original que
motivó y sigue motivando el desarrollo del teléfono celular, frente a otros factores como
la duración de la batería o el tamaño del aparato. El sistema debe acomodar miles de
usuarios dentro de un espectro reducido para transmitir cada vez más información. La
transmisión de voz, pero actualmente también la demanda de imágenes, vídeos y
acceso a internet, continúan aumentando los requisitos del sistema. El celular liberó la
comunicación. No es el Internet el gran medio, es el celular. Ya hay más celulares que
televisores. Internet sigue siendo escritural y va en el 20 por ciento de la sociedad. El
celular es oral y va en el 90. El Internet se escribe. El celular se habla. Y todo porque el
celular no es escritural, es oral. El celular es hijo de la oralidad. Y las sociedades de los
pobres es oral.
El celular es el mejor medio. Ahí podemos hacer revoluciones... hasta del afecto. Y se
comió a todos los demás medios: la música y la radio se oyen ahí, la tele y los videos
se ven ahí, los videojuegos se pueden jugar ahí, la prensa se lee ahí... y además se
producen videos, audios, noticias y ficción desde ahí.
El mismo forma parte de la cotidianeidad de nuestros jóvenes, se diría que
prácticamente la mayoría de los alumnos tiene uno, tanto en el ámbito público como el
privado.

7. El uso de los dispositivos móviles es muy útil para dinamizar las clases, realizar
actividades de aprendizaje, organizar horarios y recursos o, incluso, apoyar las
sesiones de estudio de sus alumnos
¿Cómo lo podríamos utilizar?
 Podríamos utilizarlo para promover la redacción de textos cortos utilizando el editor
de mensajes.
 Se pueden utilizar juegos para mejorar el nivel de lectura y ortografía.
 Se pueden hacer videoconferencias, chat.
 Se puede compartir información de interés general utilizando la aplicación de blue
tooth y whatsapp.
 Se pueden hacer consultas del calendario con fines académicos, desarrollo de
cualidades artísticas con el uso de la cámara de video y fotografía.
 Enviar y compartir mensajes, imágenes o videos y búsqueda de información.
Herramientas que serán de gran utilidad para nuestros alumnos mediante el uso del
celular:
 Any.do: un gestor de tareas muy interesante por su sencillez y con versiones gratuitas
tanto para Android como para iOS. Con esta app los estudiantes y también los
docentes podremos organizar fácilmente todas las tareas pendientes. Cuenta con un
soporte para gestos, voz o predicción de textos y un sistema de recordatorios que nos
advertirá con sonido y vibración. También podremos establecer prioridades entre
todas las tareas que incluyamos, con el fin de que las más importantes o que debamos
realizar con más prisa, queden las primeras. Además, estas podremos compartir la
información a través de e-mails, Facebook o Twitter.
 Eduloc: Es una plataforma que facilita el aprendizaje basado en la localización que
incorpora los dispositivos móviles con GPS para el trabajo en proyectos sobre el
territorio. Facilita la creación de itinerarios, gincanas, escenarios y experiencias
basados en la localización. Es una herramienta muy fácil de usar tanto para los
alumnos como para los educadores. Este recurso nos puede permitir diseñar un juego

8. de pistas utilizando dispositivos móviles para localizar los distintos hitos y llegar a una
localización final. Este recurso puede ser utilizado tanto en materias como Ciencias
naturales (juego de pistas para distinguir especies vegetales del entorno, por ejemplo),
Educación artística (diseñando un recorrido donde los hitos sean pinturas de distintas
épocas), Lengua y literatura (una caza del tesoro realizada en la biblioteca escolar
utilizando como puntos intermedios obras clásicas), clase de Educación física, donde
esta herramienta puede permitirnos, por ejemplo, realizar un juego en el que el
alumnado deba pasar una serie de pruebas físicas que iremos identificando con
objetos propios de esta materia (balones, canastas, porterías, raquetas, entre otras) o,
incluso, durante la realización de alguna excursión (organizando un recorrido por el
recinto o lugar que visitaremos).
 El Proyecto Noah (Networked Organisms and Habitats): Es un recurso que fomenta la
exploración y documentación de la biodiversidad local. Ofrece una plataforma en la
que todos los usuarios pueden participar y contribuir como ciudadanos científicos. A
través de su dispositivo móvil cualquier aficionado o profesional de la naturaleza
puede convertirse en un usuario activo de la plataforma aportando información sobre
su entorno natural. Capturar un ser vivo (planta o animal) a través de una instantánea,
catalogarlo, geoposicionarlo y compartirlo en tiempo real es posible gracias a la red
social que participa en el proyecto.
Además, el proyecto ha creado “Misiones” en las que se solicita la colaboración de los
demás usuarios de la red. Las misiones incluyen múltiples investigaciones, algunas de
ellas difíciles y significativas, que tratan conceptos clave de las ciencias de la vida
como la adaptación y la selección natural, la conservación, la biodiversidad… El
proyecto permite a los usuarios crear también sus propias “Misiones” para que
promuevan proyectos a nivel local y aprovechen el poder de la plataforma para difundir
su causa. En este sentido, esta plataforma es un recurso educativo con un gran
potencial para el estudio de la biodiversidad local.
 Wolfram|Alpha: Un buscador de respuestas que genera la misma aplicación
realizando un análisis que le permite dividir el problema planteado por el usuario para

9. hacer consultas en diversas bases de datos, sintetizar conocimiento y presentarlo todo
como la respuesta a la pregunta. Para ello utiliza un programa llamado Matemática,
empleado para procesar datos de ingeniería, matemáticas y ciencias, aunque
Wolfram|Alpha tiene muchísimos usos, no únicamente los relacionados con cálculos
científicos.
Este recurso puede resultar interesante para ser utilizado en clase de ciencias o
matemáticas, y para el que existen aplicaciones para iPad, iPhone, iPod Touch y
dispositivos con Android,
Esta herramienta tiene la capacidad de responder a preguntas expresadas en lenguaje
natural (deben redactarse en inglés) y que dan una respuesta puntual. La pregunta se
interpreta, y como parte de la respuesta el programa ofrece una interpretación de
entrada, y en el caso de posibles ambigüedades, esta interpretación genera distintas
opciones para ser más específico. Además, la respuesta, dependiendo de la
complejidad de la pregunta, puede tener varias secciones. Así, por ejemplo, si
queremos saber quién es Arquímedes, sólo tendremos que formular la pregunta en
inglés (Who is Archimedes?) y nos ofrecerá distintas posibilidades de respuesta: si se
trata de un personaje, si es una empresa o una característica del Sistema Solar. Si
seleccionamos personaje, nos ofrece información básica sobre su vida, una imagen
suya, un eje temporal e incluso una explicación de los avances que realizó en el
mundo de la ciencia.
 WhatsApp: Permiten el envío de texto, imágenes, vídeo o sonido como si se tratase
de SMS o MMS aunque de forma gratuita a través de Internet. Además, la capacidad
de crear conversaciones en grupo lo hace especialmente apto para ser usado en la
comunicación entre los alumnos en los trabajos de clase. De esta forma, podemos
utilizarlo para que grupos de alumnos trabajen en un proyecto compartido, pero que
debe realizarse en distintos escenarios (laboratorio, biblioteca, aula convencional,
etc.), de esta forma, pueden aprender a elaborar proyectos complejos de forma
colaborativa.
 GoClass: Es una herramienta, disponible de forma gratuita tanto para iOS como
para Android, que nos permite diseñar lecciones, editando el contenido del curso y

10. añadiendo cualquier tipo de actividad o evaluación. El material puede complementarse
con vídeos, fotos y anotaciones diversas. Una vez preparado el material, el docente
deberá cumplimentar una plantilla virtual que permitirá dar de alta a sus alumnos en la
aplicación. De esta forma, tendrán acceso al curso y podrán navegar por las lecciones
creadas, mientras que el profesor podrá obtener información en tiempo real sobre
cuáles de los usuarios registrados está visualizando el contenido y participando del
curso en un momento determinado. Entre los puntos fuertes de esta aplicación se
encuentra la posibilidad de realizar anotaciones individualizadas y privadas para cada
estudiante, o utilizarse como una pantalla colectiva para interactuar con todo el grupo
clase.
 SlideShare: es un servicio web, disponible también para dispositivos móvil, que
permite compartir presentaciones del estilo PowerPoint. Aunque no permite todas las
opciones de su versión para navegadores podemos encontrar algunas de las
características básicas. Los usuarios se pueden loggeara sus cuentas para buscar y
visualizar presentaciones, marcarlas como favoritas, ver las nuevas presentaciones de
tus contactos y hasta descargarlas a los dispositivos. Esta herramienta puede resultar
interesante para el aprendizaje de ciertos temas a través de dispositivos móviles, por
tanto, puede utilizarse como una herramienta más de m-learning.
 Mindomo: es una herramienta de creación de mapas mentales disponible tanto para
PCs como para dispositivos con sistema operativo Android. Este recurso nos permite
crear esquemas y diagramas conceptuales directamente desde Internet aunque
también tenemos la opción de descargarnos la aplicación si queremos trabajar offline.
Mindomo ofrece amplias posibilidades de edición que nos permiten elaborar trabajos
muy personalizados, ya que podemos escoger las formas de las cajas, el color de
fondo, el formato del texto, los tipo de notas que queremos añadir e incluso incluir los
iconos e imágenes que mejor ilustren los conceptos presentados. Otra característica
destacable es que todo esto lo podemos hacer de forma colaborativa, entre varias
personas y en tiempo real. Una vez realizado el trabajo, podemos exportarlo en
formato de imagen y/o insertar nuestros mapas en nuestras webs o blogs.

11.  Socrative: Es una aplicación que genera actividades para todo tipo de dispositivos
móviles con el objetivo de involucrar activamente al alumnado en clase, permitiendo
aumentar la motivación y participación de los discentes en su aprendizaje. Se basa en
un sistema de respuesta inteligente con el que el docente puede plantear preguntas,
juegos o quizzes sobre el tema que se está estudiando y en tiempo real, es decir, a
medida que se va desarrollando la sesión de aula. Con ello podemos lograr que el
alumnado esté atento a las explicaciones que estamos realizando y construya
activamente el conocimiento. Las actividades pueden ser resueltas individualmente o
en grupos, pudiendo organizar competiciones a nivel de aula o de centro. Además,
esta opción nos permite hacer frente a una de las limitaciones de la aplicación: la
limitación de acceso a 50 alumnos por actividad.
La aplicación es muy sencilla de utilizar, a pesar de estar disponible sólo en inglés, ya
que posee un diseño muy intuitivo. Existen dos modalidades de acceso: para el
profesor y para el alumnado. Todos necesitan estar registrados a la aplicación para
poder utilizarla. Las respuestas del alumnado se proyectarán automáticamente en el
dispositivo del docente y, al final, cuando todos han concluido la actividad, se genera
un informe final, con las calificaciones personales, en formato Excel que puede
descargarse desde el correo o puede consultarse online como hoja de cálculo de
Google. Por otro lado, el alumnado también puede evaluar la actividad y su propio
aprendizaje al concluir la actividad respondiendo a dos cuestiones clave: ‘Today, I
learned…” (Hoy he aprendido…) y “Tomorrow, I need…” (Mañana necesito…).

12. II. PLANIFICACIÓN: PRÁCTICAEDUCATIVA CON EL MEDIO EL CELULAR/TELÉFONO MÓVIL.
Programa Educativo: Habilitación Docente. Asignatura: Recursos y Medios Didácticos del Aprendizaje.
Periodo del Diplomado: Noviembre 2014-Noviembre 2015. Periodo de la Asignatura: Abril-Mayo 2015.
Nivel: Superior. Grupo: 13. Facilitadora: Elizabeth Meléndez Jiménez
Objetivo de la Práctica: Fomentar el uso adecuado del celular dentro del salón de clase en los alumnos del Diplomado
De Habilitación Docente en la Asignatura Recursos y Medios Didácticos del Aprendizaje del Nivel de Educación Superior.
Tiempo de Duración: 30 Minutos
Justificación de la Práctica: En la actualidad el uso de las tecnologías en la educación es necesario en todas las áreas y si se usa adecuadamente es
indispensable. El uso del celular se justifica en prácticas docentes porque motiva a los estudiantes y a la vez les propicia una cultura de aprendizaje
innovadora. La utilización del mismo con fines didácticos, permite que los estudiantes utilicen la imaginación y la creatividad.
Situación de Aprendizaje: El facilitador y los estudiantes intercambiaran ideas acerca de cómo completaron la práctica del uso del
“Celular/Teléfono Móvil” y la influencia que tiene este dispositivo para que los estudiantes logren aprendizajes significativos.
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO DE DESARROLLO DE LAPRÁCTICADOCENTE
Definición de la Práctica Procedimiento Para
Ejecutar la Práctica
Actividades Recursos Evaluación de la Práctica
Esta práctica busca el uso correcto
del celular como un medio
didáctico, desarrollar las destrezas
y habilidades a través de la puesta
en práctica de varias aplicaciones.
 Ensayo en grupos de
cómo utilizar las Apps
más populares del
celular.
 Interacción del
facilitador y el alumno.
 Explicación por el
docente de la intención
pedagógica.
 Inicio: Lluvias de ideas
acerca de los saberes
previos que los alumnos
poseen sobre esta
tecnología, e intercambio
de experiencias para
aclarar dudas.
Desarrollo: Se procede a
confeccionar un decálogo
para poder aprovechar
mejor esta tecnología en
su propio centro escolar.
Cierre: Socialización con
el grupo luego del tiempo
establecido para compartir
sus experiencias.
 Presentación en Power
Point del celular como un
medio didáctico.
 Uso del Proyector
 Material Impreso: Sobre
algunas aplicaciones
educativas que serán de
gran utilidad para
potenciar el uso de los
dispositivos móviles.
Mediante la organización de un
pequeño coloquio, los alumnos
describirán sobre la práctica concluida
lo siguiente:
¿Qué ventajas puede suponer esta
nueva tecnología en el mundo
educativo?
¿Cómo se sintieron utilizando las
aplicaciones que no conocían?
¿Qué opinión les merece el uso de
dispositivos móviles en las aulas?

13. III. VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA Y EL RECURSO EN CUANTO A LA
ENSEÑANZA QUE DEJO SU REALIZACIÓN Y CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE
UTILIZAR ESTAACTIVIDAD.
La práctica docente propuesta para la asignatura Recursos y Medios Didácticos
del Aprendizaje es una retroalimentación de lo que habíamos tratado en clase,
además nos motiva a promover aprendizajes significativos y como docentes a
ser más creativos e innovadores en cuanto a las tecnologías se refiere.
El celular o teléfono móvil nos permite dinamizar las clases y además realizar
actividades de aprendizajes, organizar horarios y recursos o, incluso, apoyar las
secciones de estudios de nuestros alumnos.
El teléfono móvil es una herramienta de gran importancia en la sociedad de la
información y de la comunicación, donde los jóvenes son los mayores
dependientes y consumidores de ésta.
La importancia de la actividad resulta ser evidente, la utilización de recursos nos
ayudan a nosotros como docentes a lograr nuestros objetivos siempre y cuando
nos enfoquemos en realizar una práctica docente bien diseñada. Además
fomenta la interacción entre los estudiantes y los profesores, por tanto ofrece un
medio para el desarrollo de recursos didácticos eficientes propios del
aprendizaje móvil.

14. CONCLUSIÓN
En conclusión puedo decir que el celular es un componente importante si se
utiliza adecuadamente con nuestros alumnos en el aula.
Además como recurso didáctico, es muy factible con un debido control
y la apropiada supervisión para un óptimo resultado. Permite desarrollar el
aprendizaje colaborativo.
Este dispositivo permite gran flexibilidad en términos de logística permite estar
comunicado en todas partes a cualquier hora del día.
También por otro lado puedo decir que el aprendizaje móvil personaliza la
manera de aprender (donde quiera, cuando quiera, lo que quiera, como se
quiera y al ritmo que se quiera), creando, enriqueciendo, distribuyendo y
mostrando material en dispositivos móviles.
En síntesis puede agregar además que hoy en día es inconcebible la vida sin el
celular y dependerá de los docentes explorar este nuevo campo con
responsabilidad para desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje.

15. BIBLIOGRAFÍA
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/uso-de-celulares-en-el-aula-
co.php
http://es.scribd.com/doc/16973769/Celular-Como-Recurso-Didactico#scribd
http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-150246-2010-07-28.html
http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2013/07/ideas-y-herramientas-tic-
para-usar-el-movil-en-clase/