Este documento define la didáctica como la disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la didáctica tiene una doble finalidad teórica y práctica: describir, explicar e interpretar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y regular y dirigir este proceso en la práctica para lograr la formación intelectual del estudiante. Identifica los componentes clave de este proceso como el docente, el estudiante, el contexto social y el currículo.

1. UNIVERSIDAD GABRIEL RENÉ MODERO Didáctica Aplicada Lic. Manuel Q. Rojas C. Mg. PE

2. La didáctica pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. Conceptos Didáctica: Griego Didaktiké (enseñar) Se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos, los elementos existentes y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

3. Didáctica significa, en palabras de Freudenthal (1991, p 45), la organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje relevantes para tal materia. Los didactas son organizadores: desarrolladores de educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso los estudiantes que organizan su aprendizaje individual o grupal. Para Brousseau (Kieran, 1998, p.596), la didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y comunicación del conocimiento. Saber que es lo que se está produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la didáctica. Conceptos

7. Si la didáctica es la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, éste será su objeto principal. Pero no sólo de estudio, sino también su ámbito de actividad práctica

9. El aprendizaje Del latín “in-struere”:instrucción significa construir dentro. Se trata de construcción de estructuras mentales. La instrucción se reduce a la adquisición de conocimientos y habilidades y toda instrucción bien realizada educa o forma. Se refiere a procesos de desarrollo intelectual, cubriendo objetivos curriculares, implicando a docentes y didáctas principalmente.

10. La formación Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de plenitud personal (Zabalza.1990). Se refiere a la educación impartida en momentos que no cuentan con objetivos predeterminados, centrados en la libre comunicación con orientadores. Tipos: Formación de tipo general: aprendizajes básicos (leer, escribir y contar) Formación humanística: lengua, literatura, ciencias sociales, filosofía, ... Formación específica: preparación concreta para una tarea, adiestramiento o entrenamiento mediante una ejercitación práctica (“training”)

11. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA Educación formal, la enseñanza propiamente dicha Educación no formal, ámbito extraescolar Educación informal, difusa y no planificada

16. FIN