Las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) están generando nuevos retos en la educación. Se requieren nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje centrados en el estudiante que permitan el desarrollo de competencias tecnológicas. También se necesita que los docentes desarrollen competencias en informática educativa. El aprendizaje debe ser autodirigido y aprovechar las NTIC para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera crítica. Sin embargo, los sistemas educativos aún se cent

1. LAS NTIC EN LA EDUCACIÒN
La incursión de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la
sociedad está generando nuevos retos y nuevas formas de acceder a la
información, retos que se ven en los campos de la educación, salud, justicia,
gobierno, comunidad, competitividad empresarial, investigación desarrollo e
innovación.
En el campo de la educación se ha observado que se requiere nuevos
modelos de enseñanza y de aprendizaje, con procedimientos y formas de
pensar que permitan enfrentar los desafíos que han generado las NTIC en la
sociedad, se ve la necesidad de que los docentes tengas competencias en
informática educativa que es un campo que emerge de la interdisciplina que se
da entre la informática y la educación.
El aprendizaje dejo de ser un proceso pasivo para convertirse en autodirigido y
autocontrolado, centrado en el estudiante, donde el es el protagonista de su
propio aprendizaje a través de sus competencias tecnológicas-culturales
orientadas al conocimiento, al pensamiento crítico, la interacción y participación
social, donde se demanda una tecnología educativa con un enfoque sistémico
es decir; que entiende la multifactorialidad que da origen a la
multidimensionalidad de cada proceso donde el es participe, donde se
propende por la formación de estudiantes recíprocos , con comprensión
inteligente de lo que observan, que construyen su realidad a partir de
poderosos conocimientos previos, siempre fortalecidos con enfoques
integrados a la realidad e incorporando critica, reflexiva, apropiada y
contextualizadamente las TIC.
Porque formar es "aprender a aprender", es enseñar a saber como conocer
más, es aprender el mismo de sí mismo. Por ende el estudiante debe ser capaz
de explicar, comprender y prever lo que viene.
Entre tanto el docente debe ser un artesano de conocimiento, diseñador de
ambientes de aprendizaje donde se torne en un solo proceso el saber pensar,
el saber hacer y el saber ser, con capacidad para rentabilizar los diferentes
espacios en donde se produce el conocimiento ya sean individuales o
colaborativos.
La educación debe proporcionar las condiciones necesarias para el desarrollo
personal y social de los individuos como el de las competencias requeridas
para el trabajo y el desarrollo económico; tomando en cuenta la
internacionalización de los procesos de aprendizaje, el surgimiento de nuevas
redes y asociaciones académicas y la demanda de profesionales afines a las
NTIC .

2. Razón por la cual el aprendizaje debe ser permanente y continuo, debe poder
transformarse de acuerdo a los desarrollos e innovación de los principales
componentes de la ciencia y de la tecnología; debido a que somos parte de una
era de globalización donde se requiere que nos adaptemos rápidamente a los
cambios, porque el conocimiento tiene caducidad por lo cual se debe formar al
estudiante con competencias que le permitan construir nuevas ideas o
conceptos basándose en sus conocimientos actuales y previos.
Sin embargo si observamos el sistema educativo este aun sigue con las viejas
tendencias donde el docente es el centro de todo y el estudiante es poco
participativo y constructivista, donde no se usa la tecnología como medio para
crear habilidades y competencias para mejorar el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.
La sociedad en que vivimos, especialmente sus centros de enseñanza, se
encuentran anclados en una vieja racionalidad: La lógica aristotélica, la de las
divisiones metodológicas cartesianas y la del determinismo newtoniano. Más
que una reforma de la enseñanza, es necesaria una revolución del
pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales y en su
representación. La conjunción de las nuevas tecnologías con métodos
transdisciplinarios es la que puede ofrecer una inteligencia estratégica y a la
vez estrategias inteligentes
Las tendencias curriculares contemporáneas giran en torno a diferentes
corrientes y/o teorías, entre las cuales se encuentran las siguientes:
conversación de Pask, constructivismo de Vygostki, conocimiento situado de
Young, acción comunicativa de Habermas, orientación cognoscitiva de
Kholberg, y no hay razón para no agregar a esta enumeración la visión
informacional planteada a partir de la obra de Castells.
Asimismo, los enfoques educativos, desde el punto de vista estructural, cada
vez más se inclinan hacia los siguientes supuestos:
a) los nuevos enfoques sobre los aprendizajes (aprender a aprender, aprender
toda la vida y aprender a conocer, ser, hacer y convivir);
b) el advenimiento y uso de las NTIC;
c) trabajo en redes;
d) complejidad e incertidumbre; e) los nuevos analfabetismos funcionales,
f) la información.
Teniendo en cuenta que el currículum debe responder a tres preguntas
fundamentales, ¿qué se aprende?, ¿cómo se aprende? y ¿cuál es el entorno
de aprendizaje?, y a la vez debe considerar factores condicionantes (social,
histórico, económico, político, filosófico, científico) y condiciones sustanciales
(antropológica, epistemológica, psicológica, biológica), se puede llegar a definir
un conjunto de fundamentos curriculares que sustentan un modelo innovador
llamado "modelo curricular para la sociedad del conocimiento", el cual tiene
como centro a la colectividad o redes de estudiantes, quienes están
circunstancialmente condicionados por el uso de NTIC, la información y el

3. conocimiento, factores que articulan con la realidad global en todas sus
expresiones.
Motivo por el cual se requiere una renovación educativa, a nivel institucional, a
nivel pedagógico, a nivel didáctico y a nivel administrativo desde la tecnología
que nos rodea, porque las nuevas tecnologías de la información y de la
comunicación abarcan hoy un espacio preponderante dentro de los sistemas
educativos.
El surgimiento y avance de la tecnología, ha elevado la demanda en la
educación superior, la gente ve en la educación, la puerta de entrada a la
sociedad del conocimiento. La dificultad está en que las universidades y los
centros educativos se encuentran inmerso en una serie de deficiencias, de
recelos, en fin todo lo que hace difícil un cambio de alta magnitud, porque los
cambios no han surgido de dentro, sino que vienen propuestos por el mundo
empresarial, donde los estudiantes se ven fascinados en, su mayoría, por esta
nueva cultura y no sean tenido en cuenta las nuevas necesidades a nivel
pedagógica, didáctica y curricular.
Las instituciones de educación superior han avanzado un poco, en este tema
aunque les falta camino por recorrer lo que si es cierto es que las IES tienen
una responsabilidad social con la educación del país, razón por la cual estas
desde sus facultades deben ayudar a las instituciones de educación media a
que cambien sus paradigmas a que usan la tecnología para lograr que los
estudiantes sean gestores de su propio conocimiento, que aprendan a su ritmo
y sin barreras de espacio-tiempo, que sean competitivos y participativos.
Porque todo lo que se aprende y se organiza como conocimiento, por la
calidad, complejidad y magnitud en la que se realiza es representativa para
la sociedad. Por ende la sociedad y el sistema educativo no pueden ser ajenos
ni reacios a los retos y demandas de la globalización y de las NTIC.