El documento discute los desafíos de la Sociedad del Conocimiento y el aprendizaje en la era digital. Propone que para aprovechar las oportunidades y superar las desigualdades digitales, se debe promover una sociedad humana basada en la cooperación y el desarrollo del intelecto humano. También analiza teorías como el conectivismo que ven el aprendizaje como una red de conexiones, y cómo las herramientas digitales pueden facilitar la generación y distribución del conocimiento cuando son guiadas adecuadamente.

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
AREQUIPA
“LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE EN
LA ERA DIGITAL”
AUTORAS:
• MAGALY MILAGROS ESCOBAR MAMANI
•ISABEL JULIA CABALLERO JIMÉNEZ

2. RESUMEN
• Frente a los retos que plantea la Sociedad del
Conocimiento y el desarrollo de las
tecnologías de la información y la
comunicación, el tema de la reducción de las
brechas digitales se debe asumir como un
principio ético que haga recuperar la igualdad
social y de oportunidades para el crecimiento
y desarrollo.

3. INTRODUCCION
• En la sociedad del conocimiento lo importante serían
las personas y no las tecnologías, porque ellas son las
únicas capacitadas para reorientar la información y
convertirla en conocimiento. Por lo que debe ser una
sociedad humana, éticamente sustentada en la idea de
la cooperación y la solidaridad. Su norte debe ser el
desarrollo del intelecto de los hombres, de su
capacidad creativa e inventiva, a modo de que puedan
desarrollar procesos cognitivos que le permitan
contextualizar los flujos de información de acuerdo con
sus circunstancias y aplicarlos en la solución de sus
problemas.

4. CAPÍTULO I
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

5. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1. Sociedad del
conocimiento
2. Sobre la sociedad del
conocimiento y la
incidencia de las tic
3. Sociedad del conocimiento,
inclusión social y participación en
la producción de saberes.
4. La sociedad del
conocimiento en el plano
educativo.
5. Innovaciones
tecnológicas en la
educación.

6. la humanidad se
encuentra en el
momento de lo que ha
sido denominado la era
de la información.
ha alcanzado dimensiones
mayores a las esperadas en
sus inicios, por lo que su
influencia ha sido en el
ámbito internacional.
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
una verdadera sociedad
del conocimiento, debe
empezar por tener
organizaciones
especializadas, con
propósitos específicos y
trascendentales.

7. Uno de los cambios
tiene que ver con el
surgimiento de las (TIC)
que han puesto a
disposición del
individuo .
la Sociedad del Conocimiento
será aquella que impulse más
el aprendizaje constante de
los individuos mediante una
red de instituciones formales
(escuelas, universidades)
SOBRE LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y
LA INCIDENCIA DE
LAS TIC
Los recursos informáticos
son factores esenciales.
hoy día en las estrategias
de desarrollo de cualquier
país.

8. “la inteligencia
interconectada”,
deberá implementar
mecanismos para
potenciar en todos los
sujetos procesos de
aprendizaje
se debe asumir como un
principio ético que haga
recuperar la igualdad social y
de oportunidades para el
crecimiento y desarrollo.
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO,
INCLUSIÓN SOCIAL Y
PARTICIPACIÓN EN LA
PRODUCCIÓN DE
SABERES
desigualdades para la producción y el
disfrute de conocimientos compartidos,
sino que son desigualdades
estructurales vinculadas con una mejor
distribución de la riqueza material, social
y cultural.

9. En este esquema, el
sistema educativo
debería priorizar
estrategias que
reconduzcan el hacer
de los estudiantes y de
los profesores.
El aprendizaje debe
apreciarse como un proceso
activo, de construcción de
conocimiento y no un
proceso pasivo de
acumulación de información
LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO EN EL
PLANO EDUCATIVO
La educación, al igual que otras
organizaciones, ha sido alcanzada
por la influencia del internet, el
cual ha trastocado todos
paradigmas de gestión de
información, comunicación,
entretenimiento y aprendizaje.

10. La tecnología y la
educación, al aliarse
detonan actividades
encaminadas a la
mejora del
rendimiento del
conocimiento
hoy convergen en forma
física o dentro del escenario
de las llamadas “audiencias
sin rostro” lo que constituye
el e-learning
INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS
EN LA EDUCACIÓN
los avances tecnológicos
con el acceso a la banda
ancha y la multimedia de
alto rendimiento
revolucionaron los
ambientes de aprendizaje

11. CAPÍTULO
II
EL APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL

12. EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
1.CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA
ERA DIGITAL
Principios del conectivismo
2. EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
Saberes generados a partir de la
digitalización
3.NATIVOS DIGITALES Y GENERACIÓN NET
4.WEB 2.0 Y LAS REDES SOCIALES, COMO UN FACTOR DE
APRENDIZAJE
Software Social: Herramientas
Sociales.

13. 1.CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA
ERA DIGITAL
El aprendizaje
EL
CONECTIVISMO
Ocurre al interior de ambientes
difusos de elementos centrales
cambiantes.
Definido como conocimiento
aplicable.
Conocimiento, al interior de una organización o
una base de datos.
Conjuntos de información especializada.
Conexiones que nos permiten aprender.
Basadas en principios que cambian rápidamente.
Desarrollo de habilidades.

14. El A-C dependen de
la diversidad de
opiniones.
La toma de
decisiones es, en sí
misma, un proceso
de aprendizaje.
El A, proceso de
conectar fuentes
de información.
PRINCIPIOS DEL
CONECTIVISMO
La actualización es
la intención de las
actividades
conectivistas de
aprendizaje.
La habilidad de ver
conexiones entre
áreas, ideas y
conceptos es una
habilidad clave.
La alimentación y
mantenimiento de
las conexiones
necesaria para
aprendizaje
continuo.
El aprendizaje
puede residir en
dispositivos no
humanos.
La capacidad de
saber más es más
crítica que aquello
que se sabe en un
momento dado.

15. 2. EL APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL
Nuevas estrategias cognitivas y
la interacción permanente con
dispositivos tecnológicos.
Los niños y jóvenes hacen uso de
plataformas electrónicas.
Exige adecuarse a ambientes
digitales, tecnológicos e
informáticos.
Aprendizaje de las tecnologías
ocurre de forma natural y se logran
destrezas con gran facilidad.
El uso de plataformas
multimedia facilitan la
generación de ciertas
conexiones neuronales.
Por la naturaleza integrativa, visual,
auditiva y kinestésica de las TIC,
genera alumnos activos, visuales,
propensos al intercambio y
emprendedores.
Genera alumnos autodidactas por la búsqueda constante del
conocimiento.

16. SABERES GENERADOS A PARTIR DE
LA DIGITALIZACIÓN
Basados en la teoría de la información y de los sistemas, la cibernética y los
procesos de autoorganización biológica.
Ética del género
humano, la educación
debe conducir a una
“antropoética”
Las cegueras del
conocimiento (El error y
la ilusión)
Siete saberes
fundamentales
Enseñar a comprender
(Es al mismo tiempo un
medio y un fin ).
Afrontar las
incertidumbres de las
ciencias físicas, biológicas
e históricas.
Enseñar la identidad
terrenal, el destino de
carácter planetario.
Los principios de un
conocimiento desarrolla
aptitudes para un
contexto.
Enseñar integrando lo
físico, biológico, psíquico,
cultural, social e histórico.

17. 3.NATIVOS DIGITALES Y GENERACIÓN NET
Los estudiantes, los nativos digitales, son “hablantes nativos” del
lenguaje digital
Características
de la nueva
generación.
Vida en línea ha afectado las actividades y la forma en
que pensamos.
Comunicaciones veloces, podemos expresar de manera
rápida los pensamientos e ideas.
Redes sociales: debido a la generación de la Red se
forman grupos de estudio y amistades en línea.
Juegos y simulaciones, puede tener profundos efectos
en el aprendizaje.
Alfabetismo digital. Los estudiantes utilizan diversas
aplicaciones sin entender cómo funcionan.
Nacidos en el mundo digital.
Fluidez. Este aspecto se relaciona con la rapidez de las
comunicaciones.

18. Estrategias pedagógicas que permitan desarrollar
las llamadas “habilidades del siglo XXI”
1) Creatividad.
5) Colaboración
2) Construcción
del
conocimiento.
4)
Comunicación
3) Coexistencia
con el cambio.

19. a) Pensamiento crítico y
resolución de problemas.
b) Colaboración a
través de redes y
liderazgo por
influencia.
g) Curiosidad e
imaginación.
f) Acceso y
análisis de
información.
Siete
competencias
para sobrevivir
en el siglo XXI
e) Efectiva comunicación
oral y escrita.
c) Agilidad y
adaptabilidad.
d) Iniciativa y
emprendimiento.

20. 4. WEB 2.0 Y LAS REDES SOCIALES, COMO UN FACTOR
DE APRENDIZAJE
la Web 2.0 permite: buscar, crear,
compartir e interactuar on-line;
constituye un espacio social
horizontal y rico en fuentes de
información supone una alternativa
a la jerarquización y
unidireccionalidad tradicional de los
entornos formativos; lo cual trae
como consecuencia nuevos roles
para profesores y alumnos
orientados al trabajo autónomo y
colaborativo, crítico y creativo, la
expresión personal, investigar y
compartir recursos, crear
conocimiento y aprender.

22. Software Social: Herramientas Sociales.
Blogs
Wikis
Sitio Web en el que de manera cronológica
y con una cierta regularidad, se expresan
conocimientos y opiniones.
Se puede participar no sólo como
espectador, sino como autor de alguno de
sus contenidos.
Redes sociales.
Red social en Internet es una comunidad
virtual cuyos vínculos, interacciones y
relaciones.
Comunidades de
Expertos.
Aplicación de software que vincula
distintas personas -expertos- que dialogan
en tiempo real.
Sistemas RSS.
Lector RSS, para ver todas las páginas
reunidas en un único lugar.
Marcadores
sociales.
son servicios que nos permiten tener
nuestros favoritos en la Web,

23. CONCLUSIONES
• La sociedad del conocimiento y el aprendizaje en la era digital debe
tener organizaciones especializadas con el fin de que conduzcan a la
sociedad a un buen manejo de esta era digital para que el ser humano
no deje de ser humano.
• Es necesario que un sistema integrado en la educación guie a
intereses de los estudiantes que combine las actividades productivas
del conocimiento de acuerdo al entorno social, cultural y natural para
no tener una sociedad mecánica sino humana.
• El conectivismo ayuda a que el estudiante debe orientarse a realizar
distinciones entre la información importante y no importante esto
resulta vital mientras se está adquiriendo nueva información.
• El uso de herramientas sociales conduce a conocer expresiones,
conocimientos y opiniones del mundo, pero ello debe ser guiado bajo
un Docente que dosifique estas herramientas.