Este documento presenta una lista de diferentes materias y contenidos abordados en los cursos de formación de docentes. Incluye temas como planeación educativa, métodos de enseñanza-aprendizaje como aprendizaje basado en problemas y proyectos, uso de tecnologías de la información, diseño de ambientes de aprendizaje, desarrollo del pensamiento matemático y cuantitativo, y bases psicológicas del aprendizaje. El documento también describe brevemente algunas actividades y metodologías aplicadas en los cursos como aná

1. QUE APRENDIZAJES Y CONTENIDOS HEMOS CONSTRUIDO
MATERIAS DE
LOS T.F.
Inter-4 equipos:
Planificación Métodos y
enfoques de
enseñanza-
aprendizaje
Aprendizaje
basado en
problemas,
proyectos, análisis
de casos,
Ambientes de
aprendizaje
TRAYECTO PREPARACION PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Prácticas sociales
del lenguaje.
Diseña
planeaciones
didácticas,
aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
disciplinares
para responder
a las
necesidades del
contexto en el
marco del plan
y programas de
estudio de la
educación
básica.
Usa las TIC
como
herramienta de
enseñanza y
aprendizaje.
Reconoce las
prácticas
sociales del
lenguaje para
diseñar
propuestas
didácticas que
fortalezcan el
desarrollo de
los alumnos.
Debe realizarse a
través de una
metodología de
trabajo por
proyectos
didácticos.
El curso tiene
carácter
presencial y se
desarrolla bajo la
modalidad de
taller.
Propicia y
regula
espacios de
aprendizaje
incluyentes
para todos los
alumnos, con
el fin de
promover la
convivencia,
el respeto y la
aceptación
que sugieran
las acciones,
medios y
recursos para
desarrollar en
el estudiante
habilidades y
destrezas en
el uso de la
lengua oral y
escrita.
Desarrollo del
pensamiento y
lenguaje en la
infancia.
Planeación de
actividades que
fomenten su
uso oral para la
comunicación
Se debe propiciar
tanto el trabajo
individual como el
colaborativo para
favorecer el
Para que esto sea
posible, es
importante la
lectura de textos,
la elaboración de
Genera
ambientes
formativos
para propiciar
la autonomía

2. de estados de
ánimo, la
regulación de
conductas, el
intercambio de
información y el
conocimiento
de la tradición
respectiva.
aprendizaje
permanente y
para construir
nuevos saberes a
partir de los logros
individuales y la
socialización de
conocimiento.
El docente
promoverá
estrategias de
trabajo intelectual
y hábitos de
estudio, así como
la participación
activa de los
estudiantes y de
diversos
especialistas que
fortalezcan las
actividades
académicas.
ensayos, cuadros
comparativos y
organizadores
gráficos, entre
otros recursos.
También debe
considerarse la
argumentación
como una
actividad
permanente en
clase.
y promover el
desarrollo de
las
competencias
en los
alumnos de
educación
básica.
Propicia y
regula
espacios de
aprendizaje
incluyentes
para todos los
alumnos, con
el fin de
promover la
convivencia,
el respeto y la
aceptación
Pensamiento
cuantitativo.
Distingue las
características
de las
propuestas
teórico
metodológicas
para el
desarrollo del
pensamiento
cuantitativo en
la educación
preescolar con
la finalidad de
aplicarlas
críticamente en
su práctica
profesional.
Usa las
tecnologías de
información y
comunicación
(TIC) como
Situaciones
Didácticas.
Resolución de
problemas.
Estudio de clases.
Procesos de
matematización.
Uso de las TIC.
Evaluación de los
aprendizajes.
Cada unidad de
competencia debe
abordarse a partir
del planteamiento
de problemas
previamente
seleccionados por
el profesor en una
doble vertiente:
problemas
aritméticos con la
finalidad de que
los estudiantes
profundicen y
amplíen sus
conocimientos
matemáticos,
relativos a la
enseñanza y
aprendizaje de los
contenidos.
Genera
ambientes
formativos
para propiciar
la autonomía
y promover el
desarrollo de
las
competencias
en los
alumnos de
educación
básica.

3. herramientas
para la
enseñanza y
aprendizaje en
ámbitos de
resolución de
problemas
cuantitativos.
Forma, espacio y
medida.
Aplica
habilidades de
visualización,
comunicación,
razonamiento y
argumentación
al trabajar con
los contenidos
de geometría.
Plantea y
resuelve
problemas
geométricos
con recursos
tradicionales y/o
el uso de la
geometría
dinámica en
diferentes
contextos y
aplica estos
conocimientos y
habilidades en
el diseño de
ambientes de
aprendizaje.
Teorías
didácticas.
Procesos de
matematización.
Resolución de
problemas.
Uso de las TIC.
Representaciones.
Evaluación de los
aprendizajes.
Errores y
Dificultades
comunes.
Concepciones.
Estrategias de
aprendizaje.
Comprensión.
Evolución de su
razonamiento.
Normas
sociomatemáticas.
Usa
estrategias
de carácter
lúdico en el
diseño de
ambientes
para la
enseñanza y
aprendizaje
de contenidos
de geometría.
Procesamiento de
información
estadística.
Cantidad de
alumnos(niños
(as))peso y
estatura.
Para aprender a
utilizar gráficas y
saber cómo sacar
promedios
mediante el uso
de las TICs, así
mismo para llevar
un control de los
mismo alumnos
en su peso y
estatura
Análisis de casos Saber sacar
mediante y
esto me
servirá para
aprender a
sacar una
cierta
estadística de
aprendizaje
en los niños.
Como ver en

4. qué campo
formativo
necesita
reforzar más
conocimientos
Desarrollo físico y
salud.
Tipo de
alimentación y
psicomotricidad.
Mediante la
observación se da
lo que es un
diagnóstico del
tipo de
alimentación y de
su psicomotricidad
fina y gruesa.
Basado en
problemas
Saber la
alimentación
de los
alumnos, la
motricidad de
los mismos
pequeños.
Exploración del
medio natural en
el preescolar.
Usar el medio
ambiente en el
aprendizaje
Que el alumno
aprenda a
interactuar con su
entorno natural y
pueda reconocer
ciertas cosas de
su propio entorno
Se da la
realización de
artefactos
creativos para que
el alumno pueda
observar los
materiales de
acuerdo a la
ciencia
(microscopio,
telescopio,
teléfono, etc.)
propuesta
didáctica
Saber cómo
propiciar el
aprendizaje
en el niño
interactuando
con su medio
ambiente
Acercamiento a
las ciencias
naturales en
preescolar.
Diseñar
actividades por
medio de la
ciencia.
El uso de la
naturaleza para
crear situaciones
de aprendizaje.
Planear por
proyectos.
Crear un
acercamiento
de las
ciencias con
el niños de
preescolar

5. TRAYECTO PSICOPEDAGOGICO
Planificación Métodos y
enfoques de
enseñanza-
aprendizaje
Aprendizaje
basado en
problemas,
proyectos,
análisis de
casos,
Ambientes de
aprendizaje
Planeación
educativa
Elementos de
la planeación:
+ campo
formativo,
competencia,
aprendizaje
esperado,
propósito,
estándares
curriculares,
actividades
,tiempos,
dificultades,
logros, etc.
+Análisis de
planeaciones con
compañeras de
otros grados y
una maestra
frente a grupo.
+ Realización de
una planeación
Aprendizaje
basado en
análisis de casos
Que el alumno por
medio de la
observación pueda
aprender a realizar
planeaciones
tomando en cuenta
las características
para la
construcción de
esta.
Ambientes de
aprendizaje
Para observar
que materiales
vamos a
utilizar, así
como de qué
manera se va
a trabajar
ciertas
actividades, ya
sea de
manera
grupal,
individual o
por equipos.
Diseña
planeacion
es
didácticas,
para
responder
a las
necesidade
s del
contexto.
Usa las
TIC como
herramient
a de
enseñanza
y
aprendizaj
e.
Emplea la
evaluación
para
intervenir
en los
diferentes
ámbitos y
La metodología
de este curso
propone un
trabajo que
combine
diversas
actividades de
seminario,
trabajo
colaborativo,
ejercicios de
investigación
documental y de
campo, análisis y
conducción de
proyectos de
intervención, con
la finalidad de
apoyar la
adquisición de
las competencias
específicas
previstas. Cabe
enfatizar que
todas ellas giran
Que permita a los
docentes el
desarrollo de
competencias para
diseñar y gestionar
ambientes de
aprendizaje
basados en el
respeto, la
inclusión y la
confianza, para
facilitar el
aprendizaje
significativo, la
atribución de
sentido, la
construcción de la
identidad y la
participación de los
educandos en
distintos contextos
socialmente
relevantes.
El estudiante

6. momentos
de la tarea
educativa
Propicia y
regula
espacios
de
aprendizaj
e para
promover
la
convivenci
a, el
respeto y
la
aceptación
en torno al
diseño de
ambientes de
aprendizaje en
contextos
escolares y su
promoción a
través de la
acción educativa
y la intervención
del docente
diseña y desarrolla
ambientes eficaces
de aprendizaje
como marcos de
actividad, con base
en diversas
variables relativas
a las acciones, las
personas, las
interacciones, los
contextos, los roles
y los símbolos, y
se caracterizan por
la confianza, la
solidaridad y el
respeto para
favorecer la
indagación, el
desarrollo del
pensamiento
crítico y el
aprendizaje
colaborativo
El sujeto y su
formación
profesional
como docente
Ninguno
Apenas
estábamos en
formación
como
docentes y ver
si esto es
nuestra
vocación.
+ Actúa de
manera ética ante
la diversidad de
situaciones que
se presentan en
la práctica
profesional.
 Utiliza recursos
de la
investigación
educativa para
enriquecer la
práctica docente,
expresando su
interés
investigación.
 Usa las TIC
como herramienta
de enseñanza y
aprendizaje.
Reconocer las
tensiones, los
problemas, las
posibilidades y
los retos
Que tiene la
profesión de la
docencia en
estos nuevos
escenarios
La modalidad que
se ha elegido para
desarrollar este
curso es la de
seminario. De este
modo, el diálogo,
el debate,
laargumentación,
la reflexión
colectiva y el
trabajo individual y
grupal.
Se propone que la
evaluación sea un
proceso
permanente que
Permita valorar de
manera gradual la
manera en que los
estudiantes
movilizan sus
conocimientos,

7. ponen en juego
sus
Destrezas y
desarrollan nuevas
actitudes
Adecuación
curricular
Diseño de
planeación y
al ir a aplicar
dicha
planeación,
sabes cómo
hacer
adecuaciones
a tal
planeación de
acuerdo a lo
que pasa en el
momento de la
aplicación de
dichas
actividades,
porqué
planear es
antes, durante
y después de
aplicar as
actividades,
en todo
momento de
está
planeando
+ Adecua las
condiciones
físicas en el aula
de acuerdo al
contexto y las
características de
los alumnos y el
grupo.
 Establece
relaciones entre
los principios,
conceptos
disciplinarios y
contenidos del
plan y programas
 Atiende a los
alumnos que
enfrentan
barreras para el
aprendizaje y la
participación a
través de
actividades de
acompañamiento.
 Interpreta los
resultados de las
evaluaciones
para realizar
ajustes
curriculares y
estrategias de
aprendizaje.
 Emplea los
recursos y medios
didácticos
idóneos para la
generación de
aprendizajes de
acuerdo con los
niveles de
Desempeño
Situación
problemática a e
actividades que
le permitan
comprender
algunos
aspectos
Vinculando a la
comprensión de
elementos
conceptuales
que provengan
de una reflexión
y análisis
apoyados en
Diferentes
recursos
+ Diseña
planeaciones
didácticas,
aplicando sus
conocimientos
pedagógicos y
necesidades
 Genera
ambientes para
propiciar la
autonomía y
promover el
desarrollo de las
competencias en
los
Alumnos.
 Emplea la
evaluación para
intervenir en los
diferentes ámbitos
y momentos de la
tarea educativa.

8. esperados en el
grado escolar.
Bases
psicológicas del
aprendizaje
En formación
y esto te podrá
servir en la
forma que el
alumno
aprende de
manera
cognoscitiva,
constructivista,
etc.
+generar
ambientes de
aprendizaje
+ Uso de las TIC
+ propicia y
regula espacios
de aprendizaje
para todos los
alumnos, con el
fin de promover la
convivencia, el
respeto y la
aceptación.
Propuestas
didácticas que le
permiten
comprender,
problematizar e
intervenir en la
Promoción
estratégica del
aprendizaje
escolar de
manera ajustada
y pertinente a las
necesidades del
contexto.
Permita
comprender este
proceso y les
Ayude a diseñar y
estructurar
situaciones de
aprendizaje en sus
contextos
particulares de
práctica a fin de
enfrentar mejor los
Problemas y
dificultades
asociados al
mismo.
Psicología del
desarrollo
infantil (0-12
años)
Entender las
constructivista
de los
alumnos de
acuerdo a su
forma de
aprendizaje
+ Genera
ambientes
formativos para
propiciar la
autonomía y
promover el
desarrollo de
conocimientos,
habilidades,
actitudes y
valores en los
alumnos.
+ Usa las TIC
como herramienta
de enseñanza y
aprendizaje.
+ Propicia y
regula espacios
de aprendizaje
incluyentes para
todos los
alumnos, con el
fin de promover la
convivencia, el
respeto y la
aceptación.
Permiten
comprender,
problematizar e
intervenir en la
promoción del
desarrollo
humano infantil
de manera
ajustada y
pertinente a las
necesidades de
los educandos
provenientes de
los contextos
socioculturales y
educativos
asumiendo una
perspectiva de
diversidad,
inclusión,
equidad y
respeto a los
derechos de la
infancia.
Las condiciones
actuales de
infantes y
adolescentes en
México en los años
correspondientes a
la etapa de
escolarización
básica desde la
perspectiva de
aquellos aspectos
que facilitan e
inhiben su
desarrollo humano
integral y en el
marco de las
posibilidades de
intervención
educativa del
docente en función
de la diversidad de
contextos y
problemáticas en
que realiza su
labor educativa.

9. Historia de la
educación en
México
Saber como
se encuentra
la educación,
tomando en
cuenta el
contexto en
México
Propuesta
metodológica de
educación
histórica que se
centra en el
análisis e
Interpretación de
fuentes históricas
de primera y
segunda mano y
en el desarrollo
de conceptos que
permiten ordenar
la información
contenida en las
fuentes primarias
y avanzar hacia la
comprensión de
los procesos que
se analizan.
+ Usa las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
(TIC) como
herramienta de
enseñanza y
Aprendizaje.
Los elementos o
ejes sobre los
que se propone
trabajar de forma
problematizadora
son:
 Procesos de
escolarización.
 Educación
pública y
privada.
 El laicismo en
la educación.
Comprender a la
educación en un
contexto temporal
amplio que
relaciona el
presente con el
pasado y
Con escenarios de
futuro; al mismo
tiempo que vincula
los contextos
locales nacionales
e internacionales
con la historia
De la profesión
docente.
Panorama actual
de la educación
básica en
México
En este caso
no tiene
relación con la
planeación.
Panorama actual
nos remite a
explorar los
temas que
preocupan hoy en
día a la sociedad
mexicana y que
Deben ocupar a
los futuros
docentes.
Cobertura,
calidad, equidad,
resultados de
evaluación,
estándares,
Ninguna. + Analizar las
principales
regulaciones que
existen para su
funcionamiento y
reconocer los
rasgos que
Caracterizan su
evolución.
+ condiciones
socioeconómicas y
culturales del
plantel
seleccionado, así
como el

10. educación para
lavida, enfoques
educativos, entre
otros, son tópicos
que los
estudiantes
normalistas
explorarán a partir
de
aproximaciones
Teóricas e
investigativas.
mecanismo
institucional de
Organización y
funcionamiento de
acuerdo al lugar
que ocupa en la
estructura del
sistema educativo
(local, estatal y
Nacional).