El documento examina la relación entre innovación y emprendimiento en Bolivia, subrayando la necesidad de transformar un modelo de desarrollo económico basado en la exportación de materias primas hacia una economía más diversificada y competitiva. Se destaca el papel crucial de la educación superior en la formación de emprendedores y la importancia de las universidades para fomentar la innovación y el espíritu emprendedor. Además, se identifican desafíos como la falta de investigaciones aplicadas y la escasa vinculación entre universidades y empresas.

1. Néstor DennisGarcía Ocaña
SantaCruz, Julio de 2013
SOCIEDAD DE COLEGIODE INGENIEROS FACULTADNACIONAL CARRERADE
INGENIEROSDE BOLIVIA INDUSTRIALESDE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍAINDUSTRIAL

2.  Introducción
 Innovación y emprendimiento
 Bolivia país de emprendedores
 La tercera misión de la universidad
 La empresa de base tecnológica
 La enseñanza de Emprendimientos
 Conclusiones y recomendaciones

4. ¿que harán cuando
culminen sus
carreras
profesionales?

5. Fuente: En base a datos del INE, 2013
257.648
277.205
296.794
308.333
326.454 331.180
367.747
334.782
343.636
418.603
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
450.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010(p)
CEUB PRIVADAS TOTAL

6. 54.768
60.514
63.532
66.346
70.589
65.818
68.739
63.541
75.319
100.773
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010(p)
CEUB PRIVADAS TOTAL
Fuente: En base a datos del INE, 2013

7. 14.238
17.166
18.639
10.587
15.091
19.065
20.016
21.062
18.738
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010(p)
CEUB PRIVADAS TOTAL
Fuente: En base a datos del INE, 2013

8. Fuente: ESTUDIODE
MERCADO LABORAL
EN BOLIVIA, 2005

9. Fuente: ESTUDIODE MERCADO LABORAL EN BOLIVIA, 2005

10.  En Bolivia, el mercado laboral perpetúa y acentúa
desigualdades que se traducen en bajos salarios, mala
calidad del empleo y desempleo.
 Estos problemas se encuentran entre las principales
razones para la “diáspora de bolivianos” que cada año
abandonan sus lugares de origen para marchar hacia el
interior y el exterior del país.
Informe sobre desarrollo humano en Bolivia 2010

11.  El crecimiento de los últimos años
de la economía se ha concentrado
en pocos sectores exportadores y
ha descuidado el sector de la
Industria Manufacturera.
 Así, el crecimiento de la economía
está basado, en sectores poco
intensivos en mano de obra y, en
exportaciones con poco valor
agregado y que se dan bajo
condiciones de escasa
competitividad.
 Esta característica se refleja en
una baja, tanto en la cantidad
como en la calidad, de la demanda
por empleo calificado en el
mercado laboral
Fuente: ESTUDIODE MERCADO LABORAL EN BOLIVIA, 2005

12. La actual situación del
desarrollo
productivo, industrial y
manufacturero de Bolivia
Basada en un patrón primario
exportador, que no ha permitido traspasar
la frontera de producción de simple materia
prima, a productos con valor agregado.

13. Necesitamos una transformación
productiva, basada en la
innovación que impulse el
desarrollo económico y social
INNOVACIÓN
TRANSFORMACIÓN
PRODUCTIVA

15.  Una innovación es la
introducción de un nuevo, o
significativamente
mejorado, producto (bien o
servicio), de un proceso, de
un nuevo método de
comercialización o de un
nuevo método
organizativo, en las prácticas
internas de la empresa, la
organización del lugar de
trabajo o las relaciones
exteriores. Fuente:Manual de Oslo, 2005

16. América Latina = 29
EE.UU.= 1000
España= 180
Bolivia = 2
Los países que
registran mayores
niveles de
inversión en
actividades de
investigación y
desarrollo
tecnológico, I+D, p
resentan altos
niveles de
crecimiento...
GASTO EN CYT POR
HABITANTE/AÑO($US)
Fuente:Tellería, 2011

17. Fuente:Índice Globalde Innovación, 2012

18. Fuente: Richard Florida “Who’s Your City” (2008)
LAC esta ausente de la innovación en comparación con
Norte América, Europa y Asia

19. “ENTREPRENEUR”, DEL
FRANCÉSSIGNIFICA PIONERO
 La relación entre
emprendimiento e
innovación es
generalmente aceptada y
justificada por el hecho de
que el emprendimiento
representa uno de los
pilares fundamentales de la
innovación (OCDE, 2010)
EMPRENDER:
ACOMETERY COMENZAR UNA
OBRA, UN NEGOCIO, UN
EMPEÑO, ESPECIALMENTE SI
ENCIERRAN DIFICULTAD O PELIGRO

21. El GEM indaga las razones que llevan a los
emprendedores a crear una nueva empresa
Más de la mitad de la población
boliviana 18 y 64 años posee un
emprendimiento
39% están empezando un
emprendimiento, a los cuales se
suman 18% que ya tiene un
emprendimiento establecido
Fuente:GEM Bolivia 2010

22. Fuente:GEM Bolivia 2010

23.  Tiene una edad promedio
de 32 años y los
emprendedores iniciales
son cada vez más jóvenes
 48% son mujeres y 52%
son varones
Fuente:GEM Bolivia 2010

25. PRIMERA: Enseñanza de las profesiones
intelectuales
• La Universidad enseña a ser
médico, ingeniero, abogado, economista, etc.
SEGUNDA Investigación científica y
preparación de futuros investigadores.
• Se cultiva la ciencia misma, se investiga y se enseña a ello

26.  Gestión de la Investigación yTransmisión del
Conocimiento
 Orientada a transferir sus conocimientos a los
agentes sociales para contribuir al desarrollo
social.

27.  Esta tercera función
convierte a la universidad en
una institución con un fuerte
componente de servicio
hacia la colectividad, lo cual
la transforma en un polo
importante en las estrategias
de desarrollo local y nacional
(E. Fontela, 1994).

28.  Emprendimiento.- Basado en la comercialización
tecnológica de los recursos universitarios.
 Innovación.- Para el crecimiento y desarrollo
sostenible de su entorno económico en base a la
transferencia del conocimiento
 Compromiso Social.- Capacidad de respuesta a la
creciente competencia de I + D + i
Ciencia Tecnología
Sociedad o
Empresa

29.  Este tipo de universidad
orienta su enseñanza y
sus investigaciones hacia
la búsqueda de
soluciones para los
problemas
sociales, económicos o
políticos y se preocupa
más por las perspectivas
de empleo de sus
estudiantes.

30. INVESTIGACION
EDUCACION
SUPERIOR INNOVACION
Política de emprendimiento innovación y
cooperación social Fuente: Potoknik (2005), Bueno (2006)

31.  La Universidad no ha seguido el ritmo de cambio
acelerado de la sociedad
 Formación académica orientada tradicionalmente
hacia la búsqueda de empleo.
 Poca investigación, especialmente en ciencia
aplicada.
 Escasa interrelación universidad-empresa
 Poco estímulo para la creación de empresas de
docentes y estudiantes.
 Poco valor que se le da socialmente al
emprendimiento empresarial.

32. Compromiso con sus titulados

33. Tipos de programa Enfoque
Sensibilización del espíritu
emprendedor
Programas que informan y fomentan una
actitud positiva hacia el emprendimiento
como carrera
Creación de empresas Programas de creación de nuevas
empresas, diseñados para desarrollar
competencias que conducen al autoempleo,
autosuficiencia económica o la generación
de empleo
Desarrollo de empresas pequeñas Programas que se enfocan en la
supervivencia y el crecimiento de la
pequeña empresa
Formación de Formadores Programas orientados a desarrollar
entrenadores en habilidades educativas, de
consulta y seguimiento para el
emprendimiento
Osorio Tinoco, y otros, 2011

35.  Esta nueva tecnología y su explotación
comercial no es relevante para la
universidad, ya que no afecta a sus
funciones primordiales (enseñanza e
investigación).
 La transferencia del “producto” al
“negocio” es secundada por la entidad
matriz universitaria mediante un apoyo y
con la consideración institucional de
“actividad estratégica”, destinada al
desarrollo industrial como función social
de la Universidad.
O empresas de spin off , son empresas generadas por graduados y/o
profesores de las Universidades, cuyo producto tiene como base la
innovación, la investigación o la tecnología universitaria

36. EL PROFESOR ES UN ACTOR
PRIMORDIAL EN EL CAMBIO DE
ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES
LA EDUCACIÓN EN
EMPRENDIMIENTO REQUIERE
MAYOR INTEGRACIÓN DEL
CONOCIMIENTO DEVARIAS
DISCIPLINAS, ADEMÁS DE
MAYORES OPORTUNIDADES DE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE A
TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA
•Debe prepararse cuidadosa y
completamente para cada clase.
•Manifestar preocupación y devoción real a
los estudiantes.
•Motivaciónpara hacer que el curso sea una
experiencia de desarrollo significativa para
los estudiantes

37. InducciónInducción Semestre 1º a 3º Semestre 4º a 5º Semestre 6º a 7º Semestre 8º a 9º
Eje de
aprendizaje
Ciencia y tecnología
para el cambio
Pensamiento
creativo e innovador
Diseño e
implementación
Comportamiento
transformacional
Problema Problemas
estructurados
Problemas no
estructurados
Problemas abiertos
dirigidos
Problemas globales
no estructurados
Técnicas de
aprendizaje
Aprendizaje basado
en problemas
Método de casos y
aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje
orientado a
proyectos
Aprendizaje orientado
a proyectos,
Aprendizaje servicio,
Aprendizaje
investigación
Dimensión de
aprendizaje
Disciplinaria Multidisciplinaria Interdisciplinaria Transdisciplinaria
Aprendizaje
activo de
segunda
generación
Aprendizaje
experiencial
Aprendizaje basado
en la innovación
Aprendizaje basado
en emprendimiento
Aprendizaje basado
en el liderazgo
Recursos
tecnológicos
Tecnologías educativas
(Blackboard, M-learning, e-Books, Personal Learning Enviroments, Digital Library)
Plan de estudios
Romo, y otros, 2011

38.  Resulta enriquecedor debido a que
convierte el objetivo de una técnica
didáctica, en un producto
trascendental tanto para los
estudiantes como para la
sociedad, al enfocar los esfuerzos
en resolver un problema real, y
servir como punto de partida para
que un grupo de estudiantes
comprendan y practiquen todo lo
que conlleva convertirse en un
emprendedor.
 En este sentido, el Aprendizaje
Activo representa una estrategia
didáctica y el Aprendizaje Basado en
el Emprendimiento (ABE) una
técnica didáctica, que en su
conjunto apoyan al logro de los
objetivos de aprendizaje de un curso
académico orientado a la
creatividad, la innovación y el
emprendedurismo.

39. Un nuevo viraje que se plantea, es promover una Universidad Moderna, pasando
de cumplir la función original de enseñanza, investigación y transferencia de
tecnología a las empresas (Tendencias generadas en el siglo XX) al modelo de
universidad preponderante en el siglo XXI, denominado “UNIVERSIDAD
EMPRENDEDORA” (Smilor & Grill, 1986).

40.  1) Formación del
emprendedor,
 2) Promoción del
valor del
emprendimiento e
innovación y
 3) Desarrollo de un
ecosistema de apoyo

42.  Las percepciones colectivas sobre el
emprendimiento, el éxito y el fracaso son
fundamentales.
 La percepción social y legitimidad social del
emprendimiento como opción de vida.
 Disposición individual a asumir riesgos y el estigma
social sobre el fracaso.
 En agregado, los componentes de mentalidad son
aún más significativos para explicar el éxito del
emprendimiento que variables como capital de
riesgo o regulación.

45.  El mercado laboral no tiene la capacidad de cubrir la oferta de
profesionales que generan las universidades
 Las estrategias que conllevan a una transformación productiva
están íntimamente ligadas con procesos de innovación
 Bolivia es un país líder en emprendimientos, mas no en
innovación
 Las universidades juegan un rol importante, pero no ha seguido
el ritmo de cambio acelerado de la sociedad
 Las universidades deben promover acciones que fortalezcan el
espíritu emprendedor ligado a la innovación
 Los profesores deben asumir el reto de cambiar su modo de
enseñanza
 Los jóvenes profesionales son principales agentes de
innovación!!!

46. “Todos los imperios del futuro van
a ser imperios del conocimiento, y
solamente serán exitosos los
pueblos que entiendan cómo generar
conocimientos y cómo protegerlos; cómo
buscar a los jóvenes que tengan la capacidad
para hacerlo y asegurarse que se queden en el
país”

48. dennisgarcia1@gmail.com

50.  1. Paz,Veronica (cordinadora) y otros. Informe Nacional sobre Desarrollo Humano en
Bolivia: Los cambios detrás del cambio. La Paz, Bolivia : Edobol, 2010. 978-99954-711-3-2.
 2.Temas de debate: La educación superior en Bolivia. Programa de Investigación
Estratégica en Bolivia. La Paz, Bolivia, 2007
 3. Instituto Nacional de Estadística, Datos de educación superior, www.ine.gob.bo2013
 4.Zabaleta, Hugo. InvestigaciónCientífica y laTercera Misión.Oruro, 2011
 5. Rivera, Emilio. La cooperación universidad empresa en el marco de la IDI, 2011
 6. Fernandes, Marco Antonio.Global Entrepreneurship Monitor Bolivia 2010. Universidad
Católica Boliviana, 2011
 7. La creación de empresas de base tecnológica. Elementos fundamentales. Estrategias de
desarrollo.Organismos Públicos de Investigación. España : bibliopos, 2009.
 8. FUNDAPRO. Estudio de mercado laboral en Bolivia, 2005
 9. Kamiya, Marco. CAF yComponentes del Emprendimiento. Perspectiva de Ecosistema
para Bolivia, 2012
 10.Adrian Magendzo. CAF Políticas públicas y el Rol de las Universidades, 2012
 11. Romo Maria Jose, Romero David y Molina ArturoAprendizaje basado en
Emprendimiento (ABE) , 2011
 12.OsorioTinoco Fabián Fernando y Pereira Laverde Fernando Hacia un modelo de
educación para el emprendimiento: Una mirada desde la teoría social cognitiva, 2011
 13. Castillo H.Alicia Estado del arte en la enseñanza del emprendimiento, 1999