presentacion power point
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Mabel Condemarín fue una educadora chilena galardonada con el Premio Nacional de Ciencias de la Educación en 2003. Estudió en escuelas normales y se especializó en la enseñanza de la lectura, publicando numerosos trabajos sobre el tema. Creó un programa pionero de lectura silenciosa sostenida que complementaba la enseñanza regular. Tuvo una visión de la educación centrada en el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura como herramientas para la vida cotidiana.
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Trabajo Powerpoint Mabel Condemarin
Mabel Condemarin fue una profesora y escritora chilena apasionada por la lectura y la enseñanza. Nació en 1931 en Iquique y se tituló como profesora en 1951, perfeccionándose luego en Estados Unidos. Trabajó en diversas instituciones educativas chilenas promoviendo nuevos métodos para la enseñanza de la lectura y escritura. Falleció en 2004 luego de una destacada carrera dedicada a acercar a los niños a los textos y fomentar las bibliotecas escolares.
Ejercicios psicomotricidad primer ciclo
Este documento presenta una serie de ejercicios de psicomotricidad para niños de 0 a 3 años, con el objetivo de ayudarlos a desarrollar su esquema corporal, coordinación, expresión y comunicación. Incluye ejercicios específicos para cada etapa de desarrollo, como estimular el giro de cabeza en bebés, favorecer la postura sentada en niños mayores, y desafíos de gateo con obstáculos para estimular la exploración. El documento también describe la metodología de realizar estas actividades
Estilos De Aprendizaje
El documento define los estilos de aprendizaje como las preferencias o tendencias que cada persona tiene para utilizar determinadas estrategias de aprendizaje. Explica que los estilos de aprendizaje se ven afectados por factores como la edad, la cultura y la motivación. Además, presenta tres modelos clave sobre los estilos de aprendizaje: uno basado en los sentidos, otro en los hemisferios cerebrales y el modelo de Kolb y sus cuatro estilos.
Educación Inclusiva Perú
Este documento habla sobre la educación inclusiva y cómo hacerla realidad. Brevemente describe la educación inclusiva como el reconocimiento del derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades o necesidades. También destaca los desafíos que aún existen para lograr una educación inclusiva de calidad en zonas rurales. Finalmente, ofrece algunas herramientas y estrategias para que las escuelas puedan atender a la diversidad de estudiantes y aplicar los principios de inclusión.
Pilares de la educación inicial
El documento describe los pilares de la didáctica de la educación inicial. Estos incluyen enseñar el desarrollo personal y social y la alfabetización cultural, utilizando métodos como la globalización de contenidos, la centralidad del juego, la enseñanza basada en la construcción de escenarios y la experiencia directa. El docente juega un papel fundamental como figura de apoyo para los niños y mediador cultural entre los niños y el patrimonio cultural.
Nociones básicas para la construcción del número.
El documento describe los procesos y nociones básicas necesarias para la construcción del pensamiento matemático en los niños según Piaget. Estos incluyen la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. También señala que el pensamiento matemático pasa por niveles concretos, representativos y abstractos a medida que los niños desarrollan su razonamiento.
Dimensiones de la práctica educativa
El documento describe las diferentes dimensiones de la práctica educativa, incluyendo la dimensión personal, institucional, interpersonal, social, pedagógica y de valores. Analiza cómo estas dimensiones se manifiestan de diferentes maneras en maestros y maestras individuales, y cómo influyen en su enseñanza y relaciones con los estudiantes y la comunidad.
Como se manifiesta el tacto pedagógico
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto ala forma de ser y actuar con los niños.
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Nociones básicas para la construcción del número.
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Dimensiones de la práctica educativa
El documento describe las diferentes dimensiones de la práctica educativa, incluyendo la dimensión personal, institucional, interpersonal, social, pedagógica y de valores. Analiza cómo estas dimensiones se manifiestan de diferentes maneras en maestros y maestras individuales, y cómo influyen en su enseñanza y relaciones con los estudiantes y la comunidad.
Como se manifiesta el tacto pedagógico
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto ala forma de ser y actuar con los niños.
Nociones pre numéricas
Este documento describe las nociones prenuméricas de clasificación, seriación y correspondencia según las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que la clasificación comienza con agrupar objetos por acciones en la etapa sensoriomotriz y luego por criterios como el tamaño o forma en etapas posteriores. La seriación implica comparar y ordenar objetos según diferencias cualitativas y cuantitativas de manera reversible y transitiva. La correspondencia es la relación uno a uno entre conjuntos para determinar si tienen igual
ETAPAS DE LA LECTURA.pdf
El documento describe las tres etapas del aprendizaje lector: la etapa logográfica, la etapa alfabética y la etapa ortográfica. La etapa logográfica implica el reconocimiento de palabras a través de su forma visual. La etapa alfabética involucra aprender las reglas de conversión grafema-fonema y la decodificación fonológica. La etapa ortográfica permite leer palabras de golpe de vista a través de la estrategia visual.
Cómo aprenden los niños Emilia Ferreiro
El documento describe las investigaciones de Emilia Ferreiro sobre cómo los niños aprenden a leer y escribir, las cuales se basaron en la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Ferreiro introdujo los conceptos de Piaget al dominio de la alfabetización. También describió las etapas por las que pasan los niños en su desarrollo de la lectoescritura: pre-fonética, fonética y ortográfica. Ferreiro es una psicóloga argentina radicada en México que se especializ
Analy agrupar produstos de la sierra
El documento describe una lección en una escuela inicial en la que los estudiantes juegan a agrupar los productos de la sierra de forma divertida. La maestra planifica la lección con los estudiantes y les enseña sobre los productos de la región a través de un juego de roles en el que reparten y agrupan frutas. Al final, los estudiantes demuestran ser capaces de distinguir y agrupar los diferentes tipos de productos, aprendiendo de una manera entretenida a través del juego.
El desarrollo motor segun pikler
Este documento presenta un estudio sobre el desarrollo motor de los niños desde el nacimiento hasta la marcha según la pedagoga Emmi Pikler. Incluye una introducción al tema, un marco teórico sobre el desarrollo motor infantil y los principios de Pikler, y un estudio de campo comparando escuelas que siguen y no siguen los métodos de Pikler. El objetivo es demostrar que permitir la actividad motriz autónoma del niño sin intervención directa del adulto es la mejor forma para que se desarrolle de manera
Educacion inicial diapos (1)
La educación inicial busca proporcionar experiencias significativas en el desarrollo presente y futuro de los niños a través del cuidado y acompañamiento en su crecimiento. Es importante porque las interacciones en los primeros años influyen en el desarrollo cerebral y preparan al niño para su desempeño escolar y social. Se ofrece a través de centros de desarrollo infantil o modalidad familiar, y se basa en principios como la individualidad del niño, su reconocimiento como sujeto activo y la construcción de ambientes pedagógicos favorables
INFOGRAFIA DU03
Diplomado en Docencia Universitario UPEL
Presentación sobre
Recursos y Medios Para el Aprendizaje
Criterios Para la Selección de Recursos
Prácticas profesionales en zona rural
Este documento describe una sesión de aprendizaje realizada con niños de 3 años sobre los medios de transporte autobús y auto. La sesión incluyó actividades como mostrar imágenes de ambos vehículos, jugar representando ser pasajeros y conductores, y armar autos y autobuses de cajas. El objetivo era que los niños aprendieran las diferencias básicas entre un autobús y un auto.
Leyes del desarrollo infantil
El desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Por ser un proceso complejo, requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de leyes o principios del desarrollo.
Fundamentos del aprendizaje
El documento presenta una sesión sobre teorías del aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso personal, activo y específico para cada individuo. Describe que implica motivación, configuración de ideas, conceptualización, práctica y refuerzo. Además, destaca la importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje.
Inclusion educativa bis
Presentación sobre dificultades y logros de la insersión en España, así como recomendaciones en las políticas de aplicación para conseguir una enseñanza de calidad
Unidad didáctica. Animales de la granja.
Este documento describe la programación por unidades didácticas. Explica que el método de unidades didácticas fue propuesto por Henry C. Morrison y guarda similitud con los pasos de Herbart. Morrison estableció cinco fases para las unidades didácticas que se asemejan a los pasos de Herbart. También se discute cómo las unidades didácticas se utilizan en las escuelas primarias españolas y cómo se relacionan con los "centros de interés" de Decroly.
Manual de didáctica de la educación infantil
Este documento trata sobre la educación infantil. Aborda temas como los derechos de los niños, los modelos didácticos como el de Montessori y Freinet, el currículo de educación infantil que incluye áreas como el autoconocimiento y los lenguajes, la planificación de la intervención educativa a través de proyectos y unidades didácticas, las estrategias metodológicas como los centros de interés y proyectos, la organización de las actividades de aprendizaje, los recursos didácticos y la evaluación formativa
María montessori
María Montessori fue una educadora, científica y médica italiana que desarrolló un innovador método de educación infantil. Se graduó como la primera mujer médico en Italia y se interesó por la educación de niños con deficiencias mentales, ayudándolos a leer y escribir. Montessori creía que los niños aprenden mejor en ambientes preparados que fomentan la autoformación y el desarrollo a través de materiales didácticos. Su método se centra en cuatro áreas de trabajo y varias fases de desar
Problemas Ui
El documento describe la evolución del modelo de educación especial hacia la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales (NEE). Se explica que la integración escolar se basa en el principio de normalización, es decir, el derecho de todas las personas a desarrollar una vida lo más normal posible. También se analizan los diferentes tipos de integración escolar y se discuten conceptos como NEE, discapacidad e inclusión educativa.
Trabajo de educacion preescolar
El documento describe la educación preescolar, que cubre la edad de 0 a 6 años. Se ofrece en escuelas infantiles o jardines de infancia y tiene el objetivo de desarrollar las habilidades físicas, psicológicas y la creatividad de los niños. La educación inicial se divide en dos ciclos de 0-3 años y 3-6 años, donde los niños aprenden a comunicarse, jugar e interactuar.
Sesion 04 tv inicial 02 11-21
Representa sus ideas al crear cuentos, pregones y canciones expresando una canción a partir de una secuencia de imágenes. Invita a los niños a usar su imaginación y cuerpo para crear un cuento colectivo sobre "El pollito Lito" y canciones usando imágenes.
Identidad
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el núcleo de aprendizaje de identidad en los niveles de transición 1 y 2 de educación parvularia. Explica que la formación personal y social es fundamental en esta etapa y depende de los vínculos afectivos con los cuidadores. También destaca la importancia del juego en esta edad para aprender sobre uno mismo y los demás. Finalmente, entrega estrategias y ejemplos de experiencias de aprendizaje para promover la identidad en los niños y niñas.
EL RETO DE LA LECTURA
Licencia de Creative Commons
El Reto de la Lectura by Carolina Sanchez Montiel is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/5o%20Sem/04%20Producci%F3n%20de%20textos%20escritos%20(prim)/Materiales/Unidad%20II/02%20Complementarios/Estrategias%20de%20lectura%20-%20Isabel%20Sol%E9.pdf.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en https://creativecommons.org/licenses/?lang=es
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>El Reto de la Lectura</span> by <a>Carolina Sanchez Montiel</a> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License</a>.<br />Creado a partir de la obra en <a>http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/5o%20Sem/04%20Producci%F3n%20de%20textos%20escritos%20(prim)/Materiales/Unidad%20II/02%20Complementarios/Estrategias%20de%20lectura%20-%20Isabel%20Sol%E9.pdf</a>.<br />Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en <a>https://creativecommons.org/licenses/?lang=es</a>
Proyecto de integración de las TIC en el nivel inicial
El documento propone un proyecto para integrar las TIC en la educación inicial en el jardín N°327 de Calca, Perú. El proyecto busca promover el uso de las TIC como complemento a las sesiones de aprendizaje a través de cuentos, videos, presentaciones y actividades grafo-plásticas. Además, involucrará a los padres mediante reuniones y el uso de recursos multimedia. El objetivo general es capacitar a los niños para enfrentar la sociedad digital de manera crítica y colaborativa.
Alfabetización módulo 3
Este documento se enfoca en la enseñanza de la escritura desde una perspectiva constructivista. Plantea que los niños aprenden a leer leyendo y a escribir escribiendo, enfrentándose a la complejidad de la lengua escrita en su totalidad y no mediante la enseñanza aislada de sus elementos. Propone crear condiciones didácticas que permitan a todos los niños participar de las prácticas de la cultura escrita desde su nivel de comprensión, y formar lectores y escritores críticos y
Presentacion
El documento presenta una biografía de Mabel Condemarín, educadora chilena galardonada con el Premio Nacional de Ciencias de la Educación en 2003. Realizó sus estudios primarios en la Escuela Santa María de Iquique y superiores en la Escuela Normal de La Serena. Fue profesora y escritora que promovió que los niños fueran productores de sus propios textos para desarrollar el gusto por la lectura y la escritura. Contribuyó con su programa de lectura sostenida que proponía sesiones silenciosas,
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EL RETO DE LA LECTURA
Licencia de Creative Commons
El Reto de la Lectura by Carolina Sanchez Montiel is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/5o%20Sem/04%20Producci%F3n%20de%20textos%20escritos%20(prim)/Materiales/Unidad%20II/02%20Complementarios/Estrategias%20de%20lectura%20-%20Isabel%20Sol%E9.pdf.
Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en https://creativecommons.org/licenses/?lang=es
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>El Reto de la Lectura</span> by <a>Carolina Sanchez Montiel</a> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License</a>.<br />Creado a partir de la obra en <a>http://beceneslp.edu.mx/PLANES2012/5o%20Sem/04%20Producci%F3n%20de%20textos%20escritos%20(prim)/Materiales/Unidad%20II/02%20Complementarios/Estrategias%20de%20lectura%20-%20Isabel%20Sol%E9.pdf</a>.<br />Puede hallar permisos más allá de los concedidos con esta licencia en <a>https://creativecommons.org/licenses/?lang=es</a>
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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presentacion power point
- 1. EDUCADORA MABEL CONDEMARIN Ana Alanoca Villca