El documento describe el Plan Nacional de Formación Permanente de Argentina, el cual ofrece dos modalidades de formación continua para docentes: Formación Docente Situada y Formación Docente Especializada. La Formación Docente Situada se centra en mejorar objetivos específicos acordados a nivel federal y se lleva a cabo en las escuelas. El plan también describe los objetivos jurisdiccionales, estrategias, líneas de acción, perfiles involucrados y calendario para implementar la Formación Docente Situada entre 2016-2019.

1. PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE – NUESTRA ESCUELA
FORMACIÓN SITUADA
FDS

2. A partir de 2016, el Programa Nacional de Formación Permanente
PNFP-Nuestra Escuela ofrece a los docentes del sistema educativo
argentino dos modalidades de formación continua:
• Formación Docente Situada,
• Formación Docente Especializada

4. Es una formación con base en la escuela, que abarca la dimensiones
institucional, colectiva e individual del desarrollo profesional docente, y está
orientada a ciertos objetivos específicos de mejora acordados federalmente.
Es la continuación del Componente 1 del PNFP en el sentido de que es
centrada en las instituciones educativas, pero involucra dispositivos y
objetivos nuevos de formación .
La Formación Docente Situada (FDS)

5. Es una formación de los docentes en ejercicio que abarca un abanico de
objetivos de desarrollo profesional más amplio y está orientada a diferentes
destinatarios del sistema educativo, según perfiles, intereses, niveles
educativos, áreas disciplinares, entre otros. Es la continuación del
Componente 2 del PNFP.
La Formación Docente Especializada (FDE)

6. OBJETIVOS JURISDICCIONALES DEL PNFP
Aportar a la mejora en la enseñanza y en el aprendizaje (progresión y
finalización de los niveles)
Sostener estrategias de desarrollo de profesional docente (apoyo a la
formación y gestión institucional)
Promover una fuerte inserción con la política educativa de cada nivel.
Seleccionar focos y acciones potentes para avanzar en los resultados
esperados.
Consolidar una metodología sistemática de coordinación, monitoreo
y evaluación de las acciones.

7. La primera etapa (2016-2019) se sostiene en cuatro estrategias fundamentales
para sentar las bases organizativas y de orientación metodológica:
1. FORTALECER LA ENSEÑANZA PARA LA MEJORA DELAPRENDIZAJE:
Foco en competencias, habilidades y capacidades cognitivas específicas .
2. FORMACIÓN CON BASE EN LA ESCUELA.
3. FORTALECER A LOS EQUIPOS JURISDICCIONALES.
4. LA CONSTRUCCIÓN FEDERAL.
Prioridad: Generar de acuerdos entre todos los actores involucrados para el
desarrollo profesional docente como un elemento central para la mejora de la
enseñanza y la progresión de los estudiantes.
Ejes prioritarios para la agenda de la FDS

8. .
Ejes de la Formación Docente Situada
que cobran protagonismo desde 2016

9. .
Desafíos de la gestión de la Formación Docente Situada
ENRAIZAMIENTO SUSTENTABILIDAD ORIENTACIÓN
Cuidar la
identidad
Mantener el foco
pedagógico e
institucional
Consolidad equipos
formadores

10. Capacidades cognitivas específicas
Y
Y
Enseñar a leer y escribir
Hacer matemática
Enseñar a hacer Ciencias
Formación emocional
y social
Transversal
TIC

11. .
TERRITORIOS

12. .
SITIOS DE LA FORMACIÓN SITUADA
Aulas y escuelas

13. .
LÍNEAS DE ACCIÓNY SECUENCIA DETRABAJO DE LA FORMACIÓN DOCENTE SITUADA

14. .
LÍNEAS DE ACCIÓN MODOS DE REALIZACIÓN EFECTO ESPERADO
PERFILES JURISDICCIONALES
INVOLUCRADOS
1-Círculo de directores
Directivos del mismo nivel
educativo dentro de un ámbito
territorial
Reuniones de grupos de
directores por nivel educativo
Fortalecimiento de directivos
para articular procesos de
mejora pedagógica de y
protección de las trayectorias
estudiantiles.
-Referentes de Directores
2-Jornadas institucionales
Obligatorias en cada escuela
Encuentro en plenario de las
escuelas, con una guía
metodológica y materiales de
soporte, coordinadas por los
directivos
Avance en acuerdos didácticos
que se implementarán en las
escuelas. Sostenimiento de
espacios de lectura compartida,
reflexión cooperativa y
recuperación de experiencias
-Directivos
-Docentes
3-Ateneos didácticos
Sesiones presenciales,
posteriores a las jornadas, con
especialistas, para consolidar
las propuestas
didácticas elaboradas
institucionalmente.
Consultas e interacciones
periódicas con colegas de otras
escuelas y especialistas para
ampliar el horizonte de las
estrategias didácticas.
-Equipos técnicos
-Formadores-Docentes
-Perfiles a cargo función tutorial
-Directivos
4-Entregas técnicas de
documentos de trabajo
pedagógico
Selección, organización, acceso
a documentos para la tarea de
conducción, enseñanza y
formación social y emocional
Ampliación de estrategias,
perspectivas y propuestas para
atender distintos perfiles de
estudiantes y grupos clase.
-Equipos docentes y de
conducción

15. .
LÍNEAS DE ACCIÓN MODOS DE REALIZACIÓN EFECTO ESPERADO
PERFILES JURISDICCIONALES
INVOLUCRADOS
5-Cursos específicos para los
docentes, organizados en módulos y
de duración acotada, en tramos
sucesivos.
Cursos centrados en propuestas
metodológicas, con modalidad
combinada de encuentros
presenciales e implementación
práctica.
Formación y fortalecimiento de la
propuesta de enseñanza. Interacción
de profesores con especialistas.
-Formadores IFD o equipos técnicos.
-Profesores de las escuelas y perfiles
que toman función tutorial
6-Monitoreo de procesos y resultados
Generación y análisis de información
relevante y oportuna por escuela y por
línea de acción
Información objetiva y comparable
sobre los procesos y resultados
intermedios alcanzados
-Equipos técnicos
-Directivos de las instituciones
7-Asesoramiento situado
Para las escuelas que tienen desafíos
pedagógicos mayores
Visita a las escuelas.Trabajo con
directivos y docentes para analizar y
ajustar distintos aspectos de proceso
de implementación
Sostén de espacio interno de la
escuela para analizar la situación de la
institución
-Equipos técnicos
-Distintos roles de la escuela.

16. Los equipos de trabajo están integrados por profesionales del Instituto Nacional de Formación
Docente, de las direcciones de Nivel jurisdiccionales, de las direcciones de Educación Superior
jurisdiccionales y de los Institutos Superiores de Formación Docente. Cada uno de ellos agrupa a
diferentes actores que tendrán a su cargo funciones, tareas y niveles de análisis acordes a su
especificidad.
ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DETRABAJO

17. EQUIPO JURISDICCIONAL
.

18. . .
Territorio Nivel Agrupamiento
Referente de
Directores Monitor
VII Inicial 1 Silva Roberto Vignoles Angelica
VII Primaria 1 Narvaez Carmen CorreaV María E
VII Primaria 2 Morelo Graciela Lujan Flavia
VII Primaria 3 Simón Analia Gómez Roxana
VII Primaria 4 López Delcia S Leal Ariana
VII Secundaria 1 Areco Liliana Fernandez Margarita
VII Secundaria 2 Roa Déborah Lujan Karina
Referente Político: Mgter .Susana Nugara
ReferenteTécnico Pedagógico: Prof. Ofelia Flores
Coordinadora territorial de Inicial y primaria: Prof. Cristina Lodori
Coordinadora territorial de Rural: Prof. LauraAyala
Coordinadora territorial de secundaria: Prof. Carolina PérezGamón
Coordinador de información oportuna: Prof. Julio Simonit

19. .
27 RELANZAMIENTO PNFP: FORMACIÓNSITUADA
INICIAL, PRIMARIA,
SECUNDARIA, EPJAS Y EFAS
COMUNICACIÓN DE FECHAS/SEDES PARA CIRCULOS DE
DIRECTIVOS YJORNADAS .
TODOS
DIFUSIÓN DEL MARCO NORMATIVO: MODIFICACIÓN
DEL CALENDARIO ESCOLAR SOBRE IMPLEMENTACIÓN
DEL PROGRAMA
TODOS
8 PRIMER CIRCULO DE DIRECTIVOS TODOS
8
PRIMERA JORNADA INSTITUCIONAL DE
AGRUPAMIENTOS CON PERSONAL UNICO- ESCUELAS
RURALES
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
22
PRIMERA JORNADA INSTITUCIONAL DE INSTITUCIONES
DE MAS SECCIONES
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
22
PRIMER ATENEO DE DE AGRUPAMIENTOS CON
PERSONAL UNICO
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
5
PRIMERR ATENEO DE INSTITUCIONES DE MAS
SECCIONES
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
5
DESARROLLO DE CURSOS DE FORTALECIMIENTO
DIDÁCTICO
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
26
DESARROLLO DE CURSOS DE FORTALECIMIENTO
DIDÁCTICO
INSTITUCIONES
SELECCIONADAS
10 CIRCULO CIERRE TODOS
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
26 A 30
RESOLUCIÓN 5292/16 MODIFICATOIA DE CALENDARIO 2016

20. .

21. .
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