Análisis de caso y evaluación

1. Dayana Gutiérrez Trejos
Prof: Xinia Rodriguez Castillo

2. Observamos 2 casos distintos en los cuales se presenta
la interactivdad grupal y con el tutor, ya que ambas si
se emplean de una buena manera pueden ser muy
efectivas, en lo personala la que involucra el tutor
puede ser un poco mas efectiva siempre y cuando se
realicen repasos y actividades de retroalimentacion, ya
que en la parte grupal la diferencia de opiniones de los
estudiantes puede llegar a causar controversias y
diferencias a la hora de trabajar. sin embargo no es que
pueda ser menos efectiva, ambas son extrategias que
pueden servir para la enseñanza efectiva.

3. Pregunta 1: ¿Cómo podemos
definir la interactividad?
Eventos diálogos, o discursos acompañados de la tecnología,
para la comunicación entre las personas ya sea estudiantes y
los aparatos tecnológicos
Pregunta 2: ¿Qué patrones interactivos
principales podemos identificar?
Interactividad Grupal
Interactividad con el tutor

4. Pregunta 3: ¿Qué es el andamiaje y como se
puede identificar en la interactividad?
Es una herramienta de soporte para el trabajador pueda ampliar y
de esta forma realizar tareas que de otra forma no se podrian
realizar. se puede identificar en la interactividad en las
herramientas que usan los tutores para la realizacion de una clase
Pregunta 4: ¿Qué relación tiene el concepto
de zona de desarrollo próximo con el de
andamiaje?
Se refiere al desarollo que los
niños van teniendo a los cuales
se les da soporte con diferentes
herramientas para el mejor
desarrollo y aprendizaje

5. Pregunta 5: ¿Cómo identifica los cuatro pasos que daría un
docente en el andamiaje para un tema de aprendizaje de
ecuaciones de segundo grado?
Comprensión compartida de la actividad o el problema.
Diagnostico constante del desempeño
Calibración del apoyo en función del diagnostico
Desvanecimiento del apoyo
1.
2.
3.
4.

6. Pregunta 6: ¿Cómo analizaría el trabajo de un tutor que asesora la
redacción de un ensayo con base en el modelo de interactividad uno a
uno que se propone? Identifique los elementos del modelo en el ejemplo
que analice.
Es my importante ya que este modelo permite que el estudiante trabaje con apoyo educativo, por lo cual va
ser mas eficaz y efectivo su aprendizaje y por ende su trabajo.
ELEMENTOS:: 1. Son circuitos de mensajes que fluyen de una entidad d e origen a una entidad meta, y
luego d e regreso. 2. Deben ocurrir desde la perspectiva del estudiante, y si este no recibe
retroalimentación, el ciclo estará incompleto. 3. C o m o resultado, estas interacciones arrojan
aprendizajes de contenidos, ya q u e se dirigen a lograr una m eta instruccional; pero las interacciones
también tienen efectos afectivos, los cuales se manifiestan como emociones y valores hacia los agentes
interactivos. 4 . Las interacciones implican una coherencia mutua, pues los con ten id os de los mensajes
emitidos y recibidos deben tener sentido, ya q u e representan el significado compartido de la interacción.

7. Pregunta 7: ¿Cómo se da el aprendizaje en el caso de un patrón de
interactividad grupal?
Muchas actividades o estrategias de aprendizaje
suelen ser grupales, como diálogos, debates y
discusiones sobre temas específicos en el aula, sin
embargo no llevan una retroalimentación sobre el
tema que se esta implementando, pienso que estos
patrones sirven como retroalimentación también.

8. Pregunta 8: ¿Qué podemos decir acerca del aprendizaje “pasivo” en
grupo?
plantea una relación d e reciprocidad entre agentes,
la cual es m u y común en educación y se practicaba
desde la antigua Grecia, con e l método de la
mayéutica y el diálogo socrático. D e hecho, se le
considera la relación tutorial de enseñanza más
eficaz, p o r e l nivel d e a p o y o individualizado y su
efecto en el aprendizaje

9. (BMT-29) Paquetes Computacionales para la
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas