El documento discute la relación entre la tecnología y la educación. Explica que la tecnología siempre ha sido parte del proceso educativo y que las nuevas tecnologías han permitido una educación más globalizada al facilitar el acceso a la información de todo el mundo. También describe la evolución de la tecnología educativa como disciplina y cómo ha pasado de enfocarse en los audiovisuales y conductismo a considerar las interacciones entre la tecnología y la educación. Finalmente, analiza los retos que plantea la sociedad de la información para la educ
Proyecto final del diplomado ¨docente tecnológico¨.Francis Japa
La siguiente presentación esta enfocada en la Revolución Educativa como la transformación del sistema educativo y la importancia de la integración de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de aprendizajes significativos o competencias específicas.
EL APRENDIZAJE FLEXIBLE: LAS REDES COMO HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN
El aprendizaje moderno ofrece un mundo globalizado del conocimiento, accesible para cualquier persona, en el momento que lo desee, para ello se requiere el dominio de las herramientas tecnológicas y constante actualización bajo la perspectiva del aprendizaje flexible.
“La flexibilización de las instituciones de educación superior para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual pasa por la explotación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Lograr que esos procesos sean de calidad implica cambios en la concepción de los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece. Todo ello implica cambios metodológicos en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible” Salinas, J. Cambios metodológicos con las tic.
Una de las características más valiosas de los seres humanos es la creatividad, ya que, con ésta, se descubren grandes cosas y nuevas invenciones lo que facilitaría que el educando cuente con más recursos y participe activamente en el proceso de construcción del conocimiento.
La pedagogía necesita extrapolar el conocimiento, para garantizar un pensamiento crítico, reflexivo y creativo y un aprendizaje significativo, donde sería interesante proponer nuevos criterios de evaluación que integren el manejo de tecnologías y apropiación del conocimiento.
La generación de hoy requiere nuevas formas de evaluación, por tanto, se sugiere que el alumno demuestre su alto grado de creatividad, donde se incluyan el arte, la lúdica, la literatura y otras áreas de conocimiento para la producción de material audiovisual conforme a sus intereses y propuestas creativas.
Con esta propuesta se pretende evaluar la literatura de textos y obras literarias acudiendo a la sensibilidad y apreciación de cada alumno, por tanto, se pone en juego la creación de actividades artísticas y gráficas como caricatura, videos, canciones, rol de personajes y obras escénicas, tiras cómicas, juegos y diapositivas.
Deseamos que ellos sean sujetos autónomos e innovadores en la presentación de sus creaciones y generen propuestas para el intercambio y enriquecimiento de saberes.
MARIA ESPERANZA GÓMEZ LEÓN
DOCENTE IDIOMAS.
Una aproximación al uso pedagógico de las tic en la institución educativa div...GUILLERMODAZDELUQUE
El presente documento es una invitación al diálogo sobre la humanización de las TIC, en el marco de la pandemia del Covid 19, en la Institución Educativa Divina Pastora de Riohacha.
La educación debe ser objeto de reajustes, y deberá darse un diálogo entre la tecnología y la educación, abordando cuestiones de fondo y estableciendo condiciones sociales y políticas que estimulen el papel de la misma.
Proyecto final del diplomado ¨docente tecnológico¨.Francis Japa
La siguiente presentación esta enfocada en la Revolución Educativa como la transformación del sistema educativo y la importancia de la integración de las herramientas tecnológicas para el desarrollo de aprendizajes significativos o competencias específicas.
EL APRENDIZAJE FLEXIBLE: LAS REDES COMO HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN
El aprendizaje moderno ofrece un mundo globalizado del conocimiento, accesible para cualquier persona, en el momento que lo desee, para ello se requiere el dominio de las herramientas tecnológicas y constante actualización bajo la perspectiva del aprendizaje flexible.
“La flexibilización de las instituciones de educación superior para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual pasa por la explotación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Lograr que esos procesos sean de calidad implica cambios en la concepción de los alumnos-usuarios, cambios en los profesores y cambios administrativos en relación con el diseño y distribución de la enseñanza y con los sistemas de comunicación que la institución establece. Todo ello implica cambios metodológicos en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje hacia un modelo más flexible” Salinas, J. Cambios metodológicos con las tic.
Una de las características más valiosas de los seres humanos es la creatividad, ya que, con ésta, se descubren grandes cosas y nuevas invenciones lo que facilitaría que el educando cuente con más recursos y participe activamente en el proceso de construcción del conocimiento.
La pedagogía necesita extrapolar el conocimiento, para garantizar un pensamiento crítico, reflexivo y creativo y un aprendizaje significativo, donde sería interesante proponer nuevos criterios de evaluación que integren el manejo de tecnologías y apropiación del conocimiento.
La generación de hoy requiere nuevas formas de evaluación, por tanto, se sugiere que el alumno demuestre su alto grado de creatividad, donde se incluyan el arte, la lúdica, la literatura y otras áreas de conocimiento para la producción de material audiovisual conforme a sus intereses y propuestas creativas.
Con esta propuesta se pretende evaluar la literatura de textos y obras literarias acudiendo a la sensibilidad y apreciación de cada alumno, por tanto, se pone en juego la creación de actividades artísticas y gráficas como caricatura, videos, canciones, rol de personajes y obras escénicas, tiras cómicas, juegos y diapositivas.
Deseamos que ellos sean sujetos autónomos e innovadores en la presentación de sus creaciones y generen propuestas para el intercambio y enriquecimiento de saberes.
MARIA ESPERANZA GÓMEZ LEÓN
DOCENTE IDIOMAS.
Una aproximación al uso pedagógico de las tic en la institución educativa div...GUILLERMODAZDELUQUE
El presente documento es una invitación al diálogo sobre la humanización de las TIC, en el marco de la pandemia del Covid 19, en la Institución Educativa Divina Pastora de Riohacha.
La educación debe ser objeto de reajustes, y deberá darse un diálogo entre la tecnología y la educación, abordando cuestiones de fondo y estableciendo condiciones sociales y políticas que estimulen el papel de la misma.
Unidad I- introducción a la tecnología educativaIvetteJaquez1602
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
1.2 Origen y evolución de la Tecnología Educativa
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información
1.4 La brecha digital.
tecnología educativa: es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).
Tecnologia aplicada a la educacion activ. i angel guzmanBlanes48
La educacion en la actualidad ha producido un giro muy notable como consecuencia del uso de la tecnologia. Es muy pronunciado el grado de evolucion de la educacion en la actualidad lo que refleja un cambio sustancial en el mundo que vivimos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Tecnologías Aplicadas en Educación
Judith Valdez Estévez
12-0569
Tecnología, educación y comunicación.
La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si la enfocamos
en las nuevas tecnologías, podemos decir que la educación se ha vuelto con un
enfoque globalizado, porque atraves de las nuevas tecnologías la educación ha
encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos
de diferentes naciones, misma que nos permite accesar a la informacion de todo
tipo y en todo el planeta.
Según sus características propias y su interacción con su entorno, así como el
acceso que este tiene en el proceso educativo formal (escuela). Pero todo este
proceso no puede existir si no existe un proceso de comunicación que nos
permita, que existe un intercambio de información de un emisor y un receptor, y
viceversa.
En un proceso educativo formal la comunicación es la base de que
La educación se dé, ya que no existe el proceso educativo sin que exista la
comunicación. Pero es muy importante mencionar que la calidad que se logre en
el proceso educativo, dependerá de cómo se establezca la comunicación entre los
seres los seres involucrados en este proceso.
En todo sistema de vida, existe un vínculo que los individuos, seres, organismos,
desarrollan para poder interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este
vinculo lo conocemos como el proceso de comunicación, es decir esta interacción
2. que se conoce como la comunicación, característica que nos permitirá conocer las
diferentes formas de comportamiento de un individuo.
Origen y evolución de la Tecnología Educativa
Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación"
(UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que
se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la
evolución de nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad
científico-positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje. Señala que la
tecnología educativa tiene diversos términos como integrador, vivo, polisémico
(acoge diversos significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad de
tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales
preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una pérdida de horizontes conceptuales
y de peso e influencia en los ámbitos académicos de la pedagogía, en estos
últimos años; como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse
en un centro de atención en el campo educativo centrando interés en las
aplicaciones educativas.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.
- Raíces: en los años cuarentas en la formación militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas.
Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en un proceso
constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es
una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la
3. tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden
alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso activo de construcción
del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la
adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas como: menos tiempo de
trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel por
parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica, se
destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos didácticos y
metodológicos para la información docente-estudiante.
Los retos de la educación ante la sociedad de la información
El desarrollo tecnológico verdaderamente espectacular de los últimos cincuenta o
más años, con los enormes recursos económicos y financieros involucrados, no
podría haberse producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso para
su propia organización la comunicación y la transmisión de información, tanto en el
plano operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo de la
descripción de sí misma, de su auto-observación. Aún más, de nada servirían las
nuevas tecnologías de comunicación si la sociedad no hubiese estado en
condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de estar bien
informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y no
tecnológicos, y tampoco surgieron de un día para otro, sino que corresponden a
un logro evolutivo de muchos siglos de preparación. Como planteó Heidegger en
forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su época, la esencia de la
tecnología no se puede buscar en la tecnología sino en la cultura que la hace
posible o incluso, en el pensar metafísico mismo, y en su modo de hacerse
efectivamente real en el destino histórico de los pueblos, es decir, en la
determinación de su cultura y organización social.
La llamada Sociedad de la Información, es tan cambiante y amplia como las
formas de nombrarla. Viene impulsada por el avance científico y los intereses
globalizadores económicos y culturales existentes en la sociedad actual. Entre sus
principales rasgos vemos la amplia acción que ejerce en nuestras vidas a través
de los medios de comunicación de masas, las redes de comunicación, TIC… Toda
la información se vuelve cada vez más visual, más rápida, más accesible, con una
difusión masiva en todos los estratos sociales y económicos, con nuevos canales
de comunicación y cantidades ingentes de fuentes informativas. Lo que nos lleva a
nuevos valores y pautas comportamiento social, nuevas simbologías, estructuras
4. de transmisión del conocimiento y de organización de la información...
configurando así nuevas y evolucionadas visiones del mundo en el que vivimos
que cambian e influyen en nuestros comportamientos. Y que gracias a la escuela
hemos de ir trabajando.
La brecha digital.
La brecha digital es probablemente uno de los primeros conceptos con que se
inicia la reflexión alrededor del tema del impacto social de las tecnologías de
información y comunicación (TIC). Desde entonces se percibe que estas
tecnologías van a producir diferencias en las oportunidades de desarrollo de las
poblaciones y que se establecerá una distancia entre aquellas que tienen o no
tienen acceso a las mismas