1. Principios para el diseño de
Material Multimedia
América García

2. SABE USTED
QUE…
?

3. ¡ Los diseñadores
de material
educativo...
PROCESOS
COGNITIVOS
asociados con
el APRENDIZAJE
para crear el
material
instruccional !
DEBEN tener
presente los

4. La Teoría de la Carga
Cognitiva (TCC) de
Jhon Sweller

5. MULTIMEDIA (TCAM) DE MAYER
Y…
La Teoría Cognitiva del
Aprendizaje

6. Proporcionan la base
conceptual para
comprender cómo mejorar
el APRENDIZAJE apoyado en
medios electrónicos.

7. ¿Recuerda el significado de cada
letra en las abreviaciones
TTC y TCAM?
Si su respuesta es sí :
¡FELICITACIONES!
Si su respuesta es no: Regrese y
memorícelo.

8. En esencia …
La TCC y La TCAM
pretenden alinear el diseño
de material instruccional con
la Arquitectura Cognitiva Humana
(ACH)

9. Sus premisas
El aprendizaje se verá
amenazado si los materiales
instruccionales están
sobrecargados

10. kkg
Los aprendices tienen una
limitada capacidad de memoria
de trabajo cuando se enfrentan
con nueva información.

11. la información que entra al
cerebro es procesada en
3diferentes estructuras…

12. …la memoria sensorial
Usa la vista y el oído para localizar los
estímulos del entorno
Almacena los estímulos entre 1 a 3
segundos.
Convierte los estímulos sonoros y de la
vista en información auditiva y visual , no
les asigna significado.

13. permite
retener y
manipular la
información
por períodos
de entre 15 a
30 segundos
MEMORIA
DE
TRABAJO

14. Memoria de largo plazo
 ES ILIMITADA
 ALMACENA información
DIVERSA Y
procedimientos.
 ORGANIZA LA información

15. ¿Podría enumerar y describir
las 3 estructuras donde es
procesada la información que
entra al cerebro?
¡MUY BIEN!
Continúe..

16. Todo tipo de contenido nuevo
debe ser procesado en la
memoria de
trabajo

17. demasiada carga cognitiva impide que el aprendiz dedique
recursos valiosos para la formación de esquemas y
almacenamiento de
información a largo
plazo.

18. SABE USTED QUÉ ES…
? ? ?
•

19. ¿La carga cognitiva?
...carga que el desempeño de una
tarea particular impone sobre el
sistema cognitivo del aprendiz

20. Los OBJETOS DE APRENDIZAJE
deben ayudar a reducir
la carga cognitiva.
.

21. PRINCIPIOS DE
APLICACIÓN DE la TCC y la TCAM
sobre el
DISEÑO
INSTRUCCIONAL

22. 1. Principio problemas con
solución libre
Se consigue una disminución
de la carga cognitiva cuando el
problema no tiene una única
solución.

23. 2. Principio ejemplos de
problemas resueltos
Ofrece al aprendiz
ejemplos de
problemas
resueltos como los
expertos.

24.  El objetivo de la instrucción debe ser
asegurar que el conocimiento sea
transferido a la memoria
de largo plazo.

25. 3. Principio completar problemas.

26. problemasparcialmente resueltos …
reducen los grados de libertad
reducen “búsqueda aleatoria”
reducen carga cognitiva

27. 4. Principio atención dividida
El sujeto requiere
muchos recursos
cognitivos para
integrar la
información.
Una la
información
gráfica y escrita
para reducir la
carga cognitiva.

28. CONSISTE EN EXPANDIR LA
MEMORIA DE TRABAJO AL
USAR MÚLTIPLES
CANALES SENSORIALES...
5. Principio modalidad

29. como cada canal procesa
de manera independiente, se
reduce la carga cognitiva.

30. ¿Podría usted enumerar y explicar
tres de los principios mencionados
sin regresar a ver la presentación?
¡FELICITACIONES!

31. 6. Principio redundancia
El estudiante desperdicia recursos
cognitivos tratando de obviar
información redundante.

32. 7. Principio Imaginación
Propone pedirle al aprendiz que
repase mentalmente los
procedimientos
o conceptos…

33. …sin los materiales de
aprendizaje con los que ya
ha trabajado.

34. Esto colabora a que vaya
información hacia la memoria
de largo plazo.
Imaginación
memoria largo plazo

35. 8. Principio inversión por
pericia

36. Los novatos se favorecen de
diseños de interfaz que
reduzcan la carga cognitiva.
Carga aprendizaje

37. Los expertos se favorecen
al usar diseños que
demandan altos niveles
de carga cognitiva.

38. 9. Principio DESVANECIMIENTO
del andamiaje
Los diseños multimedia deben
proporcionar andamiajes (ayudas)
que se retiran conforme aumenta la
pericia.

39. ¿Considera usted que ha
aplicado los principios de
la TCC y TCAM cuando ha
diseñado material
multimedia?

40. Puede encontrar más detalles en:
Andrade–Lotero,LA(2012).Teoríadelacargacognitiva,
diseñomultimediayaprendizaje:unestadodelarte.Magis.
RevistainternacionaldeInvestigaciónenEducación,(10),
75-92.
http://www.academia.edu/2572274/Teoria_de_la_carga_cogni
tiva_diseno_multimedia_y_aprendizaje_un_estado_del_arte