Presentaciones del 3º encuentro presencial del Curso de Posgrado Fac. Cs. Agrarias UNR “Cómo potenciar los procesos de innovación desde la comunicación en el trabajo extensionista” Docentes Ing. Agr. MSc. Adrián Gargicevich - Lic. Andrea Mansilla
Este documento presenta la plataforma Genially, una herramienta para crear recursos online de forma interactiva como presentaciones e infografías. Explica cómo crear una cuenta, elaborar contenido, editarlo y compartirlo. También describe las ventajas educativas como facilitar la creación de material didáctico dinámico y el trabajo colaborativo, así como algunas desventajas como requerir conexión a internet y acceso limitado a plantillas. El objetivo es dar a conocer esta plataforma y su uso en el ámbito educativo.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre tecnologías de la información y comunicación (TIC). Incluye actividades de aprendizaje como discusiones, proyectos grupales y tareas individuales para familiarizar a los estudiantes con herramientas TIC como redes sociales, correo electrónico, Google Maps y blogs. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar las TIC de manera efectiva en su vida laboral y social.
El documento presenta una lista de herramientas TIC como Voki, Twitter, Toondoo, Google Drive y Educaplay. Explica brevemente las características de la web 2.0 y cómo convierte al usuario de pasivo a activo y colaborador. Luego describe cada herramienta detallando sus usos y cómo crear contenidos en ellas de manera didáctica.
Trabajo Final Redes sociales como entornos educativosWalde Ockstat
El documento propone un proyecto educativo que utiliza redes sociales como entornos de aprendizaje. El proyecto busca que estudiantes exploren valores del federalismo argentino y creen un póster digital colaborativo. Se utilizarán las redes Edmodo y Twitter, con actividades como identificar elementos históricos y diseñar una línea de tiempo. El objetivo es que los estudiantes expresen creativamente los valores de la Liga de los Pueblos Libres.
El documento describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales pueden cambiar la educación al permitir un mayor acceso a la información, la colaboración y la expresión de los estudiantes. Se argumenta que estas herramientas ayudan a preparar a los estudiantes para el siglo XXI al desarrollar habilidades como la comunicación, la creatividad y la resolución de problemas. Finalmente, se proporcionan ejemplos concretos de cómo las wikis, los blogs y Twitter pueden utilizarse en el aula
Ficha didáctica del mes de marzo 2016 realizada para la Biblioteca de Contenidos de la Fundación Sanders (http://www.fundacionsanders.org/biblioteca-de-contenidos).
Este documento presenta una guía de comunicación digital de 221 páginas escrita por Fernando Núñez Noda. La guía introduce conceptos clave de la comunicación digital, interfaces de usuario, contenido editorial digital, y contacto con otras personas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye agradecimientos, presentación, y nota del presidente del Centro Nacional de Tecnologías de la Información sobre la importancia de la guía.
Este documento presenta la plataforma Genially, una herramienta para crear recursos online de forma interactiva como presentaciones e infografías. Explica cómo crear una cuenta, elaborar contenido, editarlo y compartirlo. También describe las ventajas educativas como facilitar la creación de material didáctico dinámico y el trabajo colaborativo, así como algunas desventajas como requerir conexión a internet y acceso limitado a plantillas. El objetivo es dar a conocer esta plataforma y su uso en el ámbito educativo.
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre tecnologías de la información y comunicación (TIC). Incluye actividades de aprendizaje como discusiones, proyectos grupales y tareas individuales para familiarizar a los estudiantes con herramientas TIC como redes sociales, correo electrónico, Google Maps y blogs. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para usar las TIC de manera efectiva en su vida laboral y social.
El documento presenta una lista de herramientas TIC como Voki, Twitter, Toondoo, Google Drive y Educaplay. Explica brevemente las características de la web 2.0 y cómo convierte al usuario de pasivo a activo y colaborador. Luego describe cada herramienta detallando sus usos y cómo crear contenidos en ellas de manera didáctica.
Trabajo Final Redes sociales como entornos educativosWalde Ockstat
El documento propone un proyecto educativo que utiliza redes sociales como entornos de aprendizaje. El proyecto busca que estudiantes exploren valores del federalismo argentino y creen un póster digital colaborativo. Se utilizarán las redes Edmodo y Twitter, con actividades como identificar elementos históricos y diseñar una línea de tiempo. El objetivo es que los estudiantes expresen creativamente los valores de la Liga de los Pueblos Libres.
El documento describe cómo las herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales pueden cambiar la educación al permitir un mayor acceso a la información, la colaboración y la expresión de los estudiantes. Se argumenta que estas herramientas ayudan a preparar a los estudiantes para el siglo XXI al desarrollar habilidades como la comunicación, la creatividad y la resolución de problemas. Finalmente, se proporcionan ejemplos concretos de cómo las wikis, los blogs y Twitter pueden utilizarse en el aula
Ficha didáctica del mes de marzo 2016 realizada para la Biblioteca de Contenidos de la Fundación Sanders (http://www.fundacionsanders.org/biblioteca-de-contenidos).
Este documento presenta una guía de comunicación digital de 221 páginas escrita por Fernando Núñez Noda. La guía introduce conceptos clave de la comunicación digital, interfaces de usuario, contenido editorial digital, y contacto con otras personas a través de las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye agradecimientos, presentación, y nota del presidente del Centro Nacional de Tecnologías de la Información sobre la importancia de la guía.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades para que los estudiantes adquieran habilidades en el uso de herramientas TIC como redes sociales, correo electrónico, blogs y Google Maps. El objetivo es que los estudiantes comprendan las ventajas de las TIC en su educación y vida laboral.
Este documento presenta la actividad 2 de un curso sobre estrategias avanzadas de docencia en línea. La actividad propone la creación de un blog con 5 entradas utilizando diferentes recursos multimedia e invitando al tutor y compañeros a comentar. Se proveen enlaces y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para compartir información en la web a través de esta herramienta.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar sobre tecnología y redes sociales. Incluye actividades como analizar un video, completar un cuadro sobre usos comunes de redes sociales, y desarrollar talleres sobre aplicaciones de Google y redes sociales. El objetivo es que los aprendices adquieran habilidades para usar estas herramientas en el trabajo y la vida cotidiana.
Presentaciones del segundo encuentro presencial comunicación-innovación-exten...GARGICEVICH
Presentaciones del 2º encuentro presencial del Curso de Posgrado Fac. Cs. Agrarias UNR “Cómo potenciar los procesos de innovación desde la comunicación en el trabajo extensionista” Docentes Ing. Agr. MSc. Adrián Gargicevich - Lic. Andrea Mansilla
En el viaje desde la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, tal vez estemos llegando a una estación intermedia: la sociedad de la conversación, auspiciada por la llamada web 2.0 y por un nuevo espíritu ciudadano, que pasa de ser un mero consumidor a un incipiente prosumidor: alguien que participa de manera activa.
Cuando una empresa pretende engancharse a la conversación, su primer impulso es el de hablar. Pero las reglas del juego de la comunicación están cambiando. Ya no vale la retórica triunfalista de las típicas notas de prensa emitidas por los departamentos de comunicación de las empresas. No causan efecto positivo alguno. No son creíbles. No aportan nada.
Los profesionales de la comunicación están descubriendo que la comunicación unidireccional e hipercontrolada no tiene cabida en un contexto de personas que se relacionan en redes distribuidas. No es lo mismo hablar a la red que hablar en la red. Los mensajes estereotipados y unidireccionales son descartados como spam.
Yo defiendo un viaje con tres etapas para entrar en la gran conversación. Escuchar, enlazar, compartir. Y, de las tres, la más importante es la primera. Escuchar. Hay una gran conversación ahí afuera a la que merece la pena prestar atención.
La red está conversando sobre tu empresa y la pregunta a hacer es esta: ¿escuchan las empresas lo que dicen sobre ellas? Si la respuesta es “no”, ¿por qué no escuchan? No hay nada tan barato y tan eficiente como poner oído a lo que dice la red. Tenemos ya la necesaria masa crítica de usuarios de la web 2.0 y tenemos las herramientas.
El documento presenta una introducción a las herramientas de colaboración y la taxonomía de ambientes colaborativos. Explica que las herramientas de colaboración permiten a los usuarios comunicarse y trabajar juntos sin importar su ubicación física e incluyen correo electrónico, foros de discusión, calendarios compartidos y videoconferencias. Además, la taxonomía clasifica los ambientes colaborativos según su funcionalidad, tiempo de interacción y modo de iteración, pudiendo ser asíncronos, sincr
Este documento presenta una actividad propuesta para analizar el impacto de la tecnología y las TIC en la sociedad. Los estudiantes deben elegir entre tres opciones: 1) analizar una cita experta sobre la sociedad de la información, 2) reflexionar sobre un tema propuesto en la unidad, o 3) analizar una situación problemática sobre el uso de redes sociales en la escuela. Luego, deben elaborar un análisis por escrito y crear un producto utilizando una herramienta TIC como PowerPoint o SlideShare para compartir
Este documento presenta una guía para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación. Propone tres opciones para una actividad de aprendizaje sobre las TIC: 1) analizar una cita experta sobre la sociedad de la información, 2) reflexionar sobre un tema del curso, o 3) analizar una situación problemática sobre el uso de redes sociales en el aula. Los estudiantes deben elaborar un resumen de su opción escogida usando argumentos y una herramienta TIC como PowerPoint o Slide
Este documento presenta una sesión sobre recursos de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Se introducen conceptos clave como la Web social, características de la Web 2.0 y ejemplos de herramientas como wikis, blogs y redes sociales. También se proponen usos pedagógicos de estas herramientas en el aula para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Sigamos nuestro rastro; ¿ Cómo me veo en el mundo digital? - Cristian Izquie...CristianDavidIzquier
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos sesiones diseñada para estudiantes de undécimo grado sobre ciudadanía digital. En la primera sesión, los estudiantes analizan experiencias negativas en internet y desarrollan estrategias para mejorar la huella digital. En la segunda sesión, los estudiantes participan en mesas de debate sobre identidad digital y presentan conclusiones finales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar su identidad digital de manera segura, legal y ética.
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)Ja Martinez
Experiencia de aprendizaje para estudiantes de grado 10º, donde pueden aplicar el trabajo colaborativo, implementar herramientas TIC y conocer sobre el respeto a los derechos de autor, identidad digital, privacidad, reputación, huella digital entre otros.
Este documento presenta una guía para el uso de herramientas TIC en la educación. Explica diferentes
herramientas de colaboración como Google Docs, Dropbox y MindMeister que permiten crear y compartir
contenido en línea. También describe software como Google Earth, Ready-go y SumTotal Toolbook que pueden
usarse para crear material educativo interactivo. El trabajo individual consiste en que los estudiantes creen un
blog utilizando Gmail para analizar las herramientas TIC, su función y áreas de aplicación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades introductorias, contextualización e identificación de conocimientos necesarios, apropiación del conocimiento a través de talleres y transferencia del conocimiento mediante proyectos como la creación de una caja de herramientas y mapas mentales sobre el uso de TIC. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para utilizar nuevas tecnologías que potencien el trabajo en equip
Este documento describe varias estrategias para adoptar el enfoque 2.0 en una empresa, incluyendo generar comunidades, usar la web semántica y aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la comunicación interna, fomentar la participación de los empleados, impulsar la innovación y crear comunidades en torno a nuevos productos y servicios.
Este documento describe un proyecto para diseñar y desarrollar una comunidad virtual llamada "Tekno-Lógicas" en Facebook. El proyecto busca usar imágenes y contenidos sobre tecnología para mostrar diferentes perspectivas de usuarios. La comunidad estará dirigida inicialmente a estudiantes y abordará temas como el arte digital a través de historietas creadas por los participantes.
Este documento presenta información sobre comunidades virtuales y su uso en entornos educativos. Explica qué son las comunidades virtuales y da ejemplos como correo electrónico, chats, redes sociales como Facebook y Twitter. También describe herramientas para publicar contenidos educativos como SlideShare y da consejos sobre seguridad al participar en comunidades virtuales. El objetivo es mostrar cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe un taller sobre el uso educativo de las redes sociales, blogs y juegos en línea. El taller tiene como objetivos reflexionar sobre cómo los jóvenes y docentes usan las redes sociales, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 y cómo puede usarse en estrategias educativas, y facilitar el uso de redes sociales y blogs como herramientas educativas. El taller incluye actividades para analizar redes sociales, explorar ejemplos de blogs educativos, y crear un blog propio.
Este documento describe varias plataformas sociales populares como Facebook, Twitter, blogs, Pinterest, YouTube, SlideShare, Scoop.it, RSS, canales de YouTube y Constructor 2.0, que permiten compartir información, noticias, contenidos multimedia, documentos y presentaciones entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o estudios. También menciona algunas herramientas educativas como EducaPlay y Constructor 2.0 para crear contenidos didácticos.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades para que los estudiantes adquieran habilidades en el uso de herramientas TIC como redes sociales, correo electrónico, blogs y Google Maps. El objetivo es que los estudiantes comprendan las ventajas de las TIC en su educación y vida laboral.
Este documento presenta la actividad 2 de un curso sobre estrategias avanzadas de docencia en línea. La actividad propone la creación de un blog con 5 entradas utilizando diferentes recursos multimedia e invitando al tutor y compañeros a comentar. Se proveen enlaces y criterios de evaluación. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para compartir información en la web a través de esta herramienta.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar sobre tecnología y redes sociales. Incluye actividades como analizar un video, completar un cuadro sobre usos comunes de redes sociales, y desarrollar talleres sobre aplicaciones de Google y redes sociales. El objetivo es que los aprendices adquieran habilidades para usar estas herramientas en el trabajo y la vida cotidiana.
Presentaciones del segundo encuentro presencial comunicación-innovación-exten...GARGICEVICH
Presentaciones del 2º encuentro presencial del Curso de Posgrado Fac. Cs. Agrarias UNR “Cómo potenciar los procesos de innovación desde la comunicación en el trabajo extensionista” Docentes Ing. Agr. MSc. Adrián Gargicevich - Lic. Andrea Mansilla
En el viaje desde la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, tal vez estemos llegando a una estación intermedia: la sociedad de la conversación, auspiciada por la llamada web 2.0 y por un nuevo espíritu ciudadano, que pasa de ser un mero consumidor a un incipiente prosumidor: alguien que participa de manera activa.
Cuando una empresa pretende engancharse a la conversación, su primer impulso es el de hablar. Pero las reglas del juego de la comunicación están cambiando. Ya no vale la retórica triunfalista de las típicas notas de prensa emitidas por los departamentos de comunicación de las empresas. No causan efecto positivo alguno. No son creíbles. No aportan nada.
Los profesionales de la comunicación están descubriendo que la comunicación unidireccional e hipercontrolada no tiene cabida en un contexto de personas que se relacionan en redes distribuidas. No es lo mismo hablar a la red que hablar en la red. Los mensajes estereotipados y unidireccionales son descartados como spam.
Yo defiendo un viaje con tres etapas para entrar en la gran conversación. Escuchar, enlazar, compartir. Y, de las tres, la más importante es la primera. Escuchar. Hay una gran conversación ahí afuera a la que merece la pena prestar atención.
La red está conversando sobre tu empresa y la pregunta a hacer es esta: ¿escuchan las empresas lo que dicen sobre ellas? Si la respuesta es “no”, ¿por qué no escuchan? No hay nada tan barato y tan eficiente como poner oído a lo que dice la red. Tenemos ya la necesaria masa crítica de usuarios de la web 2.0 y tenemos las herramientas.
El documento presenta una introducción a las herramientas de colaboración y la taxonomía de ambientes colaborativos. Explica que las herramientas de colaboración permiten a los usuarios comunicarse y trabajar juntos sin importar su ubicación física e incluyen correo electrónico, foros de discusión, calendarios compartidos y videoconferencias. Además, la taxonomía clasifica los ambientes colaborativos según su funcionalidad, tiempo de interacción y modo de iteración, pudiendo ser asíncronos, sincr
Este documento presenta una actividad propuesta para analizar el impacto de la tecnología y las TIC en la sociedad. Los estudiantes deben elegir entre tres opciones: 1) analizar una cita experta sobre la sociedad de la información, 2) reflexionar sobre un tema propuesto en la unidad, o 3) analizar una situación problemática sobre el uso de redes sociales en la escuela. Luego, deben elaborar un análisis por escrito y crear un producto utilizando una herramienta TIC como PowerPoint o SlideShare para compartir
Este documento presenta una guía para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la formación. Propone tres opciones para una actividad de aprendizaje sobre las TIC: 1) analizar una cita experta sobre la sociedad de la información, 2) reflexionar sobre un tema del curso, o 3) analizar una situación problemática sobre el uso de redes sociales en el aula. Los estudiantes deben elaborar un resumen de su opción escogida usando argumentos y una herramienta TIC como PowerPoint o Slide
Este documento presenta una sesión sobre recursos de la Web 2.0 y su aplicación en la educación. Se introducen conceptos clave como la Web social, características de la Web 2.0 y ejemplos de herramientas como wikis, blogs y redes sociales. También se proponen usos pedagógicos de estas herramientas en el aula para favorecer el aprendizaje colaborativo.
Sigamos nuestro rastro; ¿ Cómo me veo en el mundo digital? - Cristian Izquie...CristianDavidIzquier
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos sesiones diseñada para estudiantes de undécimo grado sobre ciudadanía digital. En la primera sesión, los estudiantes analizan experiencias negativas en internet y desarrollan estrategias para mejorar la huella digital. En la segunda sesión, los estudiantes participan en mesas de debate sobre identidad digital y presentan conclusiones finales. El objetivo es que los estudiantes aprendan a gestionar su identidad digital de manera segura, legal y ética.
trabajo de refuerzo sobre el tema visto en clase, que en este caso son las redes sociales y las herramientas tic como tal (tecnología de información y la comunicación)
Tarea semana3 experiencia de aprendizaje (1)Ja Martinez
Experiencia de aprendizaje para estudiantes de grado 10º, donde pueden aplicar el trabajo colaborativo, implementar herramientas TIC y conocer sobre el respeto a los derechos de autor, identidad digital, privacidad, reputación, huella digital entre otros.
Este documento presenta una guía para el uso de herramientas TIC en la educación. Explica diferentes
herramientas de colaboración como Google Docs, Dropbox y MindMeister que permiten crear y compartir
contenido en línea. También describe software como Google Earth, Ready-go y SumTotal Toolbook que pueden
usarse para crear material educativo interactivo. El trabajo individual consiste en que los estudiantes creen un
blog utilizando Gmail para analizar las herramientas TIC, su función y áreas de aplicación.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La guía incluye actividades introductorias, contextualización e identificación de conocimientos necesarios, apropiación del conocimiento a través de talleres y transferencia del conocimiento mediante proyectos como la creación de una caja de herramientas y mapas mentales sobre el uso de TIC. El objetivo es que los estudiantes adquieran habilidades para utilizar nuevas tecnologías que potencien el trabajo en equip
Este documento describe varias estrategias para adoptar el enfoque 2.0 en una empresa, incluyendo generar comunidades, usar la web semántica y aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales. Explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la comunicación interna, fomentar la participación de los empleados, impulsar la innovación y crear comunidades en torno a nuevos productos y servicios.
Este documento describe un proyecto para diseñar y desarrollar una comunidad virtual llamada "Tekno-Lógicas" en Facebook. El proyecto busca usar imágenes y contenidos sobre tecnología para mostrar diferentes perspectivas de usuarios. La comunidad estará dirigida inicialmente a estudiantes y abordará temas como el arte digital a través de historietas creadas por los participantes.
Este documento presenta información sobre comunidades virtuales y su uso en entornos educativos. Explica qué son las comunidades virtuales y da ejemplos como correo electrónico, chats, redes sociales como Facebook y Twitter. También describe herramientas para publicar contenidos educativos como SlideShare y da consejos sobre seguridad al participar en comunidades virtuales. El objetivo es mostrar cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe un taller sobre el uso educativo de las redes sociales, blogs y juegos en línea. El taller tiene como objetivos reflexionar sobre cómo los jóvenes y docentes usan las redes sociales, reconocer la dinámica cultural de la Web 2.0 y cómo puede usarse en estrategias educativas, y facilitar el uso de redes sociales y blogs como herramientas educativas. El taller incluye actividades para analizar redes sociales, explorar ejemplos de blogs educativos, y crear un blog propio.
Este documento describe varias plataformas sociales populares como Facebook, Twitter, blogs, Pinterest, YouTube, SlideShare, Scoop.it, RSS, canales de YouTube y Constructor 2.0, que permiten compartir información, noticias, contenidos multimedia, documentos y presentaciones entre amigos, familiares y compañeros de trabajo o estudios. También menciona algunas herramientas educativas como EducaPlay y Constructor 2.0 para crear contenidos didácticos.
Similar a Presentaciones del tercer encuentro presencial comunicación-innovación-extensión (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. DE DÓNDE VENIMOS???
3
En el segundo encuentro (09/06/17):
• Pusimos en valor las producciones del trayecto virtual.
• Conocimos algunos aspectos conceptuales centrales de la
comunicación.
• Reflexionamos acerca de cómo entendemos la comunicación
y cómo opera en nuestro trabajo extensionista.
• Pusimos en común las grillas de análisis de casos.
• Planteamos ejes para enriquecer nuestros análisis de casos.
• Definimos compromisos...
5. DE DÓNDE VENIMOS???
5
Actividad en Facebook de E+extensión referida al texto de Freire.
«Me pregunto como salirnos de esta estructura que reproducimos casi inconscientemente,
que nos coloca como portadores de un saber que ofrecemos a otro y que inclusive ese otro
también reclama y todos jugamos un juego en el que nos sentimos cómodos y nos transforma
poco???». (Marcelo Lovaisa)
7. BUSCANDO AL «OTRO» EN LA GRILLA
7
¿Qué cosas se modifican cuando involucramos «al otro» en el
la planificación de las acciones comunicacionales?
Videos
Los videos que quedaron como archivos en la plataforma los
iremos subiendo a nuestro grupo de E+extensión para puedan
verlos y debatir en torno ellos.
8. GRILLAS DE CASOS
8
Retomando los grupos del encuentro anterior:
PASCUALE
GRASSI
CAPORNO
BENITEZ
DE NICOLA
RIZO
DEAMBROSI
CAMPOS
LOVAISA
ROMAN
1 32
4 5
SOLIS
ROSSO
BUTARELLI
VIGNA
PRIMOST
SKEJICH
OVIEDO
9. 9
• En función de los cambios que habría que
introducir para incorporar «a los otros», cada uno
identifica y registra los verbos que activarían los
cambios de su grilla.
• Compartir con los compañeros los verbos
encontrados.
• Elegir un vocero para presentar las ideas trabajada
en plenario.
GRILLAS DE CASOS
30 minutos
11. 11
Ponemos en común las ideas trabajadas…
PLENARIO
Registramos los verbos
en la pizarra.
20 minutos
12. 12
Desarrollo teórico: La participación
CONSIDERACIONES PARA EL ENCUENTRO
La participación implica un proceso de involucramiento de los actores en el
cambio de una situación que los interpela.
Los intereses, las capacidades, el reconocimiento de los involucrados, la
colaboración, y más aun, la cooperación, constituirán sus elementos
facilitadores.
Una participación efectiva se logra cuando lo integrantes puede influir en las
acciones, en las responsabilidades y en el control de la organización que los
convoca.
Acciones, responsabilidades y nivel de control actuarán entonces como
indicadores de la calidad de la participación.
28. 28
La comunicación en tiempos de Internet:
COMUNICACIÓN DIGITAL
Interactividad
Hipertextualidad
Instantaneidad
Portabilidad
Multimedialidad
Ubicuidad
35. COMPROMISOS
35
Paso 1: Desde el 23 de junio hasta el lunes 3 de Julio.
a. De las herramientas que abordaremos, u otras que desees incorporar, elegir
aquellas que consideres que pueden potenciar los verbos propuestos para
«encontrarnos con el otro» en nuestro caso de análisis.
b. Justificar la elección de cada una.
c. Sumar una columna a la grilla donde registre «los verbos» y la/s herramienta/s
elegida/3 y su justificación.
d. Enviar por correo la grilla con la nueva columna a gargicevich.adrian@inta.gob.ar
36. EJEMPLO
36
Rosso Yanina
Acciones de
comunicación
Actores
involucrados
(Quiénes y
cómo)
Recursos
implicados
(Tiempos -
$- etc.)
Dificultades
encontradas,
aspectos a
trabajar
Resultados que
se esperaban
Resultados que
se obtuvieron
¿Los
destinatarios
estuvieron
involucrados la
planificación?
¿Qué cambios
habría que
introducir para
incorporarlos?
Verbos Herramientas
Reunión/taller
sobre crisis
lechera
realizada en la
agencia
-productores
lecheros
-técnicos de
la AER Carlos
Pellegrini
-tiempo
para la
organizació
n de la
reunión
-material
impreso
para
productores
con
información
-Dinero
para
cafetería
-productores
muy
disgustados
por la situación
que se estaba
atravesando
en la lechería
(baja de
precio) lo que
dificultó
coordinar la
realización del
taller.
-puesta en
común de la
situación actual
de los
productores
participantes.
-conocimiento e
información de
los problemas
actuales de la
lechería nacional
-conocimiento
de la tendencia
del mercado
nacional e
internacional
- taller de
reflexión y
propuestas para
generar
estrategias ante
la crisis lechera.
-puesta en
común de la
situación actual
de los
productores
participantes.
-conocimiento e
información de
los problemas
actuales de la
lechería nacional
-conocimiento
de la tendencia
del mercado
nacional e
internacional.
-“catarsis”,
“desahogo” de
los productores
lecheros por LA
crisis que
estaban
viviendo.
No.
La planificación
de esta reunión
fue por iniciativa
propia motivada
por la situación
de crisis de los
productores
Tal vez habría
que partir de un
diagnóstico de la
situación actual
para determinar
las
problemáticas
concretas
dentro de la
crisis lechera. un
taller donde
surjan las
mayores
preocupaciones
y en base a ello
generar el tema
de reunión
37. COMPROMISOS
37
Paso 2: Desde el lunes 4 hasta el lunes 10 de julio.
a) Evaluar las últimas dos columnas de la «Grilla 3» del compañero que le será
asignado por el equipo docente. Recibirá en su correo electrónico la grilla y
la rúbrica de evaluación.
b. Enviar la «rúbrica de evaluación cruzada» completa a: gargicevich.adrian@inta.gob.ar
38. COMPROMISOS
38
Paso 3: Desde el lunes 11 al lunes 27 de Julio
a. Leer la rúbrica de evaluación de su caso que recibirá a su correo.
b. Considerando las observaciones recibidas, modificar los aspectos que crea
oportunos dentro de su grilla.
c. Subir la versión final de su Grilla final en la plataforma a Archivos/Mi nombre
39. COMPROMISOS
39
Paso 3: Del lunes 11 al jueves 27 de Julio
e. Utilizando las herramientas elegidas en la grilla final, diseñar una presentación
que permita dar cuenta de los cambios en la/las acciones de comunicación
«incorporando al otro», para poner en común durante el último encuentro
presencial (28 de julio).
*Para cumplir este paso será necesario ponerse en contacto con el equipo
docente que los guiarán en el armado de la presentación. Las opciones son:
*Hangout grupal con fecha a acordar / Skype individual / Encuentro vía
chat/Whatsapp
40. COMPROMISOS
40
Infografía del paso a paso
PASO 1
SUMAR A LA GRILLA
VERBOS +
HERRMIENTAS/S
PASO 3 PASO 3
AJUSTAR LA GRILLA A PARTIR
DE LAS SUJERENCIAS RECIBIDAS Y
DISEÑAR UNA PRESENTACIÓN
23/06 al 03/07 11 al 27/0704 al 10/07
Calendario
EVALUAR LA GRILLA DE
UN COMPAÑERO
41. 41
HERRAMIENTAS PARA EL ENCUENTRO
A continuación recorreremos algunas herramientas digitales
que pueden habilitar el encuentro con «el otro».
Este será un momento de conocer opciones de herramientas y
el potencial de cada una para decidir juntos cuales queremos
explorar…
*Recordatorio
42. 42
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Servicio para el intercambio de imágenes y videos que permite que los usuarios
puedan subir, enlazar y compartir imágenes y videos a través de Internet. A cada
imagen o video subido se le asigna una dirección de Internet.
Sitio: http://es.tinypic.com
Tutorial: http://campus.fcagr.unr.edu.ar/archivos/_255/Tinypic.pdf
Sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías o
vídeos en línea, a través de Internet.
Sitio: https://www.flickr.com
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=g6bHo9iD2TE&feature=youtu.be
43. 43
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Herramientas online que permite crear nubes de palabras interactivas.
Programa: http://www.tagxedo.com
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=NN7VoN8t618
Wordcloud
Generador de nubes de palabras que permite pegar un texto, cargar un
documento o abrir una URL para generarla automáticamente.
Además posibilita personalizarla con formas, temas, colores y
tipografías.
Sitio: http://www.nubedepalabras.es
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=jgie3E5gXDo
44. 44
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Programa en línea gratuito te permite grabar un tutorial mientras muestras
la pantalla de tu computadora. Permite luego de grabado, editarlo y
guardarlo, o subirlo a You Tube.
Programa: https://screencast-o-matic.com/screen_recorder
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=IovmiTzXPes&feature=youtu.be
Plataforma para la curación de contenidos.
Plataforma: http://www.scoop.it/
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=3PUC1h_13go
45. 45
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Hangout (Google+)
Aplicación multiplataforma de mensajería instantánea
desarrollada por Google, que se destaca por su servicio de
llamadas y videoconferencias.
Programa: https://screencast-o-matic.com/screen_recorder
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=dTGc6i_svU8&feature=youtu.be
Es un sitio de alojamiento de diapositivas que ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir presentaciones de diapositivas en PowerPoint, OpenOffice
presentaciones e infografías PDF (.pdf) y documentos en Adobe PDF (.pdf).
Sitio: https://www.slideshare.net
Tutorial:
46. 46
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
Aplicación informática cuyo objetivo es la organización de información personal
mediante el archivo de notas. Existen versiones instalables para diversos sistemas
operativos y una versión web.
Programa: https://evernote.com/intl/es
Tutorial:
Google Drive
Servicio de alojamiento de archivos. Permite guardarlos de forma segura
y abrirlos o editarlos desde cualquier dispositivo. De manera individual o
colaborativa. Google Docs/Encuesta
Sitio: https://www.google.com/intl/es_ALL/drive
Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=jgie3E5gXDo
48. 48
RESUMEN DEL ENCUENTRO
Repasamos el camino recorrido…
• Recuperamos las producciones del trayecto virtual.
• Conocimos y exploramos herramientas de comunicación
digital.
• Reflexionamos acerca de cómo estas herramientas pueden
potenciar las acciones propuestas en nuestro caso de análisis
• Definimos los compromisos de actividad para bel próximo
trayecto virtual.