Este documento describe las características de la didáctica contemporánea y cómo se clasifica. Señala que la didáctica contemporánea utiliza metodologías interestructurales que combinan la enseñanza y el aprendizaje. Se clasifica en didáctica existencial, didácticas funcionales y didácticas estructurales. También explica cómo se clasifica la didáctica en general y específica, y los tres momentos de la acción didáctica: planeamiento, ejecución y evaluación.

1. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
TERRY BUENO PEDRAZA
WILFREDO MARIÑO

2. QUE ES LA DIDACTICA CONTEMPORANEA
• metodologías interestructurales (combinan enseñanza y aprendizaje), es
decir utiliza las dos: heteroestructurante y autoestructurante, diferente a las
didácticas tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural
(centrada en la enseñanza y en el profesor) y a las didácticas activas que son
autoestructurales (hacen hincapié en el aprendizaje y el alumno).
• Las didácticas contemporáneas dan valor a los recursos didácticos
metodológicos por facilitar el acceso al aprendizaje, dichos recursos
metodológicos se implementan acorde al propósito educativo.

3. CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
• Didáctica existencial
• Didácticas funcionales
• Didácticas Estructurales
http://blogpaulinafarfan.blogspot.com.co/2013/04/texto-pedagogia-y-didactica-de-las.html

4. DIDÁCTICA EXISTENCIAL
• Consiste en la pedagogía de la afectividad
http://gipedasab-diana.blogspot.com.co/2014/07/desarrollo-integral-del-nino-en.html

5. DIDÁCTICAS FUNCIONALES
• Contribuye a la enseñanza de operaciones mentales como: analizar, inducir,
deducir, valorar, optar, codificar. Las representantes: didácticas problémicas
y de la modificabilidad cognitiva.
https://flipboard.com/@cdpri/estrategi
as-did%C3%A1cticas-para-desarrollar-
la-inteligencia-emocional-en-
ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1-qlm6d0i6z

6. DIDÁCTICAS ESTRUCTURALES
• Promulgan la enseñanza de instrumentos mentales: nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes, palabras o gestos. Las metodologías
representantes son: el aprendizaje significativo, la pedagogía problémica, el
cambio cognitivo-axiológico, la enseñanza para la comprensión y la
pedagogía conceptual

7. https://www.emaze.com/@AOWQTLRF/DIDACTICAS-CONTEMPORANEAS

8. LA DIDÁCTICA
• ciencia que trata el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje, por su
carácter de ciencia es soportada por leyes, principios y categorías

9. LEYES
• Relaciones del proceso docente-educativo con el contexto social: la escuela
en la vida.
• • Relaciones internas entre los componentes del proceso docente-
educativo: la educación a través de la instrucción.
http://mipresentaciondepedago
giaydidactica.blogspot.com.co/

10. PRINCIPIOS
• Carácter educativo de la enseñanza, carácter científico de la enseñanza,
sistematicidad de la enseñanza, relación teórica-práctica, carácter
consciente y activo de los estudiantes bajo la guía del docente, solidez en la
asimilación de los conocimientos, habilidades y hábitos, atención de las
diferencias individuales, carácter audiovisual de la enseñanza: unidad de lo
concreto y lo abstracto

11. CATEGORÍAS
• Objetivo: ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender?
• Contenido: ¿Qué enseñar y qué aprender?
• Método: ¿Cómo enseñar y cómo aprender?
• Medio: ¿Con qué enseñar y con qué aprender?
• Evaluación: ¿En qué medida se logran los objetivos?
• Formas de organización. ¿Cómo organizar el enseñar y el aprender?
https://unimagdalenasampues.wiki
spaces.com/Did%C3%A1ctica

12. NUEVOS CONCEPTOS DE
LA DIDACTICA
http://biankamarquez.blogspot.com.co/2009/05/32-division-
de-la-didactica.html

13. IMIDEO G. NÉRICI
• Afirma que la didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que
tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de
llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad,
de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como
ciudadano participante y responsable.

14. FERNÁNDEZ/SARRAMONA/TARÍN
• Aseguran que “la didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de
orientar la acción educadora sistemática, y, en sentido más amplio, “como la
dirección total del aprendizaje”, es decir, que abarca el estudio de los
métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o
educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación
integral y armónica de los y las educandos.

15. LUIS A. DE MATTOS:
• Argumenta que la didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico
y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto
es, la técnica de incentivar y de orientar eficazmente a sus alumnos y
alumnas en el aprendizaje.

16. ÁNGEL DÍAZ BARRIGA
• Concluye que la didáctica es una disciplina sustantiva del campo de la educación,
cuya tarea consiste en establecer elementos que permitan debatir los supuestos
subyacentes en los procesos de formación que se promueven en el conjunto del
sistema educativo. Como en la actualidad se busca en todo el mundo reformar la
educación buscando la calidad o la excelencia, esta disciplina, la didáctica,
constituye un factor fundamental para desentrañar su sentido educativo y
pedagógico, y entender cómo se postula, bajo el lema de la calidad, una
perspectiva de formación y aprendizaje.
http://cdu.rec.uba.ar/article/%C
3%A1ngel-d%C3%ADaz-
barriga-0

17. • DE LATORRE: Define la Didáctica como una disciplina reflexivo-aplicativa que se ocupa de
los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente
organizados.
• http://www.activa.edu.mx/didactica.php
• Fernández Huerta: Expresa que la Didáctica es una ciencia que estudia el trabajo docente y
discente congruente con los métodos de enseñanza y aprendizaje y que tiene como
finalidad la instrucción.
•

18. • González Soto: Indica que la didáctica es un campo científico de conocimientos
teórico-prácticos y tecnológicos cuyo eje central es la descripción, interpretación y
práctica proyectiva de los procesos intencionales de enseñanza/aprendizaje que se
desarrollan en contextos de relación y comunicación para la integración de la
cultura con el fin de transformarla.
• Zabalza: Afirma que la Didáctica actual es ese campo de conocimientos, de
investigaciones propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los
procesos de enseñanza aprendizaje

19. MODELO DIDÁCTICO ALTERNATIVO –
INVESTIGACIÓN
• Responde a las siguientes preguntas que ocupan a la Didáctica:
•
• ¿Para qué enseñar?: Para el enriquecimiento progresivo del conocimiento del alumno/a
hacia modelos más complejos de entender el mundo y de actuar en él. Depende de la
importancia de la opción educativa que se tome.
•
• ¿Qué enseñar?: Un conocimiento “escolar”, que integra diversos referentes disciplinares,
cotidianos, problemática social y ambiental, conocimiento metadisciplinar. Postula que la
aproximación al conocimiento escolar se realiza a través de una “hipótesis general de
progresión en la construcción del conocimiento”.
•

20. • Ideas e intereses de los alumnos/as: Se tienen en cuenta los intereses y las ideas
de los alumnos/as, tanto en relación con el conocimiento propuesto como en
relación con la construcción de ese conocimiento.
• ¿Cómo enseñar?: Su metodología se basa en la idea de “investigación (escolar) del
alumno/a”. Promulga el trabajo en torno a “problemas”, con secuencia de
actividades relativas al tratamiento de esos problemas. Otorga papel activo del
alumno/a como constructor (y reconstructor) de su conocimiento. Pero también
papel activo del profesor/a como coordinador de los procesos y como “investigador
en el aula”.
• Evaluación: Está centrada, en el seguimiento de la evolución del conocimiento de
los alumnos/as, de la actuación del profesor/a y del desarrollo del proyecto. Atiende
de manera sistemáticas a los procesos. Reformulación a partir de las conclusiones
que se van obteniendo. Realizada mediante diversidad de instrumentos de
seguimiento

21. ¿CÓMO SE CLASIFICA LA DIDÁCTICA?
http://marisolcarreno72.blogspot.com.co/

22. DIDÁCTICA GENERAL
• se estudia su concepto, métodos, fundamentos, principios, leyes y clasificación,
procedimientos y formas del aprendizaje, el problema de la interrogación, medios
auxiliares de la enseñanza, esquemas de aprendizaje, aplicación de métodos y
técnicas. La didáctica general, en el intento de dirigir el aprendizaje, comprende:
• El planeamiento
• La ejecución
• La evaluación

23. EL PLANEAMIENTO:
• Tanto de la escuela, como de las disciplinas del curso, de la unidad y de la
clase, de la orientación pedagógica, y de las actividades extra clase.
http://karen-kvcc.blogspot.com.co/2010/12/la-didactica.html

24. LA EJECUCIÓN:
• La motivación, dirección del aprendizaje, presentación de la materia,
elaboración, formación e integración del aprendizaje, elementos de
ejecución como el lenguaje, los métodos y técnicas de enseñanza, y material
didáctico.

25. LA EVALUACIÓN:
• Es el sondeo, la evaluación propiamente dicha, la rectificación y ampliación
del aprendizaje.
http://didacticaespecialyeval
uacioneducativa.blogspot.co
m.co/2011/06/evaluacion-
educativa-conceptos-y.html

26. LA DIDÁCTICA ESPECÍFICA
• estudia el método formativo de la disciplina o método de enseñanza particular. Las
didácticas específicas que se proponen desde las disciplinas o para los diferentes niveles
educativos, suelen fundamentarse en sus campos particulares del conocimiento, en teorías
de la didáctica general y de la pedagogía y en los procesos cognitivos que engloban la
totalidad de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje.Algunas de las preocupaciones
de la didáctica específica son:
• El estudio de los problemas especiales que plantea la enseñanza de cada disciplina
(selección de los contenidos, técnicas de enseñanza eficientes, particularidades
metodológicas, dificultades en la enseñanza de ciertos temas).

27. • Análisis de los programas en extensión y en profundidad, y su ajuste
teniendo en cuenta el contexto, la población, las necesidades de aprendizaje
y sus intencionalidades, propósitos de formación y perfiles deseados.
• Determinación de los objetivos de cada disciplina, considerando los
objetivos de cada nivel de enseñanza.
• Estudio de los planes de clase adecuados a cada disciplina y a cada fase del
aprendizaje.
• Investigación de medios para resolver las dificultades de la enseñanza en el
campo de cada disciplina.

28. LA ACCIÓN DIDÁCTICA CONSTA DETRES
MOMENTOS:
• Planeamiento. Enfocado hacia los planes de trabajo adaptados a los objetivos a alcanzar, a
las posibilidades, aspiraciones y necesidades de los alumnos, y a las necesidades sociales.
• Ejecución.Orientada hacia la práctica efectiva de la enseñanza, a través de las clases, de las
actividades extra clase y demás actividades de los alumnos, dentro y fuera de la escuela.
• Evaluación. Dirigida a los resultados obtenidos con la ejecución. ¿Los objetivos fueron
alcanzados y el planeamiento estuvo de acuerdo con la realidad de los alumnos?A través de
la verificación, se llega a la conclusión de si es preciso o no llevar a cabo rectificaciones de
aprendizaje, modificaciones en el planeamiento, y si, además, es conveniente promover
una ampliación del aprendizaje.