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Presentacion ece-2016

Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en Perú. Resume que la ECE evaluó a estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria, 4o grado de Educación Intercultural Bilingüe, y 2o grado de secundaria en las áreas de matemática y lectura. Además, proporciona detalles sobre los niveles de logro de los estudiantes y las mejoras mostradas entre 2015-2016, especialmente en regiones con altos índices de

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Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016
Nacional Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas. Características generales de la ECE 2016 Grados y fechas de evaluación Áreas evaluadas 29 y 30 | nov. | 2016 Estudiantes e IE evaluadas 2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria * 1 y 2 | dic. | 2016 29 y 30 | nov.| 2016 21, 22 y 23 | nov. | 2016 • Matemática • Lectura • Matemática • Lectura Lectura en castellano como segunda lengua Historia, Geografía y Economía Matemática Lectura Regiones evaluadas Lectura en lengua originaria • • • 485 808 estudiantes542 878 estudiantes 23 227 estudiantes 503 841 estudiantes 20 984 IE 19 640 IE 2 249 IE 12 875 IE 26 26 18 26 * Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB. ** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes. • • Atención a las NEE
Nacional Formas de reportar los resultados → Relación entre medida promedio y niveles de logro Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Ejemplo: Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemos los resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria. v → Medida promedio Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros). v → Niveles de logro Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en las pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los estudiantes. En inicio En proceso Satisfactorio El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente. Previo al inicio* El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio. * El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.
grado primaria ECE 20162.°
Lectura de resultados 2.° primaria → Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638 Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583
grado primaria2.° Resultados de Matemática
2.° primaria 36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3 56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,0 28,6 7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,8 16,8 25,9 26,6 34,1 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016 Matemática: resultados nacionales según niveles de logro A lo largo de los años los aprendizajes en Matemática han mejorado. Esto se ve reflejado en el crecimiento del nivel Satisfactorio y la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están en camino de alcanzar los aprendizajes esperados en el III ciclo.
2.° primaria 500 512 520 519 519 523 526 560 575 592 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Matemática: resultados nacionales según medida promedio
2.° primaria 42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,7 43,3 37,6 36,2 33,9 31,5 29,0 30,5 28,3 30,0 27,9 47,7 38,9 28,9 27,1 52,4 48,8 27,6 26,4 50,3 44,8 25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,8 14,6 23,0 28,2 35,3 14,4 19,5 29,1 36,0 13,5 21,3 573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedi o Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro Se evidencia que la Educación Inicial es importante para los futuros logros de aprendizaje de los estudiantes. En 2016, en el nivel Satisfactorio, existe una diferencia de 15,8 puntos porcentuales, entre los estudiantes que asistieron a Educación Inicial y aquellos que no lo hicieron.
2.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio 577 595† 578 595† 582 597† 585 599† 573 590† 528 558† 516 535† 520 544† 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior. Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
2.° primaria Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro En la mayoría de estratos se ha reducido la cantidad de estudiantes en el nivel En inicio. No obstante, se debe prestar mayor atención a la zona rural para brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes. 33,7 33,6 43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7 54,0 49,1 27,1 25,5 24,9 20,6 31,5 35,8 12,3 17,3 29,1 36,6 31,3 41,8 24,7 25,5 510 532 586 601 592 617 574 568 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio
2.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio 576 602† 586 601† 592 617† 573 568 510 532† 574 568† 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Estatal vs. □ No estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ Estatal urbana vs. □ No estatal urbana Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
2.° primaria Matemática: resultados por gestión según medida promedio 2.° grado de primaria 2007 – 2016 492 504 508 507 507 513 519 557 576 602 535 546 566 556 556 550 546 567 573 568 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio
2.° primaria 37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,7 27,0 42,9 36,9 28,6 25,4 37,6 30,2 23,3 17,1 29,4 19,8 23,5 22,2 32,1 24,6 23,6 32,1 26,8 27,7 23,8 56,0 32,9 11,3 26,3 25,2 19,9 29,4 8,6 35,7 47,2 34,1 38,7 26,2 35,1 38,0 48,6 31,9 44,6 37,0 40,5 28,3 39,7 40,3 30,5 35,8 34,5 37,1 12,4 26,6 53,7 35,5 37,8 38,8 30,9 64,3 21,4 15,9 592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.° primaria 18,5 17,6 17,5 13,9 11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,6 0,0 9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,2 0,0 2,1 0,0 2,3 1,4 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 Ayacucho Huancavelica Apurímac Lambayeque Huánuco SanMartín Tacna Callao Lima Cusco MadredeDios Moquegua Junín Nacional LaLibertad Amazonas Loreto Arequipa Puno Piura Cajamarca Pasco Ucayali LimaMetropolitana Ica Áncash Tumbes 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Entre las regiones con mayor índice de pobreza, Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, son las que han logrado mejoras significativas en Matemática. La región Loreto muestra una gran reducción en la cantidad de estudiantes ubicados en el nivel En inicio. Esto indica que hay un progreso destacado en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
2.° primaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de primaria pueden, por ejemplo, interpretar y resolver situaciones de hasta dos etapas, empleando distintos significados aditivos. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de resolver problemas variados con información explícita o implícita, utilizando estrategias que integran el significado y el uso del número, del sistema de numeración decimal (SND) y de las operaciones de adición y sustracción, según lo esperado al finalizar el grado. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria
grado primaria2.° Resultados de Lectura
2.° primaria 54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 47,3 29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,8 12,5 6,5 6,3 15,9 16,9 23,1 28,7 29,8 30,9 33,0 43,5 49,8 46,4 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 Lectura: resultados nacionales según niveles de logro En Lectura, ha habido una disminución de 3,4 puntos porcentuales en el nivel Satisfactorio, respecto del año anterior. Sin embargo, los avances en el tiempo siguen siendo importantes. El resultado de 2016 es 100% mayor al obtenido en 2009, en el mismo nivel de logro.
2.° primaria 500 503 524 536 535 541 545 568 592 581 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Lectura: resultados nacionales según medida promedio
2.° primaria 41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,3 60,8 62,5 42,6 46,4 58,0 59,9 41,6 45,7 58,2 59,3 5,9 5,6 7,0 6,9 5,9 5,8 16,2 14,4 5,3 5,3 19,6 20,5 4,7 4,9 16,3 16,4 52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,8 23,0 23,1 52,2 48,3 22,4 19,6 53,7 49,3 25,5 24,3 598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.° primaria Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 598 586† 595 583† 598 585† 601 587† 587 576† 535 536 530 524† 538 534† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior. Satisfactorio En proceso En inicio
2.° primaria 2.° primaria 60,4 62,4 40,9 45,0 43,2 45,0 36,4 45,1 21,1 21,1 4,0 4,1 4,8 4,6 2,2 3,0 18,5 16,5 55,1 50,9 52,0 50,4 61,4 52,0 521 518 604 590 597 588 619 593 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
2.° primaria 618 593† 604 590† 619 593† 581 576† 521 518 597 588† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio Satisfactorio En proceso En inicio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
2.° primaria 486 489 511 520 517 523 532 556 581 576 560 561 572 592 588 593 581 601 618 593 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio Lectura: resultados por gestión según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016
2.° primaria 47,3 52,1 52,8 51,5 39,0 44,0 56,8 37,2 48,2 52,9 56,9 43,8 47,4 52,3 47,9 41,7 45,4 55,9 53,0 29,6 47,2 47,9 49,7 53,9 22,2 59,1 58,7 6,3 7,5 9,9 10,5 2,0 3,9 9,1 2,2 5,2 5,3 11,2 4,1 4,9 7,9 3,9 2,7 3,6 26,4 5,7 1,2 7,8 6,3 3,2 7,7 1,0 7,3 15,6 46,4 40,4 37,3 38,0 59,0 52,1 34,1 60,7 46,5 41,7 31,9 52,1 47,8 39,8 48,3 55,6 51,0 17,7 41,3 69,2 45,0 45,8 47,2 38,5 76,8 33,6 25,6 581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.° primaria Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio 5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0 1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2 Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre de Dios Nacional 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 *Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016. Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.° primaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, deducir el significado de una frase en un texto descriptivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado. Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que no se encuentra tan fácilmente. Además, deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas del texto, así como entenderlo en su conjunto. Asimismo, aplican las afirmaciones del texto a situaciones nuevas y reflexionan sobre la forma del texto, apoyándose en su conocimiento cotidiano. Estos procesos los realizan en textos de extensión media, estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
grado primaria ECE 20164.°
4.° primaria Lectura de resultados → Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Menor a 357 Entre 357 y 444 Mayor a 521 Menor a 352 Entre 352 y 421 Entre 445 y 521 Mayor a 525Entre 422 y 525 El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el Nivel En inicio. El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
grado primaria4.° Resultados de Matemática
4.° primaria 41,6 22,5 25,2 10,7 467 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
4.° primaria 42,4 40,9 42,2 32,2 42,1 32,8 43,1 33,7 23,3 21,7 21,9 30,6 21,8 28,1 20,5 31,0 23,3 27,0 26,1 11,7 26,4 12,7 28,5 10,2 11,0 10,4 9,7 25,6 9,7 26,4 7,9 25,1 463 471 471 417 472 418 478 415 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria 471 471 472 478 463 417 418 415 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Hombre vs. □ Mujer* ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria* ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial* ∆ No repetición vs. □ Repetición* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
4.° primaria 30,5 43,3 42,4 45,3 29,0 21,5 21,5 21,5 12,1 27,1 26,9 27,5 28,3 8,1 9,2 5,7 414 475 473 480 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria 480 475 480 463 414 473 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal* ∆ Urbana vs. □ Rural* ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
4.° primaria 41,6 40,9 40,7 35,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,8 35,6 43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,8 22,5 39,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2 35,4 43,0 28,9 22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8 32,7 33,6 11,8 20,7 21,9 21,5 28,9 9,8 31,2 34,8 25,2 24,3 21,3 20,3 35,5 23,3 26,5 33,3 25,9 24,3 14,3 29,5 32,8 22,0 24,0 28,5 26,9 5,0 12,3 47,5 27,4 24,9 27,4 16,0 53,0 13,1 6,4 467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400 10,7 12,3 14,1 19,2 3,9 12,2 12,0 4,3 11,4 11,9 21,1 6,3 6,8 12,1 7,7 5,1 6,6 39,8 14,3 2,3 12,0 9,2 8,5 18,9 1,8 12,7 29,8 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado pueden, por ejemplo, resolver situaciones multiplicativas, interpretando el significado del residuo a partir del contexto dado. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y de resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números naturales y fracciones, empleando los significados aditivos y multiplicativos. Asimismo, establecen relaciones de equivalencia y de regularidad, e identifican propiedades básicas de las formas; justificando afirmaciones y realizando algunas generalizaciones. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria
grado primaria4.° Resultados de Lectura
4.° primaria 33,2 26,2 31,4 9,1 481 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
4.° primaria 33,4 33,0 33,7 24,9 33,5 26,4 34,0 28,5 24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6 33,2 29,7 32,9 9,6 33,1 12,7 35,7 11,5 8,6 9,7 8,1 26,1 8,2 24,8 6,6 22,5 485 476 485 414 485 422 493 424 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 485 485 485 493 476 414 422 424 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre* ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria* ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial* ∆ No repetición vs. □ Repetición* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
4.° primaria 24,0 34,6 35,4 32,8 37,0 24,6 26,4 20,5 11,2 34,4 30,7 42,7 27,8 6,4 7,5 4,0 414 490 482 510 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 509 490 510 470 414 482 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal* ∆ Urbana vs. □ Rural* ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana* Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
4.° primaria 33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,3 22,3 34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8 26,2 30,0 28,5 32,0 17,6 30,5 28,9 20,1 29,1 33,2 34,5 24,5 23,9 27,9 26,4 21,5 24,5 37,1 35,4 15,3 28,0 25,4 30,7 33,5 13,5 33,3 37,7 31,4 25,3 26,1 22,1 45,4 25,2 25,7 41,3 29,0 21,7 16,8 34,6 35,6 27,8 31,1 39,9 33,8 9,8 19,5 51,9 28,7 30,4 25,6 20,8 54,0 22,4 14,5 481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433 9,1 10,9 12,6 18,1 3,1 11,4 13,3 3,5 10,8 13,9 20,3 5,7 6,2 11,0 6,4 3,8 5,3 30,8 10,2 2,5 10,6 8,1 10,1 14,0 1,7 10,0 19,0 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
4.° primaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar su opinión sobre la conducta del personaje de un texto narrativo como la historieta. Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria ¿Qué logra los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas y el texto en su conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el contenido del texto para justificar su opinión sobre la conducta de un personaje y sobre la tesis o argumento de un texto. Además, reflexionan sobre los recursos formales del texto más comunes. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo) y formato (continuo, discontinuo y mixto) que presentan algunos elementos complejos en su estructura y tratan temas cotidianos o aquellos vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.
grado EIB ECE 20164.°
4.° EIB Lectura de resultados *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Aimara Asháninka Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Castellano como segunda lengua Quechua chanka Quechua Cusco-Collao Shipibo-konibo → Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades. El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo. Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 514 Entre 514 y 604 Mayor a 604 Menor a 443 Entre 443 y 596 Mayor a 596 Menor a 482 Entre 482 y 610 Mayor a 610 Menor a 604 Entre 604 y 703 Mayor a 703
grado EIB4.° Resultados de Lectura en lengua originaria
4.° EIB 52,6 41,6 31,9 54,7 14,0 37,2 53,2 30,2 25,8 76,8 10,2 5,2 37,9 19,6 9,1 546 500 577 513 534 Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Quechua chanka Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. En la ECE 2016 se evaluó por primera vez al grupo lingüístico asháninka en su lengua originaria.
4.° EIB 1,9 9,2 3,6 0,4 16,0 5,4 Aimara Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2014 – 2016 Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016. Quechua chanka Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
4.° EIB 58,0 49,2 40,3 42,1 31,1 32,6 56,0 53,5 16,5 13,3 30,5 41,4 53,3 53,2 27,7 32,2 27,3 24,5 69,3 79,1 11,5 9,4 6,4 4,7 41,2 35,2 16,7 22,0 14,3 7,6 Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y característica, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
4.° EIB 53,4 51,7 42,3 40,9 32,2 31,6 55,8 53,5 13,8 14,2 36,2 38,3 53,0 53,4 29,6 30,8 24,6 26,9 76,9 76,8 10,4 10,0 4,7 5,7 38,2 37,6 19,6 19,5 9,3 9,0 Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y sexo, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
4.° EIB Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.° grado de primaria EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, por ejemplo, reconocen el orden de hechos en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
4.° EIB Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de primaria EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo, deducir el tema central en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
grado EIB4.° Resultados de Lectura en castellano como segunda lengua
4.° EIB 31,2 36,2 35,6 41,0 40,4 24,0 24,5 43,7 14,1 46,6 24,6 16,4 66,5 61,7 25,1 49,7 17,8 34,4 43,2 9,5 13,7 543 615 532 584 606 486 501 Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros grupos lingüísticos 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
4.° EIB 12,0 12,3 4,3 13,8 6,7 4,1 0,0 0,0 2,4 0,0 Aimara Quechua Cusco- Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIB evaluadas 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro *Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016. Quechua chanka Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
4.° EIB 27,4 29,8 31,3 25,1 34,5 20,0 22,5 24,2 22,0 29,5 54,3 53,4 41,4 37,4 30,5 69,7 66,6 62,6 58,3 50,4 18,2 16,8 27,2 37,6 35,1 10,3 10,9 13,3 19,6 20,1 523 520 550 570 576 484 486 498 512 526 2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016 Polidocente Multigrado / Unidocente 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por característica, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
4.° EIB 22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3 63,7 62,7 54,8 50,4 44,1 63,1 60,7 53,8 50,3 43,3 13,4 12,8 18,8 26,7 24,9 13,7 13,5 18,7 26,3 25,4 500 496 518 533 542 500 500 519 535 544 2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016 Mujer Hombre 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por sexo, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
4.° EIB Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, instructivos y narrativos), adecuados a un castellano como segunda lengua y pertinentes para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, por ejemplo, deducir el tema central en un texto instructivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
grado secundaria ECE 20162.°
2.° secundaria Lectura de resultados → Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Historia, Geografía y Economía Menor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606 Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648 Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640 El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo. El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
grado secundaria2.° Resultados de Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía
2.° secundaria Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque de ciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos que participen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada en principios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolle un conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante pueda interpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarse hacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de los recursos ambientales y económicos.
2.° secundaria 34,0 28,1 15,0 22,9 500 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
2.° secundaria 35,0 33,1 36,3 16,0 35,5 24,3 36,3 25,5 28,1 28,1 27,8 30,5 27,5 32,2 26,8 33,1 14,9 15,1 16,5 2,9 16,3 6,2 17,4 5,9 22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5 501 499 509 429 507 458 511 460 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Historia, Geografía y Economía: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características del estudiante por medida promedio 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 501 509 507 511 499 429 458 460 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición
2.° secundaria Historia, Geografía y Economía: resultados según características de la escuela por medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características de la escuela por medida promedio Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 539 508 540 487 438 496 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal Urbana 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
2.° secundaria 34,0 26,7 31,2 22,9 40,5 29,4 29,3 39,8 29,4 21,4 24,3 37,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3 22,3 31,7 40,5 33,4 36,3 27,0 32,2 42,2 33,4 28,0 28,1 26,7 28,6 30,8 21,4 31,3 32,1 26,1 28,4 32,1 30,8 28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8 32,0 30,5 23,9 30,6 29,2 30,2 33,1 19,5 33,4 33,3 15,0 10,2 11,8 7,1 26,8 9,9 9,7 17,8 12,6 5,8 7,3 15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6 23,0 11,7 14,6 9,5 9,3 26,9 9,4 7,3 500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469 22,9 36,4 28,5 39,2 11,3 29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,4 15,7 19,2 40,2 28,2 12,6 24,3 20,0 33,4 25,4 11,5 23,9 31,5 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces de explicar y evaluar procesos y problemáticas socioambientales, relacionando hechos de distintos contextos históricos. Para lograr esto, comprenden y utilizan conceptos e información con los que pueden analizar la interacción de múltiples factores como actores sociales, causas y consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que intervienen en el contexto nacional y global. Además, muestran un razonamiento causal que les permite comprender los vínculos entre los procesos políticos, económicos, culturales y ambientales. A continuación se presenta una pregunta que puede resolver un estudiante ubicado en el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado de secundaria ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado pueden, por ejemplo, identificar instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico, que en este caso se presenta en una situación problemática vinculada con la gestión del riesgo de desastre en un contexto local.
grado secundaria2.° Resultados de Matemática
2.° secundaria 12,7 16,9 40,2 39,3 9,5 11,5 37,6 32,3 549 557 2015 2016 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Ha disminuido la cantidad de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están cercanos a lograr los aprendizajes esperados para el VI ciclo.
2.° secundaria 11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,3 3,5 5,8 13,8 18,0 6,6 9,4 15,0 19,0 5,9 9,0 40,1 39,4 40,3 39,2 41,8 40,7 26,7 28,2 41,1 39,8 35,6 35,9 42,1 39,8 35,0 37,4 8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9 40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,3 68,6 63,7 34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7 543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 554 562 555 565 555 563 561 568 543 553 499 500 519 522 515 520 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016
2.° secundaria 4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,0 28,5 29,2 41,7 40,6 42,4 41,3 39,9 38,7 2,0 2,5 10,5 12,7 6,9 9,8 19,6 20,2 65,2 61,8 34,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1 504 503 555 564 543 554 584 590 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 582 589 555 564 584 590 537 547 504 503 543 554 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016
2.° secundaria 16,9 12,9 14,5 9,1 23,5 15,2 13,3 21,2 14,0 9,3 10,4 19,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9 5,4 13,9 25,4 15,4 16,1 13,2 11,5 25,9 11,8 7,6 39,3 31,7 37,2 31,0 37,8 39,2 38,5 43,7 36,3 34,1 35,4 42,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1 27,0 40,8 36,5 38,6 42,8 37,3 39,5 32,9 45,6 34,0 11,5 9,0 9,0 5,1 22,8 9,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4 24,3 11,5 9,2 8,2 5,0 30,3 5,0 3,2 557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513 32,3 46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,6 39,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,0 65,9 37,9 13,8 34,5 31,9 41,3 44,1 10,9 37,6 55,2 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria 7,3 7,0 4,8 4,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4 12,4 11,9 11,8 8,6 9,0 7,7 6,2 8,8 7,6 4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1 2,3 Moquegua Tacna Ayacucho Arequipa Junín Puno Amazonas MadredeDios Lima Pasco Cusco Áncash Huánuco Apurímac LaLibertad Nacional Piura Ica Tumbes Lambayeque SanMartín Ucayali Cajamarca LimaMetropolitana Huancavelica Callao Loreto 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.° secundaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de secundaria pueden, por ejemplo, interpretar el significado de los elementos de la gráfica de una función lineal que representa una situación problemática dada. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números racionales, empleando procedimientos y estrategias flexibles. Asimismo, establecen relaciones, justifican afirmaciones y realizan algunas generalizaciones, empleando, incluso, lenguaje algebraico. Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria
grado secundaria2.° Resultados de Lectura
2.° secundaria 22,6 27,5 39,0 37,7 14,7 14,3 23,7 20,5 561 567 2015 2016 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro El porcentaje de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio se ha reducido. Esto significa que más estudiantes están en camino de desarrollar los aprendizajes esperados en el VI ciclo.
2.° secundaria 22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,0 5,9 8,1 24,5 29,3 11,9 15,3 25,8 30,3 13,3 17,3 38,5 36,4 39,5 38,9 39,9 38,0 31,6 35,8 38,6 37,2 41,5 40,9 38,1 36,3 41,7 43,0 15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9 1,5 1,5 16,6 15,9 4,1 4,1 18,3 17,0 4,0 4,2 23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,1 60,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6 563 570 560 563 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 563 570 569 574 568 573 574 576 560 563 496 506 522 527 524 532 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016
2.° secundaria 7,0 8,9 24,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,1 34,1 34,9 39,6 38,1 43,2 41,5 30,4 29,0 1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,6 30,0 27,0 56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,7 7,9 6,9 502 507 569 574 556 563 604 603 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área Nivelesdelogro Medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 601 602 569 574 604 603 548 555 502 507 556 563 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana
2.° secundaria 27,5 17,9 23,6 15,0 36,6 21,2 17,9 37,3 22,3 12,6 16,6 31,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4 14,9 24,1 37,9 26,0 26,5 19,8 21,7 37,4 25,3 20,3 37,7 35,9 37,9 36,6 31,1 41,6 40,6 35,3 37,9 39,8 39,1 40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6 38,9 45,8 31,5 40,3 41,4 41,5 44,0 28,8 45,4 43,8 14,3 7,6 10,7 5,4 25,4 8,8 6,9 19,1 10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7 21,9 14,0 4,3 9,1 24,4 9,8 12,2 7,2 7,0 28,9 9,0 6,0 567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541 20,5 38,7 27,8 43,0 6,9 28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6 14,0 41,9 21,1 6,2 23,9 19,9 31,5 27,4 5,0 20,3 29,9 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.° secundaria 2,8 1,6 1,4 0,8 0,6 0,6 0,6 0,4 0,2 0,2 6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5 2,8 5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,2 6,3 5,2 3,8 5,6 3,0 4,1 4,0 4,8 5,0 3,1 4,5 Tacna Ayacucho MadredeDios Tumbes Junín Huancavelica Amazonas Puno Apurímac Arequipa Áncash Cajamarca Callao Cusco Huánuco Ica LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto Moquegua Pasco Piura SanMartín Ucayali Nacional 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.° secundaria Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, elaborar una conclusión sobre sobre el contenido de dos textos. ¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen vocabulario especializado.
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Presentacion ece-2016

  • 1.
    Resultados de laEvaluación Censal de Estudiantes ECE 2016
  • 2.
    Nacional Los estudiantes encondición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas. Características generales de la ECE 2016 Grados y fechas de evaluación Áreas evaluadas 29 y 30 | nov. | 2016 Estudiantes e IE evaluadas 2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria * 1 y 2 | dic. | 2016 29 y 30 | nov.| 2016 21, 22 y 23 | nov. | 2016 • Matemática • Lectura • Matemática • Lectura Lectura en castellano como segunda lengua Historia, Geografía y Economía Matemática Lectura Regiones evaluadas Lectura en lengua originaria • • • 485 808 estudiantes542 878 estudiantes 23 227 estudiantes 503 841 estudiantes 20 984 IE 19 640 IE 2 249 IE 12 875 IE 26 26 18 26 * Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB. ** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes. • • Atención a las NEE
  • 3.
    Nacional Formas de reportarlos resultados → Relación entre medida promedio y niveles de logro Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Ejemplo: Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemos los resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria. v → Medida promedio Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros). v → Niveles de logro Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en las pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los estudiantes. En inicio En proceso Satisfactorio El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente. Previo al inicio* El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio. * El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.
  • 4.
  • 5.
    Lectura de resultados 2.° primaria →Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638 Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583
  • 6.
  • 7.
    2.° primaria 36,3 35,9 37,332,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3 56,5 54,7 49,2 53,3 51,0 49,0 50,8 38,7 31,0 28,6 7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,8 16,8 25,9 26,6 34,1 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016 Matemática: resultados nacionales según niveles de logro A lo largo de los años los aprendizajes en Matemática han mejorado. Esto se ve reflejado en el crecimiento del nivel Satisfactorio y la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están en camino de alcanzar los aprendizajes esperados en el III ciclo.
  • 8.
    2.° primaria 500 512 520 519 519523 526 560 575 592 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Matemática ECE 2007 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Matemática: resultados nacionales según medida promedio
  • 9.
    2.° primaria 42,6 38,4 42,136,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,7 43,3 37,6 36,2 33,9 31,5 29,0 30,5 28,3 30,0 27,9 47,7 38,9 28,9 27,1 52,4 48,8 27,6 26,4 50,3 44,8 25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,8 14,6 23,0 28,2 35,3 14,4 19,5 29,1 36,0 13,5 21,3 573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedi o Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro Se evidencia que la Educación Inicial es importante para los futuros logros de aprendizaje de los estudiantes. En 2016, en el nivel Satisfactorio, existe una diferencia de 15,8 puntos porcentuales, entre los estudiantes que asistieron a Educación Inicial y aquellos que no lo hicieron.
  • 10.
    2.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio 577 595† 578 595† 582 597† 585 599† 573 590† 528 558† 516 535† 520 544† 400 450 500 550 600 650 700 20152016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior. Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
  • 11.
    2.° primaria Matemática: resultados porcaracterísticas de la escuela según medida promedio y niveles de logro En la mayoría de estratos se ha reducido la cantidad de estudiantes en el nivel En inicio. No obstante, se debe prestar mayor atención a la zona rural para brindar las mismas oportunidades a todos los estudiantes. 33,7 33,6 43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7 54,0 49,1 27,1 25,5 24,9 20,6 31,5 35,8 12,3 17,3 29,1 36,6 31,3 41,8 24,7 25,5 510 532 586 601 592 617 574 568 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio
  • 12.
    2.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio 576 602† 586 601† 592 617† 573 568 510 532† 574 568† 400 450 500 550 600 650 700 20152016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Estatal vs. □ No estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ Estatal urbana vs. □ No estatal urbana Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
  • 13.
    2.° primaria Matemática: resultados porgestión según medida promedio 2.° grado de primaria 2007 – 2016 492 504 508 507 507 513 519 557 576 602 535 546 566 556 556 550 546 567 573 568 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio
  • 14.
    2.° primaria 37,3 35,9 36,234,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,7 27,0 42,9 36,9 28,6 25,4 37,6 30,2 23,3 17,1 29,4 19,8 23,5 22,2 32,1 24,6 23,6 32,1 26,8 27,7 23,8 56,0 32,9 11,3 26,3 25,2 19,9 29,4 8,6 35,7 47,2 34,1 38,7 26,2 35,1 38,0 48,6 31,9 44,6 37,0 40,5 28,3 39,7 40,3 30,5 35,8 34,5 37,1 12,4 26,6 53,7 35,5 37,8 38,8 30,9 64,3 21,4 15,9 592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 15.
    2.° primaria 18,5 17,6 17,5 13,9 11,111,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,6 0,0 9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,2 0,0 2,1 0,0 2,3 1,4 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 Ayacucho Huancavelica Apurímac Lambayeque Huánuco SanMartín Tacna Callao Lima Cusco MadredeDios Moquegua Junín Nacional LaLibertad Amazonas Loreto Arequipa Puno Piura Cajamarca Pasco Ucayali LimaMetropolitana Ica Áncash Tumbes 2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016 Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Entre las regiones con mayor índice de pobreza, Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, son las que han logrado mejoras significativas en Matemática. La región Loreto muestra una gran reducción en la cantidad de estudiantes ubicados en el nivel En inicio. Esto indica que hay un progreso destacado en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.
  • 16.
    2.° primaria Los estudiantes quelogran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de primaria pueden, por ejemplo, interpretar y resolver situaciones de hasta dos etapas, empleando distintos significados aditivos. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de resolver problemas variados con información explícita o implícita, utilizando estrategias que integran el significado y el uso del número, del sistema de numeración decimal (SND) y de las operaciones de adición y sustracción, según lo esperado al finalizar el grado. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria
  • 17.
  • 18.
    2.° primaria 54,3 53,1 53,647,6 47,1 49,3 51,3 44,0 43,8 47,3 29,8 30,0 23,3 23,7 23,1 19,8 15,8 12,5 6,5 6,3 15,9 16,9 23,1 28,7 29,8 30,9 33,0 43,5 49,8 46,4 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 Lectura: resultados nacionales según niveles de logro En Lectura, ha habido una disminución de 3,4 puntos porcentuales en el nivel Satisfactorio, respecto del año anterior. Sin embargo, los avances en el tiempo siguen siendo importantes. El resultado de 2016 es 100% mayor al obtenido en 2009, en el mismo nivel de logro.
  • 19.
    2.° primaria 500 503 524 536 535541 545 568 592 581 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Lectura: resultados nacionales según medida promedio
  • 20.
    2.° primaria 41,6 45,3 45,849,2 42,7 46,3 60,8 62,5 42,6 46,4 58,0 59,9 41,6 45,7 58,2 59,3 5,9 5,6 7,0 6,9 5,9 5,8 16,2 14,4 5,3 5,3 19,6 20,5 4,7 4,9 16,3 16,4 52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,8 23,0 23,1 52,2 48,3 22,4 19,6 53,7 49,3 25,5 24,3 598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
  • 21.
    2.° primaria Lectura: diferencias enresultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 598 586† 595 583† 598 585† 601 587† 587 576† 535 536 530 524† 538 534† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior. Satisfactorio En proceso En inicio
  • 22.
    2.° primaria 2.° primaria 60,4 62,4 40,9 45,043,2 45,0 36,4 45,1 21,1 21,1 4,0 4,1 4,8 4,6 2,2 3,0 18,5 16,5 55,1 50,9 52,0 50,4 61,4 52,0 521 518 604 590 597 588 619 593 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
  • 23.
    2.° primaria 618 593† 604 590† 619 593† 581 576† 521 518 597 588† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016*2015* 2016* 2015* 2016* ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio Satisfactorio En proceso En inicio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
  • 24.
    2.° primaria 486 489 511 520 517523 532 556 581 576 560 561 572 592 588 593 581 601 618 593 400 450 500 550 600 650 700 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio Lectura: resultados por gestión según medida promedio 2.° grado de primaria Lectura ECE 2007 – 2016
  • 25.
    2.° primaria 47,3 52,1 52,851,5 39,0 44,0 56,8 37,2 48,2 52,9 56,9 43,8 47,4 52,3 47,9 41,7 45,4 55,9 53,0 29,6 47,2 47,9 49,7 53,9 22,2 59,1 58,7 6,3 7,5 9,9 10,5 2,0 3,9 9,1 2,2 5,2 5,3 11,2 4,1 4,9 7,9 3,9 2,7 3,6 26,4 5,7 1,2 7,8 6,3 3,2 7,7 1,0 7,3 15,6 46,4 40,4 37,3 38,0 59,0 52,1 34,1 60,7 46,5 41,7 31,9 52,1 47,8 39,8 48,3 55,6 51,0 17,7 41,3 69,2 45,0 45,8 47,2 38,5 76,8 33,6 25,6 581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 26.
    2.° primaria Lectura: mejora mostradapor las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio 5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0 1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2 Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre de Dios Nacional 2.° grado de primaria Lectura ECE 2015 – 2016 *Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016. Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
  • 27.
    2.° primaria Los estudiantes quelogran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, deducir el significado de una frase en un texto descriptivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado. Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que no se encuentra tan fácilmente. Además, deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas del texto, así como entenderlo en su conjunto. Asimismo, aplican las afirmaciones del texto a situaciones nuevas y reflexionan sobre la forma del texto, apoyándose en su conocimiento cotidiano. Estos procesos los realizan en textos de extensión media, estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
  • 28.
  • 29.
    4.° primaria Lectura de resultados →Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Menor a 357 Entre 357 y 444 Mayor a 521 Menor a 352 Entre 352 y 421 Entre 445 y 521 Mayor a 525Entre 422 y 525 El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el Nivel En inicio. El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
  • 30.
  • 31.
    4.° primaria 41,6 22,5 25,2 10,7 467 4.° grado deprimaria Matemática ECE 2016 Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
  • 32.
    4.° primaria 42,4 40,9 42,2 32,2 42,1 32,8 43,1 33,7 23,321,7 21,9 30,6 21,8 28,1 20,5 31,0 23,3 27,0 26,1 11,7 26,4 12,7 28,5 10,2 11,0 10,4 9,7 25,6 9,7 26,4 7,9 25,1 463 471 471 417 472 418 478 415 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
  • 33.
    4.° primaria 471 471 472 478 463 417418 415 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Hombre vs. □ Mujer* ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria* ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial* ∆ No repetición vs. □ Repetición* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
  • 34.
    4.° primaria 30,5 43,3 42,4 45,3 29,0 21,521,5 21,5 12,1 27,1 26,9 27,5 28,3 8,1 9,2 5,7 414 475 473 480 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
  • 35.
    4.° primaria 480 475 480 463 414 473 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆No estatal vs. □ Estatal* ∆ Urbana vs. □ Rural* ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
  • 36.
    4.° primaria 41,6 40,9 40,735,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,8 35,6 43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,8 22,5 39,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2 35,4 43,0 28,9 22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8 32,7 33,6 11,8 20,7 21,9 21,5 28,9 9,8 31,2 34,8 25,2 24,3 21,3 20,3 35,5 23,3 26,5 33,3 25,9 24,3 14,3 29,5 32,8 22,0 24,0 28,5 26,9 5,0 12,3 47,5 27,4 24,9 27,4 16,0 53,0 13,1 6,4 467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400 10,7 12,3 14,1 19,2 3,9 12,2 12,0 4,3 11,4 11,9 21,1 6,3 6,8 12,1 7,7 5,1 6,6 39,8 14,3 2,3 12,0 9,2 8,5 18,9 1,8 12,7 29,8 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 4.° grado de primaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 37.
    4.° primaria Los estudiantes quelogran el nivel Satisfactorio en 4.° grado pueden, por ejemplo, resolver situaciones multiplicativas, interpretando el significado del residuo a partir del contexto dado. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y de resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números naturales y fracciones, empleando los significados aditivos y multiplicativos. Asimismo, establecen relaciones de equivalencia y de regularidad, e identifican propiedades básicas de las formas; justificando afirmaciones y realizando algunas generalizaciones. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria
  • 38.
  • 39.
    4.° primaria 33,2 26,2 31,4 9,1 481 4.° grado deprimaria Lectura ECE 2016 Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
  • 40.
    4.° primaria 33,4 33,0 33,7 24,9 33,526,4 34,0 28,5 24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6 33,2 29,7 32,9 9,6 33,1 12,7 35,7 11,5 8,6 9,7 8,1 26,1 8,2 24,8 6,6 22,5 485 476 485 414 485 422 493 424 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
  • 41.
    4.° primaria Lectura: diferencias enresultados por características del estudiante según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 485 485 485 493 476 414 422 424 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre* ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria* ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial* ∆ No repetición vs. □ Repetición* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
  • 42.
    4.° primaria 24,0 34,6 35,4 32,8 37,0 24,626,4 20,5 11,2 34,4 30,7 42,7 27,8 6,4 7,5 4,0 414 490 482 510 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
  • 43.
    4.° primaria Satisfactorio En proceso En inicio Previoal inicio 509 490 510 470 414 482 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal* ∆ Urbana vs. □ Rural* ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana* Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 *Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
  • 44.
    4.° primaria 33,2 33,8 32,927,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,3 22,3 34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8 26,2 30,0 28,5 32,0 17,6 30,5 28,9 20,1 29,1 33,2 34,5 24,5 23,9 27,9 26,4 21,5 24,5 37,1 35,4 15,3 28,0 25,4 30,7 33,5 13,5 33,3 37,7 31,4 25,3 26,1 22,1 45,4 25,2 25,7 41,3 29,0 21,7 16,8 34,6 35,6 27,8 31,1 39,9 33,8 9,8 19,5 51,9 28,7 30,4 25,6 20,8 54,0 22,4 14,5 481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433 9,1 10,9 12,6 18,1 3,1 11,4 13,3 3,5 10,8 13,9 20,3 5,7 6,2 11,0 6,4 3,8 5,3 30,8 10,2 2,5 10,6 8,1 10,1 14,0 1,7 10,0 19,0 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 4.° grado de primaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 45.
    4.° primaria Los estudiantes quelogran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar su opinión sobre la conducta del personaje de un texto narrativo como la historieta. Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria ¿Qué logra los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas y el texto en su conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el contenido del texto para justificar su opinión sobre la conducta de un personaje y sobre la tesis o argumento de un texto. Además, reflexionan sobre los recursos formales del texto más comunes. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo) y formato (continuo, discontinuo y mixto) que presentan algunos elementos complejos en su estructura y tratan temas cotidianos o aquellos vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.
  • 46.
  • 47.
    4.° EIB Lectura de resultados *Ladevolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Aimara Asháninka Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Castellano como segunda lengua Quechua chanka Quechua Cusco-Collao Shipibo-konibo → Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades. El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para este ciclo. Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685 Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619 Menor a 514 Entre 514 y 604 Mayor a 604 Menor a 443 Entre 443 y 596 Mayor a 596 Menor a 482 Entre 482 y 610 Mayor a 610 Menor a 604 Entre 604 y 703 Mayor a 703
  • 48.
    grado EIB4.° Resultados deLectura en lengua originaria
  • 49.
    4.° EIB 52,6 41,6 31,9 54,7 14,0 37,2 53,2 30,2 25,8 76,8 10,25,2 37,9 19,6 9,1 546 500 577 513 534 Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Quechua chanka Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. En la ECE 2016 se evaluó por primera vez al grupo lingüístico asháninka en su lengua originaria.
  • 50.
    4.° EIB 1,9 9,2 3,6 0,4 16,0 5,4 Aimara QuechuaCusco-Collao Quechua Chanka 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2014 – 2016 Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016. Quechua chanka Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
  • 51.
    4.° EIB 58,0 49,2 40,3 42,1 31,1 32,6 56,053,5 16,5 13,3 30,5 41,4 53,3 53,2 27,7 32,2 27,3 24,5 69,3 79,1 11,5 9,4 6,4 4,7 41,2 35,2 16,7 22,0 14,3 7,6 Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y característica, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
  • 52.
    4.° EIB 53,4 51,7 42,3 40,9 32,231,6 55,8 53,5 13,8 14,2 36,2 38,3 53,0 53,4 29,6 30,8 24,6 26,9 76,9 76,8 10,4 10,0 4,7 5,7 38,2 37,6 19,6 19,5 9,3 9,0 Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y sexo, según niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
  • 53.
    4.° EIB Ejemplo de ítemde Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.° grado de primaria EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, por ejemplo, reconocen el orden de hechos en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
  • 54.
    4.° EIB Ejemplo de ítemde Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de primaria EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo, deducir el tema central en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
  • 55.
    grado EIB4.° Resultados de Lecturaen castellano como segunda lengua
  • 56.
    4.° EIB 31,2 36,2 35,641,0 40,4 24,0 24,5 43,7 14,1 46,6 24,6 16,4 66,5 61,7 25,1 49,7 17,8 34,4 43,2 9,5 13,7 543 615 532 584 606 486 501 Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros grupos lingüísticos 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Quechua chanka
  • 57.
    4.° EIB 12,0 12,3 4,3 13,8 6,7 4,1 0,0 0,0 2,4 0,0 AimaraQuechua Cusco- Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIB evaluadas 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro *Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016. Quechua chanka Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
  • 58.
    4.° EIB 27,4 29,8 31,325,1 34,5 20,0 22,5 24,2 22,0 29,5 54,3 53,4 41,4 37,4 30,5 69,7 66,6 62,6 58,3 50,4 18,2 16,8 27,2 37,6 35,1 10,3 10,9 13,3 19,6 20,1 523 520 550 570 576 484 486 498 512 526 2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016 Polidocente Multigrado / Unidocente 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por característica, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
  • 59.
    4.° EIB 22,9 24,5 26,423,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3 63,7 62,7 54,8 50,4 44,1 63,1 60,7 53,8 50,3 43,3 13,4 12,8 18,8 26,7 24,9 13,7 13,5 18,7 26,3 25,4 500 496 518 533 542 500 500 519 535 544 2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016 Mujer Hombre 4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por sexo, según medida promedio y niveles de logro *La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
  • 60.
    4.° EIB Lectura en castellanocomo segunda lengua – 4to grado EIB En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, instructivos y narrativos), adecuados a un castellano como segunda lengua y pertinentes para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, por ejemplo, deducir el tema central en un texto instructivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.
  • 61.
  • 62.
    2.° secundaria Lectura de resultados →Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro. Lectura Matemática Historia, Geografía y Economía Menor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606 Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648 Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640 El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo. El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado aprendizajes del ciclo anterior. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
  • 63.
    grado secundaria2.° Resultados de Historia,Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía
  • 64.
    2.° secundaria Historia, Geografía yEconomía con enfoque en ciudadanía La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque de ciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos que participen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada en principios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolle un conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante pueda interpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarse hacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de los recursos ambientales y económicos.
  • 65.
    2.° secundaria 34,0 28,1 15,0 22,9 500 2.° grado desecundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Nivelesdelogro Medida promedio
  • 66.
    2.° secundaria 35,0 33,1 36,3 16,0 35,5 24,3 36,3 25,5 28,128,1 27,8 30,5 27,5 32,2 26,8 33,1 14,9 15,1 16,5 2,9 16,3 6,2 17,4 5,9 22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5 501 499 509 429 507 458 511 460 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Historia, Geografía y Economía: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
  • 67.
    2.° secundaria Historia, Geografía yEconomía: diferencias en resultados según características del estudiante por medida promedio 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 501 509 507 511 499 429 458 460 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición
  • 68.
    2.° secundaria Historia, Geografía yEconomía: resultados según características de la escuela por medida promedio y niveles de logro
  • 69.
    2.° secundaria Historia, Geografía yEconomía: diferencias en resultados según características de la escuela por medida promedio Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 539 508 540 487 438 496 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal Urbana 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
  • 70.
    2.° secundaria 34,0 26,7 31,2 22,9 40,5 29,429,3 39,8 29,4 21,4 24,3 37,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3 22,3 31,7 40,5 33,4 36,3 27,0 32,2 42,2 33,4 28,0 28,1 26,7 28,6 30,8 21,4 31,3 32,1 26,1 28,4 32,1 30,8 28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8 32,0 30,5 23,9 30,6 29,2 30,2 33,1 19,5 33,4 33,3 15,0 10,2 11,8 7,1 26,8 9,9 9,7 17,8 12,6 5,8 7,3 15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6 23,0 11,7 14,6 9,5 9,3 26,9 9,4 7,3 500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469 22,9 36,4 28,5 39,2 11,3 29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,4 15,7 19,2 40,2 28,2 12,6 24,3 20,0 33,4 25,4 11,5 23,9 31,5 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 71.
    2.° secundaria Los estudiantes ubicadosen este nivel son capaces de explicar y evaluar procesos y problemáticas socioambientales, relacionando hechos de distintos contextos históricos. Para lograr esto, comprenden y utilizan conceptos e información con los que pueden analizar la interacción de múltiples factores como actores sociales, causas y consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que intervienen en el contexto nacional y global. Además, muestran un razonamiento causal que les permite comprender los vínculos entre los procesos políticos, económicos, culturales y ambientales. A continuación se presenta una pregunta que puede resolver un estudiante ubicado en el nivel Satisfactorio. Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado de secundaria ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado pueden, por ejemplo, identificar instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico, que en este caso se presenta en una situación problemática vinculada con la gestión del riesgo de desastre en un contexto local.
  • 72.
  • 73.
    2.° secundaria 12,7 16,9 40,2 39,3 9,511,5 37,6 32,3 549 557 2015 2016 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro Ha disminuido la cantidad de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio. Esta disminución resulta importante porque significa que más estudiantes están cercanos a lograr los aprendizajes esperados para el VI ciclo.
  • 74.
    2.° secundaria 11,9 16,3 13,417,4 13,7 18,3 3,5 5,8 13,8 18,0 6,6 9,4 15,0 19,0 5,9 9,0 40,1 39,4 40,3 39,2 41,8 40,7 26,7 28,2 41,1 39,8 35,6 35,9 42,1 39,8 35,0 37,4 8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9 40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,3 68,6 63,7 34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7 543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
  • 75.
    2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previoal inicio 554 562 555 565 555 563 561 568 543 553 499 500 519 522 515 520 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016
  • 76.
    2.° secundaria 4,3 6,5 13,718,2 11,6 16,0 19,3 24,0 28,5 29,2 41,7 40,6 42,4 41,3 39,9 38,7 2,0 2,5 10,5 12,7 6,9 9,8 19,6 20,2 65,2 61,8 34,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1 504 503 555 564 543 554 584 590 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
  • 77.
    2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previoal inicio 582 589 555 564 584 590 537 547 504 503 543 554 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016
  • 78.
    2.° secundaria 16,9 12,9 14,59,1 23,5 15,2 13,3 21,2 14,0 9,3 10,4 19,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9 5,4 13,9 25,4 15,4 16,1 13,2 11,5 25,9 11,8 7,6 39,3 31,7 37,2 31,0 37,8 39,2 38,5 43,7 36,3 34,1 35,4 42,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1 27,0 40,8 36,5 38,6 42,8 37,3 39,5 32,9 45,6 34,0 11,5 9,0 9,0 5,1 22,8 9,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4 24,3 11,5 9,2 8,2 5,0 30,3 5,0 3,2 557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513 32,3 46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,6 39,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,0 65,9 37,9 13,8 34,5 31,9 41,3 44,1 10,9 37,6 55,2 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
  • 79.
    2.° secundaria 7,3 7,0 4,84,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4 12,4 11,9 11,8 8,6 9,0 7,7 6,2 8,8 7,6 4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1 2,3 Moquegua Tacna Ayacucho Arequipa Junín Puno Amazonas MadredeDios Lima Pasco Cusco Áncash Huánuco Apurímac LaLibertad Nacional Piura Ica Tumbes Lambayeque SanMartín Ucayali Cajamarca LimaMetropolitana Huancavelica Callao Loreto 2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 – 2016 Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
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    2.° secundaria Los estudiantes quelogran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de secundaria pueden, por ejemplo, interpretar el significado de los elementos de la gráfica de una función lineal que representa una situación problemática dada. ¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio? A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio. Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números racionales, empleando procedimientos y estrategias flexibles. Asimismo, establecen relaciones, justifican afirmaciones y realizan algunas generalizaciones, empleando, incluso, lenguaje algebraico. Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria
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    2.° secundaria 22,6 27,5 39,0 37,7 14,714,3 23,7 20,5 561 567 2015 2016 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro El porcentaje de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio se ha reducido. Esto significa que más estudiantes están en camino de desarrollar los aprendizajes esperados en el VI ciclo.
  • 83.
    2.° secundaria 22,7 27,9 22,627,2 24,6 30,0 5,9 8,1 24,5 29,3 11,9 15,3 25,8 30,3 13,3 17,3 38,5 36,4 39,5 38,9 39,9 38,0 31,6 35,8 38,6 37,2 41,5 40,9 38,1 36,3 41,7 43,0 15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9 1,5 1,5 16,6 15,9 4,1 4,1 18,3 17,0 4,0 4,2 23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,1 60,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6 563 570 560 563 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
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    2.° secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previoal inicio 563 570 569 574 568 573 574 576 560 563 496 506 522 527 524 532 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016
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    2.° secundaria 7,0 8,9 24,7 29,921,9 27,2 31,6 37,1 34,1 34,9 39,6 38,1 43,2 41,5 30,4 29,0 1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,6 30,0 27,0 56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,7 7,9 6,9 502 507 569 574 556 563 604 603 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana Área Gestión y área Nivelesdelogro Medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
  • 86.
    2.° secundaria Lectura: diferencias enresultados por características de la escuela según medida promedio 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 601 602 569 574 604 603 548 555 502 507 556 563 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana
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    2.° secundaria 27,5 17,9 23,6 15,0 36,6 21,2 17,9 37,3 22,3 12,616,6 31,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4 14,9 24,1 37,9 26,0 26,5 19,8 21,7 37,4 25,3 20,3 37,7 35,9 37,9 36,6 31,1 41,6 40,6 35,3 37,9 39,8 39,1 40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6 38,9 45,8 31,5 40,3 41,4 41,5 44,0 28,8 45,4 43,8 14,3 7,6 10,7 5,4 25,4 8,8 6,9 19,1 10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7 21,9 14,0 4,3 9,1 24,4 9,8 12,2 7,2 7,0 28,9 9,0 6,0 567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541 20,5 38,7 27,8 43,0 6,9 28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6 14,0 41,9 21,1 6,2 23,9 19,9 31,5 27,4 5,0 20,3 29,9 Nacional Amazonas Áncash Apurímac Arequipa Ayacucho Cajamarca Callao Cusco Huancavelica Huánuco Ica Junín LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto MadredeDios Moquegua Pasco Piura Puno SanMartín Tacna Tumbes Ucayali 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2016 Nivelesdelogro Medida promedio Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
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    2.° secundaria 2,8 1,6 1,40,8 0,6 0,6 0,6 0,4 0,2 0,2 6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5 2,8 5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,2 6,3 5,2 3,8 5,6 3,0 4,1 4,0 4,8 5,0 3,1 4,5 Tacna Ayacucho MadredeDios Tumbes Junín Huancavelica Amazonas Puno Apurímac Arequipa Áncash Cajamarca Callao Cusco Huánuco Ica LaLibertad Lambayeque LimaMetropolitana Lima Loreto Moquegua Pasco Piura SanMartín Ucayali Nacional 2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016 Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
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    2.° secundaria Ejemplo de ítemen Lectura para 2.° grado de secundaria Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, elaborar una conclusión sobre sobre el contenido de dos textos. ¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio? Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen vocabulario especializado.