Didáctica General

1. Realizado por:
*RAMIRES, CARLA
*RUIZ, TERESA
3er Año del Profesorado de Biología – ISPS N° 6005

2. PRIMERA DEFINICIÓN DE LA
DIDÁCTICA
DIDACTICA
CONCEPTO QUE ES? CIENCIA
UBICACIÓN
CIENTÍFICA
DÓNDE ESTA
SITUADA?
DE LA EDUCACIÓN
OBJETO DE QUÉ TRATA?
QUE ESTUDIA E
INTERVIENE EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA
– APRENDIZAJE
FINALIDADES PARA QUE SIRVE?
CON EL FIN DE OBTENER
LA FORMACION
INTELECTUAL

3. DIDASKALEION =
ESCUELA
DIDASKALOS = EL QUE
ENSEÑA
DIDASKALIA = CONJUNTO
DE INFORMES SOBRE
CONCURSOS TRÁGICOS Y
CÓMICOS
DIDASKALIKOS = ADJETIVO
DE LA PROSA DIDÁCTICA

5. LATIN
VERBO: DOCERE =
ENSEÑAR
VERBO: DISCERE =
APRENDER
AL CAMPO SEMÁNTICO DE LOS CUALES
PERTENECEN PALABRAS COMO:
DOCENCIA, DOCTOR, DOCTRINA,
DISCENTE, DISCIPLINA, DISCÍPULO

6. Teoría
ACTO
DIDAC-TICO
SABER DIDACTICO
HACER DIDÁCTICO

8. Habilidad
del
Docente
Conjunto
Armonioso
Nuevas
Maneras
de Hacer
y Crear
NO a la
Rutina
Clima de desarrollo
propicio y
agradable
Actuaciones
Innovadoras
+ Procesos
Reflexivos
Deseos del
Alumnado

9. Técnica que emplea
el Conocimiento
Científico
Teorías Ya
Comprobadas
Procesos Orientados
a Mejorar la Acción
Didáctica

10. La Didáctica cumple criterios de racionalidad
científica con tal que se acepte la posibilidad de
integrar elementos subjetivos en la explicación
de los fenómenos.
Es un cuerpo de conocimientos sistemáticos por el
grado de estructuración, orden y coherencia
interna de sus conocimientos.
La Didáctica tiene un carácter explicativo. Como
toda ciencia, la Didáctica explica los fenómenos
que se relacionan con su objeto (el proceso de
enseñanza-aprendizaje) en términos de leyes y
principios que se van superando sucesivamente.
La posibilidad de verificación de los conocimientos
didácticos es la característica científica más
difícil de cumplir y de comprobar.

12. HISTORIA DE LA EDUCACION
TEORIA DE LA
EDUCACIÓN
EDUCACION COMPARADA
Teoría Curricular Teoría de la Escuela
ORIENTACIÓN
ESCOLAR
ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
Práctica del Currículum Tecnología Educativa
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA DE LA
INSTRUCCIÓN SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN

13. GENERAL DIFERENCIAL ESPECIFICA
Se ocupa de los principios
generales y normas para
dirigir el proceso de
Enseñanza -aprendizaje
hacia los objetivos
educativos.
MODELOS:
*Explicativo
*Descriptivo
*Interpretativo
Se aplica más específicamente
a situaciones variadas
de edad o características de
los sujetos.
la Didáctica Diferencial queda
incorporada a la Didáctica General
mientras ésta llegue a dar cumplida
respuesta a los problemas derivados
de la diversidad del alumnado.
Trata de la aplicación
de las normas didácticas
Generales al campo
concreto de cada
disciplina o
materia de estudio.

15. AUTOR AÑO
OBJETO DE LA
DIDACTICA
BENEDITO 1987
La enseñanza; El aprendizaje; La
instrucción; La comunicación de
conocimientos, El Sistema de
Comunicación; Procesos de
Enseñanza – Aprendizaje.
FERRANDEZ 1981
el proceso de enseñanza-aprendizaje
que acontece cuando están en
relación un docente y un discente (o
más de uno) en la que el
primero selecciona y utiliza diversos
procedimientos, métodos o
estrategias para ayudar a
conseguir el aprendizaje del segundo.

16. AUTOR AÑO
OBJETO DE LA
DIDACTICA
ZABALZA 1990
• la enseñanza, como concepto clave,
• la planificación y el desarrollo
curricular,
• el análisis en profundidad de los
procesos de aprendizaje,
• el diseño, seguimiento y control de
innovaciones,
• el diseño y desarrollo de medios en
el marco de las nuevas tecnologías
educativas,
• el proceso de formación y desarrollo
del profesorado,
• programas especiales de instrucción.

17. Khalil Gibran

18. Del latín IN-SIGNARE: señalar hacia, mostrar algo, poner algo "in signo".
Significará comunicar un saber mediante la utilización de un sistema de
signos o de símbolos.
En el sentido corriente tiene un significado muy
próximo al de aprendizaje. Se necesitan mutuamente ambos.
Enseñar es hacer
que el alumno aprenda
Intencionalidad,
interacción comunicativa de sus procesos,
intención normativa y perfectiva.

19. Del latín, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir, coger, apoderarse de algo.
Es decir que se trata de hacer propios los contenidos que se enseñan
en el acto didáctico.
En la escuela, los aprendizajes son consecuencia lógica del acto didáctico, definido por
Renzo Titone como "la acción intencional de la persona del maestro en el momento en que
Se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal,
que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la
respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno"

21. LA INSTRUCCIÓN LA FORMACIÓN
* In – struere : Aprendizaje interiorizado
que contribuye a la construcción del
Pensamiento de forma eficiente.
EDUCACIÓN
FORMACION DEFORMACIÓN
INSTRUCCIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
* Procedente del alemán BILDUNG, que
significa el resultado de dar forma a algo,
refiriéndose a la formación interior de la
persona por medio de la cultura.
FORMACION GENERAL
FORMACION
ESPECIA-LIZADA
FORMACIÓN
CULTURAL
FORMACIÓN HUMANISTA

22. AUTORIDADES
ACADEMICAS
NORMAS
DIDACTICAS
ALUMNOS
HORARIOS
ESCOLARES
EXAMENES
PERIODICOS

24. Parcialmente Institucionalizada
Actividades de Carácter Opcional
Educador autónomo
Metodología determinada
Espacio y tiempo concreto
Para el desarrollo de la
Actividad.
Efectos educativos
Comprobables y controlables

26. FINALIDAD
TEÓRICA
FINALIDAD
PRACTICA
CIENCIA DESCRIPTIVA
- EXPLICATIVA
Trata de adquirir y aumentar
el conocimiento cierto
sobre un objeto de estudio
para describir, explicar e interpretarlo
mejor.
CIENCIA
NORMATIVA
Aspecto practico aplicado:
Consiste en la elaboración de
propuestas para la acción.