Este documento presenta un resumen sobre didáctica educativa. Explica que la didáctica se encarga de cómo enseñar y se diferencia de la pedagogía y el currículo. También describe varios modelos didácticos como el tradicional, tecnológico y espontaneísta-activista. Finalmente, analiza las fortalezas y debilidades de la didáctica en la enseñanza.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA "UMECIT"
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MÓDULO: DIDÁCTICA
VIDEO - CLASE SOBRE DIDÁCTICA EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
JAIME ALVAREZ SOLANO C.C: 1.066.175.252
YONEIDA SARMIENTO MONTES C.C: 1069.480.126
TUTORA: CATERINE BEDOYA MEJÍA
AGOSTO DE 2023

2. Currículo
Didáctica Educativa

3. Subtemas
Conceptualización de Didáctica Educativa
Diferencias, entre Didáctica, Currículum y
Pedagogía
Modelos didácticos
Fortalezas y debilidades de la didáctica o la
enseñanza

4. CONCEPTUALIZACIÓN DE
DIDÁCTICA EDUCATIVA
ETIMOLOGÍA
"La Didáctica, como
disciplina científica a
la que corresponde el
guiar a la enseñanza,
tiene un componente
normativo y otro
prescriptivo (…) es
ciencia, arte y praxis”
“La didáctica
general plantea las
cuestiones
generales de toda la
enseñanza comunes
a todas las
materias"
Según Comenio (como se
citó en Abreu et al.
2017), la didáctica se
define como "el artificio
fundamental para
enseñar todo a todos.
Enseñar realmente de un
modo cierto, de tal modo,
que no pueda no
obtenerse un buen
resultado."
Proviene del griego
"didaktikó,", que significa
"enseñar".
Didásk = "Yo enseño"
Como verbo, viene del
verbo griego didáskein
(Enseñar, instruir)
SACRISTÁN (1989)
LA ENSEÑANZA: SU TEORÍA
Y SU PRÁCTICA
STOKER (1960)
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
MODERNA
PARA COMENIO
(DIDÁCTICA MAGNA)
Didáctica según algunos autores

5. Diferencias
Pedagogía
Didáctica Currículo

6. Didáctica Pedagogía Currículo
• Disciplina que centra su
objetivo en la enseñanza.
• Se encarga de responder a
la pregunta ¿Cómo
enseñar?
• Se apoya de la psicología
del
aprendizaje, de la
metódica, entre otras.
• Aterriza su accionar en el
aula de clases.
• Ciencia que se encarga de
investigar y estudiar
cuestiones globales de la
educación.
• Se encarga de responder a
la pregunta ¿Cómo educar?
• Se apoya de la psicología,
ética, filosofía,
antropología y sociología
evolutiva.
• Se concretiza en la escuela.
• Según Stabback (2016): El
currículo es , en términos más
simples, una descripción de
qué, por qué, cómo y cuándo
deberían aprender los
estudiantes.
• Puente entre la teoría educativa
y la
practica escolar.
• Se contextualiza en un mundo
plural, pero también debe tener
en cuenta lo universa.
• Implica la búsqueda de un
contenido a enseñar. También
abarca otros componentes del
proceso formativo.

7. Modelo didáctico
tradicional o transmisivo
Modelo didáctico
tecnológico
Modelo
didáctico espontaneísta-
activista
Modelos
Didácticos Alternativos o
integradores
Se centraba en el docente
y en los contenidos
temáticos.
El alumno quedaba en un
segundo plano.
Se hace uso
de metodologías activas.
Se busca como finalidad
educar al alumnado
incorporando en la realidad
que le rodea.
Modelo Socrático
Modelo
Comunicativo-interactivo
En este modelo, la
metodología didáctica se
concibe como un proceso de
“investigación escolar".
Modelo activo-situado
Aprendizaje para el dominio
Modelo contextual
Modelo colaborativo
Modelos Didácticos
Según Fernández y Vivar (2010), “son la puesta en práctica de la representación mental que el
educador tiene de la enseñanza, en la que interviene sus teorías implícitas. Estos modelos
guían las prácticas educativas de los educadores y forman parte de su pedagogía de base”

8. Fortalezas Debilidades
Ayuda a los docentes a planificar y estructurar su
enseñanza.
Falta de recursos.
Personalización del aprendizaje. La falta de adaptación a la diversidad.
Fomenta el aprendizaje autónomo y la
participación activa.
Uso incorrecto de las Tic.
Facilita herramientas para verificar el progreso
de los estudiantes con el objetivo de mejorar la
enseñanza.
Falta de enfoque en el desarrollo de habilidades
prácticas.
Promueve la inclusión y diversidad en el aula.
Estimula la creatividad.

9. Bibliografía
Fernández, M. J. M., & Vivar, D. M. (2010). Modelos didácticos y
Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Tendencias pedagógicas,
(15), 91-111.
Sacristán, J.G., Pérez, A., La enseñanza: su teoría y su práctica, Akal, 1-467, Madrid, España (1989)
Karl, S. (1964). Principios De La Didáctica Moderna. Ediciones Capeluz. Buenos.
Abreu, Omar, Gallegos, Mónica C, Jácome, José G, & Martínez, Rosalba J. (2017). La Didáctica:
Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la
Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-
92. https//dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000300009

10. Currículo
GRACIAS