En la siguiente presentación se da a conocer el proyecto de NACHO DERECHO el cual se implementa en la sede cairo bajo perteneciente de la Institución Educativa sede Vanguardia
Este documento resume la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. Explica que la convención establece normas internacionales para proteger los derechos de los niños y fue firmada en 1989. También cubre los cuatro principios fundamentales de no discriminación, el interés superior del niño, el derecho a la vida y al desarrollo, y la participación. Finalmente, destaca los protocolos facultativos relacionados con la participación de niños en conflictos armados y la explotación sexual.
El documento discute el concepto de niños y niñas como sujetos de derecho según las políticas públicas vinculantes como la Convención de los Derechos del Niño. Reconoce a los niños como actores sociales titulares de derechos y discute la importancia de considerarlos desde su identidad cultural, necesidades educativas especiales y un enfoque de derechos al planificar las actividades educativas.
Política pública de infancia y adolescencia de bogotá dRafael Castellanos
La Política Pública de Infancia y Adolescencia de Bogotá 2011-2021 tiene como objetivo que todos los niños, niñas y adolescentes de Bogotá desarrollen sus capacidades y oportunidades en ejercicio de sus derechos. Se basa en los enfoques de derechos y protección integral de los niños. Define tres ejes de acción: 1) niños, niñas y adolescentes en ciudadanía plena, 2) construir la ciudad con la participación de los niños y 3) gobernanza para mejorar su calidad de vida a través de acciones
Este documento trata sobre el derecho a la educación. En 3 oraciones o menos:
Aún hay millones de niños sin escolarizar y analiza los fundamentos legales del derecho a la educación en tratados internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos. También examina elementos como la disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la educación desde un enfoque basado en derechos humanos.
6. Derecho a la educacion particiacion y expresioneducate2011
Algunos estudiantes secundarios agrupados en la COMES (Coordinadora metropolitana de estudiantes secundarios) y CONES (Coordinadora nacional de estudiante secundarios) sostuvieron una reunión el dìa 16 de setiembre en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con representantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para exponerles nuestra realidad educacional y las razones por las cuales nos hemos mantenidos movilizados exigiendo EDUCACIÓN ESTATAL GRATUITA, LAICA, DE CALIDAD Y ÚNICA ; y sostener un dialogo técnico con ellos para recibir orientación al respecto.
BLOG: http://nocreasquesabestodo.blogspot.com
COMES: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002757721954
CONES: http://www.facebook.com/coneschile
CEPAL: http://www.eclac.cl/cgi-bin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/6/44566/P44566.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=/prensa/tpl/top-bottom.xsl
A CONTINUACIÓN EXPONDREMOS EN ESTA PAGINA LOS POWER POINT QUE COMPARTIMOS CON ELLOS. En el siguiente orden:
Introducción:
1.- Transformación educativa desde Dictadura.
Desarrollo:
2.- Municipalización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
3.- Privatización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
4.- Funcionamiento establecimiento educacionales Técnico Profesional.
5.- Diferencias en la malla curricular.
Respaldos:
6.- Educación como derecho
Tesis:
“La educación debe ser pública en Chile” (¿Bajo qué parámetros? : Laica, gratuita, de excelencia, única)
Nuestra propuesta:
¿Cómo queremos que se empiece a construir la nueva educación pública? : Petitorio Nacional (CONES)
La Ley 1620 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación sexual y la prevención de la violencia escolar. Los objetivos principales son fomentar acciones estatales para proteger a los estudiantes, promover la educación para la paz, desarrollar estrategias para fortalecer la ciudadanía y prevenir la violencia y el embarazo adolescente. La ley busca apoyar a los jóvenes, padres y maestros en relación a los derechos fundamentales, la educación
En la siguiente presentación se da a conocer el proyecto de NACHO DERECHO el cual se implementa en la sede cairo bajo perteneciente de la Institución Educativa sede Vanguardia
Este documento resume la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas. Explica que la convención establece normas internacionales para proteger los derechos de los niños y fue firmada en 1989. También cubre los cuatro principios fundamentales de no discriminación, el interés superior del niño, el derecho a la vida y al desarrollo, y la participación. Finalmente, destaca los protocolos facultativos relacionados con la participación de niños en conflictos armados y la explotación sexual.
El documento discute el concepto de niños y niñas como sujetos de derecho según las políticas públicas vinculantes como la Convención de los Derechos del Niño. Reconoce a los niños como actores sociales titulares de derechos y discute la importancia de considerarlos desde su identidad cultural, necesidades educativas especiales y un enfoque de derechos al planificar las actividades educativas.
Política pública de infancia y adolescencia de bogotá dRafael Castellanos
La Política Pública de Infancia y Adolescencia de Bogotá 2011-2021 tiene como objetivo que todos los niños, niñas y adolescentes de Bogotá desarrollen sus capacidades y oportunidades en ejercicio de sus derechos. Se basa en los enfoques de derechos y protección integral de los niños. Define tres ejes de acción: 1) niños, niñas y adolescentes en ciudadanía plena, 2) construir la ciudad con la participación de los niños y 3) gobernanza para mejorar su calidad de vida a través de acciones
Este documento trata sobre el derecho a la educación. En 3 oraciones o menos:
Aún hay millones de niños sin escolarizar y analiza los fundamentos legales del derecho a la educación en tratados internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos. También examina elementos como la disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la educación desde un enfoque basado en derechos humanos.
6. Derecho a la educacion particiacion y expresioneducate2011
Algunos estudiantes secundarios agrupados en la COMES (Coordinadora metropolitana de estudiantes secundarios) y CONES (Coordinadora nacional de estudiante secundarios) sostuvieron una reunión el dìa 16 de setiembre en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con representantes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) para exponerles nuestra realidad educacional y las razones por las cuales nos hemos mantenidos movilizados exigiendo EDUCACIÓN ESTATAL GRATUITA, LAICA, DE CALIDAD Y ÚNICA ; y sostener un dialogo técnico con ellos para recibir orientación al respecto.
BLOG: http://nocreasquesabestodo.blogspot.com
COMES: http://www.facebook.com/profile.php?id=100002757721954
CONES: http://www.facebook.com/coneschile
CEPAL: http://www.eclac.cl/cgi-bin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/6/44566/P44566.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=/prensa/tpl/top-bottom.xsl
A CONTINUACIÓN EXPONDREMOS EN ESTA PAGINA LOS POWER POINT QUE COMPARTIMOS CON ELLOS. En el siguiente orden:
Introducción:
1.- Transformación educativa desde Dictadura.
Desarrollo:
2.- Municipalización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
3.- Privatización (Sostenedores, financiamiento, funcionamiento).
4.- Funcionamiento establecimiento educacionales Técnico Profesional.
5.- Diferencias en la malla curricular.
Respaldos:
6.- Educación como derecho
Tesis:
“La educación debe ser pública en Chile” (¿Bajo qué parámetros? : Laica, gratuita, de excelencia, única)
Nuestra propuesta:
¿Cómo queremos que se empiece a construir la nueva educación pública? : Petitorio Nacional (CONES)
La Ley 1620 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación sexual y la prevención de la violencia escolar. Los objetivos principales son fomentar acciones estatales para proteger a los estudiantes, promover la educación para la paz, desarrollar estrategias para fortalecer la ciudadanía y prevenir la violencia y el embarazo adolescente. La ley busca apoyar a los jóvenes, padres y maestros en relación a los derechos fundamentales, la educación
El documento describe varios derechos fundamentales de los jóvenes como el derecho a la vida escolar, oportunidades iguales, trabajo, inexperiencia, error, ocio, consideración moral y jurídica, protección y valores espirituales. También habla sobre la Jornada Mundial de la Juventud que se celebra anualmente y reúne a jóvenes de todo el mundo con el Papa, y programas en Colombia como "Jóvenes en Acción" que brindan educación y apoyo a jóvenes vulnerables. Finalmente, detalla benef
Política pública de infancia y adolescencia en BogotáDia MB
La política pública de infancia y adolescencia en Bogotá tiene como objetivo principal lograr que los niños y adolescentes desarrollen sus capacidades y oportunidades a través del ejercicio de sus derechos. Se basa en principios como el interés superior, la protección integral, la equidad y la participación. Incluye tres ejes: 1) niños y adolescentes en ciudadanía plena, 2) Bogotá construye ciudad con niños y adolescentes, y 3) gobernanza por la calidad de vida de la infancia y la adolescencia.
El documento discute los derechos de los niños y niñas según la Convención sobre los Derechos del Niño. A pesar de que la convención protege los derechos de todos los niños sin distinción, en la práctica los derechos de los niños inmigrantes a la identidad, salud y educación en Chile no siempre se respetan. La normativa chilena apoya estos derechos, pero existen casos de discriminación. Se debe defender los derechos de todos los niños para que no se vulneren los propios derechos.
Ley 26061 - Derechos de los niños, niñas y adolescentesgabyescuela
La ley nacional 26061 y la ley provincial 9396 establecen una nueva visión de protección integral de la niñez, adolescencia y familia basada en los derechos del niño, incluyendo su interés superior, igualdad ante la ley, y deber de escuchar su opinión. Esta ley cambia el enfoque del estado de intervención por situaciones irregulares a uno de apoyo a la familia y comunidad para garantizar los derechos de los niños. Se necesita involucrar a todos los sectores sociales para implementar esta ley y construir una sociedad
Este documento describe los derechos y deberes de los jóvenes en Colombia según la Ley 375 de 1997. Define a los jóvenes como personas entre 14 y 26 años y describe el "mundo juvenil" como la forma en que los jóvenes sienten, piensan y actúan. Detalla los derechos de los jóvenes a la educación, cultura, y libre desarrollo personal, y los deberes de respetar la constitución y las leyes. También describe la estructura del Sistema Nacional de Juventud, incluyendo los Conse
Este documento presenta información sobre una asignatura de Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación impartida en la Universidad Abierta para Adultos. Incluye los derechos y deberes de los niños, con una lista de los principales derechos como el derecho a la educación, alimentación y protección, y una lista de los deberes como estudiar con esmero, obedecer a los padres y maestros, y tratar a los demás con respeto.
Este documento trata sobre los debates actuales en educación especial, en particular sobre los derechos de las personas con discapacidad a la educación según la Convención sobre los Derechos del Niño y otros instrumentos internacionales. Explica la evolución del entendimiento de la discapacidad y la educación inclusiva, así como los principales tratados y convenciones que garantizan el derecho a la educación de las personas con discapacidad a nivel internacional y en América Latina. Finalmente, analiza los desafíos que aún existen en la implementación efect
Este documento presenta la Política Nacional a Favor de la Infancia y la Adolescencia 2001-2010 de Chile. Fue desarrollada por 22 instituciones públicas coordinadas por el Ministerio de Planificación y Cooperación, con apoyo de UNICEF. La política establece las orientaciones éticas y operativas para proteger los derechos de la infancia. Reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y el interés superior del niño. Su implementación se logrará a través de un Plan de Acción Integrado que considera
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre por qué la educación es un derecho universal y de interés nacional en la República Dominicana. Explica que la educación es un derecho humano fundamental para formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo social, cultural y político. También destaca que el Estado dominicano debe garantizar el acceso a la educación básica gratuita y de calidad para todos, así como reducir las tasas de deserción escolar.
Este documento presenta un catálogo de contenidos educativos sobre sexualidad y derechos para ser utilizados en el aula. Incluye guías, videos y materiales impresos sobre temas como educación sexual, género, derechos sexuales y reproductivos, prevención del VIH/SIDA, y prevención de la violencia de género. El objetivo es brindar recursos pedagógicos actualizados y basados en enfoques de derechos para promover una educación integral en sexualidad.
El documento resume los principales derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes según el Código del Niño, Niña y Adolescente de Bolivia. Incluye derechos fundamentales como el derecho a la vida, salud, familia, nacionalidad e identidad, libertad, respeto y dignidad, educación, cultura y esparcimiento, y protección en el trabajo. También describe los deberes de los niños, niñas y adolescentes y las medidas de prevención, atención y protección.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer educación pública y gratuita de calidad a nivel preescolar, primaria, secundaria y media superior. También define los objetivos y principios de la educación, como fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, la democracia, la cultura y los valores nacionales, así como una educación laica, gratuita y de calidad. Finalmente
Este documento resume la legislación y normatividad aplicable a la protección y restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes en México y el estado de San Luis Potosí. Describe la Convención de los Derechos del Niño, la Constitución mexicana, la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y la ley estatal correspondiente. Explica los principios rectores, derechos, y funciones de la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes
El documento describe la legislación y normatividad relacionada con la protección y restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes en México y el estado de San Luis Potosí. Se explica la evolución de la Convención sobre los Derechos del Niño a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, así como la ley estatal correspondiente. También se describen los principios rectores, derechos y funciones de la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes en
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer educación pública y gratuita de calidad a nivel preescolar, primaria, secundaria y medio superior. También define los objetivos y principios de la educación mexicana, como fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, la democracia, la identidad nacional, los derechos humanos y la cultura. Finalmente, describe la estructura del sistema educ
El documento trata sobre el derecho a la educación en Venezuela. Señala que la educación es un derecho humano y deber social que debe ser democrática, gratuita y obligatoria, orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano. También indica que el Estado es responsable de garantizar el acceso, permanencia y culminación de la educación en igualdad de condiciones y género. Finalmente, menciona los tipos de infracciones al derecho a la educación como dejar a niños sin estudiar o retirarlos de la escuela, y el
Este documento establece una serie de derechos de la juventud en Colombia, incluyendo el derecho a la educación, la salud, la cultura, la participación política y social, y un medio ambiente sano. También cubre los derechos de la juventud al acceso a actividades recreativas y deportivas. El objetivo general es promover el desarrollo integral de los jóvenes en el país.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE MÉXICO, REFORMADA HASTA EL 20 DE ABRIL DEL 2015Cisne Canal
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y un servicio público obligatorio que incluye la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Define los fines de la educación como el desarrollo integral de los individuos y la sociedad, y establece los principios de la educación pública como laica, gratuita y de calidad. Además, presenta la estructura y componentes del sistema educativo nacional de México.
El Código de la Niñez y Adolescencia establece los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes en Ecuador, incluyendo el derecho a la identidad, la educación y el desarrollo integral. El Código busca garantizar que el Estado, la sociedad y la familia protejan a los niños y adolescentes y les permitan disfrutar plenamente de sus derechos dentro de un marco de libertad, dignidad y equidad, en especial a través de la educación y el respeto a su identidad cultural.
El documento describe los principios del derecho a la educación en Colombia. Explica que la educación es un proceso de formación permanente de la persona y un derecho-deber. La familia, la sociedad y el Estado son responsables de la educación. El derecho a la educación incluye la disponibilidad, acceso, permanencia y calidad del sistema educativo. El Estado debe garantizar la cobertura y financiación de instituciones educativas públicas.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE NACHO DERECHO SEDE CAIRO BAJOPatho Kxtro
Este documento presenta el plan de acción de una práctica pedagógica investigativa rural desarrollada por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución Educativa Rural Vanguardia. El plan contiene los objetivos, actividades y metas orientadas a que los estudiantes identifiquen sus derechos y su relación con el emprendimiento y su rol como estudiantes, con el fin de mejorar la convivencia escolar.
Este documento presenta información sobre los derechos de los niños y niñas. Explica que los derechos humanos surgen para proteger las necesidades básicas de todos los seres humanos. Describe la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 que enumera los derechos de los niños y las responsabilidades de los estados y padres para garantizar esos derechos. También analiza las políticas públicas y los principios que deben guiarlas para promover una visión integral de los derechos de la infancia.
El documento describe varios derechos fundamentales de los jóvenes como el derecho a la vida escolar, oportunidades iguales, trabajo, inexperiencia, error, ocio, consideración moral y jurídica, protección y valores espirituales. También habla sobre la Jornada Mundial de la Juventud que se celebra anualmente y reúne a jóvenes de todo el mundo con el Papa, y programas en Colombia como "Jóvenes en Acción" que brindan educación y apoyo a jóvenes vulnerables. Finalmente, detalla benef
Política pública de infancia y adolescencia en BogotáDia MB
La política pública de infancia y adolescencia en Bogotá tiene como objetivo principal lograr que los niños y adolescentes desarrollen sus capacidades y oportunidades a través del ejercicio de sus derechos. Se basa en principios como el interés superior, la protección integral, la equidad y la participación. Incluye tres ejes: 1) niños y adolescentes en ciudadanía plena, 2) Bogotá construye ciudad con niños y adolescentes, y 3) gobernanza por la calidad de vida de la infancia y la adolescencia.
El documento discute los derechos de los niños y niñas según la Convención sobre los Derechos del Niño. A pesar de que la convención protege los derechos de todos los niños sin distinción, en la práctica los derechos de los niños inmigrantes a la identidad, salud y educación en Chile no siempre se respetan. La normativa chilena apoya estos derechos, pero existen casos de discriminación. Se debe defender los derechos de todos los niños para que no se vulneren los propios derechos.
Ley 26061 - Derechos de los niños, niñas y adolescentesgabyescuela
La ley nacional 26061 y la ley provincial 9396 establecen una nueva visión de protección integral de la niñez, adolescencia y familia basada en los derechos del niño, incluyendo su interés superior, igualdad ante la ley, y deber de escuchar su opinión. Esta ley cambia el enfoque del estado de intervención por situaciones irregulares a uno de apoyo a la familia y comunidad para garantizar los derechos de los niños. Se necesita involucrar a todos los sectores sociales para implementar esta ley y construir una sociedad
Este documento describe los derechos y deberes de los jóvenes en Colombia según la Ley 375 de 1997. Define a los jóvenes como personas entre 14 y 26 años y describe el "mundo juvenil" como la forma en que los jóvenes sienten, piensan y actúan. Detalla los derechos de los jóvenes a la educación, cultura, y libre desarrollo personal, y los deberes de respetar la constitución y las leyes. También describe la estructura del Sistema Nacional de Juventud, incluyendo los Conse
Este documento presenta información sobre una asignatura de Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación impartida en la Universidad Abierta para Adultos. Incluye los derechos y deberes de los niños, con una lista de los principales derechos como el derecho a la educación, alimentación y protección, y una lista de los deberes como estudiar con esmero, obedecer a los padres y maestros, y tratar a los demás con respeto.
Este documento trata sobre los debates actuales en educación especial, en particular sobre los derechos de las personas con discapacidad a la educación según la Convención sobre los Derechos del Niño y otros instrumentos internacionales. Explica la evolución del entendimiento de la discapacidad y la educación inclusiva, así como los principales tratados y convenciones que garantizan el derecho a la educación de las personas con discapacidad a nivel internacional y en América Latina. Finalmente, analiza los desafíos que aún existen en la implementación efect
Este documento presenta la Política Nacional a Favor de la Infancia y la Adolescencia 2001-2010 de Chile. Fue desarrollada por 22 instituciones públicas coordinadas por el Ministerio de Planificación y Cooperación, con apoyo de UNICEF. La política establece las orientaciones éticas y operativas para proteger los derechos de la infancia. Reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y el interés superior del niño. Su implementación se logrará a través de un Plan de Acción Integrado que considera
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre por qué la educación es un derecho universal y de interés nacional en la República Dominicana. Explica que la educación es un derecho humano fundamental para formar ciudadanos tolerantes y promover el desarrollo social, cultural y político. También destaca que el Estado dominicano debe garantizar el acceso a la educación básica gratuita y de calidad para todos, así como reducir las tasas de deserción escolar.
Este documento presenta un catálogo de contenidos educativos sobre sexualidad y derechos para ser utilizados en el aula. Incluye guías, videos y materiales impresos sobre temas como educación sexual, género, derechos sexuales y reproductivos, prevención del VIH/SIDA, y prevención de la violencia de género. El objetivo es brindar recursos pedagógicos actualizados y basados en enfoques de derechos para promover una educación integral en sexualidad.
El documento resume los principales derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes según el Código del Niño, Niña y Adolescente de Bolivia. Incluye derechos fundamentales como el derecho a la vida, salud, familia, nacionalidad e identidad, libertad, respeto y dignidad, educación, cultura y esparcimiento, y protección en el trabajo. También describe los deberes de los niños, niñas y adolescentes y las medidas de prevención, atención y protección.
Este documento presenta un resumen de la Ley General de Educación en México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer educación pública y gratuita de calidad a nivel preescolar, primaria, secundaria y media superior. También define los objetivos y principios de la educación, como fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, la democracia, la cultura y los valores nacionales, así como una educación laica, gratuita y de calidad. Finalmente
Este documento resume la legislación y normatividad aplicable a la protección y restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes en México y el estado de San Luis Potosí. Describe la Convención de los Derechos del Niño, la Constitución mexicana, la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, y la ley estatal correspondiente. Explica los principios rectores, derechos, y funciones de la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes
El documento describe la legislación y normatividad relacionada con la protección y restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes en México y el estado de San Luis Potosí. Se explica la evolución de la Convención sobre los Derechos del Niño a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, así como la ley estatal correspondiente. También se describen los principios rectores, derechos y funciones de la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes en
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y que el Estado es responsable de proveer educación pública y gratuita de calidad a nivel preescolar, primaria, secundaria y medio superior. También define los objetivos y principios de la educación mexicana, como fomentar el desarrollo integral de los estudiantes, la democracia, la identidad nacional, los derechos humanos y la cultura. Finalmente, describe la estructura del sistema educ
El documento trata sobre el derecho a la educación en Venezuela. Señala que la educación es un derecho humano y deber social que debe ser democrática, gratuita y obligatoria, orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano. También indica que el Estado es responsable de garantizar el acceso, permanencia y culminación de la educación en igualdad de condiciones y género. Finalmente, menciona los tipos de infracciones al derecho a la educación como dejar a niños sin estudiar o retirarlos de la escuela, y el
Este documento establece una serie de derechos de la juventud en Colombia, incluyendo el derecho a la educación, la salud, la cultura, la participación política y social, y un medio ambiente sano. También cubre los derechos de la juventud al acceso a actividades recreativas y deportivas. El objetivo general es promover el desarrollo integral de los jóvenes en el país.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN DE MÉXICO, REFORMADA HASTA EL 20 DE ABRIL DEL 2015Cisne Canal
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que la educación es un derecho de todos los mexicanos y un servicio público obligatorio que incluye la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Define los fines de la educación como el desarrollo integral de los individuos y la sociedad, y establece los principios de la educación pública como laica, gratuita y de calidad. Además, presenta la estructura y componentes del sistema educativo nacional de México.
El Código de la Niñez y Adolescencia establece los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes en Ecuador, incluyendo el derecho a la identidad, la educación y el desarrollo integral. El Código busca garantizar que el Estado, la sociedad y la familia protejan a los niños y adolescentes y les permitan disfrutar plenamente de sus derechos dentro de un marco de libertad, dignidad y equidad, en especial a través de la educación y el respeto a su identidad cultural.
El documento describe los principios del derecho a la educación en Colombia. Explica que la educación es un proceso de formación permanente de la persona y un derecho-deber. La familia, la sociedad y el Estado son responsables de la educación. El derecho a la educación incluye la disponibilidad, acceso, permanencia y calidad del sistema educativo. El Estado debe garantizar la cobertura y financiación de instituciones educativas públicas.
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE NACHO DERECHO SEDE CAIRO BAJOPatho Kxtro
Este documento presenta el plan de acción de una práctica pedagógica investigativa rural desarrollada por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución Educativa Rural Vanguardia. El plan contiene los objetivos, actividades y metas orientadas a que los estudiantes identifiquen sus derechos y su relación con el emprendimiento y su rol como estudiantes, con el fin de mejorar la convivencia escolar.
Este documento presenta información sobre los derechos de los niños y niñas. Explica que los derechos humanos surgen para proteger las necesidades básicas de todos los seres humanos. Describe la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 que enumera los derechos de los niños y las responsabilidades de los estados y padres para garantizar esos derechos. También analiza las políticas públicas y los principios que deben guiarlas para promover una visión integral de los derechos de la infancia.
El documento habla sobre los derechos de los niños. Explica que la infancia ha variado a lo largo de la historia y depende de factores culturales. También describe diferentes tipos de infancias como la hiper-realizada e independiente. Finalmente, detalla estrategias para mejorar los derechos de los niños como la Convención sobre los Derechos del Niño y leyes que los protegen. El objetivo es que todos los niños puedan disfrutar de una infancia con sus derechos garantizados.
Los Adolescentes como sujetos de DerechosMariana250597
La convención de los derechos del niño de 1989 estableció los derechos de los niños y adolescentes. Reconoce cuatro principios clave: no discriminación, interés superior del niño, derecho a la vida y desarrollo, y participación infantil. Los gobiernos tienen la responsabilidad de establecer políticas públicas para garantizar estos derechos, incluyendo fortalecer el rol de la familia, descentralizar organismos, y promover la participación comunitaria.
Este documento presenta un cuadernillo sobre educación sexual integral dirigido a estudiantes secundarios. Aborda los cinco ejes de la ESI: derechos, género, respeto a la diversidad, afectividad y cuidado del cuerpo y la salud. Explica que los adolescentes son sujetos de derecho y destaca la Ley de Educación Sexual Integral que garantiza el derecho a recibir ESI. El objetivo es promover una mejor comprensión de la sexualidad y generar una sociedad más inclusiva y respetuosa.
Este documento presenta un cuadernillo sobre educación sexual integral dirigido a estudiantes secundarios. Aborda los cinco ejes de la ESI: derechos, género, respeto a la diversidad, afectividad y cuidado del cuerpo y la salud. Explica que los adolescentes son sujetos de derecho y que tienen derecho a recibir educación sexual integral en la escuela. El objetivo es promover la participación estudiantil y garantizar una educación basada en la igualdad, el respeto y la no discriminación.
Este documento presenta un cuadernillo sobre educación sexual integral dirigido a estudiantes secundarios. Aborda los cinco ejes de la ESI: derechos, género, diversidad, afectividad y salud. Explica que los adolescentes son sujetos de derecho y destaca la Ley de Educación Sexual Integral que garantiza el derecho a recibir ESI. El objetivo es promover la participación estudiantil y generar una escuela más democrática e inclusiva.
Este documento resume los principales puntos del Código de los Niños y Adolescentes de Perú. Está dividido en cinco libros que cubren los derechos y libertades de los niños, el sistema nacional de atención, las instituciones familiares, la justicia especializada, y las garantías estatales. Define los derechos civiles, económicos, sociales y culturales de los niños, incluidos los derechos a la identidad, educación y salud. También establece los deberes de los niños hacia sus padres y la sociedad
Todos los niños y niñas del mundo tienen los mismos derechos, sean quienes sean y vengan de donde vengan. Conocer estos derechos y entender cómo nos afectan es fundamental para poder promoverlos y protegerlos.
Este material didáctico para estudiantes de Educación Primaria en adelante nos permite acercar al aula un tema tan abstracto como los derechos humanos, permitiendo una reflexión sobre nuestro papel en el logro, defensa y promoción de los derechos de la infancia.
Descárgate más publicaciones sobre los derechos de la infancia para el aula en www.unicef.educa (disponibles en castellano, catalán, euskera, gallego, valenciano e inglés).
Este documento presenta información sobre los derechos de los niños. Explica que la Convención sobre los Derechos del Niño establece los derechos básicos que todos los niños merecen, como el derecho a la educación, la alimentación, la salud y más. El documento también describe brevemente algunos de estos derechos específicos, como el derecho a la identidad, a no trabajar siendo niño, y a asociarse con otros. Concluye que los padres, maestros y autoridades deben asegurarse de que los ni
¿Cómo somos corresponsables en el cuidado de los niños, niñas y adolescentes?...Red PaPaz
Este documento presenta el I Congreso Internacional de la Red PaPaz sobre la corresponsabilidad en el cuidado de los niños y niñas. Explica que la familia, la sociedad y el Estado deben trabajar juntos para garantizar los derechos de los niños y protegerlos de la vulneración de esos derechos. También resume las obligaciones específicas de estas entidades según el Código de la Infancia y la Adolescencia de Colombia.
El niño, su centralidad y sus derechos trabajoMariasanher
Este documento analiza el maltrato infantil y los factores sociales asociados. Aborda los derechos de los niños según la ley, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También discute los tipos de maltrato infantil, la detección e intervención, y la notificación del maltrato.
El documento habla sobre los derechos de los niños y el maltrato infantil. Brevemente describe la Ley que regula los derechos de los niños, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También menciona los principales principios de la Convención como la no discriminación, el interés superior del menor, el derecho a la vida y el desarrollo, y la participación.
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
Este documento analiza el maltrato infantil y los factores sociales asociados. Aborda los derechos de los niños según la ley, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También discute los tipos de maltrato infantil, la detección e intervención, y la notificación del maltrato.
El niño, su centralidad y sus derechos. análisis crítico del maltrato infanti...Evita HGonzalez
El documento habla sobre los derechos de los niños y el maltrato infantil. Brevemente describe la Ley que regula los derechos de los niños, incluyendo la Declaración de Ginebra de 1923, la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. También menciona los principales principios de la Convención como la no discriminación, el interés superior del menor, el derecho a la vida y el desarrollo, y la participación.
Este documento contiene extractos de una ley orgánica para la protección del niño y el adolescente. Establece los derechos y deberes de los niños y adolescentes, así como las obligaciones del Estado y la familia para garantizar la protección integral de los derechos de los niños. El documento incluye artículos sobre el derecho a la vida, la educación, la salud, la libertad de expresión, y la protección contra el trabajo forzoso u otras formas de explotación. El Estado tiene la obligación de tomar medidas para asegurar que todos los niños
Los derechos del niño son un conjunto de normas internacionales que protegen a las personas hasta una edad determinada. Varios documentos consagran estos derechos, incluyendo la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, la cual Perú ratificó en 1990 y tiene cuatro aspectos principales: supervivencia, desarrollo, protección y participación. El Código de los Niños y Adolescentes de 1993 en el Perú se basa en esta Convención.
EL NUEVO PARADIGMA DEL NIÑO EN EL ECUADOR Diana Rivera
Este documento describe el nuevo paradigma del niño y la niña en Ecuador según las políticas actuales. Explica que la doctrina de protección integral reconoce a los niños como sujetos de derechos y deberes que requieren protección especial debido a su vulnerabilidad. También describe las instituciones creadas para garantizar los derechos de los niños como el Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia y los Concejos Cantonales de la Niñez y Adolescencia.
La serie de cuadernos Educación en Valores contribuye al desarrollo de valores fundamentales en niños y niñas para que tengan un mejor comportamiento ético individual y social y logren una convivencia más armónica. Los cuadernos presentan una metodología activa que fomenta el desarrollo de cualidades personales y actitudes positivas a través de actividades lúdicas que permiten el análisis y la práctica de los valores. La propuesta pedagógica es procedimental, es decir, los estudiantes aprenden haciendo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución
Educativa Rural Vanguardia
Programa de formación complementaria de educadores
Práctica pedagógica investigativa rural
Tercer semestre
Coordinador de práctica
Mg. Saúl Romero Morales.
Integrantes :
Agudelo Liliana
Contrerasgisseth
Guevarajuan esteban
Montaña Francy
Gutierrezivan
SánchezDiana
YadiraQuejada
Maríateresa Ortizromero
NuryVelasquez
4. preguntasauxiliares
• ¿Cuándo se crearon los derechos del niño?
• ¿Cuáles son los derechos del niño?
• ¿Cuáles son los derechos que conocen los niños de la
sede rural Cairo Bajo?
• ¿Quiénes se encargan de proteger los derechos de los
niños?
• ¿Cuáles son los derechos más vulnerados en mi
entorno?
• ¿Qué compromisos puedo establecer con i comunidad
para que se respeten y cumplan los derechos de los
niños?
• ¿Cómo influyen los derechos en la construcción de mi
proyecto de vida?
5. metas Actividades
Conocer mis derechos en relación con
el manual de convivencia y normas
legales vigentes a octubre del 2015.
Indagar sobre la historia de los
derechos del niño desde la constitución
política de Colombia y la ley de infancia
y adolescencia.
Reconozco mis derechos desde el
manual de convivencia en relación con
la ley 1620 de 2013.
Identifico otros derechos de acuerdo
con mi rol de estudiante y establezco
compromisos de acuerdo con mi trabajo
en escuela nueva.
Relaciono mis derechos con el
emprendimiento atendiendo a la misión
de la institución educativa rural
vanguardia.
6. metas Actividades
Reconocimiento de los derechos que en
la comunidad deben ser sujetos de
compromisos para un proyecto de vida.
Indagar cuales son las autoridades
competentes que se encargan de
proteger los derechos de los niños.
Identificar cuáles son los derechos del
niño que son vulnerados en mi
contexto.
Plantear a la comunidad educativa la
importancia de conocer y respetar los
derechos de los niños.
Establezco compromisos con los
miembros de mi vereda sobre los
derechos que debemos rescatar para mi
proyecto de vida.
7. «Conozco mis derechos en relación con el
emprendimientoy mirol como estudiante»
Este titulo surge de la relación que existe entre derechos,
niños y emprendimiento. Cabe resaltar la gran labor de la
escuela en la formación integral de los estudiantes, pues no
solamente se debe preocupar por que ellos aprendan a leer
y escribir, sino que también tiene la obligación de dar a
conocer los derechos y las normas que los rigen como
ciudadanos, velar por el bienestar de los niños y así mismo
incentivara unavision futurainnovadora y creadora.
8. Historia de los derechos
• En la edad antigua nadie pensaba en ofrecer
protección a los niños.
• En la edad media los niños eran considerados
como adultos.
• A mitad del siglo XIX surgió en Francia la idea
de proteger a los niños.
• Entre 1841 y 1881 se comenzaron a proteger
los niños y se les garantizaron el derecho a la
educación.
• A partir del siglo XX se implementa la
protección de los niños a nivel social, jurídico y
sanitario.
9. • En 1919 se creo el comité para la protección de los
derechos de los niños.
• El 16 de septiembre de 1924 la liga de las naciones
aprobó la declaración de los derechos del niño.
• En 1947 se creó el fondo de las naciones unidas para
la infancia (UNICEF).
• La organización estableció unos programas para que
hubiera acceso a la educación, buena salud, agua
potable y alimentos.
10. • El 10 de diciembre de 1948 la declaración de los
derechos humanos reconoce que « la maternidad y la
infancia tienen derecho a cuidados y asistencias
especiales.
• En 1959 la asamblea general de las naciones unidas
aprobó la declaración de los derechos de los niños.
• El 20 de noviembre de 1989 se aprueba la convención
de los derechos de los niños.
19. Guías a desarrollar
GUIA NOMBRE DE GRUIA FECHA
1 Conociendo la historia de
mis derechos.
2 Reconociendo mis derechos
desde las leyes que me
rigen.
3 Identificando otros derechos
y mis compromisos como
estudiante.
4 Relación entre derechos,
emprendimiento y misión de
mi institución.
5 Los defensores de mis
derechos.
6 La flagelación de mis
derechos.
7 La importancia, conocimiento
y respeto de mis derechos.
8 Los compromisos que puedo
asumir para un buen
proyecto de vida.