Este documento resume las actividades y oferta académica de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Loja para el año 2009. Incluye la organización académica y grupos de apoyo, la oferta de pregrado y posgrado, docentes, estudiantes, actividades desarrolladas en el pregrado y posgrado como seminarios, investigación, sugerencias y dificultades. También presenta propuestas para el prácticum docente, educación básica y lengua y literatura.
Profesor Universitario Como Constructor de Curriculum”cicadutalca
Presentación de la Sra. María Carolina Carrasco, Doctora en Ciencias de la Educación; Pontificia Universidad Católica de Chile; Universidad René Descartes, Paris V.
El día 17 de marzo de 2008, en la sala multimedia de la Vicerrectoría de Docencia de Pregrado de 15:00 a 18:00 hrs, a propósito de la Primera Jornada de Reflexión de la Red de Prácticas Colaborativas Docentes 2008, Universidad de Talca.
Actualización del Diseño Curricular de Instituciones Univeristarias-Dra. Liri...UNERMB-JUBILADA
Plan de Trabajo para la Actualización de Diseños Curriculares en Instituciones Universitarias.
Para ser presentados a las autoridades y comisiones de currículo al inicio del proceso.
Profesor Universitario Como Constructor de Curriculum”cicadutalca
Presentación de la Sra. María Carolina Carrasco, Doctora en Ciencias de la Educación; Pontificia Universidad Católica de Chile; Universidad René Descartes, Paris V.
El día 17 de marzo de 2008, en la sala multimedia de la Vicerrectoría de Docencia de Pregrado de 15:00 a 18:00 hrs, a propósito de la Primera Jornada de Reflexión de la Red de Prácticas Colaborativas Docentes 2008, Universidad de Talca.
Actualización del Diseño Curricular de Instituciones Univeristarias-Dra. Liri...UNERMB-JUBILADA
Plan de Trabajo para la Actualización de Diseños Curriculares en Instituciones Universitarias.
Para ser presentados a las autoridades y comisiones de currículo al inicio del proceso.
la expresión es la demostración de ideas o sentimientos. La expresión puede quedar como un acto intimo del que se expresa o transformarse en un mensaje que un emisor trasmite a un receptor, con lo que se convierte en comunicación
La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, y en determinadas circunstancias es mas extensa que el habla ya que requiere elementos para-lingüísticos, y que no solo involucra un conocimiento adecuado del idioma sino que también incluye varios elementos no verbales.
La expresión escrita consiste en exponer por medio de signos convencionales y deforma ordenada cualquier pensamiento o idea. Existen dos componentes el objetivo y el personal o subjetivo.
Plan de trabajo para este curso escolar en el que tendremos que diseñar unas nuevas Programaciones Didácticas y revisar la mayoría de los Documentos Oficiales del Centro.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
26. SUGERENCIAS: Materias básicas: Metodología de Estudio y Expresión Oral y Escrita……. Cada escuela debe designar dos o más docentes aprox. Se requiere el involucrar a más docentes en el área de “Didáctica , Planificación Curricular, Metodología …..” Dar apoyo desde los CITTES afines con la Escuela.ORGANIZACION CIENCIAS DE LA EDUCACION 2009 (2).xlsx Considerar el plan anual académico que se lo considere en las actividades de los CITTES.DOCUMENTO INCIO DE CICLO OCTUBRE 09 FEBRERO 10.doc
45. DIFICULTADES PRESENTADAS No hay suficientes docentes para cubrir con la demanda de alumnos. No están de acuerdo con los pagos. Se autorizan plazos de entrega de trabajos sin conocimiento de la Coordinación del Postgrado. Cambios en las fechas establecidas en los cronogramas. No se cuenta con docentes para difusión
46. Los coordinadores no cumplen a cabalidad con las funciones asignadas La logística en algunos centros no es adecuada. No hay buena información en los centros universitarios. Existe una computadora en la secretaría del postgrado. No se puede asignar trabajos a becarios.
52. 29 Programa Nacional de Investigación (Comunicación y colaboración Familia – Escuela, “estudio en centros educativos y familias en el del Ecuador”) CEP – Línea investigación: Colaboración y comunicación Familia - Escuela
61. ALGUNAS SUGERENCIAS Revisar el tema de “Trabajo final de grado”…… es cuestión de tiempo que los docentes……… Sistema de “Graduación”….. Cambiar …… es realmente necesario este sistema??? Descongestionar el sistema de graduación por el volumen de egresados. Proyectos depender del departamento de Metodología.
63. PASOS DADOS HASTA EL MOMENTO INTERNAMENTE: Elaboración del Instructivo de prácticaINSTRUCTIVO DE PRÁCTICA DOCENTE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.doc Designación de Equipo de Práctica Participación de todas las menciones de CCEE. Revisión de competencias por Niveles de Práctica. Reestructuración del eje pedagógico – didáctico dentro de la oferta académica.
64. PASOS DADOS HASTA EL MOMENTO EXTERNAMENTE: Revisión de convenios existentes. Revisión del ¿cómo funcionan otras Escuelas de Educación. Fortalecer alianzas estratégicas – Facultad de Educación – UNED ……….. ………..