Este es un tema que trata de la Informática en la Educación Especial.

1. La Informática y la Educación Especial
sustentantes:
-Kelsy Matos Melo D201-3076.
-Jacqueline Soto D201-3095.
-Carmen Mejía D201-3040.
-Ana Julia Díaz D201-3054.
Fecha:
15 de Febrero de 2014.

2. Conceptos de Educación Especial.
La Educación Especial consiste en ofrecer instrucción que haya sido
diseñada específicamente para hacer frente a las necesidades educativas de
alumnos excepcionales e implica el ambiente físico, los procedimientos de
enseñanza, el contenido de la enseñanza, el uso del material psicopedagógico y
el equipo pedagógico.” (Taylor & Sternber, 1989).
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial
conceptos generales
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3. Estados de niños especiales más comunes:
1.Sordera: daño auditivo severo que afecta al proceso de la información
lingüística.
2. Sordera-ceguera: combinación de trastornos que origina dificultades
severas de la comunicación y otros problemas de desarrollo.
3. Hipoacusia: trastorno auditivo que puede ser, o no, permanente.
4. Deficiencia mental: funcionamiento intelectual más bajo que la media de
la población unido a déficits de la conducta adaptativa.
5. Discapacidades múltiples: forman una combinación de discapacidades
(DM con sordera o ceguera, DM con daños ortopédicos, etc.)
6. Daños ortopédicos: incluye anomalías congénitas y adquiridas.
7. Otros trastornos de la salud:
-Autismo: dificultad severa en la comunicación y otros problemas
derivados.
-Fuerza limitada, pérdida de vitalidad o vivacidad: originados por un
problema de salud agudo o crónico.
8. Trastornos emocionales severos, que pueden provocar:
- Incapacidad para aprender.
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación
Especial, conceptos generales.
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4. - Incapacidad para mantener relaciones interpersonales.
- Conducta o emociones inadecuadas.
- Infelicidad o depresión.
- Tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores infundados.
9. Dificultades específicas de aprendizaje: incluye los trastornos perceptuales, las
lesiones cerebrales, las disfunciones cerebrales mínimas, la dislexia y la afasia.
10. Trastornos del lenguaje: incluye la disfemia (tartamudeo), disartria, disfunción
en el lenguaje o disfunción en la voz.
11. Trastorno visual: incluye la visión parcial y la ceguera.
Los niños sobredotados están definidos en una legislación diferente.
El término incidencia es la proporción de la población que en un momento
determinado pasa del estado de salud al de enfermedad. Prevalencia se refiere al
número total de sujetos que hay en una determinada categoría, en este caso,
niños excepcionales. (Castanedo, 2006).
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial,
conceptos generales.
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5. La Computación como Instrumento de Aprendizaje para
los Niños Especiales.
La integración de la computación educativa en el área de la educación especial surge del
gran desarrollo y progreso de la tecnología en el diseño de programas, equipos y
sistemas especiales en beneficio de esta población como herramienta de apoyo.
Los niños que presentan problemas específicos de aprendizaje necesitan que
se les presente la información de una manera diferente y especial para facilitar dicho
aprendizaje. El éxito académico de los niños especiales dependerá en gran medida de la
detección, tratamiento e intervención temprana de la condición específica que presente
cada niño. Se debe organizar un equipo de apoyo configurado de acuerdo con las
necesidades del estudiante. Una vez identificado el problema, el plan de acción debe de
integrar aquellas personas responsables de diseñar los distintos aspectos del proceso de
transición que intervendrán en el
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial, La Computación
como Instrumento de Aprendizaje para los Niños Especiales.
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6. proceso, por ejemplo, maestros, orientadores, consejeros, padres, administradores y
directores.
El desarrollo de tutoriales o simuladores son factores que ayudan a facilitar el
proceso de enseñanza, ello es, al permitir adecuarlo a la idiosincrasia particular del
educando. La creación de ambientes de aprendizaje facilitantes conlleva el integrar
la tecnología más reciente dentro del salón de clases y romper con los modelos
tradicionales que podrían no ajustarse a aquellos conocimientos de más reciente
aplicación contemporánea en nuestros tiempos.
En el caso de estudiantes especiales, el uso de programas computadorizados
podrían ser un factor de primera importancia, ya que atiende los problemas
específicos de enseñanza de los estudiantes con dificultades de asimilación
cognitiva. Los programas de computadora ayudan a comprender, manipular y
aplicar en situaciones concretas del material aprendido de forma interactiva y a
través de la práctica de ejercicios con diverso contenido académico. En forma
simultánea, ofrecen refuerzos positivos al estudiante cuando así se amerite. El
potencial de estos sistemas de novedad reciente, no se han aprovechado a cabalidad
como agente de cambio para el sistema de educación tradicional.
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial, La Computación
como Instrumento de Aprendizaje para los Niños Especiales.

7. La tecnología aplicable a la educación especial ha avanzado a grandes pasos como
herramienta de apoyo a esta población. De forma paralela, las escuelas que provean
servicios a estos niños, deben proporcionar recursos tecnológicos especializados y
ofrecer a su vez adiestramientos continuos para que los educadores puedan lograr
un servicio de excelencia educativa.
Me pregunto, ¿será la integración y aplicación de esta tecnología una herramienta
efectiva que mejore el aprovechamiento académico de los niños con necesidades
especiales? ¿Será viable su aplicación e integración? ¿Podría la aplicación de la
tecnología afectar las relaciones entre interpersonales entre el maestro y el
estudiante?
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial, La
Computación como Instrumento de Aprendizaje para los
Niños Especiales.

8. La computadora y la discapacidad visual
Una persona con discapacidad visual puede acceder a Internet
mediante el uso de un programa que le permita utilizar Windows (con línea
Braille o con síntesis de voz en el caso de la persona ciega o con un magnificador
de caracteres en el caso de la persona con baja visión). Este hecho tiene
aplicaciones en todos los órdenes. (Mon, 1999).
Teclado en Braille para ciegos
El teclado se puede conectar al PC por el puerto USB, facilitará mucho las
tareas informáticas a los invidentes habituados a las máquinas de escribir Braille, ya
que combina las teclas de funciones y de desplazamiento de un teclado convencional
con ocho teclas Braille que permiten escribir en cualquier idioma. Mediante un
selector, también es posible escoger entre las modalidades de escritura acumulativa
y correctiva.
Se trata de dos modos alternativos que consisten en indicar los puntos del
símbolo Braille presionando las teclas una tras otra (acumulativo), o bien
presionándolas todas simultáneamente (correctivo).
El teclado ofrece, además, la posibilidad de actualizar sus prestaciones a
medida que se desarrollen actualizaciones del firmware (los programas internos que
gestionan las prestaciones) en el futuro.
Kelsy Matos Melo
La Informática y la Educación Especial,
la computadora y la discapcidad visual.
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9. El uso de la computadora en los trastornos motrices:
El sistema operativo Windows, así como el entorno de Linux, cuenta con
una serie de Opciones de Accesibilidad, que permiten ajustes para que personas
con problemas motrices no se vean impedidas de utilizar una computadora. Las
Opciones de Accesibilidad, que se encuentran dentro del Panel de Control y están
disponibles dentro de las configuraciones estándar.
En cuanto al Mouse, el control del puntero aparece como un problema
para los individuos con movilidad reducida. Para desplazar el mouse
adecuadamente y ubicar el puntero en la zona deseada se requiere una buena
coordinación visomotora. Esta destreza se logra con varias horas de práctica, y es
recomendable disminuir la velocidad de desplazamiento del puntero y modificarle
ciertos atributos para facilitar la tarea.
Dispositivos externos que reemplazan al Mouse
Existen dispositivos que reemplazan al Mouse, cumpliendo sus
mismas funciones pero cuya operación evita los desplazamientos
requeridos para éste. Estos dispositivos son: el TrackBall, diferentes tipos
de Joysticks, controladores de consolas de juego y emuladores de mouse
con botones.
Jacqueline Soto
Silverio
La Informática y la Educación Especial, el uso
de la computadora en los trastornos motrices.
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10. Uso de puntero en casquito.
Jacqueline Soto
Silverio
La Informática y la Educación Especial,
el uso de la computadora en los trastornos
motrices.

11. Uso del Joystick en el pie.
La Informática y la Educación Especial,
el uso de la computadora en los trastornos
motrices.
Jacqueline Soto Silverio

12. Uso del Trackball.
La Informática y la Educación Especial,
el uso de la computadora en los trastornos
motrices.
Jacqueline Soto Silverio

13. La computadora en la discapacidad intelectual:
La incorporación de las computadoras en la escuela y su uso en el
hogar proponen una gran oportunidad para que los alumnos logren: 
desarrollar habilidades y competencia
acceder al currículum;
comunicarse,alcanzar mayor autonomía, avanzar hacia la inclusión pedagógica,
social y laboral
Cabe aclarar que en el caso de las personas con discapacidad
cognitiva, no se presentan en general dificultades para operar la computadora
como herramienta en sí. Salvo en el caso de que presenten alguna otra
discapacidad asociada (motriz o visual) y necesiten alguna tecnología de apoyo,
en general, harán uso de las herramientas estándar.
Jacqueline Soto Silverio
La Informática y la Educación Especial, la
computadora en la discapacidad intelectual.
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14. El diseño universal:
Ahora bien, para que la utilización de nuevas tecnologías se
constituya como un elemento promotor de la educación inclusiva, deben
considerarse algunos criterios propuestos desde el ideario del diseño universal,
que tiene en cuenta las necesidades de todos los posibles usuarios pues no
siempre son necesarios ni deseables programas especiales para personas con
discapacidad motriz (Zappalá Daniel, 2011).
Esta filosofía de diseño se ha convertido en un tema de interés
generalizado en los principales programas de las instituciones europeas, manejando
en ocasiones términos equivalentes, o que convergen hacia el mismo concepto de
sociedad inclusiva: diseño para todos, diseño inclusivo, accesibilidad universal.
El propósito del diseño universal es simplificar la realización de las tareas
cotidianas mediante la construcción de productos, servicios y entornos más sencillos
de usar por todas las personas y sin esfuerzo alguno. El diseño universal, así pues,
beneficia a todas las personas de todas las edades y habilidades.
Carmen Mejía
La Informática y la Educación Especial, la
computadora en la discapacidad intelectual.

15. Diferentes Softwares y Hardware para diferentes discapacidades:
Kanghooru
Discapacidad motora
(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware adaptado)
Este programa hace saltar el cursor por los lugares de la pantalla que se deseen
mediante un barrido automático.
Facilita el acceso para las personas con discapacidad motora. Puede ser utilizado con
cualquier programa.
Por ejemplo: el maestro abre un programa educativo que tiene diferentes opciones en
la pantalla.
Graba los espacios donde se debe hacer clic con el ratón para ejecutar la acción.
Aplicando Kanghooru el alumno sólo debe esperar a que el cursor esté en el lugar
que quiere y dar clic con un pulsador (ver anexos) para seleccionar la acción que
desea.
Carmen Mejía
La Informática y la Educación Especial, diferentes
softwares y hardware para diferentes discapacidades.
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16. HeadMouse. Control de la computadora por Webcam
Discapacidad Motora
(Distribución gratuita desde Internet. Requiere hardware periférico)
Es un programa informático que permite utilizar la computadora sin la necesidad del uso
de las manos (especialmente diseñado para personas con discapacidad motriz en manos
o brazos), ya que se controla el ratón mediante ligeros y suaves movimientos de cabeza.
Para su funcionamiento se requiere instalar una webcam de calidad a la computadora, no
requiere hardware adicional.
Teclado Virtual
Discapacidad Motora
(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación. Requiere hardware periférico)
Es un programa diseñado para ser utilizado por personas con discapacidad motora a
través del barrido de pantalla con el objeto de proporcionarles un sistema de escritura y
de mensajes con el entorno adaptado a cada caso. Con él se pueden escribir textos y
utilizar un muy funcional tablero de comunicación parlante configurable a las
necesidades del usuario.
Cuenta con la función de ser utilizado mediante el cambio del ratón por una palanca con
botón o mediante un pulsador.
Es una herramienta gratuita de gran utilidad tanto para abordar contenidos académicos
como para el uso doméstico para la comunicación personal.
Carmen Mejía
La Informática y la Educación Especial, diferentes
softwares y hardware para
diferentes discapacidades.

17. Globus
Discapacidad auditiva / Trastornos del habla
(Distribución gratuita desde Internet. Requiere de hardware periférico)
Globus es un programa que pueden hacer una representación gráfica de los rasgos
suprasegmentales de la voz en la pantalla. Los alumnos sordos, mediante estos
programas pueden percibir visualmente sus producciones vocálicas y ejercitarse para
ajustar su voz. Con Globus podemos estimular la articulación del habla. El hardware
periférico que requiere Globos para su funcionamiento es de bajo costo (una tarjeta de
sonido, compatible SoundBlaster, y un micrófono) incluido generalmente en equipos
de reciente adquisición.
Authorware
Discapacidad Intelectual / Aplicable a toda discapacidad
(Distribución gratuita desde Internet para su evaluación)
Con Authorware podremos crear atractivos materiales multimedia a través de un
lenguaje de programación gráfico interpretado basado en diagramas de flujo en los
que se puede integrar imagen, sonido, texto, gráficos, animaciones y películas.
Es excelente para crear materiales que permitan presentar secuencias de acciones a
realizar, por lo que pueden apoyar el trabajo con personas con discapacidad
intelectual, aunque puede usarse para la atención de cualquier otra discapacidad con
resultados similares.
Carmen Mejía
La Informática y la Educación Especial, diferentes
softwares y hardware para
diferentes
discapacidades.

18. Es un programa comercial que puede ser descargado para su evaluación
durante 30 días, por lo que se recomienda primero aprender a usarlo a través de
tutoriales y después evaluarlo en tu escuela creando algunas aplicaciones
específicas durante el periodo de gracia.
DIELSEME Diccionario Español – Lengua de Señas Mexicana
Discapacidad auditiva
(Pendiente en determinar el tipo de distribución)
Es el diccionario multimedia de la lengua de señas mexicana mejor logrado
hasta el momento, aunque incompleto todavía. Presenta en sus pantallas la palabra,
su definición, imagen y el signado de la misma en video. Cuenta también con videos
de ejemplo del uso de dicha palabra dentro de una o más frases.
Varios de Clic
Aplicable a toda discapacidad
(Distribución gratuita desde Internet)
Clic está formado por un conjunto de aplicaciones que permiten crear
diversos tipos de actividades educativas multimedia: actividades de texto, de
asociación, de respuesta escrita, de exploración, de información, de identificación,
sopas de letras, crucigramas, rompecabezas.
Ana Julia Díaz
La Informática y la Educación Especial, diferentes
softwares y hardware para
diferentes discapacidades.

19. En este entorno se han desarrollado múltiples paquetes de actividades
para abordar contenidos curriculares o para la atención específica de personas con
discapacidad.
Ejemplos de lo anterior son el Tablero de Comunicación, el cual es un
paquete de ejemplo para el desarrollo de estos materiales. También encontramos
el Paquete de actividades sobre fonología para el desarrollo del lenguaje y el
Vocabulario SPC (Símbolos Pictográficos de Comunicación). Para la utilización de
estos programas es necesario sólo el equipo básico.
Ana Julia Díaz
La Informática y la Educación Especial, diferentes
softwares y hardware para
diferentes discapacidades.

20. Conclusión
Consideramos que el uso del la computadora en la educación
especial, puede ayudar a minimizar la brecha existente entre
quienes presentan capacidades especiales y quienes desarrollan su
aprendizaje en las escuelas comunes, siendo un aporte a la
educación integral de la persona, incluyendo al alumno como un
ser íntegro. Entendemos que para que la educación especial tenga
sentido debe considerar al alumno como un individuo con
posibilidades diferentes, que necesita una atención específica, pero
no por ello aislada de los demás, sino que debe partir de una
verdadera integración social. La posibilidad que nos brinda la
investigación como herramienta de reflexión nos dará las bases
para generar nuevas formas de interpretar la realidad que nos
rodea, desnaturalizar lo cotidiano y encontrar nuevas respuestas (y
nuevos interrogantes) a las formas de enseñar y de aprender con la
computadora, además de delinear sus posibilidades y sus
limitaciones.
Ana Julia Díaz