El documento describe el proceso de inducción para aprendices nuevos en el SENA. La inducción pretende que los aprendices reconozcan la estrategia de formación del SENA, su rol en el aprendizaje autónomo, y los roles de los instructores como motivadores. La inducción también busca promover la interacción entre los aprendices, con los demás y con la naturaleza en contextos laborales y sociales a través de diferentes ejes temáticos como la gestión del entorno, tecnología, proyectos y la construcción de rutas de aprendizaje

2. ¿Qué se pretende en la inducción? El proceso de inducción corresponde al trabajo que se va a realizar en las primeras semanas de formación de los aprendices nuevos de diferentes programas, donde inicia el aprendizaje y comprensión de la dinámica educativa SENA . 5 MINS

3. El aprendiz: Reconoce la estrategia de formación y el aprendizaje que el SENA le ofrece integralmente y el rol que desempeñará en el marco del aprendizaje autónomo . Los instructores: Ofrecen panorama y bases del proceso formativo y es el principal motivador desde el inicio hasta la finalización del programa. LOS PARTICIPANTES Y SUS ROLES

4. El sentido de la inducción Según la Real academia de la Lengua Española “Inducir” se entiende como: Instigar, persuadir, mover a alguien Ocasionar (‖ ser causa). Extraer, a partir de determinadas observaciones o experiencias particulares, el principio general que en ellas está implícito. I nducir (inducere): el prefijo latino in- indica penetración, ducere significa guiar, llevar. In-ducere es meter a alguien al camino que uno quiere. A dónde queremos llevar a los nuevos aprendices?

5. PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional.

6. Ejes temáticos Gestión del Entorno 2. Gestión Tecnología de la Información y la Comunicación 3. Gestión de Proyectos 4. Construcción de la Ruta de Aprendizaje

7. GESTIÓN DEL ENTORNO: Bienvenida: - Reconocimiento de grupo. - Sentido y metodología del proceso de inducción. (líder) - Dinámica de integración - Reglas del juego - presentación de cronograma Entorno Internacional: - Globalización (ética) Entorno Nacional: - Responsabilidad frente al ingreso a SENA (ética y líder)

8. GESTIÓN DEL ENTORNO: Entorno Institucional: Mi SENA - Historia y plataforma estratégica (líder) - Servicios institucionales (Bienestar Psico) - Perfil egresado SENA (líder) - Enfoque por competencias (líder) - construcción de hoja de vida y preparación para entrevista. (bienestar Psico) - Reglamento (líder) Entorno personal - Cultura del amor propio - Autoestima (Biofísica, Bienestar, Salud Ocupacional).

9. GESTIÓN TECNOLÓGICA Y COMUNICACIÓN Reconocimiento de Plataformas tecnológicas SENA (Moodle, Sofia, Roseta). (apoyo TICS) Conceptos básicos de informática. (apoyo TICS) Estrategias para la búsqueda de información en internet. (apoyo TICS) La mediación de las redes sociales en los procesos formativos . (apoyo TICS) Comunicación (lecto escritura básica, herramientas para la comprensión y representaciones gráficas del conocimiento) . (ins. Comunicación y S. Ocupacional) El cuerpo como canal de comunicación. (biofisica)

10. GESTIÓN DE PROYECTOS Metodología SENA (líder) Lectura comprensiva del programa de formación. (líder). Identificación de la problemática del sector de acuerdo con el programa de formación (líder). Búsqueda de información relacionada con el problema identificado. (líder y Emprendimiento ). Identificación del proyecto deformación (líder). “ Fomento a la cultura del Emprendimiento”,

11. CONSTRUCCIÓN DE LA RUTA DE APRENDIZAJE Reconocer estilos de aprendizaje. (líder). Identificación de dominios previos.

12. PARA TERMINAR UNA REFLEXIÓN SOBRE LOS FINES EDUCATIVOS Despertar el deseo de conocimiento. Desarrollar una perspectiva crítica . Estimular el aprecio por las realizaciones humanas. CFR. O'CONNOR, Introducción a la filosofía de la educación