Este documento presenta el Plan Lector de la Institución Educativa N° 2015 "Manuel González Prada" para el nivel primario durante el año 2013. El plan tiene como objetivo principal potenciar el hábito lector y mejorar la comprensión lectora de los estudiantes a través de actividades creativas y placenteras. Incluye estrategias como lecturas diarias, uso de organizadores visuales, expresiones basadas en las lecturas y presentación de informes. El plan también describe las lecturas seleccionadas por mes, recursos, cronograma de actividades

1. “Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2015
“MANUEL GONZÁLEZ PRADA”
PLAN LECTOR
PRIMARIA
“LEE, VIVE”
2013

2. I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Ubicación Geográfica : Av. Manuel González Prada Cdra.3 s/n
1.2. Director
: Maria Canchari
1.3 Subdiretor
: Hipólito Bello
1.4 Nivel de Atención
: Educación Primaria de Menores
1.5 Grado
: 6to B
1.5 Turno
: Mañana
II. FUNDAMENTACION:
En evaluaciones realizadas a nivel internacional, el Perú se ubica en los últimos lugares respecto al
desempeño básico en Comprensión Lectora presentando un bajo nivel de
identificación de ideas,
reconocimiento del tema principal, del contenido textual y de la solución de problemas sencillos de la vida
cotidiana con la información leída.
Los niños y niñas no presentan hábitos de lectura, por lo tanto leer se ha tornado aburrido y nada significativo
para ellos. Asimismo los padres de familia no entienden cuál es su papel y responsabilidad para lograr enmarcar
a nuestros niños en el campo lector, desconociendo la importancia de generar en sus niños hábitos de lectura y
por lo general recurren a medios fáciles de entretenimiento como la televisión, la Internet, perdiéndose de esta
forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relación lectora. El presente Plan Lector, de acuerdo a la R.M.
Nº 0386-2006, plantea un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el
gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la
imaginación y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud
positiva en relación con la lectura, y así convertirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la
vida.
El Plan Lector esta insertado en el área de Comunicación que tiene como meta el desarrollo de las
competencias comunicativas y lingüísticas, de las niñas y los niños, contribuyendo al desarrollo de capacidades
cognitivas, afectivas, sociales y metacognitivas involucrando el desarrollo de la expresión y comprensión oral,
comprensión lectora, producción de texto, expresión corporal, plástica, musical y dramatización mediante el
uso del lenguaje verbal, gestual, visual, plástico, dramático y musical.
Asimismo debemos hacer extensiva la Comprensión Lectora a todas las áreas, desarrollando paralelamente un
conjunto de actividades articuladas entre si.
.
.
III. BASES LEGALES:
•
•
•
•
•
•
Ley General de Educación N° 28044
D.S, 013 - 2004 EBR
R.M. Nº 386 2006-Normas para la Organización y aplicación del Plan Lector
Programa Nacional de Emergencia B.D 2004-06
Resolución Viceministerial Nº 0014 - 2007 .
R,M 0440-2008 -Diseño Curricular Nacional de EBR

3. IV.
JUSTIFICACION:
Al formular el diagnóstico de la institución educativa, detectamos que en su mayoría los
alumnos
vienen de los lugares de nuestro entorno, con deficiencias de aprendizaje, dificultad para hablar,
comprender, emitir juicios, entre otras dificultades, así mismo algunos maestros no aplican estrategias
metodológicas para fortalecer los hábitos de comprensión lectora, por esas razones asumimos el
compromiso de promover y realizar esta actividad y formar alumnos lectores, que comprendan lo que
leen, que se fortalezca los hábitos de lectura, que se desarrolle el pensamiento lógico utilizando durante
el proceso educativo estrategias adecuadas para lograr los propósitos, siendo así una motivación para la
realización de las diferentes actividades que hemos propuesto en el proyecto de innovación
“Promoviendo la lectura por placer para formar alumnos lectores y emprendedores” como herramienta
importante para alcanzar otros saberes.
V. OBJETIVO GENERAL:
Potenciar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas a
fin de fortalecer las capacidades comunicativas.
VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Promover diferentes actividades comunicativas, hablar, leer, escuchar, escribir, actuar etc. a fin de
desarrollar en mejores condiciones sus capacidades y potencialidades.
2.
Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje
significativo, mediante la implementación del Plan Lector en el aula.
3.
Elevar el nivel académico del alumno mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades
intelectuales que el permitan un mejor desarrollo de sus capacidades lectoras.
4.
Desarrollar los procesos de valoración ético-moral sobre el rol de las comunicaciones para
vincularse con los demás.
5.
Facilitar diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora.

4. VIII. CRONOGRAMA DE ACCIONES
ACCIONES
RESPONSABLES
CRONOGRAMAS
M
1. Evaluación del plan lector 2012
profesora
Profesoras de grado
X
3. Elaboración del Plan Lector
profesora
X
X
Subdirector y
J
J
A
S
O
N
D
X
X
X
X
4. Participación en la evaluación de inicio
M
X
2. Reunión de coordinación.
A
proceso y salida
X
X
X
profesores
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lector
7 Lectura diaria
profesora
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
9 Promoviendo la lectura en casa
Padres de familia
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
IX.
Plan
X
X
profesores
6 Cumplimiento de actividades según el
X
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
A)
Promover la lectura recreativa y que disfrute en la escuela y en el hogar :
Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades.
-Lecturas diarias
-Lectura libre por placer
-Establecer la lectura diaria a nivel de I.E.
-Realizar las lecturas integradas en todas las áreas.
-Realizar lecturas en el hogar en un horario establecido.
B)
Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de
textos
-Elaborar organizadores visuales (mapas conceptuales, mentales, semánticos etc.) sobre lo leído.

5. -Tener un sector del Plan Lector.
-Propiciar las expresiones gráfico –plásticas a partir de las lecturas realizadas.
-Presentar pequeños informes sobre nuestras lecturas.(dibujos, resúmenes, comentarios etc.)
X LECTURAS SELECCIONADAS
6° GRADO
MESES
MARZO
ABRIL
•
MAYO
AUTOR
CESAR VALJOLE
•
EL BAGRECICO
•
•
•
•
EL BARCO FANTASMA
CIRO ALEGRIA
•
•
JUNIO
•
EL LUGAR MAS BONITO
DEL MUNDO
•
ANN CAMERON
•
JULIO
•
CALIXTO GARMENDIA
•
CIRO ALEGRIA
•
AGOSTO
•
RICARDO PALMA
•
•
LOS DEMONIOS DE LOS
ANDES
AMOR DE NIÑOS
•
SETIEMBRE
•
JOSE MARIA
ARGUEDAS
•
OCTUBBRE
•
EL VUELO DE LOS
CONDORES
•
ABRAHAM
VALDELOMAR
NOVIEMBRE
•
LOS DOS OJOS DE JUDAS
•
DICIEMBRE
XI.
•
LECTURAS SELECCIONADAS
PACO YUNQUE
•
EL PRINCIPITO GUERRERO
Y LA CIUDAD DEL SOL
•
ABRAHAM
VALDELOMAR
GARCILAZO DE LA
VEGA
FRANCISCO
IZQUIERDO
RECURSOS:
- Potencial Humanos: Directora, subdirector, docente, Padres de familia,
Alumnos y comunidad.
-Económicos: Aporte de los padres de familia, actividades económicas
XII.
EVALUACIÓN:
•
•
•
•
•
ESTRATEGIAS
ACTIVACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
LECTURA CRÍTICA
LECTURA
INTERACTIVA (LEER,
RELEER, AVANZAR,
RETROCEDER)
SUBRAYADO
ARGUMENTACIÓN
GRUPAL
RELACIÓN DE LO
LEÍDO CON OTRO
TEMA
ELABORACIÓN DE
ESQUEMAS PARA
ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN
RESÚMEN DE LA IDEA
PRINCIPAL
RESÚMEN DE LA IDEA
PRINCIPAL
ANÁLISIS Y OPINIÓN
ELABORACIÓN DE
ESQUEMAS PARA
ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN
RESÚMEN DE LA IDEA
PRINCIPAL
RESÚMEN DE LA IDEA
PRINCIPAL
ANÁLISIS Y OPINIÓN

6. La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.
Los Olivos, Marzo 2013
------------------------------MITZI LUCIANO.
Prof. de aula

7. La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.
Los Olivos, Marzo 2013
------------------------------MITZI LUCIANO.
Prof. de aula