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Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013

(ECE 2013)
Ficha Técnica de la ECE
 Población evaluada
Estudiantes de segundo grado de primaria de IIEE con cinco o más estudiantes que no aplican
Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a
una IE EIB* con cinco o más estudiantes.
 Competencias evaluadas
Comunicación – Comprensión lectora
Matemática – Uso de número y operaciones para resolver problemas
 Fecha de evaluación
12 y 13 de Noviembre de 2013
 Cobertura**
Instituciones Educativas
Estudiantes

: 99%
: 91%

 Fuente de información
Para el caso de los resultados de segundo grado, los datos provienen de la Muestra de Control de
la ECE, salvo que se especifique otra cosa.
* Según definición operacional elaborada para efectos de la ECE
** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar
Comprensión lectora
Estudiantes de Segundo grado de
primaria que reciben educación en
lengua castellana.

Matemática

(ECE)

Evaluación Censal de Estudiantes

Población evaluada en la ECE 2013

Estudiantes de Cuarto grado de
Primaria de IE EIB que aprenden a leer y
escribir en su lengua materna originaria
y en castellano como segunda lengua.

Comprensión lectora
Castellano como segunda lengua
Forma de reportar los resultados
Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:
 Medida Promedio
Es la medida Rasch que tiene una media aritmética de 500 y una desviación estándar de 100, según
los datos de la ECE 2007.

 Niveles de Logro
Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en
las pruebas de la ECE para que su desempeño sea clasificado en alguna de las 3 siguientes
categorías:

Nivel 2: Satisfactorio
El estudiante logró los aprendizajes esperados para el grado y está listo para seguir aprendiendo. Responde
la mayoría de preguntas de la prueba.

Nivel 1: En Proceso
El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra en proceso de lograrlo, pero
todavía tiene dificultades.

Debajo del Nivel 1: En Inicio
El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra al inicio del desarrollo de sus
aprendizajes. Evidencia dificultades para responder incluso las preguntas más fáciles de la prueba.
Forma de reportar los resultados
Segundo grado
Muestra Control (MC)
 Los resultados generales de la Evaluación Censal se reportan a través de una Muestra de
Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y
confiabilidad de dichos resultados.
 Esto se hace porque en algunas zonas del país todavía existen ciertas condiciones que
dificultan la realización de las evaluaciones (de carácter censal).
 La Muestra de Control (MC) se diseñó con la finalidad de tener resultados representativos de
los siguientes estratos:
–
–
–
–
–

Nacional
Gestión de la IE: Estatal / No estatal
Ubicación Geográfica de la IE: Urbana / Rural
Característica de la IE: Polidocente / Multigrado
Región (Dirección Regional de Educación)
Propiedades Psicométricas
Segundo grado
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se
presentan a continuación:
Prueba
Indicador

Comprensión
lectora

Matemática

0,86

0,88

[ 0,79 – 1,23 ]
[ 0,47 – 1,43]

[0,83 – 1,27 ]
[ 0,77 – 1,49 ]

2,3
3,7%

1,9
3,2%

Confiabilidad
Ajuste al modelo
Infit
Outfit

Unidimensionalidad
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor


En resumen las pruebas tienen:
–
–
–

Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Comprensión Lectora
SEGUNDO GRADO
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Nacional
ECE 2012

ECE 2013

Diferencia

%

%

%

Satisfactorio

30,9

33,0

2,1*

En Proceso

49,3

51,3

2,0*

En Inicio

19,8

15,8

-4,0*

Logro

* Diferencia significativa al 5%
C. Lectora 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro

Nacional

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Sexo de estudiantes
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Hombres Mujeres

Hombres

Mujeres

%

%

%

%

Satisfactorio

29,0

32,8

30,9

En Proceso

50,8

48,4

En Inicio

20,8

18,8

Diferencia

* Diferencia significativa al 5%

Hombres

Mujeres

35,1

1,8*

2,3*

52,3

50,2

2,1*

1,9*

16,8

14,6

-3,9*

-4,2*
C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Sexo de estudiantes

* Diferencia estadísticamente significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Tipo de gestión
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Estatal No estatal

Estatal

No estatal

%

%

%

%

Satisfactorio

24,0

51,4

27,6

En Proceso

51,2

43,8

En Inicio

24,8

4,8

Diferencia

* Diferencia significativa al 5%

Estatal

No estatal

47,3

3,5*

-4,1*

52,5

48,2

1,3*

4,4*

20,0

4,5

-4,8*

-0,4
C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Tipo de Gestión

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Ubicación geográfica
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Urbano

Rural

Urbano

Rural

%

%

%

%

Satisfactorio

37,5

7,0

38,5

En Proceso

50,8

43,9

En Inicio

11,7

49,2

Diferencia

* Diferencia significativa al 5%

Urbano

Rural

10,4

1,1

3,4*

51,9

48,9

1,1*

5,0*

9,6

40,7

-2,2*

-8,4*
C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Ubicación Geográfica

Nivel
Satisfactorio

Nivel En
Proceso
En Inicio

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Característica de la IE
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Polidocente
%

Diferencia

Multigrado /
Multigrado /
Polidocente
Multigrado /
Unidocente
Unidocente Polidocente
Unidocente
%
%
%

Satisfactorio

35,5

9,4

37,1

14,0

1,6*

4,6*

En Proceso

50,7

42,8

52,1

47,5

1,4*

4,8*

En Inicio

13,7

47,8

10,7

38,4

-3,0*

-9,4*

* Diferencia significativa al 5%
C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Característica de la IE

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

Amazonas*

26,5

52,4

21,1

19,2

53,3

27,5

Ancash

31,9

45,7

22,4

25,5

51,0

23,5

Apurímac*

36,6

49,0

14,5

30,5

49,9

19,6

Arequipa

5,8

43,8

50,3

5,0

47,6

47,4

Ayacucho*

33,7

52,7

13,7

23,9

54,3

21,8

Cajamarca*

31,2

51,8

17,0

23,0

53,7

23,3

Callao*

6,3

48,9

44,8

5,9

52,9

41,2

Cusco*

27,6

50,9

21,5

22,6

51,9

25,5

Huancavelica*
*

%

30,7

55,7

13,6

25,4

57,2

17,3

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

%

Huánuco*

38,9

48,2

12,9

29,4

53,6

17,0

Ica

8,7

55,5

35,7

7,4

55,4

37,2

Junín*

17,8

52,4

29,8

13,7

51,9

34,4

La Libertad

17,9

50,9

31,2

15,1

52,9

32,0

Lambayeque

14,8

53,9

31,2

10,6

58,0

31,4

Lima Metropolitana

5,3

46,1

48,7

5,0

48,6

46,4

Lima*

10,9

57,1

31,9

7,8

56,1

36,1

Loreto

58,0

35,7

6,3

53,4

39,0

7,6

Madre de Dios*

22,4

58,0

19,6

23,7

58,7

17,7

*

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

Moquegua*

2,4

38,2

59,4

1,1

35,1

63,7

Pasco*

23,3

52,4

24,3

18,2

50,7

31,1

Piura

18,5

52,7

28,8

16,2

53,5

30,3

Puno*

24,5

56,0

19,5

15,2

59,6

25,2

San Martín*

30,6

51,5

17,9

22,3

51,0

26,7

Tacna*

3,3

41,5

55,2

2,4

37,3

60,3

Tumbes*

15,7

58,4

25,9

12,5

60,0

27,5

Ucayali*
*

%

33,5

51,1

15,3

27,5

55,7

16,8

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
C. Lectora 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio

Región
70
60
2012

2013

50
40
30
20
10

Loreto

Ucayali

Huanuco

Huancavelica

Madre De Dios

Apurimac

Ayacucho

Cajamarca

Ancash

Puno

Cusco

San Martin

Tumbes

Amazonas

Piura

Pasco

Lambayeque

La Libertad

Nacional
Nacional

Junin

Lima Provincia

Ica

Callao

Lima Metropolitana

Arequipa

Tacna

Moquegua

0

Las regiones que no presentan diferencias estadísticamente significativas al 5% son: Ancash, Arequipa, Ica, La Libertad, Lambayeque, Lima
Metropolitana, Loreto y Piura.
Callao

Arequipa

Lima Metropolitana

Lambayeque

La Libertad

Ancash

Loreto

5

Ucayali

Ica

Tumbes

Piura

Nacional
Nacional

Huancavelica

Cusco

Huanuco

Lima Provincia

Moquegua

Junín

Tacna

Apurimac

Puno

Cajamarca

Amazonas

Pasco

Ayacucho

San Martín

C. Lectora: Regiones que han mostrado alguna mejora
2012 - 2013

10

Puntos porcentuales incrementados en
el nivel Satisfactorio

Puntos porcentuales disminuidos en el
nivel en Inicio

0

-5

-10

-15
C. Lectora 2013: Medida Promedio

Nacional

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
C. Lectora 2013: Medida Promedio

Regional

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

Nacional

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

Tipo de Gestión

No Estatal

Estatal

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

Ubicación Geográfica

Urbano

Rural

Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa, considerando la mayor información cartográfica disponible recategorizó como urbano a
un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el área rural.
El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Matemática
SEGUNDO GRADO
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Nacional
ECE 2012

ECE 2013

%

%

Satisfactorio

12,8

16,8

4,1*

En Proceso

38,2

32,3

-5,9*

En Inicio

49,0

50,9

1,8*

Logro

* Diferencia significativa al 5%

Diferencia
Matemática 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro

Nacional

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Sexo de estudiantes
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Hombres Mujeres

Hombres

Mujeres

%

%

%

%

Satisfactorio

14,1

11,4

18,9

En Proceso

37,4

39,0

En Inicio

48,5

49,6

Diferencia

* Diferencia significativa al 5%

Hombres

Mujeres

14,7

4,8*

3,3*

31,1

33,6

-6,3*

-5,4*

50,1

51,7

1,5*

2,1*
Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Sexo de los estudiantes

* Diferencia estadísticamente significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Tipo de gestión
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Diferencia

Estatal

No estatal

Estatal

No estatal

%

%

%

%

Satisfactorio

11,5

16,5

15,8

En Proceso

35,7

45,6

En Inicio

52,7

37,9

* Diferencia significativa al 5%

Estatal

No estatal

19,6

4,3*

3,1*

30,9

36,1

-4,9*

-9,4*

53,3

44,3

0,6

6,4*
Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Tipo de Gestión

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Ubicación geográfica
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Urbano

Rural

Urbano

Rural

%

%

%

%

Satisfactorio

15,2

4,1

19,4

En Proceso

42,4

22,8

En Inicio

42,4

73,1

Diferencia

* Diferencia significativa al 5%

Urbano

Rural

6,5

4,3*

2,4*

35,2

20,6

-7,2*

-2,2*

45,4

72,9

3,0*

-0,1
Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Ubicación Geográfica

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Diferencia de Resultados

Característica de la IE
ECE 2013

ECE 2012

Logro

Polidocente
%

Diferencia

Multigrado /
Multigrado /
Polidocente
Multigrado /
Unidocente
Unidocente Polidocente
Unidocente
%
%
%

Satisfactorio

14,6

4,2

18,9

7,5

4,3*

3,3*

En Proceso

41,4

23,6

34,8

21,1

-6,6*

-2,5*

En Inicio

44,0

72,2

46,3

71,4

2,3*

-0,8

* Diferencia significativa al 5%
Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Característica de la IE

* Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

Amazonas*

51,6

35,5

12,9

45,9

30,4

23,8

Ancash*

59,7

32,9

7,4

61,5

27,6

10,9

Apurímac*

63,4

28,9

7,7

66,4

24,2

9,5

Arequipa

33,6

46,8

19,6

39,0

39,6

21,5

Ayacucho*

67,0

28,7

4,3

61,3

28,6

10,1

Cajamarca*

57,7

32,9

9,5

56,3

30,2

13,5

Callao

35,9

46,2

18,0

44,6

36,5

18,9

Cusco*

57,8

33,4

8,9

57,1

28,3

14,5

Huancavelica
*

%

55,9

36,2

7,9

59,3

31,0

9,7

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

%

Huánuco*

67,0

28,1

4,9

64,6

27,0

8,4

Ica*

38,0

45,2

16,8

38,7

40,0

21,3

Junín*

46,5

40,7

12,8

46,6

34,2

19,2

La Libertad

48,1

38,3

13,7

52,2

31,8

16,0

Lambayeque

46,1

43,4

10,5

52,2

36,0

11,8

Lima Metropolitana*

34,2

46,4

19,3

40,2

36,6

23,3

Lima*

42,8

44,7

12,5

45,2

36,7

18,1

Loreto

87,1

11,5

1,4

88,3

9,8

1,9

Madre de Dios*

60,9

32,3

6,8

70,5

24,2

5,4

*

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro
Región
ECE 2013

ECE 2012
Región**

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

En Inicio

En Proceso Satisfactorio

%

%

%

%

%

Moquegua*

14,8

47,7

37,5

16,5

40,2

43,3

Pasco*

50,3

39,4

10,2

46,6

35,0

18,4

Piura*

47,1

40,4

12,5

49,8

33,8

16,5

Puno*

57,3

35,1

7,6

49,3

34,4

16,3

San Martín*

62,0

30,8

7,1

56,5

29,4

14,0

Tacna*

17,7

46,3

36,0

19,9

39,2

40,9

Tumbes*

47,9

40,9

11,1

54,4

33,2

12,4

Ucayali
*

%

72,3

23,3

4,4

71,6

23,3

5,1

Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio
** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
Matemática 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio
Región
50
45
2012

2013

40
35
30
25
20
15
10

Loreto

Ucayali

Madre De Dios

Huanuco

Apurimac

Huancavelica

Ayacucho

Ancash

Lambayeque

Tumbes

Cajamarca

San Martin

Cusco

La Libertad

Puno

Piura

Lima Provincia

Pasco

Callao

Junin

Ica

Arequipa

Lima Metropolitana

Amazonas

Tacna

Moquegua

0

Nacional
Nacional

5

Las regiones que no presentan diferencia estadísticamente significativas al 5% son: Arequipa, Callao, Huancavelica, La Libertad, Lambayeque, Loreto y
Ucayali.
Loreto

Ucayali

Callao

Tumbes

Lambayeque

Huancavelica

Apurimac

Arequipa

10

La Libertad

Huanuco

Ancash

Lima Metropolitana

Piura

Nacional
Nacional

Cajamarca

Ica

Tacna

Lima Provincia

Cusco

Moquegua

Ayacucho

Junín

San Martín

Pasco

Puno

Amazonas

Matemática: Regiones que han mostrado alguna mejora
2012 - 2013

15

Puntos porcentuales incrementados en el
nivel Satisfactorio

Puntos porcentuales disminuidos en el
nivel en Inicio

5

0

-5

-10
Matemática 2013: Medida Promedio

Nacional y Estratos

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza

.
Matemática 2013: Medida Promedio
Regional

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio

Nacional

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio

Tipo de Gestión

No Estatal

Estatal

El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza .
Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio

Ubicación Geográfica

Urbano

Rural

Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa, considerando la mayor información cartográfica disponible recategorizó como urbano a un
conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el área rural.
El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Comprensión Lectora
Castellano como segunda lengua
CUARTO GRADO EIB
Consideraciones para la lectura de los resultados
 Población evaluada
Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a
una Institución Educativa (IE) de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) con cinco o más
estudiantes.
Esta
población
se
evalúa
en
las
regiones
de:
Amazonas, Ancash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lamba
yeque, Loreto, Madre de Dios, Pasco, Puno, San Martín, Ucayali.

Definición de las IE EIB
En la Evaluación Censal de Estudiantes de 4to grado EIB, se considera IE EIB a aquellas que
atienden a los estudiantes que tienen una lengua materna originaria, y que aprenden a leer y
escribir en su lengua y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de
la IE.
Se debe tener en cuenta que la cantidad de las IE EIB varía de año a año, sobre todo en las
regiones andinas. Por esta consideración, al no haber una información estable sobre las IE EIB no
es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas
a lo largo del tiempo.

 Competencia evaluada
Comprensión lectora en castellano como segunda lengua
Propiedades Psicométricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se
presentan a continuación:
Prueba
Indicador

Castellano como
L2

Confiabilidad
Ajuste al modelo
Infit
Outfit

0,88

[ 0,80 – 1,23 ]
[ 0,64 – 1,47]

Unidimensionalidad
Primer autovalor
Varianza del primer autovalor


2,6
4,7%

En resumen las pruebas tienen:
–
–
–

Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro

Total y Sexo de estudiantes
Total

Hombre

Mujer

%

%

%

Satisfactorio

13,1

13,5

12,8

En Proceso

25,2

25,9

24,5

En Inicio

61,7

60,7

62,7

Logro
C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro

Total y Sexo
Conclusiones
ECE 2013
Segundo grado
Conclusiones ECE 2013
Los resultados, en términos de niveles de logro, de la ECE 2013 en
comparación con los resultados de la ECE 2012 muestran:

A Escala Nacional


Tanto en Comprensión lectora como en Matemática se observa un
incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel
de logro esperado.



Mientras en Comprensión lectora hay una disminución
estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el
grupo más bajo de logro, en Matemática se observa un incremento
en este.
Conclusiones ECE 2013
Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de la
ECE 2012 muestran:

Según Sexo de los estudiantes


En Comprensión lectora, tanto en mujeres como en hombres se observa
un incremento estadísticamente significativo del porcentaje de
estudiantes en el nivel de logro esperado, así como una disminución en el
más bajo.



En Matemática, si bien tanto en mujeres como en hombres se observa un
incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes
en el nivel de logro esperado, se registra también un aumento en el nivel
más bajo.
Conclusiones ECE 2013
Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de
la ECE 2012 muestran:

Según Tipo de Gestión


En Comprensión Lectora, en las IE Estatales se observa un incremento
estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel
de logro esperado, y una disminución del porcentaje de estudiantes en el
grupo más bajo. Sin embargo, en las IE No Estatales disminuye de
manera estadísticamente significativa el porcentaje de estudiantes en el
nivel esperado, y no se registran cambios en el grupo más bajo.



En Matemática, en las IE Estatales y No Estatales se observa un
incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes
en el nivel de logro esperado. Mientras en las Estatales no se registran
cambios en el grupo más bajo, en las No Estatales se registra un
incremento.
Conclusiones ECE 2013
Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de
la ECE 2012 muestran:

Según Ubicación Geográfica


En Comprensión Lectora, en las IE Urbanas no se registran cambios en el
porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, pero sí una
disminución del porcentaje de estudiantes en el grupo más bajo. En las IE
Rurales se observa tanto un incremento en el nivel de logro esperado
como una disminución en el grupo más bajo.



En Matemática, tanto en las IE Urbanas como Rurales hay un aumento
en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. Sin
embargo, mientras en el caso de las IE Urbanas hay un incremento del
grupo más bajo de logro, en las Rurales no se registra ningún cambio.
Conclusiones
ECE 2013
Cuarto grado de IIEE EIB
Conclusiones ECE 2013



Más de la mitad de los estudiantes se ubican en el grupo más bajo
de logro en la prueba de Comprensión lectora en castellano como
segunda lengua. En relación al sexo de los estudiantes se observa
una leve diferencia a favor de los hombres.

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RESULTADOS ECE 2013

  • 1. Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 (ECE 2013)
  • 2. Ficha Técnica de la ECE  Población evaluada Estudiantes de segundo grado de primaria de IIEE con cinco o más estudiantes que no aplican Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE EIB* con cinco o más estudiantes.  Competencias evaluadas Comunicación – Comprensión lectora Matemática – Uso de número y operaciones para resolver problemas  Fecha de evaluación 12 y 13 de Noviembre de 2013  Cobertura** Instituciones Educativas Estudiantes : 99% : 91%  Fuente de información Para el caso de los resultados de segundo grado, los datos provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se especifique otra cosa. * Según definición operacional elaborada para efectos de la ECE ** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar
  • 3. Comprensión lectora Estudiantes de Segundo grado de primaria que reciben educación en lengua castellana. Matemática (ECE) Evaluación Censal de Estudiantes Población evaluada en la ECE 2013 Estudiantes de Cuarto grado de Primaria de IE EIB que aprenden a leer y escribir en su lengua materna originaria y en castellano como segunda lengua. Comprensión lectora Castellano como segunda lengua
  • 4. Forma de reportar los resultados Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:  Medida Promedio Es la medida Rasch que tiene una media aritmética de 500 y una desviación estándar de 100, según los datos de la ECE 2007.  Niveles de Logro Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas de la ECE para que su desempeño sea clasificado en alguna de las 3 siguientes categorías: Nivel 2: Satisfactorio El estudiante logró los aprendizajes esperados para el grado y está listo para seguir aprendiendo. Responde la mayoría de preguntas de la prueba. Nivel 1: En Proceso El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra en proceso de lograrlo, pero todavía tiene dificultades. Debajo del Nivel 1: En Inicio El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra al inicio del desarrollo de sus aprendizajes. Evidencia dificultades para responder incluso las preguntas más fáciles de la prueba.
  • 5. Forma de reportar los resultados Segundo grado Muestra Control (MC)  Los resultados generales de la Evaluación Censal se reportan a través de una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados.  Esto se hace porque en algunas zonas del país todavía existen ciertas condiciones que dificultan la realización de las evaluaciones (de carácter censal).  La Muestra de Control (MC) se diseñó con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos: – – – – – Nacional Gestión de la IE: Estatal / No estatal Ubicación Geográfica de la IE: Urbana / Rural Característica de la IE: Polidocente / Multigrado Región (Dirección Regional de Educación)
  • 6. Propiedades Psicométricas Segundo grado Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Indicador Comprensión lectora Matemática 0,86 0,88 [ 0,79 – 1,23 ] [ 0,47 – 1,43] [0,83 – 1,27 ] [ 0,77 – 1,49 ] 2,3 3,7% 1,9 3,2% Confiabilidad Ajuste al modelo Infit Outfit Unidimensionalidad Primer autovalor Varianza del primer autovalor  En resumen las pruebas tienen: – – – Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicométrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
  • 8. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Nacional ECE 2012 ECE 2013 Diferencia % % % Satisfactorio 30,9 33,0 2,1* En Proceso 49,3 51,3 2,0* En Inicio 19,8 15,8 -4,0* Logro * Diferencia significativa al 5%
  • 9. C. Lectora 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro Nacional * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 10. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Sexo de estudiantes ECE 2013 ECE 2012 Logro Hombres Mujeres Hombres Mujeres % % % % Satisfactorio 29,0 32,8 30,9 En Proceso 50,8 48,4 En Inicio 20,8 18,8 Diferencia * Diferencia significativa al 5% Hombres Mujeres 35,1 1,8* 2,3* 52,3 50,2 2,1* 1,9* 16,8 14,6 -3,9* -4,2*
  • 11. C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Sexo de estudiantes * Diferencia estadísticamente significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 12. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Tipo de gestión ECE 2013 ECE 2012 Logro Estatal No estatal Estatal No estatal % % % % Satisfactorio 24,0 51,4 27,6 En Proceso 51,2 43,8 En Inicio 24,8 4,8 Diferencia * Diferencia significativa al 5% Estatal No estatal 47,3 3,5* -4,1* 52,5 48,2 1,3* 4,4* 20,0 4,5 -4,8* -0,4
  • 13. C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Tipo de Gestión * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 14. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Ubicación geográfica ECE 2013 ECE 2012 Logro Urbano Rural Urbano Rural % % % % Satisfactorio 37,5 7,0 38,5 En Proceso 50,8 43,9 En Inicio 11,7 49,2 Diferencia * Diferencia significativa al 5% Urbano Rural 10,4 1,1 3,4* 51,9 48,9 1,1* 5,0* 9,6 40,7 -2,2* -8,4*
  • 15. C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Ubicación Geográfica Nivel Satisfactorio Nivel En Proceso En Inicio * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 16. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Característica de la IE ECE 2013 ECE 2012 Logro Polidocente % Diferencia Multigrado / Multigrado / Polidocente Multigrado / Unidocente Unidocente Polidocente Unidocente % % % Satisfactorio 35,5 9,4 37,1 14,0 1,6* 4,6* En Proceso 50,7 42,8 52,1 47,5 1,4* 4,8* En Inicio 13,7 47,8 10,7 38,4 -3,0* -9,4* * Diferencia significativa al 5%
  • 17. C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Característica de la IE * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 18. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % Amazonas* 26,5 52,4 21,1 19,2 53,3 27,5 Ancash 31,9 45,7 22,4 25,5 51,0 23,5 Apurímac* 36,6 49,0 14,5 30,5 49,9 19,6 Arequipa 5,8 43,8 50,3 5,0 47,6 47,4 Ayacucho* 33,7 52,7 13,7 23,9 54,3 21,8 Cajamarca* 31,2 51,8 17,0 23,0 53,7 23,3 Callao* 6,3 48,9 44,8 5,9 52,9 41,2 Cusco* 27,6 50,9 21,5 22,6 51,9 25,5 Huancavelica* * % 30,7 55,7 13,6 25,4 57,2 17,3 Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 19. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco* 38,9 48,2 12,9 29,4 53,6 17,0 Ica 8,7 55,5 35,7 7,4 55,4 37,2 Junín* 17,8 52,4 29,8 13,7 51,9 34,4 La Libertad 17,9 50,9 31,2 15,1 52,9 32,0 Lambayeque 14,8 53,9 31,2 10,6 58,0 31,4 Lima Metropolitana 5,3 46,1 48,7 5,0 48,6 46,4 Lima* 10,9 57,1 31,9 7,8 56,1 36,1 Loreto 58,0 35,7 6,3 53,4 39,0 7,6 Madre de Dios* 22,4 58,0 19,6 23,7 58,7 17,7 * Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 20. C. Lectora 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % Moquegua* 2,4 38,2 59,4 1,1 35,1 63,7 Pasco* 23,3 52,4 24,3 18,2 50,7 31,1 Piura 18,5 52,7 28,8 16,2 53,5 30,3 Puno* 24,5 56,0 19,5 15,2 59,6 25,2 San Martín* 30,6 51,5 17,9 22,3 51,0 26,7 Tacna* 3,3 41,5 55,2 2,4 37,3 60,3 Tumbes* 15,7 58,4 25,9 12,5 60,0 27,5 Ucayali* * % 33,5 51,1 15,3 27,5 55,7 16,8 Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 21. C. Lectora 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio Región 70 60 2012 2013 50 40 30 20 10 Loreto Ucayali Huanuco Huancavelica Madre De Dios Apurimac Ayacucho Cajamarca Ancash Puno Cusco San Martin Tumbes Amazonas Piura Pasco Lambayeque La Libertad Nacional Nacional Junin Lima Provincia Ica Callao Lima Metropolitana Arequipa Tacna Moquegua 0 Las regiones que no presentan diferencias estadísticamente significativas al 5% son: Ancash, Arequipa, Ica, La Libertad, Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto y Piura.
  • 22. Callao Arequipa Lima Metropolitana Lambayeque La Libertad Ancash Loreto 5 Ucayali Ica Tumbes Piura Nacional Nacional Huancavelica Cusco Huanuco Lima Provincia Moquegua Junín Tacna Apurimac Puno Cajamarca Amazonas Pasco Ayacucho San Martín C. Lectora: Regiones que han mostrado alguna mejora 2012 - 2013 10 Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel en Inicio 0 -5 -10 -15
  • 23. C. Lectora 2013: Medida Promedio Nacional El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 24. C. Lectora 2013: Medida Promedio Regional El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 25. C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio Nacional El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 26. C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio Tipo de Gestión No Estatal Estatal El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 27. C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio Ubicación Geográfica Urbano Rural Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa, considerando la mayor información cartográfica disponible recategorizó como urbano a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el área rural. El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 29. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Nacional ECE 2012 ECE 2013 % % Satisfactorio 12,8 16,8 4,1* En Proceso 38,2 32,3 -5,9* En Inicio 49,0 50,9 1,8* Logro * Diferencia significativa al 5% Diferencia
  • 30. Matemática 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro Nacional * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 31. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Sexo de estudiantes ECE 2013 ECE 2012 Logro Hombres Mujeres Hombres Mujeres % % % % Satisfactorio 14,1 11,4 18,9 En Proceso 37,4 39,0 En Inicio 48,5 49,6 Diferencia * Diferencia significativa al 5% Hombres Mujeres 14,7 4,8* 3,3* 31,1 33,6 -6,3* -5,4* 50,1 51,7 1,5* 2,1*
  • 32. Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Sexo de los estudiantes * Diferencia estadísticamente significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 33. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Tipo de gestión ECE 2013 ECE 2012 Logro Diferencia Estatal No estatal Estatal No estatal % % % % Satisfactorio 11,5 16,5 15,8 En Proceso 35,7 45,6 En Inicio 52,7 37,9 * Diferencia significativa al 5% Estatal No estatal 19,6 4,3* 3,1* 30,9 36,1 -4,9* -9,4* 53,3 44,3 0,6 6,4*
  • 34. Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Tipo de Gestión * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 35. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Ubicación geográfica ECE 2013 ECE 2012 Logro Urbano Rural Urbano Rural % % % % Satisfactorio 15,2 4,1 19,4 En Proceso 42,4 22,8 En Inicio 42,4 73,1 Diferencia * Diferencia significativa al 5% Urbano Rural 6,5 4,3* 2,4* 35,2 20,6 -7,2* -2,2* 45,4 72,9 3,0* -0,1
  • 36. Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Ubicación Geográfica * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 37. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Diferencia de Resultados Característica de la IE ECE 2013 ECE 2012 Logro Polidocente % Diferencia Multigrado / Multigrado / Polidocente Multigrado / Unidocente Unidocente Polidocente Unidocente % % % Satisfactorio 14,6 4,2 18,9 7,5 4,3* 3,3* En Proceso 41,4 23,6 34,8 21,1 -6,6* -2,5* En Inicio 44,0 72,2 46,3 71,4 2,3* -0,8 * Diferencia significativa al 5%
  • 38. Matemática 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro Característica de la IE * Diferencia significativa al 5% del año 2013 con respecto a 2012
  • 39. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % Amazonas* 51,6 35,5 12,9 45,9 30,4 23,8 Ancash* 59,7 32,9 7,4 61,5 27,6 10,9 Apurímac* 63,4 28,9 7,7 66,4 24,2 9,5 Arequipa 33,6 46,8 19,6 39,0 39,6 21,5 Ayacucho* 67,0 28,7 4,3 61,3 28,6 10,1 Cajamarca* 57,7 32,9 9,5 56,3 30,2 13,5 Callao 35,9 46,2 18,0 44,6 36,5 18,9 Cusco* 57,8 33,4 8,9 57,1 28,3 14,5 Huancavelica * % 55,9 36,2 7,9 59,3 31,0 9,7 Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 40. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % % Huánuco* 67,0 28,1 4,9 64,6 27,0 8,4 Ica* 38,0 45,2 16,8 38,7 40,0 21,3 Junín* 46,5 40,7 12,8 46,6 34,2 19,2 La Libertad 48,1 38,3 13,7 52,2 31,8 16,0 Lambayeque 46,1 43,4 10,5 52,2 36,0 11,8 Lima Metropolitana* 34,2 46,4 19,3 40,2 36,6 23,3 Lima* 42,8 44,7 12,5 45,2 36,7 18,1 Loreto 87,1 11,5 1,4 88,3 9,8 1,9 Madre de Dios* 60,9 32,3 6,8 70,5 24,2 5,4 * Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 41. Matemática 2012 – 2013: Niveles de Logro Región ECE 2013 ECE 2012 Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio % % % % % Moquegua* 14,8 47,7 37,5 16,5 40,2 43,3 Pasco* 50,3 39,4 10,2 46,6 35,0 18,4 Piura* 47,1 40,4 12,5 49,8 33,8 16,5 Puno* 57,3 35,1 7,6 49,3 34,4 16,3 San Martín* 62,0 30,8 7,1 56,5 29,4 14,0 Tacna* 17,7 46,3 36,0 19,9 39,2 40,9 Tumbes* 47,9 40,9 11,1 54,4 33,2 12,4 Ucayali * % 72,3 23,3 4,4 71,6 23,3 5,1 Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
  • 42. Matemática 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio Región 50 45 2012 2013 40 35 30 25 20 15 10 Loreto Ucayali Madre De Dios Huanuco Apurimac Huancavelica Ayacucho Ancash Lambayeque Tumbes Cajamarca San Martin Cusco La Libertad Puno Piura Lima Provincia Pasco Callao Junin Ica Arequipa Lima Metropolitana Amazonas Tacna Moquegua 0 Nacional Nacional 5 Las regiones que no presentan diferencia estadísticamente significativas al 5% son: Arequipa, Callao, Huancavelica, La Libertad, Lambayeque, Loreto y Ucayali.
  • 43. Loreto Ucayali Callao Tumbes Lambayeque Huancavelica Apurimac Arequipa 10 La Libertad Huanuco Ancash Lima Metropolitana Piura Nacional Nacional Cajamarca Ica Tacna Lima Provincia Cusco Moquegua Ayacucho Junín San Martín Pasco Puno Amazonas Matemática: Regiones que han mostrado alguna mejora 2012 - 2013 15 Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio Puntos porcentuales disminuidos en el nivel en Inicio 5 0 -5 -10
  • 44. Matemática 2013: Medida Promedio Nacional y Estratos El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza .
  • 45. Matemática 2013: Medida Promedio Regional El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 46. Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio Nacional El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 47. Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio Tipo de Gestión No Estatal Estatal El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza .
  • 48. Matemática 2007 - 2013: Medida Promedio Ubicación Geográfica Urbano Rural Tómese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadística Educativa, considerando la mayor información cartográfica disponible recategorizó como urbano a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el área rural. El gráfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
  • 49. Comprensión Lectora Castellano como segunda lengua CUARTO GRADO EIB
  • 50. Consideraciones para la lectura de los resultados  Población evaluada Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una Institución Educativa (IE) de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) con cinco o más estudiantes. Esta población se evalúa en las regiones de: Amazonas, Ancash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lamba yeque, Loreto, Madre de Dios, Pasco, Puno, San Martín, Ucayali. Definición de las IE EIB En la Evaluación Censal de Estudiantes de 4to grado EIB, se considera IE EIB a aquellas que atienden a los estudiantes que tienen una lengua materna originaria, y que aprenden a leer y escribir en su lengua y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE. Se debe tener en cuenta que la cantidad de las IE EIB varía de año a año, sobre todo en las regiones andinas. Por esta consideración, al no haber una información estable sobre las IE EIB no es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.  Competencia evaluada Comprensión lectora en castellano como segunda lengua
  • 51. Propiedades Psicométricas Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación: Prueba Indicador Castellano como L2 Confiabilidad Ajuste al modelo Infit Outfit 0,88 [ 0,80 – 1,23 ] [ 0,64 – 1,47] Unidimensionalidad Primer autovalor Varianza del primer autovalor  2,6 4,7% En resumen las pruebas tienen: – – – Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicométrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
  • 52. C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro Total y Sexo de estudiantes Total Hombre Mujer % % % Satisfactorio 13,1 13,5 12,8 En Proceso 25,2 25,9 24,5 En Inicio 61,7 60,7 62,7 Logro
  • 53. C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro Total y Sexo
  • 55. Conclusiones ECE 2013 Los resultados, en términos de niveles de logro, de la ECE 2013 en comparación con los resultados de la ECE 2012 muestran: A Escala Nacional  Tanto en Comprensión lectora como en Matemática se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado.  Mientras en Comprensión lectora hay una disminución estadísticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el grupo más bajo de logro, en Matemática se observa un incremento en este.
  • 56. Conclusiones ECE 2013 Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de la ECE 2012 muestran: Según Sexo de los estudiantes  En Comprensión lectora, tanto en mujeres como en hombres se observa un incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, así como una disminución en el más bajo.  En Matemática, si bien tanto en mujeres como en hombres se observa un incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, se registra también un aumento en el nivel más bajo.
  • 57. Conclusiones ECE 2013 Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de la ECE 2012 muestran: Según Tipo de Gestión  En Comprensión Lectora, en las IE Estatales se observa un incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, y una disminución del porcentaje de estudiantes en el grupo más bajo. Sin embargo, en las IE No Estatales disminuye de manera estadísticamente significativa el porcentaje de estudiantes en el nivel esperado, y no se registran cambios en el grupo más bajo.  En Matemática, en las IE Estatales y No Estatales se observa un incremento estadísticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. Mientras en las Estatales no se registran cambios en el grupo más bajo, en las No Estatales se registra un incremento.
  • 58. Conclusiones ECE 2013 Los resultados de la ECE 2013 en comparación con los resultados de la ECE 2012 muestran: Según Ubicación Geográfica  En Comprensión Lectora, en las IE Urbanas no se registran cambios en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, pero sí una disminución del porcentaje de estudiantes en el grupo más bajo. En las IE Rurales se observa tanto un incremento en el nivel de logro esperado como una disminución en el grupo más bajo.  En Matemática, tanto en las IE Urbanas como Rurales hay un aumento en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. Sin embargo, mientras en el caso de las IE Urbanas hay un incremento del grupo más bajo de logro, en las Rurales no se registra ningún cambio.
  • 60. Conclusiones ECE 2013  Más de la mitad de los estudiantes se ubican en el grupo más bajo de logro en la prueba de Comprensión lectora en castellano como segunda lengua. En relación al sexo de los estudiantes se observa una leve diferencia a favor de los hombres.