La Dirección de Tecnología Avanzada (DTA) usa herramientas de software libre como Gantt Project y Dokeos para gestionar proyectos de manera colaborativa. La DTA también ofrece servicios como desarrollo de recursos audiovisuales, páginas web, software y adaptación de plataformas de aprendizaje como Moodle y Dokeos para facultades de la Universidad de Carabobo.
Este documento trata sobre las plataformas virtuales para la educación. Brevemente describe el origen histórico de las plataformas virtuales en la década de 1990, las diferentes clases de plataformas disponibles, las ventajas y desventajas de su uso, y concluye que las plataformas virtuales pueden ser una herramienta pedagógica útil pero también representan un desafío para los docentes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la gestión y administración de plataformas tecnológicas como el correo electrónico institucional, SofiaPlus, Blackboard y el sistema de bibliotecas del SENA. La guía contiene actividades para reconocer el correo institucional, cambiar la contraseña inicial, crear una firma personalizada y cambiar el tema de presentación del correo. El objetivo es que los aprendices gestionen la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las tecnologías dispon
Las plataformas digitales son páginas web que permiten a las personas crear cuentas y compartir contenido de sus intereses con otros. Algunas características importantes para la formación de estudiantes incluyen la capacitación de los instructores, equipos multidisciplinarios para el diseño e implementación, y la adecuación de los medios tecnológicos para lograr los objetivos del programa. El proceso de evaluación incluye una autoevaluación interna y una evaluación externa para validar los resultados.
En esta oportunidad nos encontramos frente a dos nuevas herramientas las cuales son las plataformas digitales y la interfaz, dentro de las plataformas digitales podemos hallar diversas tipos tales como Moodle, Blackboard, Webct entre otras las cuales permite organizar cursos online, por otro lado estan las interfaces, estas le permite al usuario establecer conexiones
Este documento describe la subárea de Producción de Contenidos Digitales del currículo nacional de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación. La subárea enseña a los estudiantes a crear y transformar documentos en producciones virtuales usando herramientas tecnológicas. Incluye el diseño de varios tipos de productos digitales como videos, blogs, páginas web y más. También promueve la investigación virtual y el aprendizaje a distancia. Los componentes clave son el dominio de las TICs, la
Tríptico sobre Sistemas de Gestión de Aprendizaje Virtualcarolina arenas
Los sistemas de gestión de aprendizaje (SGA) son aplicaciones de software que permiten distribuir, documentar y administrar programas de aprendizaje en línea. Algunos SGA populares son Moodle, ATutor, Web Course Tools y FirstClass. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite a profesores crear cursos en línea. ATutor es un sistema de gestión de contenido de aprendizaje de código abierto diseñado para ser accesible y adaptable.
Las plataformas tecnológicas o LMS son programas de computadora que se utilizan para crear, administrar y distribuir materiales educativos a través de Internet. Permiten crear entornos de enseñanza-aprendizaje integrando contenidos, herramientas de comunicación y colaboración. Su uso ha crecido en instituciones públicas y privadas para ofrecer educación en ambientes virtuales de manera flexible.
Este documento trata sobre las plataformas virtuales para la educación. Brevemente describe el origen histórico de las plataformas virtuales en la década de 1990, las diferentes clases de plataformas disponibles, las ventajas y desventajas de su uso, y concluye que las plataformas virtuales pueden ser una herramienta pedagógica útil pero también representan un desafío para los docentes.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la gestión y administración de plataformas tecnológicas como el correo electrónico institucional, SofiaPlus, Blackboard y el sistema de bibliotecas del SENA. La guía contiene actividades para reconocer el correo institucional, cambiar la contraseña inicial, crear una firma personalizada y cambiar el tema de presentación del correo. El objetivo es que los aprendices gestionen la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las tecnologías dispon
Las plataformas digitales son páginas web que permiten a las personas crear cuentas y compartir contenido de sus intereses con otros. Algunas características importantes para la formación de estudiantes incluyen la capacitación de los instructores, equipos multidisciplinarios para el diseño e implementación, y la adecuación de los medios tecnológicos para lograr los objetivos del programa. El proceso de evaluación incluye una autoevaluación interna y una evaluación externa para validar los resultados.
En esta oportunidad nos encontramos frente a dos nuevas herramientas las cuales son las plataformas digitales y la interfaz, dentro de las plataformas digitales podemos hallar diversas tipos tales como Moodle, Blackboard, Webct entre otras las cuales permite organizar cursos online, por otro lado estan las interfaces, estas le permite al usuario establecer conexiones
Este documento describe la subárea de Producción de Contenidos Digitales del currículo nacional de bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación. La subárea enseña a los estudiantes a crear y transformar documentos en producciones virtuales usando herramientas tecnológicas. Incluye el diseño de varios tipos de productos digitales como videos, blogs, páginas web y más. También promueve la investigación virtual y el aprendizaje a distancia. Los componentes clave son el dominio de las TICs, la
Tríptico sobre Sistemas de Gestión de Aprendizaje Virtualcarolina arenas
Los sistemas de gestión de aprendizaje (SGA) son aplicaciones de software que permiten distribuir, documentar y administrar programas de aprendizaje en línea. Algunos SGA populares son Moodle, ATutor, Web Course Tools y FirstClass. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite a profesores crear cursos en línea. ATutor es un sistema de gestión de contenido de aprendizaje de código abierto diseñado para ser accesible y adaptable.
Las plataformas tecnológicas o LMS son programas de computadora que se utilizan para crear, administrar y distribuir materiales educativos a través de Internet. Permiten crear entornos de enseñanza-aprendizaje integrando contenidos, herramientas de comunicación y colaboración. Su uso ha crecido en instituciones públicas y privadas para ofrecer educación en ambientes virtuales de manera flexible.
Las plataformas tecnológicas son unidades de apoyo a la investigación equipadas con la última tecnología y personal especializado. Proporcionan paquetes de software y hardware especializados para facilitar procesos productivos. Existen plataformas de código abierto desarrolladas por instituciones educativas y plataformas comerciales como Blackboard y Moodle. Los sistemas de gestión del aprendizaje electrónico (LMS) permiten controlar contenidos y usuarios en cursos en línea mediante herramientas de distribución, comunicación y evaluación
The Instituto de Nuevas Tecnologías (ITE) of the Ministry of Education operates a Web-based Training Network directed mainly at teachers of any educational level. A team of specialists in education, information and communication technologies, and graphic design works daily to offer teachers a training system they can access via telematic means from their homes or educational centers. The network can be accessed by students, teachers, and coordinators through a username and password on the Acceso Formación ITE page.
Este documento describe los diferentes tipos de plataformas tecnológicas para entornos educativos, incluyendo plataformas comerciales, de software libre y de desarrollo propio. Explica que las plataformas proveen herramientas para distribuir contenido, comunicación, evaluación y administración de cursos en línea. También discute las ventajas e inconvenientes de cada tipo de plataforma y ejemplos populares como Moodle, Blackboard y WebCT.
Este documento resume y compara las características y ventajas y desventajas de varias plataformas virtuales como Claroline, Dokeos, Agora Virtual, Blackboard y WebCT. Si bien todas son herramientas útiles para la educación en línea, se destaca que Agora Virtual se enfoca específicamente en ayudar a los estudiantes a aprovechar los recursos de una biblioteca virtual, mientras que las demás son plataformas más generales para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual.
Una plataforma virtual es un programa especializado que cuenta con herramientas para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje a distancia de forma virtual, intentando reproducir la experiencia presencial de manera remota. Las plataformas virtuales tienen diferentes actores como alumnos, docentes, personal de soporte técnico y administración, y cumplen funciones como gestionar usuarios, recursos, actividades y evaluaciones.
Plataformas Tecnológicas para la Tele formaciónjyay
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle, Dokeos, Claroline y Sakai, así como plataformas de código propietario como Edmodo, Blackboard Learn, Sumtotal y E-ducativa. Se proporcionan detalles sobre las características, ventajas y desventajas de cada plataforma. También se discuten otras plataformas comerciales como Almagesto y Blackboard, resaltando sus funciones principales para la administración de curs
Este documento define un LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje) como un sistema basado en web para administrar el aprendizaje virtual. Explica que un LMS proporciona herramientas para crear y publicar contenido, evaluaciones, y colaboración, así como funciones para matricular estudiantes, configurar cursos, y asignar cursos a estudiantes. También discute los tipos principales de LMS, incluyendo plataformas de software libre como Moodle y plataformas comerciales como Blackboard.
La presentación trata sobre las plataformas virtuales educativas. Explica que existen diferentes tipos como las comerciales, de software libre y propias. Detalla algunas características clave como los sistemas de gestión del aprendizaje y contenido. Finalmente, resume los objetivos y herramientas principales de comunicación e interacción que ofrecen las plataformas educativas virtuales.
Este documento define una plataforma virtual como un sistema informático que permite la gestión y distribución de contenidos educativos de forma remota a través de Internet. Una plataforma debe incluir la gestión administrativa de estudiantes, la distribución de contenidos, comunicación entre estudiantes y tutores, y el seguimiento del aprendizaje. Además, una plataforma debe ser accesible de forma remota a través de un navegador, ser multiplataforma, tener acceso restringido por usuario, e incluir herramientas de comunic
Este documento describe las plataformas virtuales de aprendizaje, incluyendo sus objetivos, elementos, tipos, herramientas y ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales son conjuntos de aplicaciones que facilitan la gestión y distribución de cursos a través de Internet. También discute los tipos de plataformas como comerciales, de software libre y propietarias, así como las herramientas sincrónicas y asincrónicas que ofrecen.
La plataforma E-educativa permite dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet de manera asincrónica. Ofrece herramientas para que profesores diseñen y monitoreen cursos, realicen evaluaciones y los estudiantes consulten material y se comuniquen. Aunque es amigable y se adapta a diferentes condiciones tecnológicas, presenta limitaciones en tipos de preguntas de evaluación y soporte de video.
Blackboard es una plataforma de aprendizaje virtual que permite la administración de cursos, comunicación y colaboración en línea, y evaluaciones electrónicas. Ofrece herramientas para gestionar contenido, estudiantes, y la plataforma misma. Los usuarios pueden acceder a la plataforma con una sola cuenta y contraseña para acceder también a otros sistemas de la organización.
Las plataformas de enseñanza virtual son aplicaciones informáticas que permiten a los profesores crear material docente y ponerlo a disposición de los estudiantes en internet, complementando la enseñanza presencial o posibilitando la educación a distancia. Son programas especializados con herramientas para la gestión del aprendizaje que intentan reproducir la sensación de presencia, permitiendo la comunicación continua y generando entornos de aprendizaje colaborativo. Aunque no son una solución mágica, las plataformas virtuales pro
Este documento resume una presentación sobre sistemas de videoconferencia entre computadoras basados en software libre e integrados al sistema de entornos virtuales de aprendizaje Moodle de la Universidad de la República en Uruguay. Analiza diferentes herramientas de videoconferencia de código abierto como Dimdim, Openmeetings, WebHuddle, Meetingpoint y Bigbluebutton y concluye que si bien tienen potencial para mejorar la enseñanza, aún presentan desafíos técnicos como estabilidad, ancho de banda y falta de integración con otros sistemas
Este documento describe varias plataformas virtuales educativas como Blackboard, Moodle, WebCT, Wiziq y sus características. Explica qué son las interfaces de usuario y cómo funcionan las interfaces de Sofía Plus y Módulo 7. Define conceptos como plataformas virtuales didácticas, herramientas de comunicación y productividad de las plataformas, y ventajas de las plataformas virtuales como la autonomía y cooperación.
Es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Maddux (2008:3) considera que en educación la mayor parte de la literatura sobre la web semántica es ambigua e inespecífica a la hora de definir el término y en cómo funcionará. En efecto, la búsqueda de documentación sobre web semántica en educación recoge en gran medida los aspectos relativos a los lenguajes de programación necesarios para su desarrollo más que las demandas de requisitos de esta tecnología para su aplicación por parte de profesores, estudiantes o administración educativa.
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos virtuales con materiales educativos, herramientas de comunicación y evaluación. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia de forma flexible. Las plataformas se pueden clasificar según su modalidad (presencial o virtual), distribución (comercial o gratuita) y características. Proporcionan tanto ventajas como desventajas para los estudiantes y profesores.
Las plataformas virtuales permiten crear y desarrollar cursos completos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación o diseño. Ofrecen materiales educativos, herramientas de comunicación como chats y foros, y permiten el seguimiento del progreso de los estudiantes. Existen plataformas comerciales de pago y de código abierto gratuitas como Moodle, ambas con ventajas como facilidad de uso e instalación o capacidad de personalización.
Una plataforma virtual es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la educación en línea, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle y plataformas comerciales. Explica que las plataformas permiten a los docentes administrar y flexibilizar el aprendizaje de los estudiantes y ofrecen entornos de aprendizaje con herramientas para comunicación, contenido y colaboración. También proporciona una lista detallada de numerosas plataformas de código abierto con sus características.
Las plataformas tecnológicas son unidades de apoyo a la investigación equipadas con la última tecnología y personal especializado. Proporcionan paquetes de software y hardware especializados para facilitar procesos productivos. Existen plataformas de código abierto desarrolladas por instituciones educativas y plataformas comerciales como Blackboard y Moodle. Los sistemas de gestión del aprendizaje electrónico (LMS) permiten controlar contenidos y usuarios en cursos en línea mediante herramientas de distribución, comunicación y evaluación
The Instituto de Nuevas Tecnologías (ITE) of the Ministry of Education operates a Web-based Training Network directed mainly at teachers of any educational level. A team of specialists in education, information and communication technologies, and graphic design works daily to offer teachers a training system they can access via telematic means from their homes or educational centers. The network can be accessed by students, teachers, and coordinators through a username and password on the Acceso Formación ITE page.
Este documento describe los diferentes tipos de plataformas tecnológicas para entornos educativos, incluyendo plataformas comerciales, de software libre y de desarrollo propio. Explica que las plataformas proveen herramientas para distribuir contenido, comunicación, evaluación y administración de cursos en línea. También discute las ventajas e inconvenientes de cada tipo de plataforma y ejemplos populares como Moodle, Blackboard y WebCT.
Este documento resume y compara las características y ventajas y desventajas de varias plataformas virtuales como Claroline, Dokeos, Agora Virtual, Blackboard y WebCT. Si bien todas son herramientas útiles para la educación en línea, se destaca que Agora Virtual se enfoca específicamente en ayudar a los estudiantes a aprovechar los recursos de una biblioteca virtual, mientras que las demás son plataformas más generales para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje de manera virtual.
Una plataforma virtual es un programa especializado que cuenta con herramientas para la gestión de la enseñanza y el aprendizaje a distancia de forma virtual, intentando reproducir la experiencia presencial de manera remota. Las plataformas virtuales tienen diferentes actores como alumnos, docentes, personal de soporte técnico y administración, y cumplen funciones como gestionar usuarios, recursos, actividades y evaluaciones.
Plataformas Tecnológicas para la Tele formaciónjyay
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle, Dokeos, Claroline y Sakai, así como plataformas de código propietario como Edmodo, Blackboard Learn, Sumtotal y E-ducativa. Se proporcionan detalles sobre las características, ventajas y desventajas de cada plataforma. También se discuten otras plataformas comerciales como Almagesto y Blackboard, resaltando sus funciones principales para la administración de curs
Este documento define un LMS (Sistema de Gestión de Aprendizaje) como un sistema basado en web para administrar el aprendizaje virtual. Explica que un LMS proporciona herramientas para crear y publicar contenido, evaluaciones, y colaboración, así como funciones para matricular estudiantes, configurar cursos, y asignar cursos a estudiantes. También discute los tipos principales de LMS, incluyendo plataformas de software libre como Moodle y plataformas comerciales como Blackboard.
La presentación trata sobre las plataformas virtuales educativas. Explica que existen diferentes tipos como las comerciales, de software libre y propias. Detalla algunas características clave como los sistemas de gestión del aprendizaje y contenido. Finalmente, resume los objetivos y herramientas principales de comunicación e interacción que ofrecen las plataformas educativas virtuales.
Este documento define una plataforma virtual como un sistema informático que permite la gestión y distribución de contenidos educativos de forma remota a través de Internet. Una plataforma debe incluir la gestión administrativa de estudiantes, la distribución de contenidos, comunicación entre estudiantes y tutores, y el seguimiento del aprendizaje. Además, una plataforma debe ser accesible de forma remota a través de un navegador, ser multiplataforma, tener acceso restringido por usuario, e incluir herramientas de comunic
Este documento describe las plataformas virtuales de aprendizaje, incluyendo sus objetivos, elementos, tipos, herramientas y ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales son conjuntos de aplicaciones que facilitan la gestión y distribución de cursos a través de Internet. También discute los tipos de plataformas como comerciales, de software libre y propietarias, así como las herramientas sincrónicas y asincrónicas que ofrecen.
La plataforma E-educativa permite dictar cursos y gestionar material educativo a través de internet de manera asincrónica. Ofrece herramientas para que profesores diseñen y monitoreen cursos, realicen evaluaciones y los estudiantes consulten material y se comuniquen. Aunque es amigable y se adapta a diferentes condiciones tecnológicas, presenta limitaciones en tipos de preguntas de evaluación y soporte de video.
Blackboard es una plataforma de aprendizaje virtual que permite la administración de cursos, comunicación y colaboración en línea, y evaluaciones electrónicas. Ofrece herramientas para gestionar contenido, estudiantes, y la plataforma misma. Los usuarios pueden acceder a la plataforma con una sola cuenta y contraseña para acceder también a otros sistemas de la organización.
Las plataformas de enseñanza virtual son aplicaciones informáticas que permiten a los profesores crear material docente y ponerlo a disposición de los estudiantes en internet, complementando la enseñanza presencial o posibilitando la educación a distancia. Son programas especializados con herramientas para la gestión del aprendizaje que intentan reproducir la sensación de presencia, permitiendo la comunicación continua y generando entornos de aprendizaje colaborativo. Aunque no son una solución mágica, las plataformas virtuales pro
Este documento resume una presentación sobre sistemas de videoconferencia entre computadoras basados en software libre e integrados al sistema de entornos virtuales de aprendizaje Moodle de la Universidad de la República en Uruguay. Analiza diferentes herramientas de videoconferencia de código abierto como Dimdim, Openmeetings, WebHuddle, Meetingpoint y Bigbluebutton y concluye que si bien tienen potencial para mejorar la enseñanza, aún presentan desafíos técnicos como estabilidad, ancho de banda y falta de integración con otros sistemas
Este documento describe varias plataformas virtuales educativas como Blackboard, Moodle, WebCT, Wiziq y sus características. Explica qué son las interfaces de usuario y cómo funcionan las interfaces de Sofía Plus y Módulo 7. Define conceptos como plataformas virtuales didácticas, herramientas de comunicación y productividad de las plataformas, y ventajas de las plataformas virtuales como la autonomía y cooperación.
Es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Maddux (2008:3) considera que en educación la mayor parte de la literatura sobre la web semántica es ambigua e inespecífica a la hora de definir el término y en cómo funcionará. En efecto, la búsqueda de documentación sobre web semántica en educación recoge en gran medida los aspectos relativos a los lenguajes de programación necesarios para su desarrollo más que las demandas de requisitos de esta tecnología para su aplicación por parte de profesores, estudiantes o administración educativa.
Una plataforma educativa es un sitio web que permite a los profesores crear cursos virtuales con materiales educativos, herramientas de comunicación y evaluación. El objetivo es facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia de forma flexible. Las plataformas se pueden clasificar según su modalidad (presencial o virtual), distribución (comercial o gratuita) y características. Proporcionan tanto ventajas como desventajas para los estudiantes y profesores.
Las plataformas virtuales permiten crear y desarrollar cursos completos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación o diseño. Ofrecen materiales educativos, herramientas de comunicación como chats y foros, y permiten el seguimiento del progreso de los estudiantes. Existen plataformas comerciales de pago y de código abierto gratuitas como Moodle, ambas con ventajas como facilidad de uso e instalación o capacidad de personalización.
Una plataforma virtual es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la educación en línea, incluyendo plataformas de código abierto como Moodle y plataformas comerciales. Explica que las plataformas permiten a los docentes administrar y flexibilizar el aprendizaje de los estudiantes y ofrecen entornos de aprendizaje con herramientas para comunicación, contenido y colaboración. También proporciona una lista detallada de numerosas plataformas de código abierto con sus características.
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la educación a distancia, incluyendo plataformas de código abierto y comerciales. Las plataformas de código abierto son gratuitas pero requieren modificaciones, mientras que las plataformas comerciales requieren pagos de licencia. Algunas plataformas populares mencionadas son Moodle, Dokeos, Blackboard y CampusCruiser.
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Título: Presentación del seminario virtual "La webconferencia para el aprendizaje síncrono en red: posibilidades y organización de actividades" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 29/06/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, María Sánchez González, b-learning, e-learning, casos prácticos, virtualización, teledocencia, diseño, actividades, organización, planificación, comunicación ante la cámara, webinars, evaluación online, sesiones síncronas, videoconferencia, aulas virtuales
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez González, técnico de Innovación de la UNIA y profesora asociada doctora e investigadora en Periodismo en la UMA, repasa posibles usos de la webconferencia en e-learning, b-learning, docencia presencial y programas de aprendizaje abierto en red y aporta claves y ejemplos relacionados con la organización e impartición de actividades educativas síncronas por videoconferencia.
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con más de 520 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Este documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación como Moodle, Dokeos, Claroline y Sakai. También discute plataformas comerciales como FirstClass, WebCT y eCollege. Explica los estándares internacionales existentes y criterios para evaluar y seleccionar plataformas. Finalmente, ofrece opiniones personales sobre la importancia de las plataformas virtuales para la educación moderna.
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas como procesadores de texto, Power Point, Publisher, Excel y Flash que permiten agregar contenido a páginas web de manera interactiva. También describe herramientas como Blackboard, Webex, Moodle y Cwis que facilitan el aprendizaje a distancia a través de la creación de aulas virtuales y el intercambio de recursos educativos. En conclusión, las herramientas tecnológicas modernizan la forma de trabajar, estudiar e interactuar, y fortalecen los estudios
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes. Se propone implementar Moodle u otra plataforma de código abierto para facilitar el intercambio de recursos educativos, evaluar el progreso de los estudiantes, y mejorar el seguimiento de su aprendizaje. Tres plataformas potenciales consideradas son Moodle, Claroline y Dokeos.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación y retroalimentación de los estudiantes, así como su acceso a información sin limitaciones de horario.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación de los estudiantes y proporcionaría información para mejorar el proceso educativo.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación de los estudiantes y proporcionaría información para mejorar el proceso educativo.
Una plataforma tecnológica proporciona la base para crear y ejecutar aplicaciones de negocio, permitiendo a los usuarios ejecutar aplicaciones sin preocuparse por la tecnología subyacente. Ofrece beneficios como soporte para el crecimiento del negocio, gestión de datos, integraciones y herramientas de productividad. Las empresas a menudo adoptan plataformas en la nube para prepararse para el futuro, hacer frente al crecimiento y reducir costos.
Pontificia Universidad Católica - EDUTIC 2011EDUTIC
Este documento describe la implementación de la plataforma Sakai en la Universidad Católica de Chile (UC). Detalla la estructura de la Dirección de Informática de UC, su misión y el equipo multidisciplinario que trabajó en el proyecto. Explica que Sakai fue seleccionada después de evaluar varias plataformas debido a su comunidad de soporte, código abierto, estándares y capacidad para soportar alta concurrencia. Se resumen las etapas del proyecto entre 2009-2011, incluyendo la instalación, gener
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la educación a distancia, incluyendo plataformas de código abierto y comerciales. Explica que las plataformas permiten a los docentes administrar y flexibilizar el aprendizaje de los estudiantes y ofrecen entornos privados con herramientas para aprender. También describe varias plataformas de código abierto como Moodle, Dokeos y Claroline, así como plataformas comerciales como Blackboard y Campus Cruiser.
Este documento describe varias herramientas digitales y tecnologías aplicadas a la educación. Explica que estas herramientas facilitan la creación y publicación de contenidos educativos de forma digital e integran proyectos en la sociedad de la información. Algunas de las herramientas mencionadas incluyen YouTube, SlideShare, Picasa, Flickr, Google Maps y otras plataformas para crear mapas conceptuales y exámenes.
Internet es un recurso educativo valioso que ofrece fuentes de información, medios de comunicación y herramientas didácticas para el aprendizaje. Existen portales educativos y plataformas como Moodle que facilitan el acceso a contenidos y permiten el trabajo colaborativo. Las TIC apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje y fomentan la motivación y creatividad de los estudiantes.
A continuacion se presenta un trabajo sobre las plataforas virtuales educativas y comerciales mas conocidas y algunas de sus caracteriticas principales.
Este documento presenta una introducción a las herramientas y servicios básicos de Internet, incluyendo foros, blogs, webquests, e-portafolios, correo electrónico y conversación en línea. Explica brevemente el propósito y utilidad de cada herramienta y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden aplicar en educación.
El documento describe el potencial de Internet y las TIC como recursos educativos, mencionando portales educativos, plataformas como Moodle, y estándares de e-learning. Explica conceptos como LCMS, LAMS y SRS, señalando que permiten crear redes de aprendizaje y comunidades virtuales que motivan e impulsan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento describe las soluciones de formación, producción y administración que una empresa puede ofrecer a otras empresas. Incluye la capacidad de diseñar cursos para necesidades específicas de la empresa o público general, crear contenido en diferentes formatos y hospedarlo en un servidor de aulas virtuales, y administrar cursos, calificaciones y certificaciones para empleados individuales o grupos.
Este documento proporciona instrucciones para editar el perfil de usuario y la interfaz del curso en Moodle, así como para editar el bloque 0 y la información de los primeros 3 temas. También cubre cómo matricular usuarios, crear secciones de clase (grupos) e insertar recursos de contenido como enlaces web.
Este documento presenta una guía didáctica para una aplicación educativa llamada "Números de Colores". La aplicación utiliza regletas digitales similares a las regletas de Cuisenaire para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes de educación infantil y primaria. La guía explica los objetivos educativos, aspectos curriculares, metodología y actividades incluidas en la aplicación.
Este documento presenta un plan de actividades para una sesión de 3 horas sobre teoría de conjuntos para estudiantes de segundo año. La sesión se divide en tres partes: la primera introduce conceptos básicos de conjuntos, la segunda cubre relaciones entre conjuntos como intersección y unión, y la tercera incluye demostraciones formales y paradojas conjuntistas. El documento proporciona definiciones, ejemplos y ejercicios para cada parte.
Posibilidades de Desarrrollo Profesional y Personal en el área de Sistemas en...Oscar E. Dávila A.
El documento describe las posibilidades de desarrollo profesional y personal en Venezuela en el área de la tecnología educativa, incluyendo el perfil de un especialista en TIC. Explica que los especialistas TIC pueden diseñar materiales educativos multimedia, moderar comunidades virtuales de aprendizaje y utilizar recursos en línea. También describe nuevos modelos educativos centrados en el estudiante y apoyados por tecnologías como las plataformas de aprendizaje.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Presentacion Dta
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3. La DTA usa un programa que facilita la gestión de proyectos y toma de decisiones, por medio de la asignación de tareas y recursos. Administración de gestión Es libre, de código abierto, configura de acuerdo a sus requerimientos, permite crear cuentas de usuario y contraseña para cada miembro de la organización, los documentos pueden ser modificados por los participantes autorizados, resguardando la información de la organización.
4. Vistas del Gantt Project y documentos en html www.dta.uc.edu.ve / gantt
5. La DTA usa una herramienta de trabajo colaborativo que facilita la gestión de proyectos y toma de decisiones, por medio de la asignación de tareas y recursos. Plataforma de Trabajo Colaborativo Es un entorno de enseñanza y una aplicación de administración de contenidos de cursos, de código de fuente abierta, bajo licencia GNU y GPL y de fácil instalación www.dta.uc.edu.ve /dokeos
6.
7. Vistas de la plataforma www.dta.uc.edu.ve /dokeos
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9. Productos audiovisuales Videos: Institucionales Misión Ciencia y la D T A Nueva Sede de Facultad de Educación. Capellanía de la Universidad de Carabobo
10. Productos Audiovisuales Videos: Institucionales -Centro de Estudios Políticos y administrativos, U. C. Educativos - Las maniobras de Leopold Cátedra de Ginecología y Obstetricia, U. C.
11. Productos Audiovisuales Videos: Educativos - Clínica Asistencia del Trabajo de Parto. Cátedra de Ginecología y Obstetricia, U. C.
12. Productos Multimedia -Catálogo Digital UC, Dirección de Relaciones Interinstitucionales, U.C. Ver más Institucionales -Ecard del Centro Multidisciplinario de Visualización y Cómputo Científico, FACYT, U. C. Ver más
13. Productos Multimedia -Ilustración y diagramación de: Curso “El Software Educativo”. CNTI-MCT. Página de la Facultad de Cs de la Salud U.C. Ver más -Animación 3D para video de las hemorroideoctomía Ver más -Ilustraciones multimedia “Trabajo de Parto”. Cátedra de Ginecología y Obstetricia. Educativos
14. Diseño Gráfico -Portada Revista Faraute de Ciencias y Tecnología Órgano de Divulgación Científica y Tecnológica de la Facultad Experimental de Ciencias y Tecnología de la Universidad de Carabobo
15. Videoconferencia Con el Access Grid® contamos con una infraestructura de software integrada que permite unir espacios de trabajo activos y distribuidos para soportar colaboración compartida en ciencia, tecnología y educación, proporcionando perfecto acceso a los recursos disponibles de la tecnología Grid.
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18. Demos de http :// www.ag.dta.uc.edu.ve / Video 1(Audiencia) Proyección del Display Video 3 (FeedBack) Video 2 (Presentador) Sala de Control
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25. Plataformas de Aprendizaje La DTA realiza la instalación, adecuación e implementación de las plataformas en Moodle y Dokeos para las distintas facultades de la U.C. http :// www.fcs.uc.edu.ve /moodle
30. Proyectos en desarrollo Videos: Institucionales -Video de FACYT-UC -Video de FundaCID-BC-UC Educativos -"Cirugía Orificial Ambulatoria". -Facultad de Ciencias de la Salud Documentales -Braulio Salazar -“Arturo Michelena”
31. Proyectos en desarrollo Multimedia: Educativos -Lago de Valencia Videos: Documentales -Lago de Valencia
La Dirección de Tecnología Avanzada (DTA), es una unidad organizativa administrativa con adscripción al Despacho Rectoral de la Universidad de Carabobo (Venezuela), la cual realiza funciones de naturaleza directiva-ejecutiva, de índole científica, técnica, asesora y de servicios en materia de promoción, desarrollo y producción de tecnología de información y la comunicación, para apoyar las actividades de docencia, investigación y extensión. La participación activa de todos los autores hará que cada miembro de la Comunidad Universitaria apueste al éxito de este proceso de incorporación de las TICs. Las Facultades a través de las coordinaciones de TICs, formarán parte de del Consejo General de TIC, que junto con la dirección generarán propuestas y políticas. La relación con las otras dependencias de la universidad que trabajan con tecnología, permitirán definir estrategias comunes y apoyo entre las mismas.
La DTA está conformada por tres Departamentos: El Departamento de Tecnología Educativa se encarga de producir materiales educativos audiovisuales para la TV y la radio, o simplemente videos educativos, que se pondrán a disposición en una pagina Web educativa o utilizadas por el docente durante su clase como material de apoyo. Se producirá multimedios informativos (divulgación científica, cultural, académicos, entre otros). Si estos multimedios o videos, representan unidades didácticas de un curso en línea, el Departamento de Tecnología Interactiva se encarga de la administración de las plataformas tecnológicas de aprendizaje por ende de los detalles que involucra albergar y administrar un curso en línea, además de la administración de plataformas de trabajo colaborativo. Por otra parte si el material educativo que se diseña, requiere de programación computacional de alto nivel (simulación, tutorial inteligente,…), el Departamento de Tecnología Computacional asume la responsabilidad de producción computacional.
Es la aplicación racional de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas para alcanzar objetivos y metas corporativas o institucionales, a través de una serie de actividades interrelacionadas. A través del programa Gantt Project : administrador de proyectos empresariales, diseñado para satisfacer las necesidades actuales del negocio y los recursos de las organizaciones. Programa informático desarrollado en Java y propuesto bajo licencia libre y código abierto. Puede ser usado en entornos Windows, Linux y Mac, genera archivos HTML / PDF y soporta el trabajo colaborativo a distancia en Internet. Permite la planificación de proyectos con ayuda del diagrama de Gantt, propone las funciones básicas de este tipo de herramienta, como la creación de tareas, asignación de recursos, gestión de las dependencias y del desarrollo. Seguimiento de la información que conlleva los requerimientos del trabajo, la duración y los recursos del proyecto. Visualización del plan de proyecto en un formato estándar y con un diseño apropiado. Programación de tareas y recursos de manera apropiada y consistente. Permite Comunicación de la información de los recursos y de otros participantes. El administrador de proyectos posee el control del evento.
Ventajas Es un programa completo, bueno y en desarrollo. Ofrece las herramientas necesarias para la gestión de proyectos. Fácil de utilizar. El dominio del programa se adquiere rápidamente sin necesidad de comprender extensos manuales. Los software comerciales para la administración de proyectos son excesivamente costosos. Es multiplataforma. Puede ser utilizado en Windows, Linux, Mac y otros sistemas operativos que soporten Java. Es un programa libre y de código de fuente abierta, por lo cual puede configurar el Gantt Project de acuerdo a sus requerimientos. Ofrece el trabajo colaborativo a través de Internet y está disponible en 20 idiomas. Niveles de Seguridad: ofrece la posibilidad de crear cuentas de usuario y contraseña para cada uno de los miembros de la organización. De esta forma, los documentos pueden ser modificados sólo por los participantes autorizados para ello, resguardando la información de la institución o empresa. Requerimientos: Designar al administrador del Gantt Project, quien exportará todos los archivos *.gan a PDF / HTML y elaborará los respectivos informes de seguimiento. Adiestrar a todo el personal con las herramientas básicas del Gantt Project. Habilitar un servidor en el que se respalde la data y ésta esté disponible para el trabajo colaborativo en Internet. Un programa que facilita la gestión de proyectos y la toma de decisiones, por medio de la asignación de tareas y recursos, permitiéndole a gerentes y directivos satisfacer los requerimientos del mercado.
Herramienta de Trabajo Colaborativo para la DTA Es un entorno de e-learning y una aplicación de administración de contenidos de cursos y también una herramienta de colaboración . Es software libre y esta bajo la licencia GNU GPL. Dokeos esta escrito en PHP y usa bases de datos en MySQL. La versión actual y estable es Dokeos 1.6.2. De fácil instalación en un servidor Linux, Windows, u otro sistema operativo.
Incluye: distribución de contenidos, documentos, enlaces, agenda - calendario, Itinerarios formativos tipo SCORM, chat en texto, audio y video y guardado de registros. Próximamente… - Opción de Video conferencia - Ambiente iconográfico propio
Organizaciones que lo usan: Universidad de Palermo Argentina: https://acad.palermo.edu/virtual/index.php Universidad de Santiago de Cali – Colombia: https://virtual.usc.edu.co/campus/index.php Universidad de Morón – Argentina: http://cientic.unimoron.edu.ar/campus/index.php
La Dirección de Tecnología Avanzada (DTA) de la UC y el Departamento de Computación de la FACYT-UC, son los únicos nodos (salas de videoconferencia) con tecnología AccessGrid en Venezuela.
La Dirección de Tecnología Avanzada (DTA) de la UC y el Departamento de Computación de la FACYT-UC, son los únicos nodos (salas de videoconferencia) con tecnología AccessGrid en Venezuela.
Videoconferencia con tecnología Access Grid: Servicio de sala de videoconferencia Infraestructura física y tecnológica 24 puestos de trabajo 3 cámaras de videoconferencias 5 micrófonos de ambiente 1 pantalla gigante (que exhibe la proyección de tres video beam) 1 plasma de 42” 1 proyector de opacos 1 cámara de documentos Conexión wireless (inalámbrica) a internet Recurso humano Operador de la sala Acceso Software AccessGrid Videotutoriales para instalación, configuración y uso. Pruebas de funcionamiento
Instalación y configuración del Software (AccessGrid) para Videoconferencia Entrenamiento del personal operador de la sala de videoconferencia Entrenamiento del personal en el uso del Software (AccessGrid) para Videoconferencia: Servicio de Conexión en Sitio con tecnología AccessGrid:
Título : Desarrollo de ventana iconografía Matemáticas para Moodle y Dokeos Necesidad : Se pretende generar una herramienta que permita al usuario incorporar en el Chat y el foro objetos matemáticos tales como operadores, conectores, símbolos para facilitar la comunicación entre los usuarios en aquellos cursos propios del área de las Matemáticas. Se pretende diseñar una herramienta que permita tanto para el foro como para el Chat, que los estudiantes puedan armar una fórmula matemática con sólo hacer clic sobre los botones que se colocarían en una ventana de símbolos veamos (para Moodle y Doleos):
Título : Desarrollo de objetos de aprendizaje reusables para cálculo básico, utilizando java (software libre) Necesidad : Existencia de un bajo nivel cognitivo en el área de matemáticas. Capacidad de respuesta ante los escenarios mundiales respecto a la incorporación de las TIC en el ámbito educativo. en el desempeño de actividades prácticas del área de matemáticas para el estudio de curvas en el plano cartesiano. Uno de los recursos que permiten explorar mejor la interactividad en la Web es el lenguaje Java, a través de los applets . Applets son pequeños programas insertados en páginas Web , escritos en lenguaje Java. Su principal ventaja es la capacidad de poder ser ejecutado en cualquier computadora que disponga de este sistema sin que sea necesario cualquier tipo de modificación o instalación, siendo por esto, ideal para el ambiente variado de la Web . Los principales navegadores ya tienen este recurso incorporado, dispensando cualquier providencia por parte del usuario para ejecutar los applets . ICEBERG : Este applet se desarrolló tomando como estrategia la metáfora del Iceberg que permite comprender de manera clara el concepto del atributo de altura en una curva. Graficador a mano Alzada : Esta herramienta permite que el usuario grafique de forma libre una curva que cumple con las condiciones establecidas en cada ejercicio planteado en un plano cartesiano a diferentes escalas y con la configuración que prefiera. Este applet está desarrollado en una primera versión y está en proceso de evaluación.
Título : Diseño e implementación de la ficha pedagógica de un curso bajo plataforma Moodle Necesidad : Planificación del cursos. Se pretende generar de manera automática la ficha de cada cursos