Este documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento. Sugiere que la educación requiere cambios profundos para adaptarse a la era de la información, y que las nuevas tecnologías representan oportunidades para transmitir información de maneras dinámicas e interactivas. Concluye que la tecnología y la educación deben establecer un diálogo para que los sistemas escolares se vuelvan más permeables al mundo exterior y preparen a las nuevas generaciones para los paradigmas social

1. UNIVERSIDAD TÈCNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN.
MAESTRIA EN GERENCIA
Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.
MSc. FRANFLIN MIRANDA
AUTOR: LIZA CLARIMONDY IBARRA P.

2. ¿Cual sería la forma para que la
educación del siglo XXI se convierta
en una puerta de entrada e inclusión
a la sociedad del conocimiento?

3. Puerta de entrada a la sociedad
del conocimiento
1. La civilización y educación de las nuevas generaciones en el
contexto de la escolarización.- y el contexto es la ERA DEL
CONOCIMEINTO.
1.1 Signo de nuestro tiempo,
1.1.2 Requiere cambios múltiples y profundos en todo las ordenes de
la realidad.
1.1.3 Las transformaciones sociales y todavía mas aun los sistemas
escolares a sus lógicas y racionalidades.
1.1.4 La Educación y formación tienen un espacio privilegiado para
la creación de capacidades y habilidades.

4. Visión
2 Diferentes enfoques nos obligan a poner en relación a un tema
educativo, con nuevas tecnologías y diferentes escenarios o lo que
llamamos revolución
2.2 En términos generales las nuevas tecnologías o el ecosistema
cultural basada en interacciones dinámicas.
Representa posibilidades desconocidas, procedimientos y
transmisión de la información.
2.2.3 En nuestras instituciones escolares se relacionan: la sociedad
la información y la tecnología.

5. 2.2.4 Es la gestión intelectual y la decisión de la acción lo que esta juego y no
tanto una discusión estéril.
2.2.5 Esta renovación tecnológica es el soporte material en la conformación de un
mundo nuevo. O el nuevo orden de la tecnología y el vigente orden escolar.
2.2.6 Nuestros sistemas escolares, centros profesionales y sobre
todo lo que en ellos se enseña cómo se hace y que se aprende.
Responde a sus propias inercias posibilidades y obediencias
bien diferentes, basta asomarse a la compresión de los
centros educativos, desde el inicial al universitario con:
Estructuras espaciales, temporales.
Contenidos que se enseña.
Relaciones pedagógicas y organizativas, con loa que trabajan dentro.
Aplicación y reconstrucción de la información y el conocimiento.
Estabilidad y cambio, presente y futuro.

6. 2.2.7 Cómo se ha dicho que la educación es una actividad y una
institución social eminentemente conservadora, empleando
este término en ocasiones para demostrar su inicio e
inmovilismo.
2.2.8 Para estos docentes deben comprender a aprender a utilizar
en que dirección y como lo hagamos, tendiendo puentes
entre las orillas.
Con buenos resultados
sugerencias
destacar algunas posiciones
conjuntos de condiciones sociales y políticas
facilitar el dialogo entre tecnología y educación

7. CONCLUSION
Entre tecnología y educación es mas, una de las notas que la
actual condición social y educativa esta poniendo de manifiesto en
el crecimiento permeabilidad entre el interior y exterior de los
sistemas escolares como una mirada amplia para el siglo XXI.
 Paradigma social
 La revolución tecnológica
 El nuevo orden global