Este documento define estrategias didácticas y de enseñanza y aprendizaje. Explica que las estrategias didácticas proveen motivación, información y orientación para lograr objetivos educativos. Las estrategias de enseñanza son métodos utilizados por profesores y las estrategias de aprendizaje son métodos utilizados por estudiantes. Además, describe varios tipos de estrategias como pre-instruccionales, co-instruccionales y pos-instruccionales, e identifica actividades que profesores pueden

1. Diseño de cursos en línea.
Unidad III
“Estrategias didácticas”
M.T.E. Silvia Mireya Hernández Hermosillo

2. Definición
• Las estrategias son los métodos y técnicas que se
utilizan para conseguir o lograr un objetivo y éstas
deben de conjugar tres elementos en su desarrollo:
1. La misión de la institución, definiendo el tipo de persona, de
sociedad y de cultura, que la institución se esfuerza por cumplir y
alcanzar.
2. La estructura curricular lógica de las diversas materias, la dificultad
de los contenidos y el orden que deben seguir.
3. Las posibilidades cognitivas de los alumnos y de su actitud.

3. Estrategias
Didácticas Proporcionan
motivación,
información
y orientación
para el logro
de objetivos
Enseñanza Diseñadas y
propuestas
por el agente
educativo.
Aprendizaje Es el propio
estudiante
quien las
usa

4. Estrategias de Enseñanza
• Son procedimientos empleados
por el profesor para hacer
posible el aprendizaje del
estudiante. Incluyen operaciones
físicas y mentales para facilitar la
confrontación del sujeto que
aprende con el objeto de
conocimiento. (Ferreiro 2004).

5. Pre instruccionales
Antes
•Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender
(activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes), y le
permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente.
•Ejemplo: los objetivos y el organizador previo
Co instruccionales
Durante
• Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o
de la lectura del texto de enseñanza. Cubre funciones como: detección de la
información principal, conceptualización de contenidos, delimitación de la
organización, estructura e interrelaciones entre dichos contenidos, y
mantenimiento de la atención y motivación.
•Ejemplo: Ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías y
otras.
Pos instruccionales
Después
•Se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al
estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del
material. En otros casos le permiten valorar su propio aprendizaje
•Ejemplo: Preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas,
mapas conceptuales.
Tipos de estrategias de Enseñanza

6. Existen estrategias para
Activar y usar los conocimientos previos, y generar expectativas en los alumnos.
Mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva información
Discursivas y enseñanza
Ayudar a organizar la información nueva
Promover una enseñanza situada
Diseño de documentos académicos

7. 1. Activar y usar los conocimientos previos, y generar
expectativas apropiadas en los alumnos
 Actividad focal introductoria
 Discusiones guiadas
 Actividad generadora de información previa
 Objetivos o intenciones
2. Mejorar la integración constructiva entre los
conocimientos previos y la nueva información por
aprender
 Organizadores previos
 Analogías
3. Discursivas y enseñanza  El discurso docente: entre explicar y convencer
4. Ayudar a organizar la información nueva por
aprender
 Mapas conceptuales
 Cuadros C- Q- A (Lo que se Conoce, lo que se Quiere
conocer-aprender, y lo que se ha Aprendido)
 Cuadros sinópticos
 Cuadros de doble columna
 Organizadores de clasificación
 Diagramas de flujo
 Líneas de tiempo
5. Promover una enseñanza situada  Aprendizaje basado en problemas
 Aprendizaje basado en el análisis y discusión de casos
 El aprendizaje mediante proyecto
6. Diseño de documentos académicos  Señalizaciones
 Preguntas intercaladas
 Resúmenes
 Ilustraciones

8. Estrategias de Aprendizaje
• Procedimientos mentales que el
estudiante sigue para aprender.
• Es una secuencia de operaciones
cognoscitivas y procedimentales que
el estudiante desarrolla para procesar
la información y aprenderla
significativamente. (Ferreiro 2004).

9. Clasificación
Adquisición
Interpretación
Análisis y razonamiento
Comprensión y organización
Comunicación

10. 1. Adquisición  Observación
 Búsqueda de información
o Manejo de fuentes documentales y bases de datos
 Selección de la información
o Tomar notas o apuntes, subrayar, etc.
 Repaso y retención
o Recirculación, mnemotecnias, etc
1. Interpretación  Decodificación o traducción de la información
 Aplicación de modelos para interpretar situaciones
 Uso de analogías y metáforas
1. Análisis y razonamiento  Análisis y comparación de modelos
 Razonamiento y realización de inferencias
 Investigación y solución de problemas
1. Comprensión y
organización
 Comprensión del discurso oral y escrito
 Establecimiento de relaciones conceptuales
 Organización conceptual
 Elaboración de mapas conceptuales
1. Comunicación  Expresión oral
 Expresión escrita
 Expresión a través de información:
 Gráfica
 Numérica
 Icónica

11. Papel deldocente en la promoción de las
Estrategias de Aprendizaje
Vigilar su pertinencia, que se impartan de manera explícita, siempre
apoyadas por otras como la enseñanza directa, el modelaje y el
moldeamiento
Vigilar que los estudiantes aprendan a autorregular su uso, con el manejo
consciente del cuándo, cómo y por qué de su empleo.
Lograr concientizar a los estudiantes de sus destrezas académicas
personales y de sus motivaciones ante el estudio, incrementando su
interés y esfuerzo.
Que se conjunten de forma apropiada estrategias de aprendizaje que
permitan reforzar la transferencia a un amplio rango de tareas y de tipos
de materiales educativos.

12. Algunas actividades quepuedeemplearel docente
para la promoción de Estrategias deAprendizaje
Exposición y actividades guiadas.
Discusión y trabajo en equipos cooperativos.
Selección y enumeración de problemas identificados.
Ilustración y análisis de casos concretos observados en el aula.
Revisión y crítica de textos, ejercicios y tareas.
Resolución, autoevaluación y análisis individual /grupal de ejercicios,
cuestionarios, trabajos, productos, etcétera.
Supervisión y retroalimentación correctiva y mensajes referidos a los procesos de
aprendizaje del alumno.

13. Notas finales sobre las estrategias de aprendizaje
 Se requiere de enseñar a los alumnos cómo aprender y procesar el
conocimiento.
 El docente puede inducir el desarrollo de estrategias de aprendizaje efectivas
a la vez que enseña el contenido de su materia.
 Estrategias flexibles modificables por el docente y el alumno, dependiendo de
las demandas de la tarea, el tipo de material de aprendizaje, y las necesidades
y habilidades propias del alumno.

14. Referencias
1. Díaz Barriga, F & Hernández, Rojas G. “Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo, Una interpretación constructivista”.
México. Mc Graw Hill. (2010).
2. Ferreiro R. “Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo”.
México. Ed.Trillas. (2007).
3. Gutiérrez Asecencio,F; Moreno Tapia,J &Rodríguez Rivero.(2010)
PPt: "Estrategias de Enseñanza.«
4. Gutiérrez Asecencio,F; Moreno Tapia,J &Rodríguez Rivero.(2010)
PPt: "Estrategias de Aprendizaje.«

15. Colaborador: M.T.E. Silvia Mireya Hernández Hermosillo.
Nombre de la Asignatura: Diseño de cursos en línea.
Programa Académico: Maestría en Tecnología Educativa.