El documento presenta un proyecto educativo sobre educación sexual y construcción de ciudadanía para niños en edad preescolar y primaria. El proyecto busca orientar a los niños sobre su identidad de género y sexo para que desarrollen comportamientos acordes a su rol social. El taller del miércoles 19 de marzo incluirá una discusión sobre la diferencia entre sexo y género, así como estereotipos y roles de género, con el objetivo de promover una sociedad más igualitaria.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PIEDECUESTA
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
NIVEL PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA
II SEMESTRE ENERO – JUNIO DE 2014
OBJETIVO: Orientar en los niños y niñas de preescolar y básica primaria el componente de identidad sexo y
género como estrategia para la formación de comportamientos acordes con el rol social que eligen en su
crecimiento.
DESEMPEÑOS:
 Cada niño y niña reconoce el sexo al que pertenece, precisando los aspectos comunes y diferentes en
relación a su anatomía y fisiología.
 Cada niño y niña determina su género y desarrolla un comportamiento en función del mismo.
TIEMPO: Primera hora 12:45 p.m. a 1:45 p.m.
FECHA: Miércoles 19 de marzo
TALLER
1. Saludo a los niños
2. Repaso de los visto en la actividad anterior
3. Trabajar con dos siluetas femenina y masculina, a las cuales los niños les irán describiendo
comportamientos de acuerdo a la imagen: Qué es un hombre? Qué es una mujer?
4. Terminado este trabajo dar el concepto de sexo y género
 SEXO
Características físicas, biológicas y corporales con los que nacen los hombres y las mujeres.
SON NATURALES.
 GÉNERO
Construcción Psico-Social que condiciona el conjunto de características, oportunidades y expectativas
que un grupo social asigna a las personas según su sexo y que estas asumen como propio.
NO NATURAL.
Asignación de Género:
Se realiza en el momento en que nace la persona a partir de la apariencia externa de sus genitales.
Roles de Género:
Es el conjunto de deberes, aprobaciones, prohibiciones y expectativas acerca de los comportamientos
sociales apropiados para las personas que poseen un sexo determinado.
HOMBRES
 Mayor facilidad para expresar sentimientos y emociones.
 Aprender métodos no violentos para resolver conflictos.
 No tener que demostrar constantemente que “son los mejores”.
 Aprender a pedir ayuda y apoyo.

2.  Aprender que hay comportamientos que hasta ahora se consideraban femeninos que son
necesarios para el desarrollo integral de la persona.
MUJERES
 Ser más libres e independientes.
 Tener una buena autoestima.
 Tomar decisiones con autonomía.
 No estar sometidas a otras personas.
 Aprender a gestionar mejor su tiempo. No sobrecargarse de tareas.
HOMBRES Y MUJERES
 Enriquecimiento de la sexualidad.
 Capacidad para descubrir una relación de pareja igualitaria.
 Compartir la crianza y el cuidado de los hijos/as.
 Construir un modelo de relación familiar basado en compartir lo común y respetar lo individual.
 Construir una sociedad más justa e igualitaria
(Esta explicación debe ser creativa recordando que son niños y niñas)
5. Terminada esta explicación o conversatorio con los niños se procede a que cada niño trabaje en su
cuaderno o carpeta, o en una hoja su propia imagen a la que le asignará su identidad partiendo de su
experiencia y de lo asumido después del conversatorio sobre SEXO Y GÉNERO.
6. Se permitirá que tres o cuatro niños o niñas compartan su trabajo.
7. Para finalizar con su mama, papa o familia deberán construir la persona hombre o mujer que desea
ser.