Didactica contemporánea

1. DIDACTICA
CONTEMPORANEA

2. DIDACTICA
CONTEMPORANEA
Metodologías interestructurales que combinan
enseñanza – aprendizaje.
Dan valor a los recursos didácticos metodológicos por facilitar el acceso al
aprendizaje, dichos recursos metodológicos se implementan acorde al propósito
educativo.

3. CLASIFICACION
DIDACTICA EXISTENCIAL
Pedagogía de la afectividad
DIDACTICA FUNCIONAL
Enseñan operaciones mentales
como: analizar, inducir, deducir,
valorar, optar, codificar. Las
representantes: didácticas
problémicas y de la
modificabilidad cognitiva.
DIDACTICA ESTRUCTURAL
Enseñan instrumentos mentales:
nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes,
palabras o gestos. Los
representantes son: aprendizaje
significativo, la pedagogía
problémica, el cambio
cognitivo-axiológico, la
enseñanza para la comprensión
y la pedagogía conceptual.
DIDACTICA CONTEMPORANEA

4. DIDACTICA
CONTEMPORANEA
OBJETO DE ESTUDIO
Se ha definido su objeto de conocimiento desde diferentes concepciones
que estudian las relaciones entre enseñanza y aprendizaje. En este
contexto tiene relevancia la interpretación de las relaciones entre la
enseñanza y el aprendizaje desde la dependencia ontológica y no solo
desde la relación causal. (Feldman, Daniel., 1999).
La idea de dependencia ontológica permite explicar porque percibimos
una conexión tan estrecha entre enseñar y aprender. Si nadie aprendiera
sería difícil imaginar que pudiéramos disponer del concepto de enseñar y
debido a que el aprendizaje se produce generalmente después de un
proceso de enseñanza, asociamos ambos procesos en una relación causa-
efecto.

5. DIDACTICA
CONTEMPORANEA
LEYES
Relaciones del proceso docente -
educativo con el contexto social
La escuela en la vida.
Relaciones internas entre los componentes
del proceso docente - educativo.
La educación a través de la
instrucción.

6. DIDACTICA CONTEMPORANEA
PRINCIPIOS Carácter educativo de la enseñanza
Carácter científico de la enseñanza
Sistematicidad de la enseñanza, relación teórica-práctica
Carácter consciente y activo de los estudiantes bajo la guía del docente
Solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos,
atención de las diferencias individuales
Carácter audiovisual de la enseñanza: unidad de lo concreto y lo abstracto.

7. DIDACTICA CONTEMPORANEA
CATEGORÍAS Objetivo: ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
Contenido: ¿Qué enseñar y qué aprender?
Método: ¿Cómo enseñar y cómo aprender?
Medio: ¿Con qué enseñar y con qué aprender?
Evaluación: ¿En qué medida se logran los objetivos?
Formas de organización. ¿Cómo organizar el enseñar y el aprender?

8. DIDACTICA
CONTEMPORANEA
MAPA CONCEPTUAL
Retención de los
conocimientos. Evaluar
para sumar.
Se evalúa logros del
estudiante con relación a
sus propios avances e
intereses.
Oportunidad de
aprendizaje. Evalúa
dominio y apropiación.
Dimensión Repetitiva y
Normativa
Dimensión Intelectual.
Dimensión Cognitiva,
Afectiva y Práxica.
“Hay que reconocer que el
conocimiento se construye por
fuera de la escuela, pero que
es reconstruido de manera
activa e interestructurada a
partir del diálogo pedagógico
entre el estudiante, el saber y
el docente, para que ello se
presente, es condición
indispensable contar con la
mediación adecuada de un
maestro” Julián de Zubiria
Samper
El docente es el centro de la
enseñanza – aprendizaje, el
estudiante tiene un rol pasivo.
El docente acompaña y
propicia los instrumentos, el
estudiante construye su
conocimiento a partir de la
interacción con el mundo..
Aprendizaje Memorístico
y Mecánico
Aprendizaje Directo,
Experencial por
Descubrimiento
Aprendizaje Mediado,
Reflexivo, Significativo.
ESCUELA TRADICIONAL
ESCUELA ACTIVA Y
CONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGIGO
MODELOS DIALOGANTES
HISTORICO CULTURALES.
TRADICIONALES
HETEROESTRUCTURANTE
ACTIVA AUTOESTRUCTURANTE
CONTEMPORANEAS
INTERESTRUCTURANTE
Metodologías interestructurales que combinan enseñanza –
aprendizaje