Presentación proyecto de investigación de Apropiación social.

1. El juego, la lúdica, la literatura y la recreación como
estrategias socioeducativas para el fortalecimiento
de las competencias básicas de la primera infancia
en contextos socioculturales vulnerables
Líder del semillero: Mg. Abril García Caro y Ketty Bolaño.
Ponente (s): María Alejandra Campo Samuel Pérez
Revisado por : Mg. Mireya Villamizar De la Hoz
Docente Investigadora
Programa: Licenciatura en educación infantil

2. •El semillero de P. LEI.
•Investigamos la líneas de
infancia y el Desarrollo social.
•Pertenecemos,
particularmente dentro del
programa de licenciatura de
educación infantil, al
semillero ESI (estudios
sociales de infancia).

3. •Líneas de infancia.
•Desarrollo social.
•Practicas pedagógicas.
•Innovación.
•Educación.

4. El juego, la lúdica, la literatura y la recreación como
estrategias socioeducativas para el fortalecimiento de las
competencias básicas de la primera infancia en contextos
socioculturales vulnerables
INTRODUCCIÓN
Los proyectos del semillero de Investigación Estudios Sociales de la Infancia( ESI)
proponen la estrategia de intervención sociopedagógica que vincula las familias y
al contexto en el proceso de formación integral del niño a partir de la primera
infancia.

5. ¿De qué manera el juego, la lúdica, la literatura y la
recreación como estrategias socio educativas
fortalecen las competencias básicas de la primera
infancia en contextos socioculturales vulnerables?
-

6. •Estrategias que fortalecen el
aprendizaje
•Primer infancia en contextos
vulnerables

7. Necesidades educativas
• Lúdica
• Juegos
• Estrategias
• Cuentos
• Rimas
• Contextos
• Primera
infancia

8. Autores
Mónica Ruiz Casares: Impacto del juego en el desarrollo cognitivo en contextos diversos, incluyendo crisis humanitarias.
Angélica Sátiro: Juego y ludificación en la mejora del aprendizaje y desarrollo cognitivo en niños y adolescentes.
Javier Villalba: Uso del juego para promover el pensamiento crítico y la resolución de problemas en el ámbito educativo.
Ana García-Valcárcel: Desarrollo cognitivo en la infancia y el juego en la adquisición de habilidades cognitivas básicas.

9. Metodología
Componentes de la Propuesta:
• - Componente CAT (Comunidad de Aprendizaje
Familiar) - Dirigido a padres, madres y/o
cuidadores.
• - Componente CAI (Comunidad de Aprendizaje
Infantil)
• -Dirigido a niñas y niños en edad preescolar.
• Objetivos del CAI:
- Promoción de la lectura.
- Promoción de la escritura.
- Fomento de la lúdica.
- Estimulación del juego.
- Impulso de la recreación.

10. Enfoque metodológicos de la
propuesta.
• Estudio cualitativo: permite comprender los procesos
cognitivos lectoescritores y socioafectivos desde la lúdica, el
juego y la recreación
Sujetos del estudio: Niños, niñas y agentes educativos de primera
infancia.
• Métodos de la medición del impacto:
- Observación
- Bitácora
- Encuestas semiestructuradas dirigidas a agentes educativos,
padres y niños de la primera infancia

11. Resultados preliminares.
Progreso favorable en habilidades:
- Lecto-escritura
- Habilidades cognitivas
- Habilidades socioafectivas
Intervención entre pares:
- Logro de intervención entre pares
- Vinculación de alianzas con entidades externas
Importancia de crear espacios educativos enriquecedores:
- Fomento de la lectura y la escritura
- Promoción del aprendizaje
Necesidad de incluir actividades pedagógicas en la cotidianidad:
- Participación activa de la familia en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.

12. Conclusiones
preliminares
Participación activa:
- Niños, niñas y padres de familia participan
activamente.
- Disfrute de las actividades
ludicopedagógicas y recreativas
Importancia de espacios educativos
enriquecedores:
- Experiencia resaltada en la creación de estos
espacios.
- Impacto positivo en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Necesidad de actividades pedagógicas
basadas en la cotidianidad:
- Inclusión de actividades pedagógicas
cotidianas.
- Participación activa de la familia en los
procesos educativos