Este documento introduce los conceptos de tecnología, educación y comunicación. Luego describe el origen y evolución de la tecnología educativa, incluyendo sus raíces en la formación militar de los años 40 y su desarrollo a lo largo de las décadas. Finalmente, discute los retos de la educación ante la sociedad de la información y el concepto de brecha digital.

1. Introducción a la
Tecnología Educativa
Arleni
Taveras
13-6496

2. La Tecnología

3. Es el conjunto de conocimientos técnicos,
científicamente ordenados, que permiten diseñar,
crear bienes, servicios que facilitan la adaptación
al medio ambiente y satisfacer tanto las
necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad.
Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes
entre sí, es frecuente usar el término en singular
para referirse a una de ellas o al conjunto de
todas. Cuando se lo escribe con mayúscula,
Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina
teórica que estudia los saberes comunes a todas
las tecnologías como la educación tecnológica, la
disciplina escolar abocada a la familiarización con
las tecnologías más importantes.

4. Educación

5. La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje
en todas partes. Conocimientos, habilidades, valores,
creencias y hábitos de un grupo de personas las
cuales también son transferidos a otras personas, a
través de la narración de cuentos, la discusión, la
enseñanza, la formación o la investigación. La
educación no solo se produce a través de la palabra,
pues está presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.
Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la
dirección de los educadores ("profesores"), pero los
estudiantes también pueden educarse a sí mismos en
un proceso llamado aprendizaje autodidacta.
Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo
en la forma en que uno piensa, siente, o actúa puede
considerarse educativo.

6. Comunicación

7. El funcionamiento de las sociedades humanas es
posible gracias a la comunicación.
Esta consiste en el intercambio de mensajes
entre los individuos. Desde un punto de vista
técnico se entiende por comunicación el hecho
que un determinado mensaje originado en el
punto A llegue a otro punto determinado B,
distante del anterior en el espacio o en el tiempo.
La comunicación implica la transmisión de una
determinada información. La información como la
comunicación supone un proceso; los elementos
que aparecen en el mismo son:

8. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA

9. Tecnología Educativa en un nuevo y más amplio
sentido, como el modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener
una más efectiva educación" (UNESCO, 1984,
P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos
sociales que se utilizan para transmitir
conocimientos y valores a las nuevas
generaciones.
Su conceptualización a tenido cambios a lo largo
del tiempo, consecuencia de la evolución de
nuestra sociedad.

10. Esta inicio con la existencia de una voluntad científico-
positivista y dependencia de la psicología del aprendizaje.
Señala que la tecnología educativa tiene diversos términos
como integrador, vivo, polisémico (acoge diversos
significados) y contradictorio. Este surgió de la necesidad
de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en
soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la
tarea y acciones en la organización.
Le tecnología educativa después de sufrir una perdida de
horizontes conceptuales y de peso e influencia en los
ámbitos académicos de la pedagogía, en estos últimos
años; como en el plano nacional como internacional ha
vuelto convertirse en un centro de atención en el campo
educativo centrando interés en las aplicaciones educativas.

11. Evolución de la tecnología
educativa como disciplina.
 Raíces: en los años cuarentas en la formación
militar norteamericana.
 Los años 50 y 60: la fascinación por los
audiovisuales y la influencia conductista.
 Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata
sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés
en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
 El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e
influencia de las tesis postmodernas.

12. Los retos de la educación ante
la sociedad de la información

13. Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los
procesos formativos apoyados de internet, tarea en la que
deberá desempeñar una labor de orientador, autorizador
que planea contenidos, teniendo en cuenta que su actividad
ya no es como en el pasado, la de transmitir un
conocimiento que de hecho ya se encuentra disponible en la
red, sino un acompañante que orienta en la selección de
información de calidad.
Por su parte, al estudiante es necesario orientarlo, de tal
manera que se convierta poco a poco en un ser autónomo,
protagonista de las acciones formativas, capaz de
reconocer cuál es la información útil para su formación, de
darse cuenta que en la actualidad, lo importante no es
cuanta información puede retener, sino más bien, debe
aprender a buscar, seleccionar y analizar aquella
información en distintas fuentes de consulta, es decir, debe
realizar ejercicios que permitan mejorar su capacidad de
análisis, asociación y reflexión.

14. Por tanto, lo importante es orientar los procesos
formativos de tal manera que cualquier persona “
aprenda a aprender (es decir, adquiera las
habilidades para el auto aprendizaje de modo
permanente a lo largo de su vida); sepa
enfrentarse a la información (buscar, seleccionar,
elaborar y difundir aquella información necesaria
y útil); se cualifique laboralmente para el uso de
las nuevas tecnologías de la información y
comunicación; y tome conciencia de las
implicaciones económicas, ideológicas, políticas y
culturales de la tecnología en nuestra sociedad” .

15. La brecha digital.

16. La brecha digital consiste en las desigualdades sociales
que surgen por motivo a la diferencia socioeconómica entre
aquellas comunidades que tienen acceso a Internet y
aquellas que no. Aunque dichas desigualdades pueden
referirse a todas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, las llamadas TIC, como
nuestro ordenador, el teléfono móvil, la banda ancha.
Este término también hace referencia a la diferencia de
capacidades entre personas para utilizar las TIC. También
se utiliza para señalar las diferencias entre aquellos
individuos que tienen acceso a las nuevas tecnologías y las
que no. Esta brecha puede ser debida a muchos factores:
falta de poder adquisitivo, el coste de las tecnologías, la
falta de alfabetización y formación. Pero, estas diferencias
tenemos que tener en cuenta que no tan solo se encuentra
entre los países ricos y pobres, sino que dentro del país
mismo se encuentra esta brecha debido a que no todo el
mundo tiene acceso a la red.

17. Opinión.
Debemos de tomar en cuenta que la
tecnología va a depender directamente de los
objetivos que se pretenden alcanzar ya que
esta nos servirá como una herramienta que
apoya el proceso activo de construcción del
aprendizaje y de desarrollo de habilidades
en los estudiantes a la hora de impartir
nuestra docencia.