ESTRATEGIA NACIONAL FORMACION CONTINUA_012724.pptx

Departamento de Formación
Continua
3 de mayo de 2023
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Educativo
Departamento de Formación Continua
Mayo 30/2023

Puntos:
Constitución del Comité Estatal de Formación Continua
MEJOREDU. Proceso de Formación Docente Situada.
Red de Formación, asesoría y acompañamiento.
Intervención formativa JORNADA ACADÉMICA: “Diálogos para la reflexión
de la práctica docente”

Objetivo:
• Constituir el Comité Estatal de Formación Continua, para la valoración del
diseño, la operación y los resultados de los Programas de Formación Continua y
Desarrollo Profesional Docente.
• Orientar la formación continua de maestras y maestros de Educación Básica, a
fin de favorecer su desarrollo profesional, considerando sus necesidades
profesionales, contextos regionales y locales e impulsando la reflexión dialógica
sobre su práctica, con un enfoque de formación situada.
• Conformar redes de formación, asesoría y acompañamiento, para atender
problemáticas o necesidades de Formación Docente Situada (FDS) en la
entidad.
• Socializar la estrategia de la Intervención Formativa “Jornada Académica:
Diálogos para la reflexión de la práctica docente”.

MEJOREDU:
FORMACIÓN DOCENTE SITUADA
3 de mayo de 2023
Evaluación de Medio Ciclo
GUERRERO

Los procesos de formación continua se conciben como procesos de construcción de
conocimiento autónomo, compartidos con pares, que ocurren en el tiempo y espacio
del aula y la escuela a través de la reflexión e indagación y la renovación.
Principios
de la
Formación
continua
Contribuye a la mejora de la práctica
docente y el aprendizaje de los estudiantes
Consideran el contexto
sociocultural de los actores
escolares
Toman en cuenta la
complejidad y las
particularidades de las
prácticas de los actores
escolares
Fortalecen el trabajo
colaborativo para compartir y
generar saberes, definir
propósitos y articular acciones
comunes
Impulsan el diálogo y la deliberación
para alcanzar acuerdos
Privilegian la escuela como el
espacio para la formación continua
Promueven la reflexión sobre la
práctica docente
Fortalecen la autonomía y la
identidad docente
Promueven el uso pedagógico de las
tecnologías y de diversos materiales
y recursos para la enseñanza

GUERRERO
Los programas de formación continua y desarrollo
profesional docente
Uno de los principales retos a los que se enfrentan los docentes de educación básica, a lo largo de su trayectoria profesional, es
desarrollar su labor en contextos diversos y en constante cambio. Las transformaciones sociales, económicas y tecnológicas, la
globalización, las nuevas formas de acceso al conocimiento, así como la diversificación de la población escolar generan nuevos desafíos a
los que se confrontan todos los días.
• Se reconoce que maestras y maestros son agentes
fundamentales del proceso educativo y se establece su derecho
a acceder a una formación continua pertinente y relevante.
• Se plantea una visión amplia de la formación continua y el
desarrollo profesional docente que reconozca la complejidad y
el carácter colectivo;
• Asume la complejidad y el carácter colectivo y contextualizado;
• Muestra compromiso ético del trabajo y la práctica docente,
directiva y de supervisión para que NNAJ alcancen aprendizajes
con equidad y excelencia, y su responsabilidad para fortalecer
los lazos entre la escuela y la comunidad.

3 de mayo de 2023
GUERRERO
¿Qué es la Formación Docente Situada (FDS)?
Es un enfoque de formación que articula cuatro procesos clave:
 La formación continua y el desarrollo profesional docente bajo este
enfoque posibilitan su contextualización al establecer conexiones entre la
práctica y las condiciones sociales y culturales de la escuela y
comunidad.
 La mejora de las escuelas se posibilita mediante procesos de formación e
innovación construidos por la comunidad en su conjunto. Esta tarea se
logra por el trabajo de los docentes como colectivo, antes que por sus
prácticas individuales.
 El acompañamiento pedagógico promueve que los docentes dialoguen con
directivos y colegas para transformar sus prácticas, y que se reconozca su
saber emanado de la experiencia.
 La indagación y reflexión de los docentes sobre sus prácticas y contextos
constituyen la base para generar conocimientos y comprender e interpretar
con sus estudiantes la validez del conocimiento en las aulas.
La formación docente situada posibilita el desarrollo del “criterio
pedagógico” que parte de la reflexión y sistematización de experiencias,

Ejes clave de la Formación Docente Situada (FDS)
Formación
Docente
Mejora de las
Escuelas
Asesoría
y
Acompañamiento
Investigación
Producción de
saberes
pedagógicos
FDS

Formación Docente Situada (FDS):
Supervisión
Escolar
Escuela
Institución
Formadora
Centro de
Maestros
Las modalidades
para el abordaje
de los Dispositivos
de Formación,
dependerá de las
condiciones del
colectivo escolar.
(Presencial, a distancia y mixta)
Espacios de realización:

Responsables de la Formación Docente
Situada (FDS):
Director
Docente
FDS Supervisor
Asesor
Técnico
Pedagógico
Personal
Especializado
La Formación Docente Situada se
realiza mediante programas
formativos, intervenciones y
dispositivos de formación; en el
cual el colectivo dialoga,
reflexiona y analiza en torno a
sus problemáticas o necesidades
de formación especificas de su
ámbito de acción.

Estructura de la Formación Docente Situada (FDS)
Asesoría
Acompañamiento
pedagógico
Monitoreo
Zonas Escolares
Colectivos
Escolares
Centro de Maestros
Subdirección de
Desarrollo Educativo

3 de mayo de 2023
Estructura de un programa de Formación

Intervención
formativa
• Prácticas inclusivas en las aulas de los Centros de
Atención Múltiple
Dispositivo
• Encuentros entre docentes de CAM
• Curso
Detonador
de reflexión
• Recursos para el personal
docente (Ensayos docentes,
Registros anecdóticos, estudio de
caso, etc.)
DURACIÓN: 70
ACOMPAÑAMIENTO
MONITOREO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES EN SERVICIO

PROYECTO:
RED DE FORMACIÓN, ASESORÍA Y
ACOMPAÑAMIENTO CON UN
ENFOQUE DE FORMACIÓNDOCENTE
SITUADA 2023
3 de mayo de 2023
Evaluación de Medio Ciclo
GUERRERO

Centros de Maestros
Subdirección de Desarrollo
Educativo
Niveles Educativos/Servicios
(zonas escolares)
REDDEFORMACIÓN,ASESORÍAYACOMPAÑAMIENTO

REDDEFORMACIÓN,ASESORÍAYACOMPAÑAMIENTO
Se debe conformar la Red por zona escolar y debe estar
integrado por lo menos con:
• Un supervisor de zona escolar;
• Tres directores de escuelas;
• Un asesor técnico pedagógico; y
• Dos docentes.
Con la intención de tener un panorama de la forma en que se realiza la
formación docente, se implementará la estrategia de conformar Redes de
formación, asesoría y acompañamiento, será atendido por las siguientes
figuras educativas: personal que realiza funciones de dirección y
supervisión, personal que realiza funciones de asesoría técnica y asesoría
técnica pedagógica y personal docente; el propósito será fortalecer la
práctica en el aula , promover la reflexión, el dialogo y el intercambio de
experiencias, a través de la formación de las y los maestros de manera
integral que incida en el desarrollo de la escuela y comunidad.

REDDEFORMACIÓN,ASESORÍAYACOMPAÑAMIENTOPREESCOLAR
Red zona 1 Red zona 2 Red zona 3
Red zona
n+1
Red de
Educación
preescolar
Red zona
n+1
Red de
educación
primaria
Red zona
n+1
Red
educación
secundaria
Para la inserción
de docentes
Para docentes en
servicio
Para personal con funciones
de acompañamiento
pedagógico
Para directivos en
servicio
Para la inserción
de directores
Centro de Maestros
Subdirección de Desarrollo Educativo

RED DE FORMACIÓN, ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO
Región
Centro
CdeM
1204
Región
Acapulco-Coyuca
CdeM
1201,1218,1219
Región
Costa Grande
CdeM
1208,1210
Región
Costa Chica
CdeM 1203,1207,
1214, 1217 y
1220
Región
Norte
CdeM
1205, 1206,
1211 y 1215
Región
Tierra Caliente
CdeM
1202 y 1212
Región
Montaña Alta
CdeM
1209, 1213
Región
Montaña Baja
CdeM 1216

ETAPAS DE FORMACIÓN
2023

Docentes de nuevo
ingreso 2022, 2023
Directores que ingresan
a la función 2022, 2023
ETAPA DE
FORMACIÓN
Docente de educación
preescolar, primaria y
telesecundaria.
Habilidades directivas para la
colaboración y la vinculación
con la comunidad escolar.
Acompañamiento pedagógico
de la supervisión para
fortalecer la gestión escolar.
Periodo de realización:
Septiembre 2023 a Enero de 2024
Destinatarios:
Docentes, técnicos docentes,
directivos y asesores técnicos
pedagógicos de Educación Básica
Sitio del Departamento de Formación Continua
https://www.seg.gob.mx/educacionbasica/?page_id=1451
Prácticas inclusivas en las
aulas de los Centros de
Atención Múltiple.
Asesor Técnico Pedagógico,
Tutor y Asesor Técnico

Tema o nombre de la Acción de formación o Intervención formativa Destinatarios Horas Modalidad Fecha de realización
Intervención formativa
Del programa analítico al plano didáctico
Docentes
Técnicos docentes
Directores
Supervisores
Jefes de sector
Asesor Técnico
Pedagógico
70 Hrs.
Presencial
Mixta
Del 21 de agosto
al
11 de diciembre de 2023
Evaluación con enfoque formativo
La escuela como espacio seguro para el aprendizaje y el bienestar socioemocional
Las experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas y su relación
multidisciplinaria, en Educación Física.
Espacios educativos inclusivos desde la perspectiva comunitaria en Educación Especial.
La gestión, el liderazgo y el acompañamiento pedagógico como procesos para la
transformación de la formación docente situada.
La interacción y aprendizaje colaborativo en grupos multigrado para el trabajo
colaborativo (Multigrado y telesecundaria)
Anexo 13
Estrategias de Inclusión y perspectiva de género, para prevenir la discriminación en el aula,
escuela y comunidad.
Anexo 13
Prevención de la violencia, desigualdad y adicciones en la familia, escuela y comunidad
ETAPA DE FORMACIÓN

JORNADA ACADÉMICA
“Diálogos para la reflexión de
la práctica docente”

DIÁLOGOS
ACADÉMICOS
Actores escolares de
las regiones del
estado
Intervención
Formativa
Problematización de la práctica docente
*Detección de necesidades de formación

3 de mayo de 2023
GUERRERO
Intervención Formativa
- Conferencia
Magistral
- Taller
- Panel
Detonador para la
reflexión y el
aprendizaje
Recursos y
materiales
- Videos de
prácticas
- infografías
- Blogs
Modalidad Presencial
Duración:
30 hrs
Observación de la
práctica
Estudios de caso
Incidentes críticos
Ensayo docente
Dispositivos
Jornada Académica:
“Diálogos para la reflexión de la práctica docente”

3 de mayo de 2023
Horarios de trabajo:
DÍA 1
09:00 – 10:45 hrs. Conferencia 1
10:45 – 12:30 hrs. Conferencia 2
12:30 – 15:30 hrs. Taller
Receso
17:00 – 19:00 hrs. Taller
DÍA 2
09:00 – 10:30 hrs. Panel
10:30 – 15:30 hrs. Taller
Intervención
Formativa
30
hrs.
100% Asistencia
Conferencias
5 hrs
Taller
10 hrs. Teóricas
13 hrs. Prácticas
Panel
2 hrs.
5600
Actores
escolares

Intervención
formativa
• Jornada Académica: “Diálogos para la reflexión de
la práctica docente”
Dispositivo
• Conferencia
• Panel
• Taller
Detonador
de reflexión
• Observación de la práctica
• Estudios de caso
• Incidentes críticos
• Ensayo docente
Recursos y
materiales
DURACIÓN: 30
ACOMPAÑAMIENTO
MONITOREO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES Y DIRECTIVOS EN SERVICIO
• Blog
• Videos cortos
• Infografías

Mecánica de trabajo
Ruta
Dr. Tobón
Ruta
Dra. Frola
Acapulco
01 y 02 septiembre
Cruz Grande
Ometepec
08 y 09 septiembre
Tlapa
01 y 02 septiembre
Chilpancingo
06 y 07 octubre
Altamirano
06 y 07 octubre
Participantes
1000 500
1000
500
550
1000
550 500
Participantes
Chilapa
08 y 09 septiembre
• En cada sede se llevará a cabo dos
conferencias presenciales que
abordarán temáticas que atienden las
necesidades más sensibles de las
maestras y maestros de Guerrero.
• Se desarrollará uno o dos talleres de
acuerdo a como se acuerde con las
instituciones formadoras.
• Se distribuirá la gente de acuerdo a
inscripción equilibrando la participación
en ambos talleres.
• Para el desarrollo de los talleres será a
través de personal de las instituciones
conformando grupos en donde se
garantice la atención, se genere un
espacio de diálogo, reflexión y
construcción del conocimiento.

TEMÁTICAS:
• Programa analítico con énfasis en el diagnóstico socioeducativo
• La planeación didáctica y la evaluación formativa
• El uso didáctico de los libros de texto

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