2. PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Pulsa el botón derecho del ratón para ver la presentación

3. Finalidades educativas Problemas del Mundo Contemporáneo es una asignatura que las y los estudiantes de la Universidad del caribe cursan en el tercer ciclo, constituye la continuación del curso Identidad y Cultura. Su inclusión como asignatura obligatoria es una respuesta a los planteamientos del Modelo Educativo de nuestra institución y que se sintetiza en la Misión institucional, que es:

4. Formar integralmente profesionales con conocimientos, habilidades, competencias y valores socialmente significativos, que los posicionen competitivamente en su entorno; capaces de aplicar el conocimiento y la cultura para el desarrollo humano. Realizar investigación institucional y extensión universitaria relevantes, para contribuir al progreso social, económico y cultural del Estado y del País.

5. La realización de esta Misión sería muy difícil si no se proporciona al estudiantado una sólida cultura sobre el mundo del cual forman parte. Aunque el conocimiento de las características y evolución del mundo del siglo XX y principios del siglo XXI no es un fin en sí mismo (ninguna persona que estudia en la Universidad del Caribe se está formando como historiador o científico social)…

6. sí se considera un requisito que oriente y sistematice la participación de las y los estudiantes en la comunidad en la que viven. El conocimiento riguroso de las acontecimientos es fundamental para evitar la formación de prejuicios.

7. De la misma manera, el conocimiento riguroso de los acontecimientos es fundamental para evitar la formación de prejuicios.

8. Desde esta perspectiva, resulta de utilidad la reflexión en torno a la importancia del conocimiento histórico - social y la justificación para su estudio. ¿Para qué la historia? Es una pregunta que numerosos historiadores y filósofos han realizado. Hay algunas respuestas semejantes. Algunas de ellas son:

10. Es importante que las y los estudiantes, independientemente de la carrera que hayan elegido, cursen este tipo de materias porque el conocimiento histórico es a la sociedad lo que la experiencia personal es al individuo .

11. Para ser más claros, reflexiona por un momento que padeces de una amnesia súbita ¿qué haz perdido con la amnesia?

12. Somos seres históricos . Quien renuncia a su experiencia personal tiene que comenzar de nuevo todos los días. De la misma forma, la historia es la experiencia de la sociedad. Si nos negamos a aprender de ella, muy posiblemente repetiremos los mismos errores.

13. La relación pasado inmediato con el futuro también merece atención. No es que la historia proporcione algo así como una “bola de cristal” que permita ver el futuro y es necesario que los estudiantes comprendan el sentido cabal de esta metáfora.

14. El conocimiento del pasado permitirá a las y los estudiantes tener herramientas suficientes para realizar distintas proyecciones sobre el futuro. Cuando están fundamentadas en el conocimiento, estas proyecciones no son meras especulaciones, sino ejercicios intelectuales legítimos.

15. Como todos los cursos y talleres del Departamento de Desarrollo Humano, los objetivos de aprendizaje de Problemas del Mundo Contemporáneo son tanto un fin en si mismos como un medio.

16. Ofrecen instrumentos y oportunidades para impartir una educación democrática en la que el conocimiento de los problemas propios y ajenos, el respeto hacia las demás personas, ya sea que se encuentren en un ámbito próximo o lejano, cobran gran importancia en la sociedad actual.

17. Las ciencias sociales son imprescindibles, pues permiten la formación de una ciudadanía que será ejercida por las y los estudiantes con mayor racionalidad. Una ciudadanía culta, informada, con capacidad de análisis histórico y social puede opinar y elegir entre las diversas alternativas con mayor racionalidad y, por ende, con mayor responsabilidad.

19. Contenidos temáticos Unidad I. Introducción 1. Presentación de la materia. Su orientación y finalidades educativas: el planteamiento del Desarrollo Humano. 2. La cultura occidental en perspectiva histórica (recuperar los aspectos del curso anterior de Identidad y Cultura para situar a las y los estudiantes en los temas de esta asignatura).

20. Unidad II. Contexto histórico-político. 1. El nuevo imperialismo como antecedente y causa de la Primera Guerra Mundial 2. La primera Guerra Mundial y sus consecuencias. a) La primera guerra Mundial - Participantes y motivaciones. - Desarrollo de la guerra. - Consecuencias: nuevo mapa político. Resentimiento alemán. - Implicaciones de la guerra para la humanidad. ¿En qué se distingue la primera guerra de los conflictos anteriores? ¿Cuáles son los costos sociales y humanos de la guerra?

21. b) Surgimiento de Estados Unidos como gran potencia c) La Revolución Rusa. Su importancia como una nueva forma de organización del Estado. Prefigurar el conflicto con Estados Unidos. 3. El totalitarismo. a) El caso italiano. Características generales. El líder. b) El caso alemán. Características generales. El líder.

22. 4. La crisis económica del 29. a) Causas y características de la crisis. b) Implicaciones: Una nueva concepción sobre el liberalismo económico y el nuevo papel del Estado. 5. La Segunda Guerra Mundial y la posguerra. a) Participantes y motivaciones. b) Desarrollo del conflicto. c) Consecuencias - Nuevo mapa político. - Creación de la ONU

23. - Implicaciones humanas y sociales. Valoración en perspectiva del impacto ocasionado por las dos guerras mundiales. - La Guerra Fría. Características: La lógica de la guerra fría: evitar el enfrentamiento directo pero intervención en conflictos en la periferia. - Papel de la ONU en el equilibrio mundial. - Nuevas formas de cultura y sociedad: La liberalización, el nuevo papel de la mujer en la sociedad, “los años dorados”, el baby boom...

25. 4. La sociedad. Dignidad de la vida humana. Los retos del mundo actual. La necesidad de la equidad. 5. Ética profesional y responsabilidad social. Posiciones éticas de nuestro tiempo. 6. Perspectivas: análisis de un problema actual desde la perspectiva de un análisis complejo.

26. Bibliografía - Brom, Juan, Esbozo de Historia Universal, Grijalbo, México, 2003 -Johnson, Paul, Tiempos modernos, Vergara, Buenos Aires, 2000. -Nouschi, Marc, Historia del Siglo XX, Catedra, 2ª. Ed., Madrid, 1999. -Beazley, Mitchell, The History of Europe, John Stevenson, London, 2002 -

27. Bibliografía -Haywood, John, Atlas histórico del mundo, Andrómeda, Universidad de Oxford, 1999. -Inglehart, Ronald, Modernidad y Posmodernidad, Centros de Estudios Sociológicos, Madrid, 2000. -Held, David, Transformaciones Globales, -Hosbawn, Erick , Historia del Siglo XX,

28. Bibliografía complementaria CAMPOSANO Sierra, Claudia “Historia de Nuestro Tiempo”. Editorial Esfinge, 1ª Edición 2002, 2ª 2005. GÓMEZ Granillo, Moises “Breve Historia de las Doctrinas Económicas” México DF, Editorial Esfinge, 7ª Edición 1977. Del RÍO Eduardo (Rius) “La Truculenta Historia del Capital”, Grijalbo. AV. “Del Espartaco al Ché y de Nerón a Nixon”. México DF, Editorial Pueblo Nuevo – CCH Vallejo,1ª 1973, 8ª 1978

29. Presentación: Alejandro Hernández Pagola - Claudia Carrillo Navarro BIEN VENIDOS AL CURSO DE PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Regresar