Este documento describe una investigación sobre el uso de cuentos infantiles para promover el desarrollo de la lectura en niños de educación preescolar. Explica que la literatura infantil es una estrategia efectiva para desarrollar habilidades comunicativas como hablar, escuchar, leer y escribir. El objetivo es implementar estrategias didácticas basadas en cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poesías y leyendas para fomentar el lenguaje en los niños. El trabajo busca motivar a los estudiantes y

1. LOS CUENTOS INFANTILES FAVORECEDORES EN EL DESARROLLO DE LA
LECTURA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITA “DAVID SANCHEZ JULIAO”
BEATRIZ ELENA POSADA VALENCIA
DOCENTE
BARRANQUILLA, NOVIEMBRE DE 2012

2. INTRODUCCION
La literatura Infantil es una estrategia didáctica maravillosa para desarrollar en los
niños las habilidades básicas comunicativas saber hablar, escuchar, leer y escribir.
Es una de las experiencias que puede tener el niño en preescolar por tal motivo en
la presente investigación se resalta la implementación de desarrollar estrategias
didácticas para la lectura del cuento y adivinanzas, trabalenguas, poesías,
leyendas, rondas, y fomentar una cultura en la adquisición del lenguaje en los
niños de edad preescolar a través de su contacto con la literatura infantil.
En espera de que, quien se involucre en la lectura de este trabajo encuentre
recursos y herramientas para su desarrollo profesional, así como métodos y
técnicas de trabajo que impulsen el hábito de la lectura en las futuras
generaciones, tan importante en este nuevo siglo centrado en el manejo de
información. Especialmente las educadoras puedan apreciar la importancia del
trabajo de formación que inician en cada alumno y que constituye los cimientos
para los siguientes niveles educativos, y para el papel social que jugaran como
ciudadanos de este país.

3. JUSTIFICACION
La literatura infantil es parte fundamental en una escuela y con ello los niños
favorecen su lenguaje oral y escrito. Por lo anterior es conveniente que los
maestros implementen estrategias donde niños y los padres de familia estén
motivados por la lectura de cuentos.
Se llevó a cabo este trabajo con la finalidad de interesar más a los alumnos y así
favorecer su lenguaje oral, su escritura, tomando en cuenta: libros, revistas,
folletos, instrumentos, consultas de Internet, donde se sacará la investigación y de
esta manera se podrá aportar una mejor enseñanza a los alumnos, ampliar más
su vocabulario, desarrollar su imaginación, adquirir el hábito por la lectura. Los
motivos que generaron realizar esteproyecto son: que mediante la observación se
ha detectado en la práctica docente que algunos niños tienen problemas para
expresarse, otros para interesarse por la lectura de cuentos y a su vez muestran
dificultades en el desarrollo de su lenguaje oral y escrito, lo que a su vez repercute
en sus habilidades sociales y autoestima.
La importancia de estetrabajo es que ayudará a que los alumnos tengan más
interés por la lectura de cuentos y tengan una mejor expresión oral, y
especialmente para la autora en lo personal es que me siento satisfecha de lo que

4. se va a ir logrando con los alumnos y cómo el utilizar estrategias que puedan
resolver este problema apoya a los niños y a la institución, que será de alguna
manera beneficiada ya que la escuela la formamos todos y el preescolar debe
garantizar a los pequeños, su participación en experiencias educativas que les
permitan desarrollar, de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y
cognitivas.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar las competencias de la lectura a través de los cuentos con la
ayuda de las herramientas tecnológicas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Promover el gusto por la lectura.
Contar la historia leída, identificando personajes y lugar de los hechos.
Reconocer la iniciación y desarrollo del cuento y expresarlos verbalmente.
Utilizar los portales de internet para leer cuentos.
Crear el final adecuado para el cuento de manera a través de dibujos.
Utilizar el programa paint para crear historias.
Comparar el final propuesto y el original.
Hacer de la lectura un juego.
Detectar problemas de dicción y otros al leer palabras de dudosa
pronunciación y ortografía.

5. Propiciar un ambiente de diálogo entre los alumnos en torno de la
búsqueda de los elementos dados para vivir la lectura.