Resultados de la ECE 2015 en Lectura y Matemática en 2.° grado de primaria y en 2.° grado de secundaria. Un avance significativo en primaria; mucho que reflexionar en secundaria. El sur sigue liderando resultados positivos.
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. A nivel nacional, los estudiantes mejoraron sus habilidades en lectura, con más estudiantes alcanzando un nivel satisfactorio. Sin embargo, las regiones rurales y de multigrado continúan teniendo desempeños más bajos.
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 en Perú. En segundo grado de primaria, la medida promedio nacional en lectura aumentó de 568 a 592 puntos y el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio subió de 43.5% a 49.8%. La mayor mejora se dio en las áreas rurales. A nivel regional, la mayoría de regiones mejoraron sus resultados, especialmente Ayacucho y Puno.
El documento explica cómo se presentan los resultados de la Evaluación Censal de Educación (ECE) de dos maneras: por puntaje promedio y por niveles de logro. Indica que el puntaje promedio de una institución educativa es el promedio de los puntajes de todos los estudiantes evaluados y que los estudiantes son clasificados en niveles de logro (Satisfactorio, En Proceso, En Inicio) dependiendo de su puntaje. También describe cómo acceder a estos resultados e incluye consideraciones para su interpretación.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas, y estudiantes de cuarto grado de escuelas bilingües en comprensión lectora. Los resultados muestran que el 33% de estudiantes de segundo grado alcanzaron el nivel satisfactorio en comprensión lectora, una mejora del 2.1% respecto al 2012. Las escuelas no estatales tuvieron mejores resultados que las
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en la región de Ica. Los estudiantes evaluados fueron de 2do grado de primaria en lectura y matemática, y de 2do grado de secundaria en lectura. Los resultados muestran que en lectura primaria, el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en Ica aumentó de 6.6% en 2014 a 2.6% en 2015, mientras que disminuyó en los niveles de inicio y en proceso. En matemática primaria, el
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 en Perú. Muestra que el porcentaje de estudiantes de segundo grado de primaria en el nivel satisfactorio de lectura y matemáticas ha aumentado significativamente entre 2007-2015, especialmente en zonas urbanas. También indica que la mayoría de las regiones han mejorado sus resultados de comprensión lectora y matemática en comparación con 2014. Por primera vez, incluye resultados de estudiantes de segundo grado de secundaria, mostrando las regiones con mayores por
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. A nivel nacional, los estudiantes mejoraron sus habilidades en lectura, con más estudiantes alcanzando un nivel satisfactorio. Sin embargo, las regiones rurales y de multigrado continúan teniendo desempeños más bajos.
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 en Perú. En segundo grado de primaria, la medida promedio nacional en lectura aumentó de 568 a 592 puntos y el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio subió de 43.5% a 49.8%. La mayor mejora se dio en las áreas rurales. A nivel regional, la mayoría de regiones mejoraron sus resultados, especialmente Ayacucho y Puno.
El documento explica cómo se presentan los resultados de la Evaluación Censal de Educación (ECE) de dos maneras: por puntaje promedio y por niveles de logro. Indica que el puntaje promedio de una institución educativa es el promedio de los puntajes de todos los estudiantes evaluados y que los estudiantes son clasificados en niveles de logro (Satisfactorio, En Proceso, En Inicio) dependiendo de su puntaje. También describe cómo acceder a estos resultados e incluye consideraciones para su interpretación.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 para el segundo grado de primaria en lectura y matemática. Se evaluó a estudiantes de todas las instituciones educativas públicas y privadas del país con cinco o más estudiantes. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional y en el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio, especialmente en lectura. Sin embargo, persisten brechas entre zonas urbanas y rurales.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en Perú. Evaluó a estudiantes de 2° primaria en lectura y matemática, y de 2° secundaria en lectura, matemática y escritura. Los resultados muestran mejoras en el rendimiento promedio nacional en lectura para 2° primaria, con más estudiantes alcanzando niveles satisfactorios. Sin embargo, existen brechas entre regiones, gestión de escuelas y zonas rurales-urbanas.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas, y estudiantes de cuarto grado de escuelas bilingües en comprensión lectora. Los resultados muestran que el 33% de estudiantes de segundo grado alcanzaron el nivel satisfactorio en comprensión lectora, una mejora del 2.1% respecto al 2012. Las escuelas no estatales tuvieron mejores resultados que las
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015 en la región de Ica. Los estudiantes evaluados fueron de 2do grado de primaria en lectura y matemática, y de 2do grado de secundaria en lectura. Los resultados muestran que en lectura primaria, el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio en Ica aumentó de 6.6% en 2014 a 2.6% en 2015, mientras que disminuyó en los niveles de inicio y en proceso. En matemática primaria, el
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 en Perú. Muestra que el porcentaje de estudiantes de segundo grado de primaria en el nivel satisfactorio de lectura y matemáticas ha aumentado significativamente entre 2007-2015, especialmente en zonas urbanas. También indica que la mayoría de las regiones han mejorado sus resultados de comprensión lectora y matemática en comparación con 2014. Por primera vez, incluye resultados de estudiantes de segundo grado de secundaria, mostrando las regiones con mayores por
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO 2015YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Huánuco en las áreas de lectura y matemática. Los resultados muestran que los estudiantes de Huánuco tuvieron un desempeño ligeramente inferior al promedio nacional, con una medida promedio más baja. Asimismo, tuvieron una mayor proporción de estudiantes en los niveles de logro "En proceso" y "En inicio" que a nivel nacional. El documento también incluye de
Este documento presenta los resultados nacionales y estatales de la prueba Planea 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria en México. Reporta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro educativo en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a nivel nacional y por entidad federativa. También incluye el puntaje promedio de los estudiantes según tipo de escuela.
El documento resume los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2015 para estudiantes de 2do grado de primaria y secundaria en el departamento de Puno, Perú. La ECE evalúa las competencias de lectura y matemática y presenta los resultados por medida promedio, niveles de logro, cobertura, características evaluadas, y resultados según factores como sexo, gestión, área y características socioeconómicas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes alcanzaron el nivel sat
09. Resultados DRE Lambayeque - ECE 2016José García
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para Lambayeque en 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados incluyen la medida promedio y los porcentajes de estudiantes en los niveles de logro de cada materia evaluada. En general, los estudiantes de Lambayeque mostraron un desempeño por debajo del promedio nacional en la mayoría de materias y niveles educativos.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 para estudiantes de segundo grado de primaria. Reporta los niveles de logro obtenidos en las pruebas de comprensión lectora y matemática, y realiza comparaciones con los resultados de 2010. En comprensión lectora, el 29.8% de estudiantes alcanzó el nivel deseado, mientras que el 47.1% y 23.2% se ubicaron en los niveles 1 y debajo del 1, respectivamente.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región Callao. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro para las áreas evaluadas, y comparan los resultados entre regiones, gestión educativa y sexo.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por promedio y niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño de los estudiantes y las brechas entre regiones.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje aplicadas en el Perú en 2018. Resume que se evaluó a estudiantes de 4° grado de primaria, 4° grado de primaria EIB y 2° grado de secundaria en diferentes áreas. Explica que las evaluaciones de 4° grado fueron censales mientras que las de 2° grado fueron muestrales con inferencia nacional. Además, se hicieron acomodaciones para estudiantes con discapacidad.
El documento presenta indicadores educativos de la región de Ayacucho en Perú. Muestra que Ayacucho tiene una de las tasas más bajas de cobertura para niños de 3 a 5 años y que debe mejorar las tasas de conclusión de primaria y secundaria para reducir el número de estudiantes que no terminan a tiempo esos niveles. También señala que los estudiantes de Ayacucho tienen bajos resultados en matemáticas y comunicación en 2o grado y al final de la primaria y secundaria.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región de Arequipa. Los resultados incluyen medidas promedio y niveles de logro en lectura, matemática y otras materias, a nivel regional, por UGEL, sexo y tipo de gestión educativa. En general, los estudiantes de Arequipa mostraron un desempeño aceptable pero que debe mejorar para alcanzar los
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 en Perú. Se evaluaron estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas. Los resultados mostraron mejoras a nivel nacional en comprensión lectora, con mayores porcentajes de estudiantes en el nivel satisfactorio y menores porcentajes en el nivel en inicio. Las mayores mejoras se dieron en las regiones de Piura, Puno, Callao y Madre de Dios.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. La ECE evalúa los aprendizajes de los estudiantes en lectura, matemática e historia para 2o grado de primaria y en lectura y matemática para 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados muestran el promedio nacional y las mediciones por región, gestión, sexo y área.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria en la región de Arequipa. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro (en inicio, en proceso y satisfactorio) por materia evaluada. En general, los estudiantes de Arequipa mostraron un bajo rendimiento, especialmente en las áreas rurales y de gestión no estatal.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas. Los resultados mostraron mejoras en comprensión lectora a nivel nacional, especialmente en regiones y grupos con menores logros previamente. Sin embargo, las brechas entre zonas urbanas/rurales y gestión estatal/no estatal persisten.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en Perú. Resume que la ECE evaluó a estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria, 4o grado de Educación Intercultural Bilingüe, y 2o grado de secundaria en las áreas de matemática y lectura. Adicionalmente, presenta los resultados a nivel nacional y por regiones según los niveles de logro y medidas promedio, destacando mejoras en matemática en regiones con alta
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en Perú. Resume que la ECE evaluó a estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria, 4o grado de Educación Intercultural Bilingüe, y 2o grado de secundaria en las áreas de matemática y lectura. Además, proporciona detalles sobre los niveles de logro de los estudiantes y las mejoras mostradas entre 2015-2016, especialmente en regiones con altos índices de
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Áncash. Contiene información sobre la población evaluada, las competencias evaluadas, las fechas de aplicación, y los indicadores psicométricos de las pruebas de lectura y matemática. Además, incluye los niveles de logro obtenidos por Áncash y a nivel nacional, y compara los resultados de Áncash con los demás departamentos del Perú. Finalmente, presenta los resultados seg
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2016 en Puno para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en los niveles de logro de inicio, en proceso y satisfactorio, así como las medidas promedio por materia, sexo, gestión, área y UGEL. En general, los estudiantes de Puno mostraron un bajo rendimiento académico.
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO 2015YONEL VASQUEZ GUERRA
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Huánuco en las áreas de lectura y matemática. Los resultados muestran que los estudiantes de Huánuco tuvieron un desempeño ligeramente inferior al promedio nacional, con una medida promedio más baja. Asimismo, tuvieron una mayor proporción de estudiantes en los niveles de logro "En proceso" y "En inicio" que a nivel nacional. El documento también incluye de
Este documento presenta los resultados nacionales y estatales de la prueba Planea 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria en México. Reporta los porcentajes de estudiantes en cada nivel de logro educativo en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas a nivel nacional y por entidad federativa. También incluye el puntaje promedio de los estudiantes según tipo de escuela.
El documento resume los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2015 para estudiantes de 2do grado de primaria y secundaria en el departamento de Puno, Perú. La ECE evalúa las competencias de lectura y matemática y presenta los resultados por medida promedio, niveles de logro, cobertura, características evaluadas, y resultados según factores como sexo, gestión, área y características socioeconómicas. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes alcanzaron el nivel sat
09. Resultados DRE Lambayeque - ECE 2016José García
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para Lambayeque en 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados incluyen la medida promedio y los porcentajes de estudiantes en los niveles de logro de cada materia evaluada. En general, los estudiantes de Lambayeque mostraron un desempeño por debajo del promedio nacional en la mayoría de materias y niveles educativos.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 para estudiantes de segundo grado de primaria. Reporta los niveles de logro obtenidos en las pruebas de comprensión lectora y matemática, y realiza comparaciones con los resultados de 2010. En comprensión lectora, el 29.8% de estudiantes alcanzó el nivel deseado, mientras que el 47.1% y 23.2% se ubicaron en los niveles 1 y debajo del 1, respectivamente.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región Callao. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro para las áreas evaluadas, y comparan los resultados entre regiones, gestión educativa y sexo.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por promedio y niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño de los estudiantes y las brechas entre regiones.
El documento presenta los resultados de las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje aplicadas en el Perú en 2018. Resume que se evaluó a estudiantes de 4° grado de primaria, 4° grado de primaria EIB y 2° grado de secundaria en diferentes áreas. Explica que las evaluaciones de 4° grado fueron censales mientras que las de 2° grado fueron muestrales con inferencia nacional. Además, se hicieron acomodaciones para estudiantes con discapacidad.
El documento presenta indicadores educativos de la región de Ayacucho en Perú. Muestra que Ayacucho tiene una de las tasas más bajas de cobertura para niños de 3 a 5 años y que debe mejorar las tasas de conclusión de primaria y secundaria para reducir el número de estudiantes que no terminan a tiempo esos niveles. También señala que los estudiantes de Ayacucho tienen bajos resultados en matemáticas y comunicación en 2o grado y al final de la primaria y secundaria.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2do grado de primaria, 4to grado de primaria y 2do grado de secundaria en la región de Arequipa. Los resultados incluyen medidas promedio y niveles de logro en lectura, matemática y otras materias, a nivel regional, por UGEL, sexo y tipo de gestión educativa. En general, los estudiantes de Arequipa mostraron un desempeño aceptable pero que debe mejorar para alcanzar los
El resumen evalúa los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 en Perú. Se evaluaron estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas. Los resultados mostraron mejoras a nivel nacional en comprensión lectora, con mayores porcentajes de estudiantes en el nivel satisfactorio y menores porcentajes en el nivel en inicio. Las mayores mejoras se dieron en las regiones de Piura, Puno, Callao y Madre de Dios.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria a nivel nacional y regional. La ECE evalúa las habilidades de los estudiantes en lectura, matemática e historia para diferentes grados y presenta los resultados por medida promedio y por niveles de logro. Los resultados muestran el desempeño y progreso de los estudiantes en las diferentes áreas evaluadas.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2016 para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. La ECE evalúa los aprendizajes de los estudiantes en lectura, matemática e historia para 2o grado de primaria y en lectura y matemática para 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados muestran el promedio nacional y las mediciones por región, gestión, sexo y área.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 para estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria en la región de Arequipa. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en cada nivel de logro (en inicio, en proceso y satisfactorio) por materia evaluada. En general, los estudiantes de Arequipa mostraron un bajo rendimiento, especialmente en las áreas rurales y de gestión no estatal.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemáticas. Los resultados mostraron mejoras en comprensión lectora a nivel nacional, especialmente en regiones y grupos con menores logros previamente. Sin embargo, las brechas entre zonas urbanas/rurales y gestión estatal/no estatal persisten.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en Perú. Resume que la ECE evaluó a estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria, 4o grado de Educación Intercultural Bilingüe, y 2o grado de secundaria en las áreas de matemática y lectura. Adicionalmente, presenta los resultados a nivel nacional y por regiones según los niveles de logro y medidas promedio, destacando mejoras en matemática en regiones con alta
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en Perú. Resume que la ECE evaluó a estudiantes de 2o grado de primaria, 4o grado de primaria, 4o grado de Educación Intercultural Bilingüe, y 2o grado de secundaria en las áreas de matemática y lectura. Además, proporciona detalles sobre los niveles de logro de los estudiantes y las mejoras mostradas entre 2015-2016, especialmente en regiones con altos índices de
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2015 para el segundo grado de primaria en la región de Áncash. Contiene información sobre la población evaluada, las competencias evaluadas, las fechas de aplicación, y los indicadores psicométricos de las pruebas de lectura y matemática. Además, incluye los niveles de logro obtenidos por Áncash y a nivel nacional, y compara los resultados de Áncash con los demás departamentos del Perú. Finalmente, presenta los resultados seg
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) del 2016 en Puno para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados muestran el porcentaje de estudiantes en los niveles de logro de inicio, en proceso y satisfactorio, así como las medidas promedio por materia, sexo, gestión, área y UGEL. En general, los estudiantes de Puno mostraron un bajo rendimiento académico.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 en el departamento de Piura para 2o grado de primaria, 4o grado de primaria y 2o grado de secundaria. Los resultados muestran que la mayoría de estudiantes se ubican en los niveles "En proceso" y "Satisfactorio", aunque existe variación entre las diferentes Unidades de Gestión Educativa Local. El documento también explica cómo leer e interpretar los resultados de la ECE.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 en Perú. Resume los resultados de las pruebas de comprensión lectora y matemáticas para estudiantes de segundo grado de primaria. Explica los niveles de logro y diferencias en los resultados entre 2011 y 2010, incluyendo variaciones por sexo, tipo de gestión escolar, ubicación y región. También describe lo que los estudiantes pueden y no pueden hacer en cada nivel de desempeño.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2012 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemática, y estudiantes de cuarto grado EIB en comprensión lectora. Los resultados mostraron mejoras en comprensión lectora respecto al 2011, especialmente en áreas no estatales, urbanas y polidocentes. En matemática hubo mejoras menores. Las regiones con mayor rendimiento tuvieron menos pobreza y desnutrición, mientras las de
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2012 en Perú. Evaluó a estudiantes de segundo grado de primaria en comprensión lectora y matemática, y estudiantes de cuarto grado EIB en comprensión lectora. Los resultados mostraron mejoras en comprensión lectora de segundo grado versus 2011, especialmente en áreas no estatales, urbanas y polidocentes. En matemática hubo mejoras menores. Las regiones con mayor rendimiento tuvieron menos pobreza y desnutrición, mientras
El documento presenta los resultados de la prueba de Comprensión Lectora de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de segundo grado de 2013. Los principales hallazgos son: 1) A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio aumentó levemente, mientras que el porcentaje en el nivel en inicio disminuyó; 2) Las mujeres y los estudiantes de escuelas no estatales mostraron mayores mejorías que los hombres y estudiantes de escuelas estatales, respectivamente. 3) La
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2018 en la región Huánuco. Incluye información sobre los grados y áreas evaluadas, número de estudiantes e instituciones educativas participantes. Explica cómo se reportan los resultados a través de la medida promedio y los niveles de logro. También detalla las adaptaciones realizadas para estudiantes con discapacidad y los grupos lingüísticos evaluados en 4° grado de educación intercultural bilingüe.
El documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2009 para estudiantes de segundo grado de primaria en Perú. Los resultados muestran un aumento en el logro de los estudiantes en comprensión lectora y matemáticas en comparación con 2008, aunque la mayoría de estudiantes aún no alcanzan los estándares esperados. Los mayores aumentos se dieron en las escuelas no estatales, áreas urbanas y algunas regiones.
El documento describe los problemas de bajos logros de aprendizaje en educación básica regular en el Perú, particularmente en comprensión lectora y matemática, así como las brechas entre zonas urbanas y rurales. El Programa Presupuestal "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular - PELA 2013-2016" busca mejorar la calidad y equidad educativa a través de cuatro productos: 1) Instituciones educativas con condiciones para cumplir horas lectivas normadas, 2) Docentes preparados
Este documento contiene respuestas a preguntas frecuentes sobre criterios de evaluación de competencias. Explica que los criterios pueden ser estándares, capacidades o desempeños, y deben corresponder a todas las capacidades de la competencia evaluada. También aclara las diferencias entre evidencias, productos e instrumentos de evaluación, y cómo se evalúan y registran las competencias transversales.
El documento presenta instrucciones para un concurso de ascenso de escala en la carrera pública magisterial. Detalla la cantidad de preguntas, puntaje por respuesta correcta, puntaje mínimo requerido según la escala magisterial a la que se postula y el tiempo máximo para responder. También indica cómo marcar correctamente las respuestas en la ficha.
Este documento presenta el temario de conocimientos pedagógicos de la especialidad de educación básica especial que serán evaluados en el concurso público para el ascenso de escala de profesores de educación básica en el 2019. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, conocimientos de la especialidad, y el abordaje pedagógico de diferentes necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades o altas capacidades.
Este documento presenta una lista de 23,458 postulantes ganadores de un concurso público para el ascenso de escala de profesores de educación básica en la región de San Martín, Perú. Incluye información sobre el número de registro, documento de identidad, nombres, apellidos, grupo de competencia, puntajes obtenidos en las pruebas y trayectoria profesional, bonificaciones y escala obtenida para cada postulante.
Este documento presenta orientaciones sobre cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Explica que la planificación implica tres procesos: determinar propósitos de aprendizaje, establecer criterios de evaluación y diseñar situaciones de aprendizaje. Luego, detalla los elementos a considerar en la planificación anual, de unidades didácticas y sesiones, así como ejemplos de cómo organizar estas diferentes escalas de planificación. Finalmente, provee recomendaciones sobre la organización del tiempo escolar y la
Este manual presenta las rúbricas de observación de aula para evaluar el desempeño docente en seis áreas clave: 1) involucrar activamente a los estudiantes, 2) promover el razonamiento crítico, 3) propiciar un ambiente de respeto, 4) maximizar el tiempo de aprendizaje, 5) evaluar el progreso de los estudiantes, y 6) regular positivamente el comportamiento. Describe los pasos para aplicar las rúbricas, incluyendo prepararse, observar sin intervenir, y calificar. Cada rú
Este documento resume la evaluación del desempeño docente en Perú. Se implementará de forma progresiva entre 2017-2021 para evaluar a docentes de educación inicial, primaria y secundaria. La evaluación es formativa y obligatoria cada 5 años, y evalúa 12 desempeños docentes a través de observación de aula, lista de chequeo, encuesta a padres y pauta de valoración. Los docentes deben obtener un puntaje mínimo de 2.6 para aprobar. Aquellos que no aprueben recibirán capacitación y tendrán una
Este documento presenta 15 situaciones sobre la enseñanza en el aula y pregunta a los docentes cuál sería la mejor estrategia o decisión en cada caso. Las situaciones cubren temas como el rol del docente, la creación de un buen clima de aula, el desarrollo cognitivo de los estudiantes y la producción de textos. El propósito es evaluar el conocimiento pedagógico de los docentes.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos de gestión del concurso de acceso a cargos directivos de instituciones educativas y especialistas en educación. El temario cubre temas como la planificación educativa, la gestión del clima institucional, las condiciones operativas de la institución educativa y el monitoreo y soporte de la práctica docente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deberán abordarse desde la perspectiva
Este documento presenta un proyecto de tratamiento de residuos sólidos de la Institución Educativa Aplicación ISPP en Tarapoto, Perú. El proyecto busca desarrollar una cultura ambiental en la comunidad educativa a través de la segregación de residuos y el desarrollo de hábitos de limpieza. El proyecto diagnosticó problemas como la acumulación de basura y la falta de hábitos de cuidado ambiental. Sus objetivos son sensibilizar a la comunidad educativa sobre estilos de vida saludables y elaborar normas para el
Este documento presenta el Plan de Gestión Ambiental de la Institución Educativa Aplicación ISPP de Tarapoto para el año 2016. El plan tiene como objetivo implementar un enfoque ambiental en la institución a corto y mediano plazo a través de acciones en los componentes institucional, pedagógico, de salud y ecoeficiencia. El plan fue elaborado por un equipo de gestión ambiental de la institución y cuenta con el apoyo de la Unidad de Gestión Educativa Local de San Martín y otras entidades.
Este documento presenta el Plan de Contingencia de Sismo 2016 de la Institución Educativa Aplicación ISPPT de Tarapoto, San Martín. Describe la organización del Comité de Gestión de Riesgo de la institución, estima los riesgos ante un sismo e identifica objetivos y acciones de respuesta ante una emergencia, incluyendo la evacuación segura, el apoyo socioemocional y la continuidad del servicio educativo a través de un currículo de emergencia. Se basa en la normativa nacional sobre gestión de riesgos y
Este documento presenta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la Institución Educativa Aplicación ISPP-Tarapoto. Describe la información general de la institución, su comité de gestión de riesgo, y las bases legales en las que se fundamenta el plan. Además, realiza un diagnóstico de riesgos de la zona e identifica objetivos y acciones de prevención, mitigación y respuesta ante posibles desastres. El plan busca formar una cultura preventiva en la comunidad educativa a través de la implementación de
El documento describe los tres poderes del estado en Perú: el poder legislativo, encargado de crear las leyes; el poder ejecutivo, responsable de asegurar la estabilidad interna y externa a través de los actos de gobierno; y el poder judicial, cuya función es administrar justicia aplicando las leyes para resolver conflictos. Cada poder tiene diferentes órganos y funciones establecidas por la constitución.
Este documento presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2014 en Perú. Los principales hallazgos son: 1) El 44% de estudiantes alcanzó el nivel satisfactorio en comprensión lectora este año, 11 puntos más que en 2013; 2) El 26% logró el nivel satisfactorio en matemáticas, 9 puntos más que el año pasado; 3) Todas las regiones del Perú mejoraron sus resultados frente a 2013. El documento atribuye estas mejoras a programas gubernamentales como entreg
Este documento presenta varios textos y preguntas sobre temas educativos como buenas prácticas directivas, rutas de aprendizaje, clima escolar y diagnóstico de la situación de una institución educativa. Los textos explican conceptos clave y su relación, mientras que las preguntas buscan evaluar la comprensión lectora.
El documento habla sobre la gestión del riesgo y la vulnerabilidad. Define la gestión del riesgo como el proceso de identificar, analizar y cuantificar las probabilidades de pérdidas y efectos secundarios que se desprenden de los desastres. Explica que el riesgo es una función de la amenaza y la vulnerabilidad, y que mientras los sucesos naturales no son siempre controlables, la vulnerabilidad sí lo es. Además, señala que la vulnerabilidad consiste en la exposición, fragilidad y susceptibilidad al deterioro o pé
Este documento propone tres oraciones o menos que resuman el contenido clave del texto provisto:
El documento presenta lineamientos para una prueba de comprensión de textos dirigida a docentes, incluyendo instrucciones, un marco de desempeño docente con cuatro dominios y preguntas sobre dos textos e infografías relacionadas a resultados educativos.
1) El documento habla sobre la necesidad de cambios en la identidad y práctica de la profesión docente en el Perú.
2) Antes, la escuela promovía una relación acrítica con el conocimiento y una cultura autoritaria, mientras que ahora se necesita una educación basada en derechos y valores democráticos.
3) El autor argumenta que se requiere una nueva visión de la docencia comprometida con los cambios sociales.
Respuestas de simulacro de 60 preguntas para reubicación docentePOEL HERRERA BENDEZU
Este documento contiene las respuestas a 60 preguntas de un simulacro de evaluación de reubicación docente, con las letras A, B, C o D como respuesta a cada pregunta numerada del 1 al 60.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Resultados ece-2015
1. Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2015
(ECE 2015)
2. Población y áreas evaluadas en la ECE 2015
Áreas
evaluadas
Población
evaluada
2.°Primaria
Lectura
Matemática
Todas las IE del país,
públicas y privadas con
cinco o más estudiantes
en el grado evaluado
4.°Primaria EIB
Lectura en
castellano como
segunda lengua
IE que desarrollan
efectivamente el
programa EIB*
* En 4.° de primaria EIB se evalúa a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE.
2.°Secundaria
Lectura
Matemática
Escritura
Todas las IE del país,
públicas y privadas con
cinco o más estudiantes
en el grado evaluado
4. * Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.
Población, competencias y fechas de evaluación:
Cobertura*:
Fuente de información
Los datos provienen de la Muestra de Control de la
ECE, salvo que se haga otra especificación.
Ficha técnica
2.°deprimaria
Se aplicó a todas las IE del país, públicas y
privadas que cuenten con más de cinco
estudiantes y no apliquen EIB.
Lectura y Matemática
Fecha: 10 y 11 de noviembre del 2015
2.° primaria
Estudiantes evaluados 94,0%
IE evaluadas 99,7%
Propiedades psicométricas :
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos
indicadores se presentan a continuación:
En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Prueba
Indicador
Lectura Matemática
Confiabilidad 0,80 0,85
Ajuste al modelo:
Infit
Outfit
0,84 – 1,17
0,51 – 1,29
0,83 – 1,10
0,71 – 1,47
Unidimensionalidad:
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
2,0
3,5%
1,8
3,3%
2.° grado de Primaria
5. Medida promedio
• Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a
través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades
logradas por los estudiantes de un determinado grupo o
estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).
Niveles de logro
• Son las descripciones de los conocimientos y habilidades
que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas
aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden
ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el
grado en que fueron evaluados.
Formas de reportar los resultados ECE
En inicio
•El estudiante no
logró los
aprendizajes
esperados para el
III ciclo. Solo logra
realizar tareas poco
exigentes respecto
de lo que se espera
para este ciclo.
En proceso
•El estudiante solo
logró parcialmente los
aprendizajes
esperados al finalizar
el III ciclo. Se
encuentra en camino
de lograrlo, pero aún
tiene dificultades.
Satisfactorio
•El estudiante logró
los aprendizajes
esperados para el
III ciclo y está
preparado para
afrontar los retos
de aprendizaje del
ciclo siguiente.
Relación entre medida promedio y niveles de logro
• Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por
los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se
clasifica su desempeño.
2.° de primaria
2.° grado de Primaria
7. Lectura: medida promedio 2014 - 2015
Resultados nacionales y por estrato
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede
obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural.
ECE 2014 ECE 2015 Diferencias
Nacional 568 592 24*
Sexo
Hombres 564 587 23*
Mujeres 573 598 25*
Gestión**
Estatal 556 581 26*
Estatal urbano 575 597 22*
No estatal 601 618 17*
Área***
Urbano 584 604 20*
Rural 500 521 21*
Característica***
Polidocente 581 604 22*
Multigrado 505 524 19*
2.° grado de Primaria
8. Lectura: medida promedio por región 2014 - 2015
400
450
500
550
600
650
700
Tacna
Moquegua
Arequipa
Callao
LimaMetropolitana
Ica
Lima
Junín
Puno
Piura
Nacional
Ayacucho
Cusco
Pasco
Lambayeque
Tumbes
Ancash
Amazonas
LaLibertad
MadredeDios
Cajamarca
Huancavelica
SanMartín
Apurímac
Huánuco
Ucayali
Loreto
2014 2015
En inicio
En proceso
Satisfactorio
2.° grado de Primaria
10. Lectura: niveles de logro 2014 - 2015
Resultados nacionales
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
Resultados
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia
% %
Por niveles de logro
Satisfactorio 43,5 49,8 6,3*
En proceso 44,0 43,8 -0,2
En inicio 12,5 6,5 -6,1*
2.° grado de Primaria
11. Lectura: niveles de logro 2007 - 2015
15,9 16,9
23,1
28,7 29,8 30,9 33,0
43,5
49,7
54,3 53,1 53,6
47,6 47,1 49,3 51,3
44,0 43,8
29,8 30,0
23,3
23,7 23,1 19,8 15,8
12,5
6,5
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Satisfactorio En proceso En inicio
2.° grado de Primaria
12. Lectura: niveles de logro 2014 - 2015
Resultados nacionales y por estrato
ECE 2014 ECE 2015 Diferencias
En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio
En inicio Satisfactorio
% % % % % %
Nacional 12,5 44,0 43,5 6,5 43,8 49,8 -6,1* 6,3*
Sexo
Hombres 13,5 45,1 41,4 7,0 45,8 47,2 -6,5* 5,7*
Mujeres 11,5 42,9 45,6 5,9 41,6 52,5 -5,7* 6,9*
Gestión**
Estatal 15,7 46,2 38,1 8,1 46,7 45,1 -7,6* 7,0*
Estatal urbano 9,3 45,1 45,6 4,8 43,2 52,0 -4,5* 6,4*
No estatal 4,3 38,3 57,4 2,3 36,4 61,3 -2,0* 3,9*
Área***
Urbano 7,5 42,8 49,7 4,0 40,9 55,1 -3,5* 5,4*
Rural 34,3 49,0 16,7 21,1 60,4 18,5 -13,2* 1,8*
Característica
***
Polidocente 8,2 43,4 48,4 4,0 41,1 54,9 -4,3* 6,5*
Multigrado 33,4 46,9 19,7 21,0 59,0 20,0 -12,4* 0,3
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse
directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
13. Lectura: niveles de logro 2014 – 2015
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Amazonas 14,4 46,2 39,3 7,6 49,4 43,1 3,7*
Áncash 18,4 47,6 34,0 8,7 48,0 43,3 9,4*
Apurímac 20,7 48,2 31,1 10,7 53,1 36,2 5,1*
Arequipa 3,5 35,4 61,0 1,9 32,9 65,2 4,2*
Ayacucho 15,8 49,6 34,6 5,2 46,6 48,3 13,7*
Cajamarca 18,8 49,6 31,6 8,6 54,3 37,1 5,5*
Callao 3,3 39,1 57,6 1,8 33,5 64,7 7,1*
Cusco 17,1 46,4 36,4 6,4 44,8 48,8 12,4*
Huancavelica 17,0 54,3 28,7 6,9 57,0 36,1 7,3*
Resultados regionales
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
2.° grado de Primaria
14. * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
*** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística.
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Huánuco 24,8 48,7 26,4 13,4 54,7 31,9 5,5*
Ica 6,6 44,1 49,2 2,6 39,2 58,2 9,0*
Junín 9,3 46,3 44,4 3,9 44,4 51,7 7,3*
La Libertad 14,8 46,8 38,4 7,6 49,9 42,5 4,1*
Lambayeque 8,9 48,0 43,1 5,2 48,2 46,6 3,5*
Lima Metropolitana 4,6 39,6 55,8 2,5 36,3 61,2 5,5*
Lima 7,4 46,7 45,9 2,5 43,2 54,3 8,4*
Loreto 45,8 41,0 13,2 31,2 50,7 18,1 4,9*
Madre de Dios 13,3 53,1 33,6 5,6 54,5 40,0 6,3***
Lectura: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
2.° grado de Primaria
15. Lectura: niveles de logro 2014 – 2015
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
*** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística.
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Moquegua 1,9 29,0 69,1 1,1 25,0 73,9 4,8***
Pasco 12,6 44,2 43,2 7,9 45,2 46,9 3,6*
Piura 9,6 42,8 47,6 5,0 43,2 51,8 4,2*
Puno 8,4 49,2 42,4 3,3 46,1 50,6 8,2*
San Martín 18,2 46,1 35,7 10,5 52,8 36,7 1,0
Tacna 2,5 30,2 67,3 1,2 20,7 78,1 10,8***
Tumbes 9,0 52,1 38,9 5,5 51,3 43,3 4,3***
Ucayali 27,1 51,0 21,8 14,1 56,9 29,0 7,2*
Resultados regionales
2.° grado de Primaria
20. Matemática: medida promedio 2014 - 2015
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
Resultados nacionales y por estrato
** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede
obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural.
ECE 2014 ECE 2015 Diferencias
Nacional 560 575 15*
Sexo
Hombres 565 577 12*
Mujeres 555 573 19*
Gestión**
Estatal 557 576 18*
Estatal urbano 577 592 15*
No estatal 567 573 7
Área***
Urbano 574 586 12*
Rural 500 510 10*
Característica***
Polidocente 573 587 14*
Multigrado 496 507 11*
2.° grado de Primaria
22. Matemática: relación entre características socioeconómicas y
rendimiento por región
Amazonas
Áncash
Apurímac
ArequipaAyacucho
Cajamarca
Callao
Cusco
Huancavelica
Huánuco
Ica
Junín
La Libertad
Lambayeque
Lima MetropolitanaLima
Loreto
Madre de Dios
Moquegua
Pasco
Piura
Puno
San Martín
Tacna
Tumbes
Ucayali
450
500
550
600
650
700
-1.20 -0.80 -0.40 0.00 0.40 0.80 1.20
Medidapromedio
Características socioeconómicas
2.° grado de Primaria
23. Resultados
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia
% %
Por niveles de logro
Satisfactorio 25,9 26,6 0,7
En proceso 35,3 42,3 7,0*
En inicio 38,7 31,0 -7,7*
Matemática: niveles de logro 2014 - 2015
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
Resultados nacionales
2.° grado de Primaria
24. Matemática: niveles de logro 2007 – 2015
7,2 9,4
13,5 13,8 13,2 12,8 16,8
25,9 26,6
36,3 35,9 37,3
32,9 35,8 38,2
32,3 35,3
42,3
56,5 54,7 49,2
53,3 51,0 49,0
50,8
38,7
31,0
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Satisfactorio En Proceso En Inicio
2.° grado de Primaria
25. Matemática: niveles de logro 2014 - 2015
ECE 2014 ECE 2015 Diferencias
En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio
En inicio Satisfactorio
% % % % % %
Nacional 38,7 35,3 25,9 31,0 42,3 26,6 -7,7* 0,7
Sexo
Hombres 38,0 33,8 28,2 30,5 42,1 27,3 -7,4* -0,9
Mujeres 39,5 36,9 23,6 31,5 42,6 25,9 -8,0* 2,4
Gestión**
Estatal 39,0 35,2 25,7 30,8 41,8 27,5 -8,3* 1,8
Estatal urbano 32,0 37,9 30,1 24,9 43,8 31,3 -7,1* 1,2
No estatal 38,0 35,6 26,4 31,6 43,8 24,6 -6,4* -1,8
Área***
Urbano 33,9 37,2 28,9 27,1 43,8 29,1 -6,8* 0,2
Rural 59,6 27,3 13,1 54,0 33,7 12,3 -5,6* -0,9
Característica
***
Polidocente 34,1 37,2 28,7 26,9 43,8 29,2 -7,1* 0,5
Multigrado 61,5 26,2 12,2 54,9 33,6 11,5 -6,6* -0,8
Resultados nacionales y por estrato
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
** Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse
directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
26. Matemática: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
* Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Amazonas 33,6 31,3 35,1 30,3 37,7 32,0 -3,1*
Áncash 46,7 35,4 17,8 36,0 39,4 24,6 6,8*
Apurímac 46,2 33,0 20,8 41,5 40,9 17,6 -3,2*
Arequipa 27,4 39,7 32,9 22,4 45,7 31,8 -1,0
Ayacucho 39,0 35,4 25,6 26,9 43,0 30,1 4,5*
Cajamarca 42,6 34,0 23,4 31,7 42,3 26,0 2,6
Callao 31,2 36,9 31,9 21,6 43,3 35,1 3,2*
Cusco 41,2 34,2 24,5 29,1 43,2 27,7 3,2
Huancavelica 40,0 39,0 21,0 30,1 47,0 22,9 1,8
2.° grado de Primaria
27. * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
*** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reporta la significancia estadística.
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Huánuco 52,4 31,7 16,0 44,1 38,7 17,2 1,2
Ica 28,7 39,1 32,2 21,9 44,5 34,6 2,4
Junín 34,5 35,4 30,1 24,8 43,0 32,2 2,1
La Libertad 43,7 34,5 21,8 35,4 41,3 23,2 1,4
Lambayeque 37,6 39,7 22,7 34,1 44,1 21,9 -0,8
Lima Metropolitana 31,6 37,1 31,3 26,1 45,0 29,0 -2,3
Lima 37,2 38,2 24,6 25,3 46,9 27,8 3,2*
Loreto 76,6 18,6 4,8 68,3 26,0 5,8 1,0
Madre de Dios 47,7 35,3 17,1 40,6 41,8 17,6 0,5***
Matemática: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
2.° grado de Primaria
28. * Diferencia estadísticamente significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
*** Dado que se ha trabajado con el total de la población evaluada las diferencias no tienen margen de error. Por ello, no se reportan la significancia estadística.
Región**
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
nivel
Satisfactorio
En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio
% % % % % %
Moquegua 13,2 34,1 52,7 11,5 43,5 45,0 -7,6***
Pasco 30,7 37,3 32,0 27,6 42,7 29,7 -2,3
Piura 30,5 39,8 29,7 25,1 43,2 31,8 2,1
Puno 31,1 38,7 30,2 22,0 45,2 32,8 2,6
San Martín 44,1 33,8 22,1 40,2 39,9 19,8 -2,3
Tacna 13,9 35,0 51,0 9,0 37,4 53,5 2,5*
Tumbes 42,4 40,2 17,4 32,3 45,9 21,9 4,5*
Ucayali 68,7 23,5 7,8 53,6 36,1 10,3 2,4*
Matemática: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
2.° grado de Primaria
30. Matemática: mejora mostrada por las regiones 2014 – 2015
-25
-20
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
Áncash
Tumbres
Ayacucho
Lima
Callao
Cusco
Cajamarca
Puno
Tacna
Ucayali
Ica
Junín
Piura
Huancavelica
LaLibertad
Huánuco
Loreto
Nacional
MadredeDios
Moquegua
Lambayeque
Arequipa
SanMartín
LimaMetropolitana
Pasco
Amazonas
Apurímac
Puntos porcentuales
incrementados en el
nivel Satisfactorio
Puntos porcentuales
disminuidos en el nivel
En inicio
Incremento en nivel Satisfactorio y disminución en el nivel En inicio
2.° grado de Primaria
31. Matemática: mejora mostrada por las regiones según su desempeño
2014 – 2015
-25
-20
-15
-10
-5
0
5
10
15
20
25
Tacna
Moquegua
Callao
Ica
Puno
Junín
Amazonas
Arequipa
Piura
Ayacucho
Pasco
LimaMetropolitana
Cusco
Lima
Nacional
Cajamarca
Áncash
LaLibertad
Huancavelica
Tumbres
Lambayeque
SanMartín
MadredeDios
Apurímac
Huánuco
Ucayali
Loreto
Puntos porcentuales
incrementados en el
nivel Satisfactorio
Puntos porcentuales
disminuidos en el nivel
En inicio
Más de 40% Entre 30% y 40% Menos de 30%
53,5 45,0 35,1 34,6 32,8 32,2 32,0 31,8 31,8 30,1 29,7 29,0 27,8 27,7 26,6 26,0 24,6 23,2 22,9 21,9 21,9 19,8 17,6 17,6 17,2 10,3 5,8
Porcentaje de
estudiantes
en el Nivel
Satisfactorio
en la ECE
2015.
2.° grado de Primaria
32. Cuarto grado de primaria - EIB
Lectura en castellano como segunda lengua
33. Población, competencias y fechas de evaluación
Esta población fue evaluada en las siguientes regiones: Amazonas, Ancash,
Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín,
Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto, Pasco, Puno, San Martín y Ucayali.
Cobertura:
Definición de las IE EIB
En 4to grado EIB, se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a
sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como
segunda lengua, según lo declarado por el director de la Institución
Educativa.
Ficha técnica
4.°deprimariaEIB
Se aplicó a estudiantes con una
lengua materna originaria y que
asisten a una IE EIB con cinco o más
estudiantes.
Lectura en castellano como
segunda lengua
Fecha: 10 de noviembre del 2015
4.° primaria EIB
Estudiantes evaluados 91,6%
IE evaluadas 98,5%
Propiedades psicométricas :
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos
indicadores se presentan a continuación:
En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Prueba
Indicador
Lectura en castellano como
segunda lengua
Confiabilidad 0,87
Ajuste al modelo:
Infit
Outfit
0,81 – 1,28
0,57 – 1,40
Unidimensionalidad:
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
2,9
4,9%
4.° grado de Primaria EIB
34. Lectura: niveles de logro en castellano como segunda lengua
2014 - 2015
Resultados nacionales por estrato
ECE 2014 ECE 2015 Diferencias
En inicio En proceso Satisfactorio En inicio En proceso Satisfactorio
En inicio Satisfactorio
% % % % % %
Total 54,3 27,0 18,8 50,3 23,2 26,5 -3,9 7,7
Sexo
Hombres 53,8 27,5 18,7 50,3 23,4 26,3 -3,4 7,6
Mujeres 54,8 26,4 18,8 50,4 23,0 26,7 -4,4 7,9
Característica
Polidocente 41,4 31,3 27,2 37,4 25,1 37,6 -4,0 10,3
Multigrado 61,0 25,0 14,0 56,4 22,7 20,8 -4,6 6,8
4.° grado de Primaria EIB
35. Lectura: niveles de logro en Castellano como segunda lengua - 2015
50,2 45,5
34,4
26,5 22,5
16,0
7,1
29,1 28,4 28,7 23,2 22,7
15,6 12,7
20,7 26,1
36,9 50,3 54,8 68,5 80,2
Quechua-Chanka Aimara Quechua-Cusco
Collao
Total Otros grupos Awajún Shipibo
Resultados por grupos lingüísticos
Satisfactorio En Proceso En Inicio
4.° grado de Primaria EIB
37. * La ficha técnica con las características de la evaluación de Escritura se mostrarán al presentar los resultados de dicha competencia.
** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.
Población, competencias y fechas de evaluación:
Cobertura**:
Fuente de información
Los resultados corresponden a toda la población
evaluada en este nivel.
Ficha técnica
2.°desecundaria
Se aplicó a todas las IE del país, públicas y
privadas que cuenten con más de cinco
estudiantes.
Lectura, Matemática y
Escritura*
Fecha: 17 y 18 de noviembre del 2015
2.° secundaria
Estudiantes evaluados 94,4%
IE evaluadas 99,5%
Propiedades psicométricas :
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos
indicadores se presentan a continuación:
En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Prueba
Indicador
Lectura Matemática
Confiabilidad 0,85 0,87
Ajuste al modelo:
Infit
Outfit
0,80 – 1,27
0,69 – 1,48
0,81 – 1,28
0,73 – 1,50
Unidimensionalidad:
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
1,8
1,9%
2,0
1,7%
2.° grado de Secundaria
38. Medida promedio
• Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a
través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades
logradas por los estudiantes de un determinado grupo o
estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).
Niveles de logro
• Son las descripciones de los conocimientos y habilidades
que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas
aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden
ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el
grado en que fueron evaluados.
Formas de reportar los resultados ECE
Relación entre medida promedio y niveles de logro
• Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por
los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se
clasifica su desempeño.
Previo al inicio
•El estudiante no logró los
aprendizajes necesarios
para estar en el Nivel En
Inicio.
En inicio
•El estudiante no logró los
aprendizajes esperados al
finalizar el VI ciclo ni
demuestra haber
consolidado los
aprendizajes del ciclo
anterior.
En proceso
•El estudiante solo logró
parcialmente los aprendizajes
esperados al finalizar el VI ciclo,
pero demuestra haber
consolidado aprendizajes del
ciclo anterior.
Satisfactorio
•El estudiante logró los
aprendizajes esperados al
finalizar el VI ciclo y está
preparado para afrontar
los retos de aprendizaje
del ciclo siguiente.
2.° de secundaria
2.° grado de Secundaria
40. Lectura: niveles de logro y medida promedio 2015
Resultados nacionales y por estrato
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida
promedio
% % % %
Nacional 23,7 39, 0 22,6 14,7 561
Sexo
Hombres 24,0 39,5 22,6 13,9 560
Mujeres 23,4 38,5 22,7 15,5 563
Gestión*
Estatal 28,6 41,9 19,7 9,7 548
Estatal urbano 23,8 43,2 21,9 11,1 556
No estatal 9,2 30,4 31,1 29,3 601
Área
Urbano 19,3 39,6 24,7 16,4 569
Rural 56,9 34, 1 7,0 1,9 502
* Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
2.° grado de Secundaria
43. Lectura: niveles de logro - 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Amazonas 38,2 39,1 15,7 7,0
Áncash 32,2 38,5 18,7 10,7
Apurímac 50,4 33,7 10,7 5,2
Arequipa 9,1 34,3 31,4 25,2
Ayacucho 36,4 40,5 15,8 7,3
Cajamarca 34,5 43,1 15,3 7,1
Callao 9,6 37,5 31,6 21,2
Cusco 35,5 36,7 17,4 10,4
Huancavelica 52,4 35,5 8,8 3,4
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
2.° grado de Secundaria
44. Lectura: niveles de logro – 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Huánuco 41,4 39,3 13,4 5,9
Ica 14,9 41,8 26,8 16,5
Junín 21,9 41,5 23,3 13,3
La Libertad 22,3 40,3 22,8 14,7
Lambayeque** 20,0 43,4 23,0 13,8
Lima Metropolitana 10,5 35,8 29,9 23,7
Lima 17,8 42,4 25,5 14,3
Loreto 44,7 39,1 11,7 4,5
Madre de Dios 26,1 45,8 20,4 7,6
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE.
** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa.
2.° grado de Secundaria
45. Lectura: niveles de logro – 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Moquegua 8,6 33,2 31,2 27,0
Pasco 27,0 41,2 21,2 10,6
Piura 22,6 43,5 21,7 12,2
Puno 39,1 38,9 15,2 6,8
San Martín 29,9 46,4 16,7 7,0
Tacna 8,2 32,4 33,5 26,1
Tumbes 25,6 46,4 19,8 8,2
Ucayali 33,1 43,8 16,5 6,7
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
2.° grado de Secundaria
48. Matemática: niveles de logro y medida promedio 2015
Resultados nacionales y por estrato
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio Medida
promedio
% % % %
Nacional 37,6 40,2 12,7 9,5 549
Sexo
Hombres 35,3 40,3 13,4 10,9 554
Mujeres 40,1 40,1 11,9 8,0 543
Gestión*
Estatal 42,9 40,4 10,5 6,2 537
Estatal urbano 39,0 42,4 11,6 6,9 543
No estatal 22,3 39,6 19,0 19,2 582
Área
Urbano 34,0 41,7 13,7 10,5 555
Rural 65,2 28,5 4,3 2,0 504
* Se debe tomar en cuenta que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeño.
2.° grado de Secundaria
51. Matemática: niveles de logro - 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Amazonas 48,3 36,0 9,7 6,0
Áncash 46,0 37,1 10,2 6,7
Apurímac 64,8 27,1 5,1 3,0
Arequipa 19,5 42,9 19,7 18,0
Ayacucho 49,6 37,8 8,2 4,4
Cajamarca 43,3 40,4 10,2 6,1
Callao 27,0 45,4 15,9 11,7
Cusco 46,2 36,1 10,4 7,2
Huancavelica 55,4 34,2 6,6 3,8
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
2.° grado de Secundaria
52. Matemática: niveles de logro – 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Huánuco 52,8 36,0 7,5 3,6
Ica 29,7 43,2 15,2 11,8
Junín 32,5 41,6 15,3 11,6
La Libertad 36,0 42,4 12,7 9,0
Lambayeque** 34,6 42,8 12,9 9,7
Lima Metropolitana 26,4 42,7 16,6 14,3
Lima 33,0 42,6 14,4 10,0
Loreto 68,8 26,4 3,4 1,3
Madre de Dios 46,5 41,0 8,1 4,4
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE.
** Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa.
2.° grado de Secundaria
53. Matemática: niveles de logro – 2015
Resultados regionales
Región*
ECE 2015
Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Moquegua 19,6 43,1 20,2 17,1
Pasco 37,4 40,5 13,4 8,6
Piura 36,5 43,7 12,2 7,6
Puno 48,8 37,5 8,6 5,1
San Martín 48,0 40,6 7,9 3,5
Tacna 15,7 40,0 21,1 23,2
Tumbes 44,8 43,8 8,0 3,5
Ucayali 59,7 32,6 5,6 2,1
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
2.° grado de Secundaria
56. Población y fecha de evaluación:
Cobertura para escritura:
Ficha técnica
2.°desecundaria La prueba de escritura fue
aplicada a 5 091 estudiantes de
206 IE.
Escritura
Fecha: 29 de octubre
2.° secundaria
Estudiantes evaluados 95,5 %
IE evaluadas 100 %
Las características de la muestra permiten brindar resultados
representativos a nivel nacional y por estratos (sexo y tipo de
gestión de la IE).
Características de la prueba
En la prueba, se le pidió a los estudiantes escribir cuatro
tipo de textos: dos textos narrativos (una anécdota y una
noticia), un texto descriptivo y un texto argumentativo
(carta formal).
Relación entre medida promedio y niveles de logro:
Cada nivel se
encuentra asociado a
la medida obtenida por
los estudiantes en la
prueba, según los
cuales se clasifica su
desempeño.
2.° grado de Secundaria
57. Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación:
Prueba
Indicador Escritura
Confiabilidad 0,79
Ajuste al modelo
Infit
Outfit
0,77 – 1,05
0,72 – 1,24
Unidimensionalidad
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor
2,0
3,9%
En resumen las medidas derivadas de la prueba tienen:
– Alta confiabilidad
– Ajuste adecuado al modelo psicométrico
– Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Propiedades psicométricas de escritura: segundo de secundaria
2.° grado de Secundaria
58. Escritura: medida promedio 2015
400
450
500
550
600
650
700
Hombres Mujeres Estatal No estatal
Nacional Sexo Gestión
En inicio
En proceso
Satisfactorio
Resultados nacionales y por estrato
2.° grado de Secundaria
59. 12,6 8,7
17,3
8,4
24,9
66,9 67,3 67,5 67,2 66,1
20,5 24,8
15,2
24,4
9,0
Hombres Mujeres Estatal No Estatal
Nacional Sexo Gestión
Satisfactorio En proceso En inicio
Escritura: niveles de logro según estratos 2015
2.° grado de Secundaria